“PICHINCHA"
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
“PICHINCHA"
MODULO DE
METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
BACHILLERATO
3
4
INDICE:
INDICE: ............................................................................................................................................................5
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................8
UNIDAD I .........................................................................................................................................................9
EL CONOCIMIENTO ......................................................................................................................................9
DEFINICIÓN DE CONOCIMIENTO ..............................................................................................................9
ORIGEN DEL CONOCIMIENTO ........................................................................................................................ 11
El Racionalismo ............................................................................................................................................. 11
El Empirismo.................................................................................................................................................. 11
Intelectualidad. ............................................................................................................................................... 11
El Apriorismo. ................................................................................................................................................ 11
CARACTERÍSTICA DEL CONOCIMIENTO ............................................................................................. 13
Clasificación del Conocimiento: .................................................................................................................... 13
Conocimiento Vulgar. .................................................................................................................................... 13
Características del Conocimiento Vulgar. ...................................................................................................... 13
Conocimiento Científico ................................................................................................................................ 14
Características del Conocimiento Científico .................................................................................................. 14
Diferencia entre conocimiento vulgar y científico ........................................................................................ 15
EVALUACIÓN UNIDAD 1 .......................................................................................................................... 18
UNIDAD: 2 .................................................................................................................................................... 19
LA INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................. 19
Concepto......................................................................................................................................................... 19
Origen etimológico ........................................................................................................................................ 19
Importancia..................................................................................................................................................... 19
Elementos ....................................................................................................................................................... 19
Clasificación ................................................................................................................................................... 20
Características ................................................................................................................................................ 23
EL OBJETO DE LA INVESTIGACION ...................................................................................................... 24
Formas de la investigación ............................................................................................................................. 25
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ............................................................... 26
Métodos Lógicos ............................................................................................................................................ 26
Los Métodos de Investigación........................................................................................................................ 27
5
Método Lógico Deductivo ............................................................................................................................. 27
Método Hipotético-Deductivo ........................................................................................................................ 28
Ejemplo de método hipotético-deductivo....................................................................................................... 28
Método Lógico Inductivo ............................................................................................................................... 29
Métodos Empíricos ........................................................................................................................................ 32
Método de la Observación Científica ............................................................................................................. 33
Importancia de la Observación ....................................................................................................................... 34
El Método de la Medición .............................................................................................................................. 35
La Experimentación Científica ....................................................................................................................... 37
Reproducir el experimento. ............................................................................................................................ 38
LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACION ............................................................................................... 40
Concepto de las técnicas de investigación ..................................................................................................... 40
Técnicas de recopilación de información ....................................................................................................... 40
LA ENTREVISTA ......................................................................................................................................... 41
Empleo De La Entrevista ............................................................................................................................... 41
LA ENCUESTA............................................................................................................................................. 42
Tipos de preguntas que pueden plantearse ..................................................................................................... 42
EL CUESTIONARIO .................................................................................................................................... 45
Reglas para la construcción del cuestionario ................................................................................................. 46
EL TEST ........................................................................................................................................................ 48
Características de Test .................................................................................................................................... 48
EVALUACIÓN UNIDAD: 2 ......................................................................................................................... 49
UNIDAD 3 .................................................................................................................................................... 50
EL INFORME DE INVESTIGACION .......................................................................................................... 50
LA MONOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 51
Páginas preliminares: ..................................................................................................................................... 51
Texto propiamente dicho:............................................................................................................................... 51
Páginas complementarias: .............................................................................................................................. 52
LA TESIS. ...................................................................................................................................................... 53
Clases de tesis: ............................................................................................................................................... 53
Estructura de la Tesis ..................................................................................................................................... 57
CONFERENCIAS, PONENCIAS Y CHARLAS. ......................................................................................... 59
6
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: ........................................................................................................................... 61
EVALUACIÓN UNIDAD: 3 ......................................................................................................................... 62
UNIDAD: 4 ................................................................................................................................................... 63
EL FICHAJE EN LA INVESTIGACIÓN ..................................................................................................... 63
Fichas hemerográfica ..................................................................................................................................... 69
Fichas de investigación .................................................................................................................................. 71
EVALUACIÓN UNIDAD. 4 ......................................................................................................................... 73
Bibliografía ..................................................................................................................................................... 74
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INTRODUCCIÓN
La investigación está muy ligada a la vida diaria de los seres humanos, esta posee una
serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información deseada, tiene como
base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye
las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la
experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teorías.
