JARDIN DE NIÑOS

“ROSAURA ZAPATA”

PLANEACION

2 “A”

CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

COMUNIDAD: VARA ALTA, ALAMO

TEMAPACHE, VER.
COMPETENCIA: conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

SITUACION DIDACTICA: MI NOMBRE

Les mostrare diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que
identifiquen que esta escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.

Hare letreros con su nombre, para que paulatinamente lo vallan identificando.

Realizare algunos juegos con el nombre propio como encontrar la tarjeta de su

nombre en el patio escolar. Formar grupos de nombres que empiezan con la misma
letra, etc.

Les mostrare que marcando sus pertenencias con su nombre es mas fácil
identificarlas.

Les leeré cuentos en voz alta tratando de centrar la atención de la mayor parte del
grupo.

Utilizando los letreros de las áreas, los leeré y pedir que me observen las letras al
leerlos.

Como tarea les pediré que lleven una noticia recortada del periódico, con ayuda de
sus padres. A los padres de familia les indicare que sean noticias breves
acompañadas de fotografías o ilustraciones y adecuada para los niños.
COMPETENCIA: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social.

SITUACION DIDACTICA: LAS REGLAS DEL SALON.

Aproximadamente en la segunda semana de clases, hablaremos a cerca de las

reglas del aula, les presentare las reglas del aula, ilustradas y les hablare sobre la
conveniencia de respetarlas.

Pegare las ilustraciones de las reglas en un lugar visible y diariamente las recordare
más.

Como tarea para casa, ilustraran las reglas del aula, con recortes de revistas.

En asambleas les pediré que comenten acerca de quien respeta las reglas y quien
no y que sucede cuando no se respetan las reglas del aula.

Jugaremos en el patio juegos como el lobo y cinco ratoncitos, haciendo énfasis en

el respeto de las reglas de los juegos.

Durante las diversas actividades observare si entienden, conocen y respetan las

reglas presentadas.

Limites claros a los pequeños también en casa.

COMPETENCIA: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares
y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

CAMPO FORMATIVO:

SITUACION DIDACTICA: A CONTAR

En momentos como el conteo diario y reparto de raciones alimenticias o materiales,

los invitare a contar, observando si conocen los números, hasta que numero conoce,
si diferencian entre número y letra, etc.

Contare a los niños y niñas que asisten diariamente, colocare figuras en el pizarrón
representando la cantidad de niños y niñas.

Compararemos conjuntos identificando en donde hay mas y en donde hay menos.

Poco a poco, invitare a algún niño o niña a que colaboren en el reparto de materiales
o raciones alimenticias.

Al anotar la cantidad de alumnos (asistencia diaria) en el pizarrón les pediré que

observen los números que representan cantidades.

Como tarea les pediré que en casa cuenten platos, vasos, al ayudar a poner la
mesa. También buscaran números en revistas y periódicos y los pegaran en una
hoja.

Establecerán relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos así como entre
objetos tomando en cuenta sus características de orientación.
COMPETENCIA: adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista
y sentimientos y desarrollo sus sensibilidades hacia las necesidades, puntos de
vista y sentimientos de otro.

CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística.

SITUACION DIDACTICA: jugando con material.

Les proporcionare materiales de construcción, tratando de organizarlas por

pequeños equipos, en ocasiones sentados en las mesas y en otras ocaciones sobre
los tapetes en el piso dentro del aula.

Al jugar con el material de construcción les enseñare a hacer algunas

construcciones, tratare de que interactúen entre ellos, y dentro de estas
interacciones propiciare que tomen en cuenta a los otros, compartiendo juegos,
materiales y espacios.

Trabajare con cada equipo a intervalos de 15 a 20 minutos en cada uno. Variare los
materiales aproximadamente cada tres días.

Considero que tratándose de inicio de ciclo es primordial establecer rutinas, para

favorecer su seguridad y abatir un poco su ansiedad.

Cuando trabaje con los niños les pediré que digan sus nombres que sus
compañeros que se llamen así por su nombre, utilizando la palabra por favor y
gracias con frecuencia, para que se relacionen con su uso.

Realizaremos un mural con caritas de niños (una por cada niño). Les pediré que
muestren el mural a sus padres y les mencionen el nombre de sus amigos.
COMPETENCIA: interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos
musicales convencionales o hechas por el.

CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística.

