Anda di halaman 1dari 28

Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

MATERI PELATIHAN 4
PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
4.1 ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
4.2 PENYUSUNAN RPP
4.3 PEER TEACHING

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 110


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

LK-4.1

ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

PETUNJUK KEGIATAN
Kompetensi : Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan
saintifik
Tujuan Kegiatan : Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis
pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik

Langkah Kegiatan:
Untuk fasilitator
1. Berilah penjelasan singkat tentang video pembelajaran yang akan ditayangkan
2. Berilah waktu bagi peserta untuk mengamati RPP yang dipakai dalam video pembelajaran
3. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek pembelajaran yang harus diamati dalam video
4. Tayangkanlah video pembelajaran yang telah disiapkan
5. Pandulah peserta untuk mediskusikan hasil pengamatan dan analisis mereka atas video
pembelajaran yang telah ditayangkan
6. Kumpulkan hasil diskusi kelompok dan berikan nilai sesuai rubrik yang tersedia

Untuk Peserta
1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video
2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model
dalam video
3. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan kesesuaian dan
ketersediaan setiap aspek
4. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan kesesuaian RPP dengan
pembelajaran yang disajikan pada video
6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan Peer-teaching

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 111


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya................................................................................


Kelas : .VII (tujuh)

Topik/Sub Topik : Seni Musik/Menyanyi


Unisonov ................................................................................

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan v
memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan v
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi v
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran v
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi v
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik v
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja v
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan v
pembelajaran.
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain v
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. v
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari v
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang v
akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut v
3 Menguasai kelas v
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi v
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi V
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan V
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual v

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya v


kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 112


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu v
yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik v
untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan v
bagaimana
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk v
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik v
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk v
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang
diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar v
yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media v
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar v
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media v
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik v
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap v
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan v
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan v
4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator pencapaian v
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian v
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran v

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran


1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi v
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik v
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik v
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif v
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam v
belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar v
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar v

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 113


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk v
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi v
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan v
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio v
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan v
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah

Kesimpulan Hasil Analisis Video

.......................................................................................................................................................
.........

.......................................................................................................................................................
........

.......................................................................................................................................................
........

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 114


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

R- 4.1

PENILAIAN ANALISIS TAYANGAN VIDEO

Rubrik penilaian analisis video pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta
terhadap tayangan video pembelajaran
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati format penilaian analisis tayangan video serta hasil analisis peserta yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen pada kegiatan analisis sesuai dengan penilaian Anda
terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai berikut

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 Hasil analisis tepat,catatan logis

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Hasil analisis tepat, catatan kurang logis

Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Hasil analisis kurang tepat, catatan logis

Kurang (K) ≤ 70 Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak logis

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 115


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

HO- 4.2.1
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada
satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasipeserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yangcukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis pesertadidik.
RPP disusun berdasarkan KD atau subtopik yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih
( Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013).

Prinsip Penyusunan RPP


Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsipsebagai berikut.
a. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat,
potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
b. Partisipasi aktif peserta didik.
c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas,
inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk mengembangkan kegemaran
membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjutRPP memuat rancangan program pemberian umpan
balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar.
g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.
h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi.

Komponen dan Sistematika RPP


RPP paling sedikit memuat: (i) tujuan pembelajaran, (ii) materi pembelajaran, (iii) metode
pembelajaran, (iv) sumber belajar, dan (v) penilaian. Pada Permendikbud Nomor 81A Tahun
2013komponen-komponen tersebut secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 116


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Sekolah :
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)


B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
2. _____________ (KD pada KI-2)
3. _____________ (KD pada KI-3)
Indikator: __________________
4. _____________ (KD pada KI-4)
Indikator: __________________
Catatan:
KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya
dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk
KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.

C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit), dan seterusnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 117


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

HO- 4.2.2

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN


(Contoh RPP untuk didiskusikan)

Sekolah : SMP ......

Matapelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : 8/1 (satu)

Materi Pokok : Menggambar Model

Alokasi Waktu : 4 X pertemuan (12jp)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR


1.1 Menerima, menanggapi dan 1.1.1 Menerima keragaman dan keunikan karya
menghargai keragaman dan keunikan gambar gambar model sebagai anugerah
karya seni rupa daerah sebagai bentuk Tuhan
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan 1.1.2 Menanggapi keragaman dan keunikan
karya gambar model sebagai anugerah
Tuhan
1.1.3 Menghargai keragaman dan keunikan
karya gambar model sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, 2.1.1 Menghargai orang lain dalam
disiplin, melalui aktivitas berkesenian mengapresiasi dan berkarya gambar
model
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung 2.1.2 Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan
jawab, peduli, santun terhadap karya seni berkarya gambar model
rupa dan pembuatnya 2.1.3 Bersikap disiplin dalam mengapresiasi
dan berkarya gambar model
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya seni

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 118


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

3.1 Memahami konsep dan prosedur 3.1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur gambar


menggambar model pada berbagai bahan model
dan beragam teknik 3.1.2 Mengidentifikasi prosedur berkarya
gambar model

4.1.1 Menggambar model berdasarkan


4.1 Menggambar model pada berbagai pengamatan objek dengan teknik kering
bahan dan beragam teknik 4.1.2 Menyajikan gambar model dalam diskusi
di kelas

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan gambar model sebagai anugerah Tuhan
2. Menghargai keragaman dan keunikan gagaan menggambar model sebagai anugerah Tuhan
3. Menghargai orang lain dalam menanggapi gambar model
4. Bersikap jujur dalam menanggapi gambar gambar model
5. Bersikap disiplin dalam menanggapi gambar gambar model
6. Mengidentifikasi unsur-unsur gambar gambar model dengan benar.
7. Mengidentifikai prosedur dan teknik menggambar model dengan benar

Pertemuan kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menggambar model dengan teknik basah atau teknik kering


2. Menghargai orang lain dalam menggambar model
3. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya gambar model
4. Bersikap disiplin dalam menggambar model
5. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya gambar model

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Pengertian menggambar model


b. Keragaman dan keunikan gambar model
c. Jenis bentuk objek: bentuk beraturan (kubistis dan silindris) dan bentuk tidak beraturan
d. Proporsi dan perspektif
e. Komposisi simetris dan asimetris
f. Teknik kering (arsir) dan teknik basah
g. Prosedur menggambar: mengamati objek, membuat gambar sketsa model, dan
menyelesaikan gambar dengan teknik kering atau teknik basah
Pertemuan 2

a. Praktik menggambar model


b. Penyajian hasil gambar model dalam diskusi kelas

E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintifik
2. Model pembelajaran berbasis masalah
Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 119
Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Menggambar model dilakukan dengan menggunaan media, alat, dan sumber belajar sebagai
berikut:
1. Media : Kertas A3, contoh gambar model, dan LCD
2. Alat : Pensil HB, 2B, dan pensil warna
3. Sumber Belajar
a. Harrison, Hazel (2004). Drawing techniques. Encyclopedia. Singapore: Page One
Publishing Private Limited (Hal 130 – 134).
b. Hamm, Jack (1963). Figure Drawing. America: Printed in the USE
c. Soemantri, Hilda (2002). Seni Rupa. Jakarta: Buku Antar Bangsa untuk Grolier
International, Inc. (Hal 46 – 47)
d. Lingkungan sekitar : Objek alam benda, figure manusia dan hewan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan (10 menit )
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Apersepsi: menunjukkan contoh karya gambar model manusia, hewan, dan alam benda
untuk membangkitkan minat peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti (65 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati
 Menyaksikan tayangan powerpoint tentang prosedur dan teknik menggambar model
untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang tekait dengan gambar model.
Menanya
 Merumuskan masalah-masalah pokok: apa pengertian menggambar model dan
bagaimana prosedur dan teknik melakukannya.
Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data tentang pengertian, prosedur, dan teknik menggambar model
dengan membaca buku siswa, mengamati contoh gambar, dan menyaksikan video.
Mengasosiasi
 Menganalisis data untuk menyimpulkan pengertian, prosedur, dan teknik menggambar
model.
 Membuat Powepoint tentang pengertian, prosedur, dan teknik menggambar model
untuk dipresentasikan dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
 Menyajikan Powerpoint tersebut untuk mendapatkan tanggapan dari peserta didik dan
guru
Penutup (5 menit)
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pemahaman tentang
pengertian, prosedur, dan teknik menggambar model.
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk menyiapkan bahan dan alat untuk
pelaksanaan pembelajaran berikutnya yakni menggambar figur manusia.

