Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicologia Humana 2018-1
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II

Nota:
Docente: Manuel Cornejo del Carpio

Ciclo: VI Sección: 1 Módulo I

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Hasta el Domingo 27 de Mayo 2018
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en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-I por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

1TADUED20181DUEDUAP
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Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

2TADUED20181DUEDUAP
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DOCENTE: Manuel Cornejo del Carpio

DISCENTE: Yessenia Maribel Granda Vivanco

Codigo: 2015215309
TUMBES-PERÚ
2018

3TADUED20181DUEDUAP
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Introducción

El presente trabajo académico pone en relieve los distintos conocimientos adquiridos

en las unidades I, II, III y IV de la guía didáctica del curso de psicología del desarrollo II
y en las investigaciones realizadas en otras fuentes de información.

El objetivo de este trabajo es exponer el contenido de los temas más importantes de la

psicología del desarrollo en el individuo, así como es; su evolución en sus diferentes
etapas, es decir desde la pubertad hasta la vida adulta, incluyendo así, aspectos
cognoscitivos, emocionales, afectivos, psicosociales y de la personalidad.

Este trabajo académico consta de cuatro preguntas, las cuales han sido resueltas
basadas en la investigación y el conocimiento adquirido a través de este curso y un
video aportado por el docente.

En la primera pregunta abordamos el tema de la pubertad y la adolescencia, por lo cual

se realizó una investigación de los aportes que realizaron diferentes autores como:
Sigmund Freud, Stanley Hall, Margaret Mead. Luego se realizó un cuadro comparativo,
explicando sus semejanzas y diferencias; así mismo, se realizó una conclusión sobre
la importancia de la investigación en nuestra profesión.

En la segunda pregunta se realizó el test SQR-18 (Cuestionario de Síntomas para

Adolescentes, Jóvenes y Adultos) a un grupo de diez jóvenes y se procedió a ordenar
los resultados obtenidos en un cuadro, para luego elaborar un informe final cuantitativo.

En la tercera pregunta se realizó un organizador visual describiendo el desarrollo

cognitivo del adulto mayor, para la cual se hizo varias investigaciones en diferentes
medios.

En la cuarta pregunta y última pregunta a través de un video documental conocimos

un poco más sobre la juventud y la senectud y elaboramos un cuadro comparativo, del
mismo modo se planteó tres conclusiones generales y una conclusión personal.

4TADUED20181DUEDUAP
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Índice

Introducción…………………………………………………………………………………..4

1. Estudio comparativo de la pubertad y adolescencia realizado por Sigmund Freud,

Stanley Hall y Margaret Mead. Y conclusión personal, sobre cuánto nos ayuda
en nuestra profesión las investigaciones
realizadas………………………………………………………………………………6

2. Aplicación del test SQR-18 a 10 jóvenes hombres o mujeres y el análisis de los

resultados obtenidos e informe final cuantitativo………………………………….8

3. Elaboración de un organizador visual describiendo el Desarrollo Cognitivo del

Adulto Intermedio……….…….…………………………………………………….....9

4. Cuadro comparativo a cerca de lo observado en el documental “Entre la

juventud y la senectud……………………………………………………………….11

5. Conclusiones generales y personales sobre el documental “Entre la juventud y

la senectud”…………………………………………………………………………...12

6. Bibliografía……………………………………………………………………………13

5TADUED20181DUEDUAP
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Preguntas:

Considere para la presentación de su Trabajo Académico la redacción y

la ortografía del mismo.

Deberá presentarlo en formato Arial 12 justificado con interlineado sencillo.

Finalmente deberá incluir la fuente o bibliografía consultada.

2 puntos

1. Investigue y realice un estudio comparativo de la pubertad y adolescencia realizado

por Sigmund Freud, Stanley Hall y Margaret Mead. Donde deberá identificar las
semejanzas y diferencias de dichos aportes. Finalmente como conclusión personal,
indique cuanto nos ayuda en nuestra profesión las investigaciones realizadas.
5 punto