SITUACION DIDACTICA: el aula de cantos, música y baile.

Nuestra aula la transformaremos en un espacio para escuchar algunos cd de música

para enseñarles algunos cantos, bailes y juegos.

En ocasiones y manera de saludo o despedida cantaremos algunos cantos o

repetiremos algunas rimas.
COMPETENCIA: practica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de ella.

CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud.

SITUACION DIDACTICA: cuido mi cuerpo.

Cotidianamente retomaremos las reglas para la convivencia, el trabajo y el juego.

Paralelamente les mostrare la forma de utilizar materiales y herramientas de manera
que no corran riesgos así mismos, durante los juegos libres y dirigidos que implican
actividad física, les mostrare la forma de evitar accidentes, como, por ejemplo, no
correr dentro del aula, como tomar las tijeras, pinceles, como cargar su silla,
desplazarse con precaución tanto dentro, como fuera del aula, etc.

Realizaremos una pequeña sesión de activación física diariamente, en ocasiones

acompañadas de música.

Se desplazarán por un circuito de obstáculos en el patio escolar, que implique

diversos movimientos como gatear, correr, caminar, rodar, etc.

Los niños percibirán los cambios de su cuerpo, tanto en reposo como en

movimiento, los latidos de su corazón, sin respiración, el movimiento de los
pulmones, el sudor, etc.

Realizaremos un mural con recortes que traerán de caso, ilustrando de actividades

que nos ayudan a preservar la salud.
COMPETENCIA: comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y
fantasías mediante representación plásticas, usando técnicas y materiales variados.

CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística.

SITUACION DIDACTICA: los materiales del aula.

Como parte de un taller permanente de expresión plástica, aproximadamente a

mediados de septiembre cada viernes realizaremos una cavidad de expresión
plástica. Las primeras actividades serán situaciones en las que los pequeños
exploren de forma libre materiales e instrumentos del aula.

Les mostrare materiales de expresión platica, aproximadamente pinceles, esponjas,

gises, pinturas, tijeras, etc.

Observare la forma en que las toman y utilizan cuando les de tijeras, se las daré a
un equipo y permanecerá con ellas mientras la utilizan.

Poco a poco mientras observo les iré indicando la forma de utilizar, tanto materiales
como herramientas, cuidando sobre todo que no corran riesgos.

Los primeros trabajos serán colectivos, trabajare dia por dia con cada uno de los
equipos, de manera que todos colaboren en los trabajos colectivos.

Tratare de que paulatinamente, la forma de realizar sus trabajos sea en orden y con
limpieza.

Dentro de la situación incluiré el aseo de espacios y herramientas utilizadas,

fomentando con ello, su colaboración y responsabilidad por el bien común.
COMPETENCIA: distingue y explica algunas características de la cultura propia y
de otras culturas participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente
y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.

CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo y desarrollo físico y

salud.

SITUACION DIDACTICA: Cuido de mi salud.

Duran te esta situación didáctica, vinculare dos competencias, para explorar sus
costumbres alimenticias y si conocen y practican medidas para el cuidado y
mantenimiento de su salud.

Les pediré que en una hoja ilustren con ayuda de mama los alimentos que
consumieron durante el día de ayer; comentaremos acerca de su tarea y los ayudare
a encontrar semejanzas y diferencias entre ellos.

Hablaremos acerca de alimentos que nos nutren y alimentos tipo chatarra llevando
a la reflexión de aquellos que son dañinos para la salud.

Elaboraremos un mural alusivo al tema.

Elaboraremos un menú equilibrado y pediré a las madres de familia que un viernes

de la ultima semana elaboren con ayuda de sus pequeños y me manden por escrito
sus impresiones.

En un día los niños dibujaran a ellos mismos, después dibujaran a su familia,

posteriormente dibujaran su escuela.

Cabe mencionar que cada uno de los dibujos los alumnos los mostraron al resto del
grupo y explicaran lo que dibujaron.

Jugaremos al lobo, propiciando que los niños asuman diversos roles, respeten
turnos, sigan instrucciones y consignas, convivan con sus compañeros y socialicen.
Utilizaremos los gafetes y se utilizaran para que los alumnos observen su nombre
escrito y el de sus compañeros esta actividad se realizara diariamente propiciando
la identificación y reconocimiento de los mismos.

