RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Hasil Belajar

Kompetensi Dasar
Menjelaskan sistem persamaan linier
dua variabel dan penyelesaiannya yang
dihubungan dengan masalah
kontekstual
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linier dua
variabel
Indikator
Siswa mampu menjelaskan sistem
persamaan linier dua variabel dan
penyelesaiannya dengan menggunakan
metode eliminasi yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Siswa mampu menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linier dua variabel dengan
menggunakan metode eliminasi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan:
1. Melalui kegiatan pengamatan presentasi (PPT) dari guru, siswa dapat menentukan
komponen pada SPLDV serta memahami contoh permasalahan yang terkait; dan
2. Melalui kegiatan mengerjakan Lembar Kegiatan Siswa dan diskusi kelompok, siswa
dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV dengan
menggunakan metode eliminasi.

D. Materi Pembelajaran
Sistem Persamaan Linier Dua Variabel dengan menggunakan Metode Eliminasi
(Terlampir)

E. Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Problem Based Learning
2. Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
3. Metode pembelajaran : Tanya-jawab, diskusi kelompok

F. Media Pembelajaran
Media : LCD, Laptop, Papan Tulis, Spidol, Power point, LKS.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Bentuk
Bantuan Guru
Pendahuluan 1. Menyapa siswa dengan
salam dilanjutkan doa.
2. Mengkomunikasikan
tujuan pembelajaran dan
pentingnya materi yang
akan dipelajari.
3. Menginformasikan cara
belajar yang akan
Deskripsi Kegiatan Waktu
Siswa
1. Menjawab sapaan guru 10 menit
dan berdoa mengawali
belajar.
2. Mendengarkan dan
menanggapi tujuan
pembelajaran.
3. Memperhatikan
penjelasan guru tentang
 ditempuh dengan
kelompok.
4. Membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-4 siswa.
Inti : Orientasi Peserta Didik
Pada Masalah
1. Mengingat kembali
masalah persamaan linear
dua variabel.
2. Membagikan LKS.
3. Membimbing siswa
dalam pengamatan.
Jika siswa belum dapat
menjawab ditopang
dengan pertanyaan:
1. Setelah membaca dan
mencermati permasalahan,
apa yang terpikir dalam
benak kalian?
2. Coba buatlah
pertanyaan yang
berhubungan dengan
permasalahan yang telah
kalian baca dan cermati
tersebut!
Mengorganisasi Peserta
Didik Untuk Belajar
1. Coba kalian tulis dalam
kalimat atau bahasa
matematika!
2. Cermati angka-angka
pada dua pernyataan yang
diketahui. Apakah ada
cara belajar kelompok.
4. Membentuk kelompok
1. Siswa diminta
mengamati, dan
memikirkan masalah
yang ada pada LKS.
2. Siswa diberikan soal 30 menit
dan dapat bertanya jika
ada kesulitan.
Tentukan penyelesaian
sistem persamaan linear
dua variabel berikut ini:
{Tentukan himpunan
penyelesaian dari
SPLDV di bawah ini
dengan metode eliminasi:
5x + 2y = - 4
x + y = 6}
3. Siswa mencoba
memahami dua
pernyataan tersebut.
hubungan angka-angka
pada ke dua pernyataan
tersebut?
1. Adakah cara 4. Siswa berdiskusi 10 menit
menghilangkan salah satu mengumpulkan
variabel yang sudah kalian informasi tentang
tuliskan tersebut? sebutkan menghubungkan angka-
hubungan itu. angka dalam variabel
2. Coba, dengan cara yang yang sama dan cara
sama hilangkan variabel menghilangkan salah
yang satunya? satu variabel tersebut.
3. Kalau nilai masing-
masing variabel sudah
diketahui, coba dihitung
berapa suci harus
membayar?
Membimbing 5. Siswa mengolah 30 menit
Penyelidikan Individu informasi, yang pada
maupun Kelompok akhirnya mengetahui
1. Mengamati siswa cara menghilangkan
berdiskusi pada masing- salah satu variabelnya.
masing kelompok.
2. Mengamati siswa
berdiskusi pada masing-
masing kelompok dan
memberikan bantuan bagi
kelompok yang mengalami
kesulitan memahami
masalah.
Mengembangkan dan 6. Salah satu siswa
Menyajikan Hasil Karya mewakili kelompoknya
1. Mengamati siswa yang mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil dari pemecahan
 kerjanya. masalah ke depan kelas.
2. Menanggapi, bila 7. Siswa yang lain
diperlukan untuk menanggapi hasil kerja
menggontrol. kelompok yang
berpresentasi.
Penutup : Menganalisis dan 1. Siswa dan guru 10 menit
Mengevaluasi Proses merangkum isi
Pemecahan Masalah pembelajaran yaitu
1. Guru memandu tentang penyelesaikan
merangkum isi sistem persamaan linear
pembelajaran hari ini dua variabel dengan
menginformasikan garis menggunakan eliminasi.
besar isi kegiatan pada 2. Mengerjakan soal
pertemuan berikutnya, latihan
yaitu menyelesaikan 3. Salam penutup
sistem persamaan linear
dua variabel dengan
menggunakan metode
eliminasi.

H. Sumber Pembelejaran
1. Sinaga, Bornok. 2013. Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta:
Kemendikbud
2. Internet

I. Penilaian
1. Sikap
Teknik Penilaian : Pengamatan
Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan Terlampir

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap pengamatan Selama
 a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
pembelajaran.
b. Bekerja secara mandiri.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.