CUADRO COMPARATIVO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

SIGMUND FREUD STANLEY HALL MARGARET MEAD

 Realizo estudios en la  Realizo estudios sobre la  Realizo Estudios en

adolescencia. adolescencia. algunos adolescentes.
 Consideraba a la  Para Hall la adolescencia  Evalúa que la adolescencia
adolescencia un periodo sería un periodo es una etapa de altibajos y
filogenético. ontogenético. es la etapa más difícil de la
 Creía que la adolescencia es  Consideraba a la vida humana.
una etapa marcada por adolescencia una etapa
conflictos y dificultades. turbulenta dominada por los
 Fundador del universalismo conflictos y los cambios
genético. anímicos.
 Consideraba la etapa genital  Fundador del universalismo
de la maduración sexual como genético.
el principio fundamental de la  Hall fue uno de los primeros
SEMEJANZAS

adolescencia. psicólogos en defender que

 Para Freud la adolescencia es en la adolescencia la
un momento de “ímpetu y sexualidad se convierte en
borrasca”, cuya causa un aspecto central de la vida.
principal es el conflicto sexual.  Hall describe la adolescencia
 La adolescencia es una etapa como un periodo de
secundaria del desarrollo de la “tormenta e ímpetu”.
personalidad teniendo que  Para Hall, la adolescencia es
solucionar el complejo de un segundo nacimiento
Edipo o de Electra porque es cuando aparecen
 Freud consideraba que los las características
cambios fisiológicos en esta esencialmente humanas.
etapa son los que producen  Hall creía que el desarrollo
cambios en la conducta. está controlado por factores
 Freud no niega la influencia fisiológicos genéticamente
de los factores ambientales en determinados.
cuanto a la moralidad y a las  Hall pensaba que el
aspiraciones propias de cada ambiente desempeña un
cultura, que hace posible la papel mínimo en el
instauración del súper yo o desarrollo, sobre todo en los
conciencia moral, luego de la primeros años de vida.
elaboración del complejo de
Edipo.

6TADUED20181DUEDUAP
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 Utilizo un enfoque  utilizo métodos  Realizo trabajo de
psicoanalítico. científicos para sus campo.
 Su teoría era investigaciones.  Su teoría era
psicoanalítica.  Su teoría se denomina. antropológica cultural.
 Para Freud el desarrollo teoría biogenética.  Según esta autora la
adolescente es una etapa  Hall considero que el cultura permite hacer
de gran excitación desarrollo de los una transición suave y
nerviosa, de ansiedad, de adolescentes se da a gradual entre la
 Freud considera que los través de saltos y es infancia y la etapa
cambios fisiológicos en menos gradual en adulta.
esta etapa son los que relación con los niños.  Según Margaret la
producen cambios en la  Hall creía que la sociedad y la cultura
conducta. herencia interactúa con determinan el
 Para Freud la las influencias comportamiento
adolescencia se ambientales para sexual y de género.
corresponde con la etapa determinar el desarrollo  Margaret decía que la
genital, que se extiende del individuo. adolescencia es
de los 12 a los 15 años  Según Hall la marcada por la
DIFERENCIAS

aproximadamente. adolescencia es una cultura, y no es

etapa universal y universal.
necesaria del desarrollo  So opone a la
de la persona, con universalidad de la
comportamientos que teoría psicoanalítica y
no se pueden evitar que muestra que las
no cambian y que no vivencias
dependen de la adolescentes varían
sociedad ni de la sustancialmente
cultura. según su cultura.
 Para Hall, la  Mead argumento que
adolescencia es el cuando la cultura
periodo comprendido permite hace una
entre los 12 y los 23 transición suave y
años de edad. gradual entre la
 Para Hall el enfoque de infancia y la etapa
la tempestad y el estrés adulta, este periodo se
es una etapa turbulenta asocia a escasas
denominada por los turbulencias.
conflictos y los cambios  Concluyo que la
anímicos. naturaleza básica de
la adolescencia no era
biológica sino
sociocultural.
 Para Mead a los 12
años los niños entran
a la pubertad.

CONCLUSION: las investigaciones realizadas nos ayudan a nosotros como

estudiantes a mejorar el estudio, porque nos permite comprender, analizar y aprender
algo nuevo para nuestra vida tanto profesional como humana, así mismo, nos ayudan
a desarrollar la capacidad de búsqueda de posibles soluciones a problemas formulados
constituyendo de la misma forma un estímulo para la actividad intelectual creadora; y
gracias a ella, se puede aportar a una mejor calidad de vida frente a los retos y cambios
que enfrentamos en nuestra vida cotidiana.

2. Durante la adultez temprana pueden aparecer problemas de diferente índole que

afectan la estabilidad integral del sujeto. Deberá aplicar el test SQR-18 a 10 jóvenes
hombres o mujeres; asimismo, deberá analizar los resultados obtenidos,
ordenándolos en un cuadro para finalmente, elaborar un informe final cuantitativo.