Se realizará el pase de lista utilizando los gafetes y una foto de los alumnos, para
que observen su nombre escrito y el de su compañero.

Comenzaremos a decorar el aula con dibujos alusivos al mes de septiembre

utilizando diversas materiales y técnicas que favorezcan en los alumnos la
motricidad fin, su imaginación y creatividad.

Investigaran acerca de que sucedió en el mes de septiembre, el 13 y 15, realizando

esta tarea en casa y posteriormente le darán a conocer al resto del grupo.

Les pediré a los niños que comenten lo que investigaran, propiciando que platiquen
acerca de los que saben y muestren en sus dibujos al resto del grupo.

Se hará una dramatización con los personajes de la independencia, propiciando que

los alumnos digan algunos diálogos, conozcan un poco de historia, asuman diversos
roles, y socialicen.

Les narrare un cuento titulo “independencia de México” cuestionándolo sobre el

mismo y pidiéndoles que hagan un dibujo sobre lo que mas les llamó la atención del
mismo.

Se realizará una mañanita mexicana con el propósito de que los niños conozcan la
comida típica de México, convivan, socialicen y se vistan con la ropa típica
mexicana.

Escucharan música mexicana, e interpretaran con los docentes algún baile regional
llevando cabo diversos movimientos y ejecuciones, a su vez podían utilizar alguno
instrumento musical.
Transversalidad:

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales

convencionales o hechos por el.

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Utilizo los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios de conteo.

Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan

riesgos, para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca
del mundo natural.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante

representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variadas.

Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la

expresión dramática.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver, problemas y

realizar actividades diversas.
Tiempo: 17 de septiembre – 17 de octubre

Competencias:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de instrucción con los
demás.

Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su

conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Adquiere gradualmente mayor autonomía.

Secuencia de actividades:

Invitare a los niños a inventar un cuento entre todos, iniciare yo y en algún momento
me detendré y pediré al niño que desde continuar que tendrá que alzar su manita y
así sucesivamente hasta que pase el ultimo niño y se culmine el cuento.

Mientras un niño esta hablando no se permite hablar a otro y finalmente

comentaremos acerca de la importancia de respetar a la persona que esta hablando
y de solicitar la palabra para decir algo.

Nos integraremos en círculo, les pediré a los niños que piensen en alguno problema
que hallan observado en la escuela, su casa o la comunidad y lo den a conocer.
Posteriormente cada niño dará algunas sugerencias para resolver el problema
planteado. Todos los niños se escucharán entre si.

Registran sus sugerencias en una hoja, utilizando dibujos y recortes. Decían a

conocer sus respuestas al resto del grupo y les explicare la importancia de escuchar
a otros para lograr llegar acuerdos ante una situación.

Posteriormente mencionaremos las consecuencias de no respetar turnos y las

sanciones que se imponen utilizando dibujos y recortes los niños elaborando
carteles de situaciones en las que se debe respetar turnos.

A cada niño se le asignara un color azul, amarillo, verde, anaranjado, rojo y morado,
dependiendo del color serán los materiales que tengan que juntar.
Sin embargo, para reunir el material tienen prohibido hablar tendrán que conseguir
lo que requieren pidiéndolo a sus compañeros cambiándolo o regalándolo.

Se asignan los materiales los azules botones, se entrega a cada niño un montón de
materiales e inician durante 5 minutos intercambiando materiales.

Para finalizar cada niño cuenta los materiales reunidos y se comentaran como le
hicieron para reunir los materiales ¿Cómo se sintieron sin poder hablar? ¿para que
sirve hablar? ¿Cuándo debemos hablar?

Platicaremos acerca de la necesidad de las normas y reglas que regulan la vida de

las personas y grupo, escuchando sus comentarios.

Los cuestionare acerca de las normas que existen en la escuela, salón de clases y
casa, si se respeta o no y que pasa cuando no se respetan.

En grupo se establecerán normas y ejemplificara que sucedería si se rompiera

alguna regla dentro del salón de clases en la casa y en la escuela.

Se platicará con los niños situaciones en las que jueguen solos o con sus amigos,
compañeros, padres o hermanos. Propiciar que reflexionen que cuando juegan
solos tienen libertad, en cambio, cuando juegan acompañados de otros niños hay
normas o reglas que deben respetarse.

Se invitará a los niños a que jueguen solos por un rato con pelotas posteriormente
se organizaran para jugar.

