YUCATÁN”
Cobay Santa Rosa
Proyecto transversal
"Factores que determinan la deserción escolar"
-Metodología de investigación 1
-Informática 1
-Matemáticas 1
TURNO VESPERTINO
Semestre:1 Grupo:P
Integrantes:
Paola Edit Aguilar Pech
María José Gurubel
Fernanda Guadalupe Mex
1
Agradecimiento
Les doy el agradecimientos a todos lo que me apoyaron esta investigación y a las personas
la realización de este proyecto que se llevó a cabo y a cada alumno que formó parte de este
estudio y si disponibilidad de su tiempo , al contestar las encuestas gracias espero que este
2
Índice
1 Introducción…………………………………………...4
2 El problema…………………………………………….5
2.3 Hipótesis……………………………………………...6
2.5 Justificación…………………………………………..9
2.6 Limitaciones…………………………………………..10
3 Marco referencial……………………………………….11
3.1Antecedentes de la investigación…………………..11
4 metodología…………………………………………….19
5 resultados……………………………………………….20
6 Referencias bibliográficas……………………………...22
3
1 Introducción .
El alto índice de reprobación ,que se da por la falta de atención en los estudiantes al
Los jóvenes de primer semestre son los más afectados en la reprobación por falta de
interés a la escuela, tareas, asistencia. El 95.9% de los jóvenes del Cobay han reprobado
más de 4 materias, esto lleva a consecuencias que dejen de estudiar y busquen algo más
Una de las preguntas que aparece de manera constante en la mente de los padres de
familia, que tienen la preocupación es: ¿por qué reprueban los estudiantes. En el mejor de
los casos, suele suceder, que se cuestiona directamente a los alumnos reprobados, para
tratar de identificar las causas y razones. Desgraciadamente, una de las prácticas más
De igual manera el alto índice de reprobación de los estudiantes se debe mayormente por
Algunos jóvenes cuentan con el apoyo de sus padres (en la economía para sus estudios) y
algunos no, también, el alto índice de reprobación conlleva al aparato telefónico, ya que el
alumno está todo el tiempo en el aparato eso lleva a que pasa mala noche, falta de interés
4
2 -El problema.
2.1 El problema.
El presente trabajo se llevó a cabo el desarrollo de los antecedentes del
(COBAY), Santa Rosa, considerando los antecedentes del tema cuando el alumno inicia su
superior y llegar a este nivel experimento las etapas de los estudios antes mencionados
como: la impartición de las asignaturas por parte de sus profesores; las evaluaciones de
cada materia, las investigaciones o tareas, siendo estos los antecedentes que generan el
estos abandonen los estudios; por ello, se trata de explicar en el desarrollo de la presente
investigación de forma sencilla, la principal causa que no permite que los alumnos
concluyan sus estudios y que así les permita terminar el semestre y el ciclo escolar.
5
2.2 Formulación del problema.
En la actualidad, ¿la falta de atención en los adolescentes al estudiar incrementan el
porcentaje de reprobación de las materias en los jóvenes del colegio de bachilleres del
2.3 Hipótesis.
Normalmente los adolescentes reprueban por falta de atención a sus estudios por estar
Los adolescentes aumenten su interés, en los estudios, alejarse de las amistades que te
6
2.4 Objetivo general y particular.
colaborativa que ayuden a despertar el interés del estudiante por continuar con su
proceso de aprendizaje.
problemas que conllevan al reprobar materias ya que los jóvenes de ahora no tienen
7
OBJETIVOS PARTICULARES:
Tendrán que elaborar un cuadro comparativo donde pondrán cuánto tiempo invierten
a la escuela todos los días de la semana incluyendo otras actividades realizadas fuera
que ellos quieran relacionando que quisieran ser en el futuro y que sacrificaron para
que tienen al aprobar todas las materias y llegarán a una conclusión de cómo mejorar
su vida académica.
8
2.5 justificación
Es importante realizar estés estudio por que en estos podemos informarnos más sobre el
tema y saber que están afectando a los estudiantes, Queremos investigar cuál o cuáles son
los motivos por los que los alumnos tienden a reprobar y cuáles son las materias que se
inasistencia y cuál es el motivo por el cual no se logra exentar esas materias. El beneficio
que puede traer no es solo el método de enseñanza en los docentes, sino también a ayudar
materia. Esta investigación debe ser realizada ya que es necesaria para aprobar las
materias así como tratar de Beneficiar tanto al plantel como a los alumnos.
9
2.6 Limitaciones
Las principales limitación fue el tiempo lo que nos dio más trabajo de hacer fue recolectar
los datos requeridos , en ocasiones las personas no querían colaborar , fue difícil dar las
personas no sabían mucho sobre el tema y se les complicaba las preguntas sus respuestas
con libros también nos afectó el clima en esos días habían lluvias y no podíamos entregar
las encuestas .
10
3.Marco referencial
3.1 Antecedentes de la investigación
En Latinoamérica, en países como México, 37% de los adolescentes abandonan la escuela
antes de completar la secundaria. La mitad de esta por ciento abandona la escuela sin
La satisfacción de las necesidades propias del alumno también forma parte de la calidad en
la educación, en hacer que el alumno descubra que tiene potencial en su vida académica, en
qué áreas tiene facilidades, donde puede ejercitar sus habilidades que tiene, etc.
aburrido y monótono.
Los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso. Una escuela en la que no haya
consideraban aceptables tasas de reprobación elevadas, sobre todo en los primeros años de
la primaria.
Tradicionalmente, los alumnos que no alcanzaban niveles de logro aceptables debían repetir
el grado, con la esperanza de que en la segunda ocasión en que retomen el año obtuvieran
mejores resultados.
los objetivos de aprendizaje del programa, no está en condiciones de iniciar el siguiente con
posibilidades de éxito, por lo que se le envía a repetir el mismo grado por segunda ocasión,
con lo que se espera que podrá alcanzar el aprendizaje adecuado para continuar sus
estudios. En este mismo sistema, se tiene la percepción de que un maestro que no reprueba
a ningún alumno se le puede considerar como negligente y laxo., además, las escuelas
11
reconocidas como de alta calidad alcanzan ese prestigio por el hecho de que reprueban a
En muchos casos los maestros carecen de la preparación, el tiempo y los medios necesarios
para hacer buenas evaluaciones, por lo que la confiabilidad y validez de las que llevan a cabo
dejan mucho que desear, con la consecuencia inevitable de que es muy probable que las
Para que la calidad aumente no bastará promover a todos los alumnos, en algunos casos,
reprobar es una medida favorable para algún alumno pero en muchos otros puede llevar a
Hacer repetir grado o promover al siguiente a un alumno puede tener consecuencias positivas
o negativas dependiendo de múltiples circunstancias, la decisión debe ser tomada caso por
Para alcanzar niveles de aprendizaje adecuados, los alumnos necesitan desarrollar diversas
actividades que tomen en cuenta el avance previo de cada uno y en general sus
características individuales.
varios grados.
considerable de alumnos de la educación básica eran vistas como algo normal, que se
12
aceptaba sin más. El desarrollo económico e industrial, ha hecho que ahora se considere que
la sociedad necesita contar con ciudadanos mejor preparados, por lo que el fracaso escolar
reducido drásticamente y ha llegado a ser nula o casi nula en países como Japón, Corea,
Malasia; Finlandia, Noruega, Suecia, Dinamarca, Islandia; el Reino Unido, Irlanda, Australia,
en un fenómeno educativo más amplio adjetivado como fracaso escolar, que altera de
manera muy importante las trayectorias estudiantiles de los individuos e, incluso, la vida en
general de los afectados. En años recientes, estos temas han adquirido relevancia en la
educación de nivel medio superior, tanto en su diagnóstico como en el diseño de las posibles
los estudios tiene un costo de entre 141 y 415 millones de dólares, además de las
que nos ubica en el nada honroso primer lugar en deserción de educación de los países que
deserción escolar, el estudio y explicación de los factores que las provocan adquieren una
13
dimensión superlativa. De acuerdo con Gómez (citado por Martínez Maldonado, 1998), la
acumulada, entendida como la situación en la cual los alumnos implicados no reúnen los
requisitos mínimos para acreditar una o varias materias del plan de estudios correspondiente
durante dos ciclos escolares consecutivos, ya sea por obtener un puntaje inferior a 60-70
hábitos de estudio.
14
Evidentemente no podemos desconocer que la reprobación y deserción escolar son
realidad, desde el sistema educativo hasta la autoestima de los individuos. Por ello, resulta
un grave error atribuir sólo a causas personales como la falta de dedicación, la calidad
académica o el compromiso con la escuela por parte de los alumnos, y suponer que el asunto
En este sentido, se han implementado diferentes propuestas por quienes han detectado la
de tutoría, becas, apoyo psicológico y/o atención médica para alumnos, modificaciones a los
15
3.2 Bases teóricas o marco teórico.
La idea de reprobación, por lo general, se utiliza en el ámbito de la educación. Un estudiante
puede reprobar un examen, una materia o asignatura o, directamente, reprobar todo un año
de cursada debido a su pobre rendimiento académico. En este caso, el alumno deberá repetir
el año, es decir, volver a cursar todas las asignaturas para obtener las calificaciones
● Problemas educativos.
● Falta de aprendizaje.
acción en un Sistema Educativo que día a día subordina más sus decisiones a la
existen otros elementos además de la acción del profesor que constituye la enseñanza en
conjunto y que favorecen en mayor o menor medida su posibilidad de éxito. Sin embargo
debe esperar que otros le señalan el momento de comenzar. El profesor tiene a su alcance
que el estudiante aprenda, también la acción del estudiante, es otro elemento importante
para lograrla.
16
La participación responsable del estudiante ayuda en el incremento de la posibilidad de éxito
a una creencia del sujeto acerca de lo que “debe o debería hacer” o a aquello que juzga lo
Una de las principales causas del aumento del índice de reprobación es la falta de aplicación
● Distracción por medio de aparatos prendidos como la televisión, radio, celular etc.
● La inasistencia a clases.
recibe una puntuación de aprobado o reprobado en lugar de una clasificación más precisa
cantidad como la calidad del conocimiento que poseen; los primeros tienen mejor organizada
México. Según datos de INEGI (Los jóvenes en México, 2000), pasó de poco más de 12
nos ocuparemos en este comunicado, representaba 37.2 por ciento de la población joven del
17
país, y tenía un promedio general de 7.7 años de escolaridad o inferior mientras más pequeño
es el tamaño de la población en que el joven estudia. Aunque por rango de edad a este
(primaria y secundaria).
A principios del tercer milenio, los jóvenes de 15 a 19 años no tienen las oportunidades
eso, ahora que se plantean las propuestas de política pública del nuevo gobierno, hay que
Quizás los dos problemas más graves que enfrenta el nivel medio son los elevados
porcentajes de reprobación y la poca capacidad del nivel para retener a los jóvenes en la
escuela. Es decir, la educación media refuerza la iniquidad social y propicia la exclusión. Los
jóvenes de 15 a 19 años son los que en mayor proporción están en la escuela (44.7 por
Si se consideran las políticas de los últimos dos sexenios constatamos que, a pesar de los
esfuerzos realizados, aún hay mucho por hacer. Por ejemplo, los servicios de educación
número de planteles, aulas, laboratorios y talleres. La matrícula aumentó casi una tercera
parte, la cual fue atendida por una planta docente que creció un 24 por ciento (SEP, SEIT:
de absorción del nivel medio sobre los estudiantes de secundaria aumentó de 75 por ciento
en 1991 a 95 por ciento en 1999. A pesar de esas cifras, a fines del siglo XX menos de la
mitad del grupo de población pertinente cursaba estudios del nivel y se registraban
porcentajes de reprobación (73 por ciento) y de deserción (46 por ciento) muy altos. Si
18
comparamos estos datos con los de primaria (7.1 por ciento y 2.7 por ciento) y secundaria
4 Metodología
4.1Ejecución del proyecto
El tipo de investigación que utilizamos fue explicativa ya que nuestro fin de este tema es
una solución, nuestras técnicas fue hacer una encuesta para obtener resultados y también
navegando en internet buscando en libros para llegar mas afondo de este tema.
19
5 Resultados
Con la investigación que realizamos pudimos comprobar que hay 49 alumnos del
Colegio de bachilleres del Estado de Yucatán (COBAY) Santa Rosa que reprobaron
aunque sea una materia, más del 50% de los alumnos, más de la tercera parte sacó
de 90 para arriba en su calificación más alta. Los alumnos creen que podrán
20
5.1 Conclusiones, sugerencias, y recomendaciones.
Conclusión:
Para concluir con el tema de reprobación en las materias en los alumnos del Colegio de
bachilleres del Estado de Yucatán(COBAY), Santa Rosa, queremos remarcar que este es
uno de los problemas que afectan en la educacion en Mexico y lo que presentamos con
este trabajo son las causas que intervienen en el alumno al grado reprobar el grado escolar
que esté cursando así como las posibles soluciones que llevándolas a cabo puedan dar
Sugerencias y recomendaciones:
● La reprobación de las materias es un problema muy grave y debe ser abordado con
● Que existan programas para padres en los cuales se de las bases para poder apoyar
21
6 Referencias bibliográficas.
22
7 apéndices y/o anexos.
● encuesta a 60 alumnos del colegio de bachilleres del estado yucatán plantel cobay
santa rosa
23
Alumnos Sexo Grado Grupo PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3PREGUNTA 4
1 Masculino 1 L 3 2 5 1 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4
2 Masculino 1 P 5 2 5 5 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
3 Masculino 1 L 6 0 5 5 MEDIA 4.53 MEDIA 4.27
4 Masculino 5 H 1 1 5 8 MEDIANA 5 MEDIANA 4
5 Masculino 1 P 0 5 5 3 MODA 5 MODA 5
6 Masculino 1 P 1 1 5 4
7 Femenino 1 P 1 3 5 4 MEDIDAS DE DISPERCION MEDIDAS DE DISPERCION
8 Masculino 1 S 2 3 3 5 RANGO 4 RANGO 7
9 Masculino 1 R 2 2 1 1 VARIANZA 1.266666667 VARIANZA 5.20952381
10 Femenino 1 S 0 2 5 4 DESVIACION 1.087300429 DESVIACION 2.205044721
11 Femenino 1 O 4 1 5 1
12 Femenino 1 O 0 1 4 7 PREGUNTA 5 PREGUNTA 6
13 Femenino 1 Q 2 0 5 5 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
14 Masculino 1 P 0 2 5 3 MEDIA 94.47 MEDIA 55.20
15 Femenino 1 P 1 4 5 8 MEDIANA 98 MEDIANA 60
MODA 100 MODA 70
PREGUNTA 5 PREGUNTA 6 PREGUNTA 7PREGUNTA 8 PREGUNTA 9 PREGUNTA 10 MEDIDAS DE DISPERCION MEDIDAS DE DISPERCION
100 40 2 60 3 80 RANGO 18 RANGO 51
100 25 2 45 3 80 VARIANZA 49.26666667 VARIANZA 279.6
100 30 3 34 8 100 DESVIACION 23.51113212 DESVIACION 16.15425641
95 61 4 95 1 94
98 70 6 70 3 100 PREGUNTA 7 PREGUNTA 8
92 60 2 76 1 100 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
100 67 5 79 1 75 MEDIA 3.07 MEDIA 75.33
86 38 4 75 0 80 MEDIANA 2 MEDIANA 79
94 59 2 94 9 80 MODA 2 MODA 60
100 70 0 88 9 60
80 50 2 60 3 80 MEDIDAS DE DISPERCION MEDIDAS DE DISPERCION
100 76 7 94 0 0 RANGO 7 RANGO 60
82 72 3 82 2 90 VARIANZA 3.352380952 VARIANZA 343.2380952
100 70 2 88 2 80 DESVIACION 1.768866555 DESVIACION 17.89847914
90 40 2 90 1 80
24
25
26
27