CAPITULO I y II

LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

RETO DEL SIGLO XXI
RESUMEN

YESI | ESUCACIÓN | OCTUBRE 2018

La infancia es el resultado de la historia de la humanidad, con el trascurrir del tiempo y la
aparición de las actividades económicas, en aquellos tiempos se le daba al niño(a)
herramientas semejantes a su tamaño que le permitieran incorporarse al proceso laboral del
adulto, el niño(a) era considerado un adulto en miniatura. Llegado el momento en el que se
dio la idea de que el niño no podía hacer las mismas cosas que el adulto, se presenta la edad
preparatoria, en la cual el niño se prepara para su vida futura, de tal manera surgen los
juguetes como una copia de los instrumentos que utilizan en el trabajo. Surgimiento del
juego.

En el progreso de la humanidad se dan varias etapas, para empezar esta la primera infancia,
que es muy significativa y culmina con el paso de algunos años, un individuo no tendría
posibilidad de supervivencia en esta etapa, si no fuera por el cuidado del adulto.

Los vacíos de información sobre el cumplimiento de los derechos en la primera infancia, los
datos disponibles y la información referenciada son una señal de alarma para orientar de
inmediato acciones que favorezcan la materialización de los derechos de la primera infancia,
más cuando los avances científicos nos llevan a comprender que todos los seres humanos
nacemos con igualdad de potencialidades y es en la primera infancia donde las capacidades
y oportunidades sociales, económicas y Culturales nos igualan o diferencian.

Esto se debe entre otras razones a que: los estímulos que se reciben durante el periodo de
gestación e inmediatamente después del nacimiento son definitivos para el desarrollo
emocional, social y cognitivo futuro; cuando nacemos sólo el 20% del cerebro se ha
desarrollado y según sea la calidad de los estímulos del ambiente y delas relaciones e
interacciones se logra su tamaño definitivo y se forman en todo el cuerpo las redes
neuronales básicas; muy pocos de los comportamientos, sentimientos, actitudes y
habilidades vienen predeterminados, durante los tres primeros años el niño aprende y se
desarrolla más rápidamente que en cualquier otra etapa de la vida, especialmente cuando
recibe amor .

Los dos primeros capítulos en marcan e introducen a los conceptos de educación, primera
infancia y el desarrollo de la misma los cuales nos llevan a como es y que es la educación de
la primera infancia. Muestra la evolución en la parte histórica del concepto como tal y da los
diferentes puntos de la educación y su importancia. Nos muestra el largo camino antes de
alcanzar el criterio de cientificidad que hoy en día tiene el proceso de desarrollo y educación
en la primera infancia.

Capítulo 1

La educación de la primera infancia

Cuando un niño nace está lleno de oportunidades, solo se necesita estimularlos para un
óptimo desarrollo.

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Podríamos afirmar que el desarrollo del individuo está en su estado biológico y neurológico,
en donde los primeros años de la vida son los más significativos para el desarrollo humano

Una persona tiene la necesidad de conocer sus particularidades, las causas y condiciones de
su desarrollo, sus procesos biológicos, madurativos, funcionales y sociales, ya que de esta
manera se desarrollará un individuo sano y apto.

Los padres de familia casi nunca tienen la capacidad de estimular a sus hijos, siempre buscan
ayuda educativa para poder llevar a cabo esta función.

Se sabe que, en los primeros seis años de edad, está presente el periodo sensitivo, que es la
base del todo el conocimiento humano.

Mediante la creación de un sistema de influencias científicamente organizada es posible

lograr la estimulación espontanea. Si bien un sistema de influencias es importante en
cualquier etapa del desarrollo, en la etapa de la niñez donde dicha estimulación recibe
mayor importancia, para posibilitar la máxima formación física y psíquica del niño en estas
edades iniciales.

Por qué educación desde la primera infancia

En toda actividad humana para poder satisfacer las necesidades biológicas, culturales,
espirituales, sociales, etc., implica que cada tiene una manera particular de ser y estar en el
mundo. Esto afirma que el niño empieza a aprender desde el momento de su concepción,
alimentando su mundo de todo lo del exterior.

Los primeros años dependen de un crecimiento saludable, educativo, armonioso, para

buenas generaciones basadas en la sociedad. El cuidado y la educación de los niños
pequeños mediante una acción adecuada, proporciona un medio para remediar el problema
de la desigualdad de oportunidades.

Todo niño nace en una familia cuya situación ejerce una gran influencia en su desarrollo,
por consecuente, el ambiente familiar tenga repercusiones en la educación. La educación de
la primera infancia proporciona una valiosa experiencia para la transformación a la
escolarización a nivel primario.

No hay segunda oportunidad para la infancia, por tanto, es fundamental hacer todo lo que
sea posible por el bien de cada niño, su salud, su crecimiento y felicidad.

El ver y admirar a otros compañeros sirve de gran motivación y aprendizaje, ya que las
posibilidades que nos ofrecen la imitación son buenas para que los niños se animen a
participar o experimentar diferentes actividades.

La ruptura de un modelo familiar afecta su desarrollo, como consecuencia del aislamiento

del familiar nuclear.

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Centros o familias
El más grande dilema a resolver si la educación de la primera infancia debe desarrollarse en
un ambiente familiar o en un centro educativo.

A el niño le corresponde en primer lugar, que su familia lo eduque.

Las instituciones educativas deben favorecer las vías de la socialización y donde se realizan
los procesos de aprendizaje.

El objetivo de la familia y la institución es garantizar un buen desarrollo integral y armónico

e los niños

La educación es una de las principales formas de preparar a los niños a ser miembros
competentes para la sociedad, es decir para su propio desarrollo personal

Capítulo 2

El carácter indispensable de la educación de la primera infancia

Durante los primeros seis años de vida se construyen y desarrollan los esquemas, se puede
afirmar que el niño comienza a aprender desde su concepción, la parte fundamental del
desarrollo es el cerebro. A la capacidad de estimulación del mundo que le rodea se le llama
plasticidad del cerebro humano. El sistema nervioso humano es una “maquina”
extraordinaria y se desarrolla en varias etapas desde el momento de la concepción hasta el
sexto o séptimo año de vida postnatal. Los recién nacidos cuentan con cientos de millones
de neuronas, estas establecen conexiones llamadas sinapsis, estas se multiplican
rápidamente al establecer contacto con la estimulación exterior, para que se den las
conexiones debe haber una estimulación adecuada para que para que tenga repercusiones
positivas en el aprendizaje y desarrollo, si no hay una estimulación adecuada, ocurre todo lo
contrario.

Investigaciones comprueban que el ambiente, tenido en cuanta como la estimulación, tiene

una influencia determinante y causa daños irreversibles en el desarrollo del ser humano. Los
programas de estimulación temprana no solo resuelven el déficit o carencia en el momento,
sino que estos van a tener efectos educativos de larga duración.

Los niños que sufren una tensión extrema en sus primeros años, pueden versen afectados
desfavorablemente y para siempre en el funcionamiento del cerebro. En cambio, los niños
que cuentan con cuidados, interacción estimulante con otros niños y con juguetes, muestran
un mejor desarrollo de las funciones del cerebro.

Los procesos cognitivos. Psicológicos, el lenguaje, solo se logran a determinada edad, en los
periodos sensibles, durante la primera infancia, así se cuente con los ambientes más
propicios y los estímulos más variados, no se puede cambiar la constitución de lo que ya se
ha desarrollado durante los primeros años de vida.

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