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 120


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Pertemuan Kedua
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan (10 menit )
Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Apersepsi: menayangkan video tentang menggambar model figur manusia untuk
membangkitkan minat peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti (65 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati
 Mengamati guru memberi contoh menggambar figur manusia untuk mengidentifikasi
permasalahan dalam menggambar objek tersebut.
Menanya
 Merumuskan masalah pokok seperti bagaimana menerapkan prosedur dan teknik
menggambar figure manusia.
Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data tentang karakteristik objek, perspektif, komposisi, serta
prosedur dan teknik menggambar model figure manusia, dengan membaca buku
siswa dan menyaksikan video.
Mengasosiasi
 Menganalisis karakteristik objek yang digambar, perspektif, komposisi, serta prosedur
dan teknik, untuk mewujudkan gagasan penciptaan gambar model figure manusia.
 Mencipta gambar model figure manusia dengan menggunakan alat dan bahan yang
dipilih.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil karya gambar model figur manusia dalam diskusi di kelas untuk
mendapatkan tanggapan dari peserta didik dan guru.
Penutup (5 menit)
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan prosedur dan teknik menggambar
model.
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tugas individual untuk menyiapkan bahan dan alat untuk
 pelaksanaan pembelajaran berikutnya yakni menggambar model alam benda.

H. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Skala
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai No. Butir

1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan karya gambar 1 (a, b, c)


model manusia, flora, fauna, dan alam benda sebagai anugerah
Tuhan

Menghargai keragaman dan keunikan karya gambar model 2 (a, b, c)


2. manusia, flora, fauna, dan alam benda sebagai anugerah Tuhan

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 121


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (Diisi oleh peserta didik)
Pilihan
Pernyataan
STS TS S SS
1. Keunikan dan keragaman karya gambar model manusia
merupakan anugerah Tuhan yang patut ….
d. diterima.
e. dihargai.
2. Keunikan dan keragaman karya gambar model hewan
merupakan anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b. dihargai.
3. Keunikan dan keragaman karya gambar alam benda
merupakan anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b. dihargai.

Keterangan
SS = Sangat Setuju, skor = 4
S = Setuju, skor = 3
TS = Tidak Setuju, = 2
STS = Sangat Tidak Setuju =
Pedoman Penskoran:
Untuk setiap aspek nilai, pilihan berkisar dari “sangat tidak setuju” dengan skor 1 sampai
“sangat setuju” dengan skor 4, maka untuk keenam butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 6 sampai 24.

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan


b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
Penilaian sikap sosial untuk diskusi
No. Nilai Deskripsi No. Butir

1 Menghargai Menghargai orang lain pendapat orang lain 1


orang lain

2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2

3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3

Penilaian sikap sosial dalam untuk kegiatan menanggapi karya dan berkarya
Objek gambar: Flora/Fauna/dan Alam Benda
Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 122
Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

No. Nilai Deskriptor No. Butir

1. Menghargai Menghargai orang lain dalam menanggapi karya 1


orang lain gambar

Menghargai orang lain dalam menggambar 2

2. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi karya 3


gambar

Menunjukkan sikap jujur dalam menggambar 4

3. Disiplin Bersikap disiplin dalam menanggapi karya gambar 5

Bersikap disiplin dalam menggambar 6

Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)

Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak

1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya gambar

2. Menghargai orang lain dalam menggambar

3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya gambar

4. Bersikap disiplin dalam menggambar

Pedoman Penskoran:
Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4.