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El SRQ-18 (Cuestionario de Síntomas para Adolescentes, Jóvenes y Adultos) mide
cinco áreas específicas: depresión, ansiedad, alcoholismo, psicosis y epilepsia. Se
puede aplicar desde los 16 años y consta de 30 preguntas con respuestas cerradas
de SI y NO.

El cuestionario mencionado podrá ubicarlo en la PLATAFORMA DUED LEARN –

MATERIALES DEL CURSO - PRIMERA SEMANA – AYUDAS: 5
puntos.

TEST SQR-18 PREGUNTAS

Si No
1 ¿Tiene frecuentes dolores de cabeza? 7
2 ¿Tiene mal apetito? 4
3 ¿Duerme mal? 4
4 ¿Se asusta con facilidad? 6
5 ¿Sufre de temblor de manos? 3
6 ¿Se siente nervioso, tenso o aburrido? 8
7 ¿Sufre de mala digestión? 6
8 ¿No puede pensar con claridad? 5
9 ¿Se siente triste? 3
10 ¿Llora usted con mucha frecuencia? 2
11 ¿Tiene dificultad en disfrutar sus actividades diarias? 1
12 ¿Tiene dificultad para tomar decisiones? 4
13 ¿Tiene dificultad en hacer su trabajo? ¿Sufre usted con su 2
trabajo?
14 ¿Es incapaz de desempeñar un papel útil en su vida? 3
15 ¿Ha perdido interés en las cosas? 2
16 ¿Siente que usted es una persona inútil? 1
17 ¿Ha tenido la idea de acabar con su vida? 0
18 ¿Se siente cansado todo el tiempo? 4
19 ¿Tiene sensaciones desagradables en su estómago? 3
20 ¿Se cansa con facilidad? 7
21 ¿Siente usted que alguien ha tratado de herirlo en alguna forma? 6
22 ¿Es usted una persona mucho más importante de lo que piensan 6
los demás?
23 ¿Ha notado interferencias o algo raro en su pensamiento? 3
24 ¿Oye voces sin saber de dónde vienen o que otras personas no 0
pueden oír?
25 ¿Ha tenido convulsiones, ataques o caídas al suelo, con 0
movimientos de brazos y piernas; con mordeduras de la lengua
o pérdida del conocimiento?
26 ¿Alguna vez le ha parecido a su familia, sus amigos, su médico 0
o a su sacerdote que usted estaba bebiendo demasiado licor?
27 ¿Alguna vez ha querido dejar de beber. Pero no ha podido? 2
28 ¿Ha tenido alguna vez dificultades en el trabajo (o estudio) a 0
causa de la bebida, como beber en el trabajo o en el colegio, o
faltar a ellos?
29 ¿Ha estado en riñas o lo han detenido estando borracho? 0
30 ¿Le ha parecido alguna vez que usted bebía demasiado 0
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Informe final cuantitativo.

CUADRO DE LA DISTRIBUCION DE LAS RESPUESTAS DE ACUERDO A LA

EVALUACION DE LOS EVALUADOS EN EL TEST SQR-18
Preguntas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
744638653 2 1 4 2 3 2 1 0 4 3 7 6 6 3 0 0 0 2 0 0 0
Puntuaciones
Presentan angustia
psicológica 6
significativa. (1-20)
Presentan síntomas
psicóticos. (21-24) 3

Trastornos convulsivos
(25) 0
Presentan presencia
de consumo 1
problemático de
alcohol. (26-30).
Resultados:

A base del test SQR-18 se evaluaron a un grupo de 10 jóvenes entre las edades
comprendidas de 16 a 20 años, los cuales arrojaron los siguientes resultados:

Seis jóvenes presentaron un cuadro leve o moderado de ser personas depresivas,

ansiosas y angustiosas, por lo cual a este grupo tiene una alta probabilidad de sufrir
enfermedad mental.

3 jóvenes de ellos indicaron la presencia de síntomas serios de presentar trastornos

psicóticos, lo cual se puede determinar un caso a tratar.

Y por último uno de ellos indica problemas al consumo de alcohol, es decir es una
persona que tiene alto riesgo de sufrir alcoholismo.

http://www.saludtotal.com.co/Documents/73--BOLETIN-PUNTO-INFORMATIVO-
Salud-Mental.pdf

3. Elabore un organizador visual describiendo el Desarrollo Cognitivo del Adulto

Intermedio. 4
puntos.