La actividad investigadora nos conduce ser innovadores, creativos mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento que mediante una aplicación correcta nos
llevara al éxito.
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UNIDAD I
EL CONOCIMIENTO
DEFINICIÓN DE CONOCIMIENTO
¿Qué es el conocimiento?
La forma sistemática de generar conocimiento tiene dos etapas: la investigación básica, donde se
avanza en la teoría; y la investigación aplicada, donde se aplica la información.
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TRABAJO 1:
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ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
El Racionalismo.
El Empirismo.
Considera que el origen está en la
experiencia. Parte de los hechos concretos
y es una posición cuyo origen se
encuentra fundamentalmente en
las ciencias naturales.
Intelectualidad.
Es una posición entre el racionalismo y
el empirismo la cual considera el
conocimiento como producto de la razón
y la experiencia.
El Apriorismo.
Al igual que intelectualidad, es también
una posición intermedia entre el
racionalismo y el empirismo ya que
considera la razón y a la experiencia
frente del conocimiento.
(Fuente: https://www.google.com.ec/)
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TRABAJO 2:
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CARACTERÍSTICA DEL CONOCIMIENTO
Su fin es alcanzar una verdad objetiva. Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva
sensación, percepción y representación.
Conocimiento Vulgar.
Subjetivo: La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quién
los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del que conoce y
donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los elementos que orientan su
obtención o internalización.
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Estático: Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el principio
de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los hechos.
Particular: Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es esquemas
más amplios.
No acumulativo: La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión, sin
considerar otras ideas ya formuladas.
Conocimiento Científico
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de
la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de manera sistemática todos los
conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene
mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos
lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se
previenen los métodos de indagación. Es el método que nos permite satisfacer la necesidad de
lograr un conocimiento verdadero.
Racional: No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica
mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados, conceptos, etc.
Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor emocional y
de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar basado también en la
experiencia, es verificables por otros y concuerda con la realidad del objeto tal cual es y no como
nosotros desearíamos que fuese.
Auto-Correctivo o Progresivo: Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre
un hecho con la realidad y el análisis del hecho en sí, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
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General: Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se preocupa
por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar una comprensión de
mayor alcance.
Sistemático: Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en su búsqueda y
resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.
Acumulativo: Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
Conocimiento Vulgar
Es subjetivo
Conocimiento Científico
Es objetivo.
Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros
entendimientos.
El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance,
siendo el Conocimiento Científico superior al Conocimiento Vulgar este no es posible suponerlo
sin el Conocimiento Vulgar.
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Los principales elementos del Conocimiento
Sujeto
Objeto
Existe una relación interesante entre el sujeto y el objeto. Cuando estos dos interactúan, el objeto
permanece inalterado.
Sin embargo, el sujeto sufre una modificación durante el conocimiento al obtener una serie de
pensamientos hacia el objeto.
Pueden generarse excepciones, por ejemplo si una persona cree que está siendo observada
y modifica su conducta pese a no estar segura de sí es el objeto de algún otro sujeto.
Llegar al conocimiento totalmente objetivo es muy difícil para cualquier sujeto, ya que existen
límites a los impulsos ajenos que pueden interferir en la medida del conocimiento.
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Operación cognoscitiva
Pensamiento
“Pero también existen objetos intramentales que se producen cuando intentamos enfocar la
atención a conocimientos que hemos adquirido previamente” (Leiva Z 02). El pensamiento difiere
del objeto, ya que es la representación del sujeto del objeto que está percibiendo. No funciona
como una fotografía que captura al objeto, sino que es una construcción mental representando al
objeto. Existe un caso excepcional de conocimiento sobre uno mismo, el sujeto se capta a sí mismo
no como un objeto sino como un sujeto.
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EVALUACIÓN UNIDAD 1
Complete la frase:
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UNIDAD: 2
LA INVESTIGACIÓN
Concepto
Origen etimológico
La palabra investigar viene del latín investigare, la cual deriva de vestigium que significa
en "pos de la huella de", es decir "ir en busca de una pista". La palabra investigar es muy similar
a indagar, en el sentido de seguir la pista de algo.
Importancia
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además,
Contribuye al progreso de la lectura crítica.
Elementos
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Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto
de métodos y técnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de
búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.
Clasificación
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta.
En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones
básicas y de las aplicadas.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar
los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo
de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y
proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis,
se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y
propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o
sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que
hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor
nivel de profundidad.
Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los
métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder
o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.
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TRABAJO:
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Características
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante
un informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la
misma investigación realizada
En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad
científica:
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b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente
valido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.
d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales
y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda,
objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
EL OBJETO DE LA INVESTIGACION
Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por los vestigios
que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya
resolución se persigue.
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deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por
parte del investigador.
Formas de la investigación
Pardinas nos dice que la investigación pura "tiene como objeto el estudio de un problema
destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento".
¿Qué es metodología?
El investigador, debe saber que el método va en conjunto con la técnica, según el fin que
lleve la investigación, por tanto desde la hipótesis planteada el científico, ya debe tener idea del
método a implementar en su trabajo.
En la ciencia se entiende por método, conjunto de procesos que el hombre debe emprender
en la investigación y demostración de la verdad.
En esta investigación se le presentará los diferentes métodos y técnica que hiciste para
realizar una investigación con datos reales.
Métodos Lógicos
Definición de métodos de investigación: Son los procedimientos que se apliquen para lograr
los objetivos que los investigadores se proponen en su planteamiento de la problemática, para
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lograr su meta deseada. El método independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo
solucionar problemas. Actuar con método es lo mismo que ordenar los acontecimientos para
alcanzar un objetivo.
Históricamente, se dice que los grandes métodos del pensamiento son: los métodos
deductivo, inductivo, analítico (V. análisis), sintético (V. Síntesis). Últimamente han alcanzado
gran importancia: el método fenomenológico, método histórico, método estructural, método
semiótico, método dialéctico, etc. Nuevas modalidades de origen diverso y que integran aspectos
cuantitativos y cualitativos en la investigación se han incorporado con éxito al ámbito de las
ciencias humanas y sociales, los métodos semióticos, (análisis de contenidos).
Hay dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos y los empíricos.
Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de
deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento
del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la
observación y la experimentación.
Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o
principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitación
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Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata. Se obtiene el juicio de una sola
premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:
“William es ingles”
Método Hipotético-Deductivo
Tradicionalmente, a partir de los avances de Roger Bacon, se consideró que la ciencia partía
de la observación de hechos y que de esa observación repetida de fenómenos comparables, se
extraían por inducción las leyes generales que gobiernan esos fenómenos.
Es central en esta concepción del método científico, la falsabilidad de las teorías científicas,
esto es, la posibilidad de ser refutadas por la experimentación. En el método hipotético
deductivo, las teorías científicas no pueden nunca reputarse verdaderas, sino a lo sumo no
refutadas.
Formulación de una hipótesis: supusieron que se explicaría porque habría otro planeta en
una órbita más exterior que con su atracción produjera tales irregularidades.
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Deducción de consecuencias observables: si existiera tal planeta debía tener tal masa y de
día encontrarse en tal punto en el cielo y por tanto con un telescopio se debería observar.
Inducción completa. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número de
elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación. Las llamadas
demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman
muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por inducción completa.
Ejemplo:
“Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de administración,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es
relativamente pequeño, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal
conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso.”
Inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo: “los gustos de los jóvenes
colombianos en relación con la música”
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Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto
de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en métodos empíricos
como la observación y la experimentación. Ejemplo:
“Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua”.
Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia
que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las demás circunstancias, concluimos que
lo que desaparece es la causa de lo investigado.
El método histórico: Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y
las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria
concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos
lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de
su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su esencia. La estructura lógica del
objeto implica su modelación.
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universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y
examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Método genético: Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte
en célula del objeto, en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus
leyes más trascendentes.
La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto, no en forma
directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los
fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico, el
cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes
superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. Aplicado a la investigación, afirma que
todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica, es decir que la realidad no es algo
inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. Por lo
tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado
de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
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Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a través de
una concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, más bien de transformación.
Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino
los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Mario Bunge considera las
siguientes como algunas de las más representativas:
Métodos Empíricos
- Observación.
- Medición.
- Experimento.
Entre ellas:
- Encuestas.
- Entrevistas.
- Cuestionarios.
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Método de la Observación Científica
La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más posible de todo
elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
información registrada. Para esto hay que garantizar:
b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar éste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la
misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observación es confiable.
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Importancia de la Observación
La observación, como método científico, nos permite obtener conocimiento acerca del
comportamiento del objeto de investigación tal y como éste se da en la realidad, es una manera de
acceder a la información directa e inmediata sobre el proceso, fenómeno u objeto que está siendo
investigado.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y técnicas la observación, como método científico,
puede aplicarse de diferentes formas:
Observación simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificación adecuada
para la misma y ésta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.
