Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Kelas/semester : X / Satu

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Alokasi Waktu : Pertemuan pertama (2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat,
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural,
dan metakognitif pada tingkat dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan mneyjai secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
raah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator

3.3 konsep dan cara menentukan 3.3.1 Menyusun konsep sistem


himpunan penyelesaian dari persamaan linear tiga variabel
sistem persamaan linear tiga
variabel
4.3 Menyelesaikan masalah 3.3.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual sistem persamaan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel dengan
linear tiga variabel. metode eliminasi dan subtitusi

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Menyusun konsep system persamaan linear tiga variabel
2. Menyelesaikan masalah kontekstual sistem persamaan linear tiga variabel
dengan metode eliminasi dan subtitusi
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran


Pertemuan pertama
Model : Discovery Learning
Pendekatan : saintifik
Metode : Diskusi

F. Media, Alat dan Bahan


Pertemuan pertama
Media :
Alat :
Bahan :
G. Sumber Belajar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam
dilanjutkan salah satu peserta didik memimpin
berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
memeriksa kesiapan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam pembelajaran, yaitu buku, pulpen,
penggaris, pensil, dll
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali peserta didik tentang materi
persamaan linier satu variabel dan persamaan linier
dua variabel. (Apersepsi)
Pendahuluan 4. Guru memberikan motivasi mempelajari persamaan 10 Menit
linier tiga variabel dengan memberikan contoh
pengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari,
sehingga peserta didik tertarik untuk mempelajari
persamaan linier tiga variabel. (motivasi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dalam pertemuan kali ini.
6. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran yang sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang.
8. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
Fase 1: Stimulasi
9. Siswa mengamati persamaan linier dua variabel
pada LKPD untuk mengantar ke konsep SPLTV

10. Siswa menghitung harga satu papan dan harga satu


pensil
11. Setelah selesai siswa mengamati kegiatan 1 tentang
pertidaksamaan linier tiga variabel.
Fase 2 : Identifikasi Masalah
12. Siswa membuat pertanyaan mengenai hubungan
garis dan sudut sesuai dengan gambar ubin
Inti tersebut 70 Menit
13. Guru menyiapkan pertanyaan bila tidak ada
siswa yang bertanya
Fase 3 : Pengumpulan Data
14. Siswa mengumpulkan data beras, gula pasir dan
minyak ke Tabel dalam LKPD
Fase 4 : Pengolahan Data
15. Siswa mengolah data yang di tulis dalam table
dengan konsepan seperti persamaan linier dua
variabel.
Fase 5 : Pembuktian
16. Siswa secara berkelompok mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas.
17. Siswa lain secara kritis menanggapi hasil
presentasi kelompok temannya. Jika ada hasil
yang salah, maka siswa atau guru dapat
memperbaikinya.
18. Siswa bersama guru menyimpulkan mengenai
konsep dan cara menentukan himpunan
penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga
variabel.
Fase 6 : Menarik Kesimpulan
19. Guru membimbing siswa dalam kelompok
menggunakan bahasa dan pemahaman mereka
sendiri untuk menarik kesimpulan mengenai
konsep dan cara menentukan himpunan
penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga
variabel.
20. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah dilakukan dengan cara memberikan
pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
kepada siswa.
21. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum dan
menyimpulkan materi yang telah dipelajari,
Penutup yakni konsep dan cara menentukan himpunan 10 Menit
penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga
variabel.
22. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa,
guru memberikan pekerjaan rumah tentang
menentukan himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear tiga variabel.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
(catatan berlangsung pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian
Diri observasi pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment
as learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran sebagai
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Teman (catatan usai pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)

b. Pengetahuan
Pertemuan pertama
Kompetensi Materi Indikator Soal Jenjang Tingkat Nomor
Dasar Kognitif Kesukaran Soal

4.3 Menyelesai Sistem Menyelesaikan


kan Persam masalah
masalah aan kontekstual
kontekstual Linier yang berkaitan
yang Tiga dengan sistem
berkaitan Variabe persamaan
dengan l linear tiga
sistem variabel.
persamaan
linear tiga
variabel.

Pertemuan kedua

c. Keterampilan
Contoh
Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen

J. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui Bandung, April 2018


Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

………………………………… …………………………………
NIP. NIP.
Lampiran 1 Materi Pembelajaran
Sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) merupakan bentuk perluasan dari
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Sistem persamaan linear tiga
variabel adalah suatu persamaan matematika yang terdiri atas 3 persamaan linear
yang masing-masing persamaan bervariabel tiga (misal x, y dan z)
Bentuk Umum
ax + by + cz = p
dx + ey + fz = q
gx + hy + iz = r

a, b, c, d, e, f, g, h, i, p, q, r ∈ R
a, d, g = koefisien dari x
b, e, h = koefisien dari y
c, f, i = koefisien dari z
p, q, r = konstanta
x, y, z = variabel
Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 3 Lembar Penilaian Sikap
A. Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/ Tanggal Pengisian :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan
memberikan tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2 atau 1 pada Lembar
Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila tidak pernah melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Kejujuran 4. Tanggung jawab

2. Santun 5. Peduli

3. Disiplin 6. Percaya diri

Skor
No. Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
1. Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui kesalahan yang diperbuat,
mengakui kekurangan yang dimiliki, tidak
menyontek dalam ulangan.
2. Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh
pada tata tertib sekolah (mengenakan helm
saat membonceng motor), mengerjakan
tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
3. Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggungjawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan, dan menepati janji
4. Saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu
dan keran air jika tidak digunakan, tidak
Skor
No. Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
mengganggu/merugikan orang lain
5. Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapat saya, menerima
kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
6. Saya terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan kelas/sekolah, kerja
kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
7. Saya menghormati orang yang lebih tua,
tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukan pembiasaan 3S
(Senyum, Sapa, Salam).
8. Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-
ragu, berani berpendapat, bertanya atau
menjawab, presentasi di depan kelas, dan
membuat keputusan dengan cepat.
Total Skor

B. Penilaian Antar Teman


Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan
memberikan tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar
Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila tidak pernah melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Kejujuran 4. Tanggung jawab

2. Santun 5. Peduli
3. Disiplin 6. Percaya diri
Skor
No. Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
1. Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui kesalahan yang diperbuat, mengakui
kekurangan yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
2. Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata
tertib sekolah (mengenakan helm saat
membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
3. Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggungjawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan
menepati janji
4. Teman saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu dan
keran air jika tidak digunakan, tidak
mengganggu/merugikan orang lain
5. Teman saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapat saya, menerima
kekurangan orang lain, memaafkan kesalahan
orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
6. Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan kelas/sekolah, kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama, dan
membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
7. Teman saya menghormati orang yang lebih tua,
tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan, mengucapkan terima kasih, meminta
ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
8. Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-
ragu, berani berpendapat, bertanya atau menjawab,
presentasi di depan kelas, dan membuat keputusan
dengan cepat.
Total Skor

Petunjuk penskoran dan penentuan nilai sikap untuk penilaian diri dan penilaian
antar teman adalah sebagai berikut.
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
Skor Akhir = x4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4


2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A
Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

C. Penilaian guru
1. Jurnal Sikap Sosial
No Waktu Nama Catatan Butir TTD Tindak
Peserta Perilaku sikap lanjut
didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Pengetahuan
Pertemuan pertama
No Item penilaian
1 Raisa dan Sekar secara bersamaan membutuhkan 12 menit untuk
mencetak foto. Sekar dan Aira membutuhkan 15 menit untuk
menyelesaikan masalah yang sama. Sedangkan Raisa dan Aira
membutuhkan waktu 20 menit untuk mencetak foto. Modelkan cerita
tersebut kedalam pertidaksamaan linier tiga variabel
2 Sebuah kios menjual bermacam-macam buah diantaranya jeruk, salak
dan apel. Seseorang membeli 1Kg jeruk, 3Kg salak, dan 2Kg apel harus
membayar Rp. 33.000,00. Orang kedua membeli 2Kg jeruk, 1Kg salak,
dan 1Kg apel harus membayar Rp. 23.500,00. Orang ketiga membeli 1Kg
jeruk, 2Kg salak dan 3Kg apel harus membayar Rp. 36.500,00. Berapa
harga perkilogram jeruk, harga per kilogram salak, dan harga per
kilogram apel di toko tersebut?

Pedoman Penilaian Pengetahuan


No Penyelesaian Skor
1 bagian yang dikejakan sendiri dalam satu menit yaitu
1
Raisa = bagian
𝑥
1
Sekar = bagian
𝑦

1
Aira = 𝑧 bagian 5

Maka di peroleh persamaan linier tiga variabel


1 1 1
+ =
𝑥 𝑦 12
1 1 1
+ =
𝑦 𝑧 15
1 1 1
+ = 3
𝑥 𝑧 20
2 Misalkan harga per kilogram jeruk adalah x
harga per kilogram salak adalah y
harga per kilogram apel adalah z 3

maka diperoleh sistem persamaan linier tiga variabel berikut


x + 3y + 2z = 33.000 … (1)
2x + y + z = 23.500 … (2)
x + 2y + 3z = 36.500 … (3)
3
dengan menggunakan metode campuran
eliminasi variabel x pada persamaan 1 dan 2
x + 3y + 2z = 33.000 x 2 2x + 6y + 4z = 66.000
2x + y + z = 23.500 x 1 2x + y + z = 23.500
-
5y + 3z = 42.500 … (4)
eliminasi variabel x pada persamaan 1 dan 3
x + 3y + 2z = 33.000
x + 2y + 3z = 36.500
-
y – z = - 3.500
y = z – 3.500 … (5)
subtitusi persamaan (5) ke persamaan (4)
sehingga
5y + 3z = 42.500
3
5 (z – 3.500) + 3z = 42.500
5z – 17.500 + 3z = 42.500
8z = 60.000
z = 7.500
subtitusikan nilai z = 7.500 ke persamaan (5). Sehingga diperoleh
y = z – 3.500
y = 7.500 – 3.500
y = 4.000
subtitusikan nilai y = 4000 dan z = 7500 ke persamaan 1. Maka
diperoleh
x + 3y + 2z = 33.000
x + 3(4000) + 2(7.500) = 33.000
x + 12.000 + 15.000 = 33.000
x + 27.000 = 33.000
x = 6.000
jadi harga jeruk, salak dan apel perkilogram masing-masing adalah
Rp. 6.000,00. Rp. 4.000,00. dan Rp. 7.500,00 3

Jumlah Skor 20

Total Skor

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 − 100, sebagai berikut:


𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir= 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 × 100