J. Lampiran
1. Materi
2. Lembar Kerja Siswa
3. Lembar Pengamatan
4. Sintaks Problem Based Learning
5. Power Point

Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Pengertian Persamaan Linier Dua Variabel
Persamaan linear dua variabel di dalam matematika dapat didefinisikan s ebagai sebuah
persamaan dimana di dalamnya terkandung dua buah variabel yang derajat dari tiap-tiap
variabel yang ada di dalamnya asalah satu. Bentuk umum dari persamaan linear dua variabel
adalah ax + by = c. Pada bentuk tersebut, x dan y disebut sebagai variabel.
Sistem persamaan linear dua variabel
Sistem persamaan linear dua variabel bisa didefinisikan sebagai dua buah persamaan linear
yang memiliki dua variabel dimana diantara keduanya ada keterkaitan dan memiliki konsep
penyelesaian yang sama. Bentuk umum dari sistem ini adalah:

ax + by = c
px + qy = r

Dimana x dan y disebut sebagai variabel a, b, p, dan q disebut sebagai koefisien. Sedangkan c
dan r disebut dengan konstanta.
Metode Eliminasi
Konsep dasar pada metode eliminasi adalah dengan menghilangkan salah satu variabel yang
ada di dalam persamaan, variabel x atau y. Sebagai contoh, untuk menyelesaikan persamaan
2x + y = 5 dan 3x - 2y = 4

Cara menjawabnya adalah dengan mengeliminasi salah satu variabel, misalnya kita ingin
menghilangkan variabel x (lihat jumlah x pada persamaan 1 dan 2, perbandingannya adalah 2
: 3 maka perkalian yang digunakan adalah 2 dan 3):

2x + y = 5 |×3| -> 6x + 3y = 15
3x - 2y = 4 |×2| -> 6x - 4y = 8 -
7y = 7
y =1

Masukkan nilai y = 3 kedalam salah satu persamaan yang ada. Misalnya:

2x + y = 5
2x + 1 = 5
2x = 5-1
2x = 4
x =2

Maka penyelesaian akhir dari sistem persamaan tersebut adalah x = 2 dan y = 1.

Dapat disimpulkan bahwa Himpunan penyelesaiannya adalah : HP = {2,1}

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII /Gasal
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : 80 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran pecahan

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √ pada kolom – kolom sesuai hasil pengamatan!

Kelas :VIII
No Nama Sikap
Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Keterangan :
SB :Sangat Baik
B : Baik
KB :Kurang Baik

Lampiran 3
Lembar Kegiatan Siswa
Nama :
Kelas :
Absen :
Horizontal Scroll: Apakah kamu pernah mendengar kata eliminasi sebelumnya?
Eliminasi artinya menghilangkan, maksudnya dengan cara menghilangkan salah satu variabel
akan mendapatkan nilai dari variabel lainnya. Langkah- langkahnya adalah sebagai berikut:

1) Koefisien dari variabel yang akan dihilangkan harus sama

2) Jumlahkan atau kurangkan kedua persamaan yang diketahui agar koefisien dari variabel
yang akan dihilangkan bernilai nol

Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Menggunakan Metode Eliminasi

Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV di bawah ini dengan metode eliminasi:
5x +2 y = - 4
x+y=6

Penyelesaian:
5x +2 y = - 4
x+y=6

Langkah I
Eliminasi variabel y maka koefisien dari y harus sama (untuk mencari nilai x)

........ x + 2 ......... =.............

............ + y =.............

× ....
×2

→ ............. x + .............y = .......

→ ................ + 2 ........... = ....... -
…......... x + .............. = .......

....... =

Langkah II

x = ......
Eliminasi variabel x maka koefisien dari x harus sama (untuk mencari nilai y)
........ x + 2 ........... =.............
............ + y =.............

× ....
× 5
→ ............. x + .............y = .......
→ ................. + ............... = ....... -

.................. + ............y = .......

....... =

Jadi himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linier { , }

Y = ……

Latihan Soal

1. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua variabel dibawah
ini dengan menggunakan metode eliminasi!
2x + 3y = -6
x–y=3
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Harga 5 buku dan 3 penggaris seharga Rp 21.000,00. Jika Ani membeli 4 buku dan 2
penggaris maka ia harus membayar Rp 16.000,00. Berapakah harga yang harus dibayar oleh
siti, jika ia membeli 10 buku dan 3 penggaris yang sama?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. Asep membeli 2 kg mangga dan 1 kg apel dan ia harus membayar Rp 15.000,00,
sedangkan Intan membeli 1 kg mangga dan 2 kg apel dengan harga Rp 18.000, 00.
Berapakah harga 5 kg mangga dan 3 kg apel ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Lampiran 4
Tabel Sintaks Problem Based Learning
Fase Indikator Ktivitas/Kegiatan Guru
1 Orientasi siswa kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistik yang diperlukan,
pengajuan masalah, memotivasi siswa
terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah yang dipilihnya.
2 Mengorganisasikan siswa untuk Guru membantu siswa mendefinisikan
belajar dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah
tersebut.
3 Membimbing penyelidikan individual Guru mendorong siswa untuk
maupun kelompok mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk
mendapat penjelasan pemecahan
masalah.
4 Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
5 Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Guru membantu siswa dalam
merencanakan dan menyiapkan karya
yang sesuai seperti laporan, video,
model dan membantu mereka untuk
berbagai tugas dengan kelompoknya.
Guru membantu siswa melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dalam proses-
proses yang mereka gunakan