“ROSAURA ZAPATA”
PLANEACION
2 “A”
Les mostrare diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que
identifiquen que esta escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.
Les mostrare que marcando sus pertenencias con su nombre es mas fácil
identificarlas.
Les leeré cuentos en voz alta tratando de centrar la atención de la mayor parte del
grupo.
Utilizando los letreros de las áreas, los leeré y pedir que me observen las letras al
leerlos.
Como tarea les pediré que lleven una noticia recortada del periódico, con ayuda de
sus padres. A los padres de familia les indicare que sean noticias breves
acompañadas de fotografías o ilustraciones y adecuada para los niños.
COMPETENCIA: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Pegare las ilustraciones de las reglas en un lugar visible y diariamente las recordare
más.
Como tarea para casa, ilustraran las reglas del aula, con recortes de revistas.
En asambleas les pediré que comenten acerca de quien respeta las reglas y quien
no y que sucede cuando no se respetan las reglas del aula.
CAMPO FORMATIVO:
Contare a los niños y niñas que asisten diariamente, colocare figuras en el pizarrón
representando la cantidad de niños y niñas.
Poco a poco, invitare a algún niño o niña a que colaboren en el reparto de materiales
o raciones alimenticias.
Como tarea les pediré que en casa cuenten platos, vasos, al ayudar a poner la
mesa. También buscaran números en revistas y periódicos y los pegaran en una
hoja.
Establecerán relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos así como entre
objetos tomando en cuenta sus características de orientación.
COMPETENCIA: adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista
y sentimientos y desarrollo sus sensibilidades hacia las necesidades, puntos de
vista y sentimientos de otro.
Trabajare con cada equipo a intervalos de 15 a 20 minutos en cada uno. Variare los
materiales aproximadamente cada tres días.
Cuando trabaje con los niños les pediré que digan sus nombres que sus
compañeros que se llamen así por su nombre, utilizando la palabra por favor y
gracias con frecuencia, para que se relacionen con su uso.
Realizaremos un mural con caritas de niños (una por cada niño). Les pediré que
muestren el mural a sus padres y les mencionen el nombre de sus amigos.
COMPETENCIA: interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos
musicales convencionales o hechas por el.
Observare la forma en que las toman y utilizan cuando les de tijeras, se las daré a
un equipo y permanecerá con ellas mientras la utilizan.
Poco a poco mientras observo les iré indicando la forma de utilizar, tanto materiales
como herramientas, cuidando sobre todo que no corran riesgos.
Los primeros trabajos serán colectivos, trabajare dia por dia con cada uno de los
equipos, de manera que todos colaboren en los trabajos colectivos.
Tratare de que paulatinamente, la forma de realizar sus trabajos sea en orden y con
limpieza.
Duran te esta situación didáctica, vinculare dos competencias, para explorar sus
costumbres alimenticias y si conocen y practican medidas para el cuidado y
mantenimiento de su salud.
Les pediré que en una hoja ilustren con ayuda de mama los alimentos que
consumieron durante el día de ayer; comentaremos acerca de su tarea y los ayudare
a encontrar semejanzas y diferencias entre ellos.
Hablaremos acerca de alimentos que nos nutren y alimentos tipo chatarra llevando
a la reflexión de aquellos que son dañinos para la salud.
Cabe mencionar que cada uno de los dibujos los alumnos los mostraron al resto del
grupo y explicaran lo que dibujaron.
Jugaremos al lobo, propiciando que los niños asuman diversos roles, respeten
turnos, sigan instrucciones y consignas, convivan con sus compañeros y socialicen.
Utilizaremos los gafetes y se utilizaran para que los alumnos observen su nombre
escrito y el de sus compañeros esta actividad se realizara diariamente propiciando
la identificación y reconocimiento de los mismos.
Se realizará el pase de lista utilizando los gafetes y una foto de los alumnos, para
que observen su nombre escrito y el de su compañero.
Les pediré a los niños que comenten lo que investigaran, propiciando que platiquen
acerca de los que saben y muestren en sus dibujos al resto del grupo.
Se realizará una mañanita mexicana con el propósito de que los niños conozcan la
comida típica de México, convivan, socialicen y se vistan con la ropa típica
mexicana.
Escucharan música mexicana, e interpretaran con los docentes algún baile regional
llevando cabo diversos movimientos y ejecuciones, a su vez podían utilizar alguno
instrumento musical.
Transversalidad:
Utilizo los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios de conteo.
Competencias:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de instrucción con los
demás.
Secuencia de actividades:
Invitare a los niños a inventar un cuento entre todos, iniciare yo y en algún momento
me detendré y pediré al niño que desde continuar que tendrá que alzar su manita y
así sucesivamente hasta que pase el ultimo niño y se culmine el cuento.