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir

1. Mengidentifikasi unsur-unsur gambar model manusia, 1-4


flora, fauna dan alam benda dengan benar

2. Mengidentifikasi prosedur dan teknik 6-10


menggambarmodel manusia flora, fauna dan alam

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 123


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

benda dengan benar

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Soal :
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat!
1. Objek … berupa beragam tumbuh-tumbuhan.
2. Objek … berupa beragam binatang.
3. Objek … berupa beragam benda mati.
4. Susunan atau letak objek-objek dalam karya gambar disebut ….
5. Perbandingan antara satu bagian dengan bagian lain pada bentuk suatu objek disebut ….
6. Penampakan benda dari sudut pandang orang yang menggambar disebut ….
7. Pensil, pensil warna, bolpoin, dan krayon merupakan bahan teknik ….
8. Cat air dan cat poster merupakan bahan teknik ….
9. Tahap awal menggambar objek objek secara bagan disebut ….
10. Membuat kesan gelap-terang dengan teknik kering pada gambar disebut teknik ….
Kunci Jawaban :
1. Flora = 1 6. Perspektif=6
2. Fauna= 2 7. Kering=7
3. Alam benda=3 8. Basah=8
4. Komposisi=4 9. Melakar
5. Proporsi=5 10. Arsir

Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban benar diberi skor 1, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 10 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 10.

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes praktik


b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir

1. Menggambar flora dengan baik 1

2. Menggambar fauna dengan baik 2

3. Menggambar alam benda dengan baik 3

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 124


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Soal:
1. Gambarlah sebuah objek flora dengan ketentuan sebagai berikut:
Objek : Bunga, buah, atau umbi yang terdapat di lingkunganmu
Bahan/alat : Pensil warna, krayon, atau cat air
Ukuran kertas : A4
Waktu : 80 Menit

2. Gambarlah sebuah objek fauna dengan ketentuan sebagai berikut:


Objek : Burung, ayam, itik, atau jenis unggas lainnya
Bahan/alat : Pensil warna, krayon, atau cat air
Ukuran kertas : A4
Waktu : 80 Menit

3. Gambarlah sebuah objek alam benda dengan ketentuan sebagai berikut:


Objek : Vas bunga, teko, cangkir, atau benda putar lainnya
Bahan/alat : Pensil 2B atau 3B
Ukuran kertas : A4
Waktu : 80 Menit

Rubrik Penilaian Menggambar

Objek : Flora/Fauna/Alam Benda *)

Kriteria
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Ketepatan bentuk

2 Komposisi

3 Proporsi

4 Teknik

Keterangan:
A = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang

(* coret yang tidak perl

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 125


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Pedoman penskoran

No. Aspek yang dinilai Kriteria


Skor
1 2 3 4
1 Ketepatan bentuk (1 – 4)

2 Komposisi (1 – 4)

3 Teknik (1 – 4)

Jumlah (3 – 12)
Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai “sangat baik”
dengan skor 4, maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar antara 3 sampai 12.

1. Jenis/teknik penilaian

2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 126


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

LK- 4.2

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PETUNJUK
Kompetensi: Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan Standar
Proses
Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu mengembangkan RPP menggunakan
pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP
Langkah Kegiatan:
Untuk Fasilitator
1. Mintalah peserta agar saling menukar RPP yang telah dihasilkan secara berkelompok
untuk ditelaah dan mencermati format telaah RPP yang tersedia.
2. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format
tersebut!
3. Instruksikan kepada pesertauntuk mendiskusikan dan mengisi format sesuai dengan
RPP yang ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan!
4. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan memberikan klarifikasi

Untuk Peserta
1. Pelajari dan diskusikan setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam format yang tersedia
2. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP
3. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada RPP
4. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP pada
kolom yang tersedia
FORMAT TELAAH RPP
1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada
kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda
2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama Guru : .....................................................
Mata pelajaran : .....................................................
Topik/Sub topik : ......................................................
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas,
semester, program/program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran/subtema,
jumlah pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 127


