Unidad Educativa “Semillas de Vida” AÑO LECTIVO

2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA Educación Física NOMBRE DEL DOCENTE ÁREA/ASIGN Educación Física 3ª AÑO EGB
ATURA
CARGA HORARIA SEMANAL 2 CARGA HORARIA ANUAL 72 PARALELO “A”
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL DOMINIO A •Comprender y practicar los fundamentos de la Educación Física dentro del contexto escolarizado.
Se coloca el perfil de • Valorar la Educación Física para fortalecer la defensa y conservación de la salud en función de su autoestima y uso racional del tiempo
salida del estudiante libre
por ser una
alternativa en lugar DOMINIO B • Participar en la organización y desarrollo de actividades físicas (educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones de
de los estándares colaboración y evitando discriminaciones por características sociales, personales, culturales y de género.
que aún no existen • Disfrutar de la actividad física, desarrollando hábitos saludables para mejorar su calidad de vida.
para esta asignatura. DOMINIO C • Practicar acciones que le permitan combinar la actividad física con una alimentación saludable para mejorar la calidad de vida.
• Desarrollar habilidades motrices básicas y específicas que faciliten su desenvolvimiento en la actividad física en general y en la de su
predilección.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
*Desarrollar habilidades, destrezas, capacidades físicas y conocimientos para *Conocer y comprender los fundamentos de las actividades físicas para aplicar
mantener un equilibrio bio-sico-social óptimo en sus actividades diarias. adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana.
• Distinguir las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos y *Disfrutar de la práctica de la Educación Física, reconociendo y valorando su esquema
actividades acuáticas, reconociendo sus capacidades y limitaciones. corporal como medio de comunicación de ideas, sentimientos y emociones a través de
movimientos y expresiones corporales.
• Rescatar y practicar el aprendizaje de los juegos pequeños, como medio idóneo
de la presente y futura actividad deportiva y recreativa. *Propender a la creación de hábitos alimenticios saludables y a la utilización adecuada
del tiempo libre en actividades generadoras del Buen Vivir.
• Organizar, practicar y aplicar reglas en los juegos pequeños con propósitos de
persecución, de colaboración, de pensar y adivinar, de buscar y encontrar, de *Organizar y ejecutar actividades físicas individuales y grupales, manteniendo una actitud
lucha y victoria. responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensión y respeto hacia sí mismo y hacia los
demás, y fomentar hábitos deportivos.
• Desarrollar las habilidades expresivas utilizando variedad de movimientos,
diferentes ritmos y secuencias coreográficas cortas a fin de aplicarlas en los *Aplicar los conocimientos, técnicas, tácticas y reglas de organización en situaciones
actos institucionales. cotidianas del ámbito curricular y extracurricular.
• Demostrar eficacia en la ejecución de habilidades motrices básicas, creando *Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilización consciente y
diferentes tipos de movimientos y utilizando implementos sencillos. adecuada de su potencial energético.
• Desarrollar y aplicar hábitos de aseo y normas de comportamiento social en las
actividades diarias.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

 La interculturalidad
Desarrollar capacidades físicas y destrezas motoras, Habilidades motrices básicas  La formación de una ciudadanía democrática
cognitivas y socio-afectivas para mejorar la calidad de  La protección del medioambiente
vida.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de
los estudiantes
 La educación sexual en os jóvenes.
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO. Según oficio circular 067-VGE- NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
quimestre. SEMANAS NÚMERO DE PERIODOS NÚMERO TOTAL DE NÚMERO DE PERIODOS PARA NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADAS AL SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
BLOQUE/MÓDULO IMPREVISTOS DE BLOQUE/MÓDULO