Para concluir se comento acerca de la actividad ¿Cómo se sintieron? ¿hubo orden?

¿todos cumplieron normas o reglas?

A cada niño se le pide que lleve 2 juguetes a la escuela y que lo coloque en un

estante entre todos inventaron un juego en el que participen todos los juguetes que
intercambiaban y se prestaron entre ellos.

Se le pedirá a los niños que observen bien sus juguetes, al término del juego cada
niño debe asegurarse de tener su juguete.
Se integrará a los niños en equipo y se les pedirá que armen un rompecabezas
eligiéndolo a un niño quien se encargara de observar y consultar la lamina modelo
del rompecabezas y de las inclinaciones cuando la colocación de una pieza
presente dificultad.

Los demás niños no podrán ver la lamina, sin embargo, por turnos, podrán dar
sugerencias para poder armar el rompecabezas participando todos.

Se integran a los niños en binas y se les pedirá que construyan una torre, utilizando
el material de construcción, ambos deben participar cuidando que los materiales
queden bien ensamblados y ganara la torre más alta.

Al final comentaran que hicieron para terminar su torre y como participaran los dos.

Cuestionare a los niños acerca de los medios de transporte que conocen y

posteriormente se los daré a conocer mediante fotografías y físicamente, cada
objeto los niños los irán observando, manipulando y pasándolo a sus compañeros.

Cada niño esperará su turno y mira detenidamente el objeto, así sucesivamente con
todos los objetos, para concluir la actividad se preguntará a los niños como se
sintieron mientras esperaban los objetos, porque ya es importante esperar turnos y
que hay que hacer para esperar.

Se plantearán a los alumnos dos situaciones y se les pedirá que reflexionen acerca
de que se puede hacer para mejorarlas.

En la escuela, para que el jardín luzca más bonito, la escuela más atractiva, y el
salón de clases siempre limpio.

Como colaborar y ayudar con las labores del hogar a nuestros padres.

Los niños darán a conocer sus propuestas y de manera grupal se formularán

soluciones más apropiadas y comentarán el porqué.
Transversalidad:

Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del

lenguaje oral.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás.

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.

Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista,

culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego o los
principios de conteo.

Reconocer y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de

la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Tiempo: 18 de octubre – 18 de noviembre

Competencias:

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a

través de los objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Secuencia de actividades:

Se le pedirá a los niños que con ayuda de sus papas elaboren un pequeño árbol
genealógico en el que dibujen, peguen fotografías y escriban el nombre de sus
familiares. Lo traerán al salón de clases y darán a conocer al resto de sus
compañeros el trabajo que hicieron.
Posteriormente se realizará un mural con el árbol genealógico de cada niño ello lo
observaran e identificara lo suyo. Se cuestionará a los niños acerca de ¿Quién son
ellos? ¿en donde se conocieron sus padres? ¿de donde son tus abuelitos?¡ ¿en
qué lugar naciste? ¿Qué actividades realizan tus padres, abuelos? etc.

Se le pedirá a dos abuelitos de los niños a que acudan al jardín de niños se les
pedirá a los abuelitos que se presenten y se les pedirá a los niños que pregunten a
sus abuelitos como era la comunidad cuando ellos eran niños, a que jugaban, como
se vestían, como se transportaban, que juguetes había, donde estudiaban, como
eran las escuelas de entonces, que dulces comían, etc.

Para concluir con la actividad se les pedirá a las abuelitas que narren algun cuento,
historia o anécdota que conozcan para que la compartan con los niños.

Se les pedirá a los niños que traigan alguna fotografía de cada año que han ido
cumpliendo, por ejemplo, cuando nacieron, al cumplir un año, 2, etc., se sentaran
en círculo y mostraran su fotografía al resto de sus compañeros.

Posteriormente se les pedirá a los niños que por den las fotografías en forma
ascendente y las peguen en una tira que le escriban su nombre y debajo de cada
fotografía, los niños anotaran el numero de años que tienen en esa imagen.

Los llevara de sus casas objetos antiguos, de igual forma la maestra traera objetos
como radios, revistas, etc. Los niños harán comparaciones entre los objetos
antiguos y los actuales en cuanto a diseño, colores, materiales, etc.

Los niños observaran mediante imágenes, revistas, periódicos, videos, algunas

actividades que se realizaban.