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor


No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
operasional dengan kompetensi yang
diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan aspek
pengetahuan.
4 Kesesuaian rumusan dengan aspek
ketrampilan
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan Indikator
2 Kesesuaian perumusan dengan aspek
Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik

Tidak Sesuai Sesuai


F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
Tidak Sesuai Sesuai
H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik(mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 128


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor


No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi
Tidak Sesuai Sesuai
I. Rancangan Penilaian Otentik
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen
dengan indikator pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan
instrumen Penilaian Sikap
3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan
instrumen Penilaian Pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan
instrumen Penilaian Ketrampilan
Jumlah skor

Masukan terhadap RPP secara umum:

.......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

R- 4.2
RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan
fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai RPP
dimasukan ke dalam nilai portofolio peserta.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:


1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom
pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP
yang ditelaah atau dinilai
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 129


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Mata Pelajaran
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱𝟏𝟎𝟎%
𝟗𝟎

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 130


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

HO-4.3

PRINSIP-PRINSIP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Permendikbud nomor 65 tahun 2013


tentang standar proses adalah sebagai berikut.

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan pendahuluan, inti
dan penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaatdan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, denganmemberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
daninternasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran,media pembelajaran,
dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.
Pemilihan pendekatan tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan
(discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah
(project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
a. Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi
mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh
aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk
melakuan aktivitas tersebut.
b. Pengetahuan
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami,menerapkan,menganalisis,
mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini
memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan.
Untuk memperkuat pendekatan saintifik, dan tematik terpadu sangat disarankan untuk
menerapkan belajar berbasis penyingkapan/penelitian(discovery/inquiry learning).Untuk
mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun
kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis pemecahanmasalah (project based learning).
c. Keterampilan
Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya,mencoba, menalar, menyaji,
dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari
keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 131


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlumelakukan pembelajaran yang


menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning) dan
pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahanmasalah (project based learning).

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yangdiperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaatlangsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran
yang telahberlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,baik tugas individual maupun
kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuanberikutnya.

Prinsip-prinsip pembelajaran yang diuraikan di atas merupakan prinsip secara umum, berlaku
untuk semua mata pelajaran.

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 132


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

LK-4.3

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(Peer-teaching)

PETUNJUK
Kompetensi: Mampu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan saintifik
Tujuan Kegiatan : Melalui kegiatan peer-teaching, peserta mampu melaksanakan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran yang sesuai
Langkah Kegiatan:
Untuk fasilitator
1. Jelaskanlah strategi kegiatan peer-teaching yang meliputi:
a. Penentuan 5 orang guru model pada peer teaching
b. Penentuan durasi waktu setiap peer-teaching yaitu 60 menit untuk persiapan dan
pelaksanaan
c. Peserta lain yang bukan guru model bertugas sebagai pengamat dan mengisi Format
Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
d. Kegiatan diskusi untuk merelfeksi setiap sesi peer-teaching pada setiap aspek
pelaksanaan pembelajaran dalam format penilaian
2. Memandu kegiatan peer-teaching dan diskusi refleksi
3. Mengumpulkan format penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah diisi oleh peserta

Untuk Peserta
1. Bacalah format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran untuk dapat memahami setiap aspek
yang dinilai
2. Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model
3. Amatilah secara seksama proses pelakasaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model
4. Berikan tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai penilaian Anda terhadap
penyajian pembelajaran
5. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 133


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

FORMAT PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Peserta : ...............................................................................


Asal Sekolah : ...............................................................................
Mata Pelajaran : ...............................................................................
Kelas : ................................................................................
Topik/Subtopik : ...............................................................................

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 134


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan


tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan Penilaian Autentik


1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan


3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui


interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 135


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 136


Seni Budaya SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

R-4.3

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi
guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching.
Langkah Kegiatan:
- Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
- Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
- Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
- Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Mata Pelajaran
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐘𝐀
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱𝟏𝟎𝟎%
𝟒𝟖

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing 137