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DESARROLLO COGNITIVO DEL ADULTO INTERMEDIO

SE DETERMINA POR EN ESTA ETAPA

El interés que tiene la persona en resolver Las personas se encuentran en

los problemas que se le presentan, su máximo rendimiento
constituyendo, por tanto, el mayor auge intelectual.
de la inteligencia práctica.

SE DESARROLLAN HABILIDADES INTELECTUALES

Razonamiento inductivo. Identificación de patrones e inferencia de principios INTELIGENCIAS

y reglas para resolver problemas lógicos. QUE SE
DESARROLLAN
Relaciones espaciales. Manipulación mental de objetos en un
espacio bidimensional.
INT. FLUIDA.
Vocabulario. Reconocimiento y manipulación
de palabras. Es la capacidad para resolver
Memoria verbal. problemas novedosos que
Recuperación de la memoria a largo requieren poco o ningún
plazo. conocimiento previo.
Numero.
Realizar cálculos.

Velocidad Perceptual. Hacer discriminaciones rápidas y INT. CRISTALIZADA.

precisas entre estímulos visuales. Es la habilidad para recordar y
usar la información adquirida a
CARACTERISTICAS DISTINTIVAS DE LA COGNICIÓN ADULTA lo largo del tiempo

La experiencia. El pensamiento divergente. El pensamiento Pensamiento

Procesamiento de la Acepta la contradicción como experto. Se contextualizado. No
información y las aspecto básico de la realidad. caracteriza por ser se basa únicamente
habilidades fluidas. subjetivo y en principios
realista. universales.

Pensamiento dialéctico. Percibe la El pensamiento

realidad como un sistema estructurado de metasistemático. Observa la
cambio realidad en términos, lógicos,
relativos y contradictorios.

Se ha dado un cambio de roles diferenciados por la edad a los roles

TRABAJO Y EDUCACIÓN integrados por los mismos. Por lo tanto los papeles se basan en la edad. En
la juventud se es estudiante, en la adultez se es trabajador y los adultos
mayores organizan su vida alrededor de la jubilación y el tiempo libre.
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4. Observe el documental llamado: “Entre la juventud y la senectud”.

Luego, deberá elaborar un cuadro comparativo acerca de lo observado.

Deberá determinar tres conclusiones generales; y mencionar además como una

conclusión personal, qué es lo Ud. rescata de dicho documental y por qué.

Finalmente, el documental podrá ubicarlo en la dirección siguiente: 4

puntos

https://youtu.be/yFCglSCF27s

“CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA JUVENTUD Y LA SENECTUD”

JUVENTUD SE NECTUD

 No hay arrugas  Elasticidad de la piel, aparición de

 Se llega a un funcionamiento físico arrugas, piel flácida.
óptimo.  Aparición de canas y patas de gallo.
 Se da la presbicia, dificultad de ver de
 Se adquiere masa muscular. cerca.
 La fortaleza física llega a la cima.  Aumento de peso, acumulación adiposa.
 Las mujeres se embarazan con  Pérdida de masa ósea.
CAMBIOS FÍSICOS facilidad.  En las mujeres se da la aparición del
 Estrés y fatiga. fenómeno de la menopausia.
 Son activos sexualmente.  Los varones siguen siendo fértiles.
 Se interesan más por éxito, la fama  no hay estrés.
 En el hombre se da la disminución de la
y la moda. testosterona.
 Tienen sentidos agudos.  Las mujeres no pueden tener hijos.
 Son muy activos y participativos.
 Asumen roles sociales importantes  Su salud mental se estabiliza, es decir,
y establecen relaciones sociales gestionan mejor sus emociones.
más serias en el ámbito laboral y en  La cultura se transmite, se preocupan
más por transmitir conocimientos e
lo personal. información útil para la vida, se difunde
 Se logra la independencia y la cultura a nuestra descendencia.
autonomía en varios planos.  En esta época el individuo busca su
 Enfrentan tareas de incrementar su realización persona, afectiva y de
productividad en su trabajo. reconocimiento.
 Algunos jóvenes suelen caer en el  Son mejores en las tareas cognitivas
egocentrismo. más complejas. Son más diestros en
planificar y llevar a cabo proyectos a
 Fomentan mejor sus relaciones
CAMBIOS amorosas.
largo plazo, seleccionar información
relevante, coordinar tareas y se
EMOCIONALES  Tienen un buen desarrollo cognitivo maximiza en conjunto de habilidades
de velocidad. denominado sabiduría.
 Se estabilizan las relaciones de  La pareja se consolida y el sexo se
parejas. reinventa. Las relaciones son más
 Se da el matrimonio robustas de lo que se cree. Las
personas de mediana edad son muy
 En ocasiones experimentan activos sexualmente.
sentimientos de soledad o  Creación y destrucción conviven
aislamiento.  Se da la viudez o un segundo
 Forman amistades fuertes y logran matrimonio.
un sentido de amor y
compañerismo.
 Se cometen errores.  Están llenos de sabiduría por sus
 Memoria activa. experiencias.
 Desarrollo moral de acuerdo a sus  Declinación de la memoria.
 Valores morales formados.
experiencias.
CARACTERÍSTICAS  Tienen habilidad de recordar.
 Comienzan la pérdida de memoria
 Inteligencia cristalizada.
MENTALES.  Inteligencia Cristalizada.  Inteligencia fluida. Razonamiento de
 Inteligencia fluida. Razonamiento y acuerdo a sus experiencias.
conceptos.