Nos integraremos en círculo, les pediré a los niños que piensen en alguno problema
que hallan observado en la escuela, su casa o la comunidad y lo den a conocer.
Posteriormente cada niño dará algunas sugerencias para resolver el problema
planteado. Todos los niños se escucharán entre si.
A cada niño se le asignara un color azul, amarillo, verde, anaranjado, rojo y morado,
dependiendo del color serán los materiales que tengan que juntar.
Sin embargo, para reunir el material tienen prohibido hablar tendrán que conseguir
lo que requieren pidiéndolo a sus compañeros cambiándolo o regalándolo.
Se asignan los materiales los azules botones, se entrega a cada niño un montón de
materiales e inician durante 5 minutos intercambiando materiales.
Para finalizar cada niño cuenta los materiales reunidos y se comentaran como le
hicieron para reunir los materiales ¿Cómo se sintieron sin poder hablar? ¿para que
sirve hablar? ¿Cuándo debemos hablar?
Los cuestionare acerca de las normas que existen en la escuela, salón de clases y
casa, si se respeta o no y que pasa cuando no se respetan.
Se platicará con los niños situaciones en las que jueguen solos o con sus amigos,
compañeros, padres o hermanos. Propiciar que reflexionen que cuando juegan
solos tienen libertad, en cambio, cuando juegan acompañados de otros niños hay
normas o reglas que deben respetarse.
Se invitará a los niños a que jueguen solos por un rato con pelotas posteriormente
se organizaran para jugar.
Se le pedirá a los niños que observen bien sus juguetes, al término del juego cada
niño debe asegurarse de tener su juguete.
Se integrará a los niños en equipo y se les pedirá que armen un rompecabezas
eligiéndolo a un niño quien se encargara de observar y consultar la lamina modelo
del rompecabezas y de las inclinaciones cuando la colocación de una pieza
presente dificultad.
Los demás niños no podrán ver la lamina, sin embargo, por turnos, podrán dar
sugerencias para poder armar el rompecabezas participando todos.
Se integran a los niños en binas y se les pedirá que construyan una torre, utilizando
el material de construcción, ambos deben participar cuidando que los materiales
queden bien ensamblados y ganara la torre más alta.
Al final comentaran que hicieron para terminar su torre y como participaran los dos.
Cada niño esperará su turno y mira detenidamente el objeto, así sucesivamente con
todos los objetos, para concluir la actividad se preguntará a los niños como se
sintieron mientras esperaban los objetos, porque ya es importante esperar turnos y
que hay que hacer para esperar.
Se plantearán a los alumnos dos situaciones y se les pedirá que reflexionen acerca
de que se puede hacer para mejorarlas.
En la escuela, para que el jardín luzca más bonito, la escuela más atractiva, y el
salón de clases siempre limpio.
Como colaborar y ayudar con las labores del hogar a nuestros padres.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego o los
principios de conteo.
Competencias:
Secuencia de actividades:
Se le pedirá a los niños que con ayuda de sus papas elaboren un pequeño árbol
genealógico en el que dibujen, peguen fotografías y escriban el nombre de sus
familiares. Lo traerán al salón de clases y darán a conocer al resto de sus
compañeros el trabajo que hicieron.
Posteriormente se realizará un mural con el árbol genealógico de cada niño ello lo
observaran e identificara lo suyo. Se cuestionará a los niños acerca de ¿Quién son
ellos? ¿en donde se conocieron sus padres? ¿de donde son tus abuelitos?¡ ¿en
qué lugar naciste? ¿Qué actividades realizan tus padres, abuelos? etc.
Se le pedirá a dos abuelitos de los niños a que acudan al jardín de niños se les
pedirá a los abuelitos que se presenten y se les pedirá a los niños que pregunten a
sus abuelitos como era la comunidad cuando ellos eran niños, a que jugaban, como
se vestían, como se transportaban, que juguetes había, donde estudiaban, como
eran las escuelas de entonces, que dulces comían, etc.
Para concluir con la actividad se les pedirá a las abuelitas que narren algun cuento,
historia o anécdota que conozcan para que la compartan con los niños.
Se les pedirá a los niños que traigan alguna fotografía de cada año que han ido
cumpliendo, por ejemplo, cuando nacieron, al cumplir un año, 2, etc., se sentaran
en círculo y mostraran su fotografía al resto de sus compañeros.
Posteriormente se les pedirá a los niños que por den las fotografías en forma
ascendente y las peguen en una tira que le escriban su nombre y debajo de cada
fotografía, los niños anotaran el numero de años que tienen en esa imagen.
Los llevara de sus casas objetos antiguos, de igual forma la maestra traera objetos
como radios, revistas, etc. Los niños harán comparaciones entre los objetos
antiguos y los actuales en cuanto a diseño, colores, materiales, etc.