1.- MOVIMIENTO Y ACCIÓN 6 2 12 3 9

2. COORDINO MIS MOVIMIENTOS 6 2 12 3 9

3. APRENDO NUEVOS JUEGOS 6 2 12 3 9

4. JUEGO Y APRENDO 6 2 12 3 9

5. SOY SOLIDARIO Y HONESTO 6 2 12 3 9

6. ME EXPRESO CON MI CUERPO 6 2 12 3 9

TOTAL 36 TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. MOVIMIENTO Y ACCIÓN  Correr a diferentes ritmos, velocidades y direcciones,desde diferentes posiciones
 Saltar de diferentes formas: con impulso y sin impulso, en distancia
 Participar en juegos pequeños, relacionando el movimiento global y la utilización del espacio
 Reconocer y practicar juegos, aplicando reglas sencillas, en pequeños y grandes grupos.
 Practicar ejercicios localizados para las diferentes partes del cuerpo, utilizando varios elementos e
implementos
 Crear nuevas posibilidades del movimiento utilizando diversos elementos: aros de hula-hula, cuerdas,
bastones, pañuelos,globos, entre otros.
 Expresar diversas situaciones o experiencias propias mediante el lenguaje corporal como una forma de
comunicación.
2. COORDINO MIS MOVIMIENTOS  Prácticar diferentes formas de lanzamientos, cambiando de mano, con varios objetos, desde diferentes
posiciones, a blancos fijos y móviles.
 Aplicar formas de caminar, correr, saltar y lanzar, en acciones de la vida diaria: individualmente, en parejas y
en grupos
 Discernir y proponer la realización de juegos pequeños de: persecución, colaboración, relevos, traslado, salto,
lanzamiento, búsqueda, adivinanza
 Coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores, con diferentes tipos de juegos orientados al
desarrollo de la lateralidad
 Practicar movimientos rítmicos con música, utilizando diferentes materiales
 Demostrar diversas formas de equilibrio corporal sobre diferentes objetos e implementos y en distintas
situaciones
 Producir sonidos con su cuerpo, con objetos y con instrumentos musicales y de percusión
3. APRENDO NUEVOS JUEGOS  Identificar y aplicar las nociones de: rápido y lento, corto y largo,adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda,
caminado, corriendo,saltando y lanzando de diferentes maneras.
 Diferenciar juegos pequeños: tradicionales/populares y nuevos, mediante aplicaciones prácticas con reglas,
implementos y puntaje.
 Rodar en diferentes planos y direcciones, demostrando seguridad en la ejecución.
 Dramatizar situaciones reales del entorno en donde vive
4. JUEGO Y APRENDO  Jugar con movimientos coordinados e intencionales, con diferentes ritmos, flotar en diferentes espacios
acuáticos y compartir sus vivencias.
 Coordinar los movimientos de correr y saltar, y correr y lanzar en diferentes planos y situaciones.
 Desarrollar la coordinación motora por medio de juegos de conducción y recepción de objetos con diferentes
partes del cuerpo
 Crear reglas de los juegos conocidos, demostrando imaginación
 Practicar equilibrios, saltos y suspensiones en diferentes elementos del entorno.
 Participar activa y creativamente en la ejecución de bailes y danzas del folclor nacional
 Aplicar posiciones elementales de relajación corporal, después de la actividad física
5. SOY SOLIDARIO Y HONESTO  Empujar y traccionar objetos y personas de diferente peso y tamaño, mediante juegos pequeños
 Aplicar los valores de honestidad, compañerismo y solidaridad en la ejecución de diferentes tipos de juegos
 Practicar hábitos de higiene y normas de comportamiento en las actividades diarias
 Diseñar y realizar recorridos por la naturaleza teniendo presente los factores que se deben considerar antes
de llevarlo a cabo y durante su desarrollo.
6. ME EXPRESO CON MI CUERPO  Coordinar los movimientos de correr y saltar, y correr y lanzar en diferentes planos y situaciones
 Practicar equilibrios, saltos y suspensiones en diferentes elementos del entorno.
 Participar activa y creativamente en la ejecución de bailes y danzas del folclor nacional
 Diseñar y realizar recorridos por la naturaleza teniendo presente los factores que se deben considerar antes
de llevarlo a cabo y durante su desarrollo.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Hojas de trabajo Patio
Texto de Cultura Física 3 Pelotas
Enlaces Web sugeridos en el texto. Obstaculos
Objetos del entorno
Canciones Infantiles
Grabadora

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

MÉTODO DIRECTO Observación directa Exposiciones

1. Observación Trabajo en equipo. Talleres
2. Comprensión Demostraciones de juegos según la actividad. Lista de cotejos
3. Demostración Ejercita ción Escala de actuación
4. Ejercitación Seleccionar actividades
5. Corrección Perspectiva, variación, participación,
MÉTODO INDIRECTO diferenciación e interrelación; de lo fácil a lo
1. Selección difícil, de lo individual a lo grupal, de reglas
2. Orientación sencillas a reglas complejas y de lo natural a lo
3. Realización construido.
4. Observación
5. Formación
 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular

de la Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
 Ministerio de Educación y Cultura, DINADER y PROMECEB (1997). Reforma
Curricular para la Educaciób Básica. Area de Cultura Física. Quito: Taller de
Expresión gráfica ALBORADA.
 Ministerio del Deporte (2008). Planificación curricular del área de Cultura
Física para el sistema escolarizado del país. Quito: s/e
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular
de la Educación General Básica. Quito: Imprenta Don Bosco.
 MÉNDEZ, A. y MÉNDEZ, C. (1998). Los juegos en el curriculum de la E. F.
Barcelona: Paidotribo.

 TRIGO AZA, E. (1994). Aplicación del juego tradicional en el currículum de

Educación Física. (Vol.I).

 ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. (1994). La Educación Física y su Didáctica.

Madrid: Publicaciones I.C.C.E. Bases teóricas. Barcelona: Paidotribo.
 Texto de Cultura Física 3. Editorial Edina.
ELABORADO - DOCENTE REVISADO - COORDINADOR APROBADO - VICERRECTOR
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: