Psicología Laboral

Trabajo Final

Alumno: Argüello Rodolfo Nicolás.

DNI: 31880623.
Área de trabajo: Docente con orientación en artes.
 Consignas:

1- A partir del texto “¿Qué es la psicología?” realizar un mapa conceptual

con las ideas principales.

Observación y del
análisis de los
aspectos cognitivos,
afectivos y
conducturales LA
PSICOLOGÍA ES
UNA CIENCIA QUE
INVESTIGA LOS
PROCESOS
MENTALES

Inicios de la
psicología científica
Psicología 1879 a partir de los
precientifíca" estudios de Wilhelm
aún parte de la Wundt
filosofía"

Sigmund Freud
padre del Estudio de la
Psicoanalisis 1900 conducta o el
"Interpretación de los Psicología de la comportamiento
sueños" Gestalt observable
Plantea la existencia La forma representa
del inconciente. este proceso por el
Metodo que construimos
psicoanalitico marcos de
(asociación libre) percepción de la
realidad
Dinamica
del
aparato
psiquico
Ello-yo-
superyo
2- Completar el cuadro comparativo de las escuelas desarrolladas,
teniendo en cuenta la bibliografía y lo desarrollado en clases.

Escuela Representante Objeto de Método

estudio
La conducta Experimental
John B. Watson Observable Observación
Conductismo B.F. Skinner Interacción Empirista de
Thorndike Sujeto - Las Ciencias
Ambiente Naturales.

Sigmund Freud Análisis de las Analítico por

Psicoanálisis Gustav Jung Manifestaciones medio de las
Alfred Adler del Asociaciones
Otto Rank inconsciente. Libres.

Experimental
Kurt Lewin Las leyes que basándose en la
Gestalt Max Wertheimer de la observación
Wolfgang Köhler percepción y la consiente de los
Kurt Koffka memoria. fenómenos que
rigen las
percepciones
Donald Mecanismos Método
Broadbent básicos y ecléctico
Cognitivismo Jerome Bruner profundos por holístico de
Lev Vygotski los que se ciencia
David Ausubel elabora el experimental
conocimiento. aplicada al
estudio de las
distorsiones
cognitivas.

3- Describa cuál es la escuela que llamó tu atención y porqué.

La mayoría de las escuelas me resultan interesantes,
probablemente la que encuentro menos atractiva es la escuela
conductista, aunque reconozco que posee aportes extremadamente
valiosos en el campo de la disciplina y que se extrapolan a otras áreas.
Sin embargo, actualmente me resulta interesante más que nada el
 Psicoanálisis, más que nada el enfoque Jungueano, no precisamente
por cuestiones más objetivas y cientificistas, sino más bien por su lado
más “místico” del análisis de las estructuras arquetípicas del
inconsciente colectivo en el correlato con el estudio de las civilizaciones
y sociedades tradicionales.
4- Definir qué es la Psicología laboral.

Es una rama de la psicología que se enfoca e estudiar el

funcionamiento y los conflictos que se producen dentro de los grupos
que interactúan en un ambiente laboral. Deberá ser capaz de identificar
las situaciones que surgen a través de los individuos o grupos, así como
el ambiente que se construye en los distintos ámbitos, el equilibrio
adecuado de la estructura organizacional tomando en cuenta los roles
puntuales, su interacción interna y el contacto entre grupos, por lo que
posee una función intrínseca de mediar, negociar, influenciar, así como
también motivar a las partes que intervienen en los procesos laborales,
y así podrá describir, evaluar y diagnosticar, pudiendo establecer
estrategias particulares para cada enfoque de conflicto.

5- Explicar de manera breve, los inicios del estudio de la inteligencia.

Los inicios de los estudios de la inteligencia, Francis Galton a principios
del XIX estudia la inteligencia a través de tablillas cuantificables.
Alfred Binet a principios del XX estudia la inteligencia de los niños
estableciendo una escala de medida de la edad mental. Proceso continuado
por Wilheim Stern que establece un coeficiente de edad mental que seguirá
siendo usada varios años posteriormente.
Spearman (1904) propone la existencia de un factor G hereditario que
influye en la capacidad intelectual, sin embargo hay factores específicos
que pueden ser adquiridos.
Thurgstone (1938) comprenderá 7 factores fundamentales
1. Comprensión verbal
2. Fluidez verbal.
3. Aptitud numérica la precisión en las respuestas.
4. Aptitud espacial.
5. Memoria asociativa.
6. Velocidad de percepción.
7. Razonamiento general o inducción.
Podemos referir a 3 posturas generales en la caracterización de la
inteligencia:
Postura genetista: el individuo nace y muere con un mismo nivel de
inteligencia
Postura ambientalista: el individuo puede modificar sus capacidades
dependiendo del estímulo existente en su ambiente.
Postura interaccional: la correlación entre factores genéticos y lo
adquirido intelectualmente.
 En 1956 un grupo de jóvenes lógicos y matemáticos generan las
premisas base del comportamiento que caracterizaría al nacimiento de la
noción de inteligencia artificial.

6- ¿Qué son las inteligencias múltiples? Nombrar cuales son.

Las concepciones de la inteligencia estaban fundamentalmente

enfocadas a la medida y valoración de la resolución de procesos de
cálculo o de desarrollo lingüístico, sin embargo los estudios de Howard
Gardner harán ostensibles la existencia del desarrollo intelectual
específico de 8 áreas diferentes, ellas pueden tener un desarrollo
puntual, concentrado o múltiple haciendo una posible convivencia
simultanea de dichos intelectos, lo cual dejaba de lado el viejo enfoque
que disponía como esquema valorativo las escuelas tradicionales,
comprendiendo a las inteligencias como capacidades tanto innatas o
motivadas por el ambiente, pero así también desarrollables con
enfoques y prácticas específicas.
Las 8 inteligencias que propone Gardner son:
1) Lingüístico-verbal
2) Lógico-matemática
3) Musical
4) Espacial
5) Científico-corporal
6) Interpersonal
7) Intrapersonal
8) Naturalistica

7- ¿Qué es la inteligencia emocional?

La definición de inteligencia emocional parte de cierto puntos

fundamentales, en principio un autoconocimiento acerca de nuestros
sentimientos (conócete a ti mismo de Delfos), es decir, la conciencia
más íntima de nuestros estados de afección, como se dispone en
relación a las circunstancias. Por otra parte, la posibilidad de guiar
nuestras emociones, de controlarlas y ponerlas a trabajar en relación a
nuestras necesidades.
Así también, la posibilidad de detectar las sutilezas anímicas que
se suceden a otros individuos manifiesta la capacidad empática y
también poder direccionar los estados de ánimo de otros individuos,
resulta característico en esta forma de inteligencia.

8- ¿Qué es un grupo? Dar ejemplos.

Un grupo como un conjunto de individuos que comparten

constantes espacio-temporales, vínculos circunstanciales, afectivos,
filiales, se rigen por normas tienen una percepción colectiva y
 compartida de su unidad y que siendo conscientes de ésta son capaces
de actuar de manera conjunta ante el entorno. Dicha vinculación provoca
que haya relaciones de influencia e interdependencia entre sus diversos
componentes, afectando al grupo el comportamiento del individuo y el
individuo al conjunto. Por ejemplo: la familia, los equipos deportivos,
amigos

9- ¿Qué es un rol? Explicar sus características.

El rol lo define Silvia Di Segni como el papel, o la función que se espera
de cada individuo dentro del grupo, a veces este papel se encuentra
como una expresión tácita en el grupo, o a veces la función que ejerce el
rol es explicita. Por otra parte el rol es a veces estático, es decir no se
modifica a lo largo del tiempo, o puede producirse un cambio en la
función que desempeña.

10- ¿Qué tipos de rol intervienen en un grupo?

Los roles grupales como modelos de organización de las

conducta surge en principio el rol de líder supondría su el eje central, en
contraposición directa se dispone el chivo expiatorio, depositario de las
frustraciones, así también el saboteador, aquel que invierte la menor
cantidad de energía en relación a la colaboración grupal, dificulta el
cambio.

11- En cuanto al rol de líder ¿Cómo se podría definir y cuántos tipos hay?
Es el rol más destacado dentro de un grupo encargado de moderar y llevar
el ritmo particular, actúa con el patrón de conducta valorado por el grupo,
se encarga de anfitrionar, animar, motivar. Promueve las tareas
organizativas centrales que hacen al funcionamiento, y orienta las
actividades principales.
Los diferentes tipos son:
 Líder autoritario: toman las decisiones sin someterse a la mayoría y
manipulan en secreto las decisiones grupales, promueven la
compañía de personas sumisas y poco propositivas.
 Líder paternalista: amable y afectuoso, abierto al debate pero impone
su opinión en el momento de tomar decisiones.
 Líder pasivo: no da órdenes, ni decide ni orienta, surge con grupos
poco estructurados y tienden a ser remplazados por miembros más
fuertes.
 Líder participativo: aquel que delega abiertamente las actividades, y
somete las decisiones a la democracia, supone una madurez grupal
que desarrolla este tipo de administración.
 12- Teniendo en cuenta tu área de trabajo ¿Cuál es la utilidad que le
podrías dar al concepto de grupo, rol y sus tipos?
Para considerar mi ámbito laboral me surgen dos consideraciones
posibles, desde el lado de la docencia, el docente es claramente una
función efectivamente de liderazgo de parte del educador frente al grupo de
educandos, por lo cual identificar la tipología específica de cada rol nos
puede servir para realizar intervenciones más eficaces, ya que podríamos
saber cómo predisponernos al entrar en contacto con los diversos roles y
así poder generar estrategias motivadoras pertinentes.
Por otra parte mi trabajo en la realización audiovisual, en donde se
delimitan explícitamente los roles de trabajo, y en el caso de la dirección
hay que asumir un liderazgo que atraviesa todas las tipologías presentadas,
pero fundamentalmente lo importante es tener nociones de las dinámicas de
grupo para poder intervenir y tratar de encausar el tipo de grupo a una
orientación deseada, dependiendo siempre del grupo humanos y las
necesidades del producto que se desarrolla.

13- Como cierre teniendo en cuenta los distintos temas desarrollados, sus
bibliografías y lo que hemos charlado en clase, realizar una breve
reflexión de la importancia de esta materia, tanto en su formación
particular como en su como en su ámbito laboral.
Considero que los contenidos de la materia resultan sumamente relevantes
en el contexto de un curso de formación docente como este, ya que la materia
nos brindó varias herramientas para optimizar el contacto con los grupos de
educandos, así como con el cuerpo docente con los que debemos interactuar.
En principio intentar valorar las particularidades de cada alumno, en distintas
formas de inteligencias, así como predisponernos a nosotros mismo generar
otro tipo de estrategias afectivas para mejorar en nuestras tareas profesionales
en los encuentros con otras subjetividades. A su vez los contenidos nos
proporcionaron la posibilidad de realizar una aproximación al entendimiento de
las dinámicas que surgen y muchas veces son “modeladas” por un líder y otras
son propias de los tipos de funciones que cada individuo se dispone por su
propio carácter, sin embargo, nos permite buscar algún tipo enfoque para
mejorar el funcionamiento visibilizando los problemas antes que surjan, leyendo
el ritmo y las disposiciones que se nos presentan en cada grupo de trabajo que
debemos abordar.