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Conclusiones generales:

 La senectud es el eje de la supervivencia de la especie; sostiene que en realidad,

se trata de un episodio fundamental de la vida humana. Esta es la etapa en la
cual se trata de disfrutar e impartir conocimientos e información a la
descendencia humana.

 Este documental muestra una perspectiva muy interesante y emocionante sobre

el paso de la vida y nos ayuda a reflexionar sobre la posición y la naturalidad con
la que debemos vivir cada etapa de nuestra vida.

 la mediana edad representa uno de los momentos más importantes de nuestra

vida individual y colectiva. Pese a aparecer los primeros signos de la vejez, las
personas en esta etapa, están en sus mejores momentos en cuanto a salud,
inteligencia y relaciones.

Lo que se rescata del video.

David Bainbridge nos dice que la edad media es todo un proceso natural en el cual el
hombre tiende a realizar toda una gama de actividades cognitivas más amplias y
estructuradas basadas en la experiencia.

He rescatado esta parte del documental porque, algunas personas piensan que al llegar
a esta etapa de la mediana edad, los seres humanos se vuelven inútiles e inservibles
para la sociedad, cuando la realidad es otra, este documental nos muestra claramente
que a esta edad el individuo puede desarrollar actividades cognitivas más amplias
basadas en sus experiencias las cuales ha gano en su vida cotidiana, puede volverse
más útil para la sociedad de lo que piensa, ya que gracias a sus conocimientos y
experiencias vividas, este puede impartirlas hacia los demás ayudando así a la
evolución humana.

Este documental ha sido de gran importancia porque nos ayudado a comprender el

proceso de desarrollo humano desde la juventud hasta la senectud, en el cual hay una
transición, que todo ser humano debe vivir para el sostenimiento de una sociedad
colectiva.

12TADUED20181DUEDUAP
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Bibliografía

Sitios web

http://teoriaehistoriaantropologica.blogspot.com/2012/04/margaret-mead-roles-
sexuales.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Margaret_Mead

http://elantropologoysusobras.blogspot.com/2015/01/margaret-mead.html

https://terapiaonline.co/psicologia-evolutiva/adolescencia/teorias-sobre-el-desarrollo-
adolescente/

http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2010/cs-henriquez_n/pdfAmont/cs-
henriquez_n.pdf

http://desarrolloinfantilylaeducacion.blogspot.com/2010/10/sigmund-freud-y-la-
adolescencia.html

https://psicologia.laguia2000.com/la-adolescencia/la-adolescencia-segun-g-stanley-
hall

http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2202/1/tps704.pdf

http://www.saludtotal.com.co/Documents/73--BOLETIN-PUNTO-INFORMATIVO-
Salud-Mental.pdf

http://procesospsicologicosiv.blogspot.com/2009/11/desarrollo-cognitivo-adulto-
intermedio.html

http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm#a2

http://www.academia.edu/27926940/DESARROLLO_COGNITIVO_ADULTO_INTERM
EDIO

https://youtu.be/yFCglSCF27s

Materiales del curso

Libros

Guía didáctica del desarrollo de la personalidad II

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