Observación participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en
él durante el tiempo que dure la observación.
Observación abierta: donde los sujetos y objetos de la investigación, conocen que van a ser
observados. Cuando se utiliza este tipo de observación se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar los
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resultados de la observación. En caso positivo es necesario realizar la observación encubierta,
cerrada o secreta.
Organización de la observación. Está determinada por muchos factores como pueden ser: tipo de
objeto sobre el cual se investiga, características personales del observador, métodos,
procedimientos y técnicas que se requiere para la observación, de las propiedades y cualidades del
objeto a observar, medios con que se cuenta para la observación y otros. Una vez tenido en cuenta
todos estos factores, se elabora un plan de observación donde se precisa: objeto, magnitudes y
variables a observar, tiempo de duración de la observación y el resultado esperado. A partir de esto
se elabora un programa de observación, determinado por las interrogantes que tienen que
esclarecerse mediante la misma.
El Método de la Medición
En la medición hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad
y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden
alcanzar.
En las ciencias sociales, naturales y técnicas no basta con la realización de las mediciones,
sino que es necesaria la aplicación de diferentes procedimientos que permitan revelar las
tendencias, regularidades y las relaciones en el fenómeno objeto de estudio, uno de estos
procedimientos son los estadísticos, tanto los descriptivos como los inferenciales.
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La cuantitativa, se emplea cuando el fin de la investigación es establecer leyes o normas
generales referidas al grupo. Los métodos más utilizados son el experimental y el
cuasiexperimental, el correlacional, las encuestas, etc. Para la recolección de los datos se aplican
instrumentos de medición sistemática como test específicos y otras pruebas objetivas. Los métodos
estadístico-matemáticos decisivos en la concepción de los experimentos, en el análisis de datos y
en la formulación de las conclusiones.
En las ciencias sociales es cada vez más necesario predecir con mayor exactitud el curso de
los procesos sociales así como lograr la expresión uniforme de los resultados en la investigación, lo
cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante la expresión numérica de los mismos.
En las ciencias sociales, naturales y técnicas no basta con la realización de las mediciones;
sino que es necesaria la aplicación de diferentes procedimientos que permitan revelar las
tendencias, regularidades, y las relaciones en el proceso o fenómeno objeto de estudio, uno de estos
procedimientos son los estadísticos. En las ciencias sociales, los procedimientos estadísticos más
importantes son los descriptivos e inferenciales.
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regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del cálculo de la
probabilidad de ocurrencia.
Entre las técnicas más aplicadas de la estadística inferencial tenemos la prueba chi-
cuadrada, el análisis factorial, la correlación, la regresión lineal y otros.
El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las
posibles respuestas a una pregunta o asignándole un número de diversas magnitudes a una misma
propiedad.
Ejemplo:
A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignársele diversos valores: el valor
de 5 es para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy organizada, 2 desorganizada, 1
muy desorganizada. Con este tipo de evaluación se puede obtener una opinión acerca de la persona,
grupo de personas e incluso para su autoevaluación.
La Experimentación Científica
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Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales
que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma
planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en
el objeto una determinada propiedad; para verificar una hipótesis, una teoría, un modelo. Un
mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas
por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados
para la misma.
Separación y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atención para su estudio, del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
Reproducir el experimento.
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TRABAJO:
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LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACION
Para Aristóteles la techné supera a la experiencia, pero se sitúa e rango inferior al razonamiento (en
cuanto pensar puro).
Las técnicas de investigación es más que nada la recopilación de datos para verificar los
métodos empleados en lo investigado, para llegar a la verdad del suceso estudiado, teniendo las
pruebas y una serie de pasos que se llevan a cabo para comprobar la hipótesis planteada.
Los analistas utilizan una variable de métodos a fin de recopilar los datos sobre una
situación existente, como entrevistas, cuestionario, inspección de registros y observación.
Generalmente, se utilizan dos o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar
una investigación completa.
Todo experimento debe ser reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito de forma que
pueda repetirlo el experimentador que disponga del material adecuado.
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LA ENTREVISTA
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El
entrevistador “investigador” y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte
de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación.
La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y,
desde su notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista
constituye una técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy
difíciles conseguir.
Empleo De La Entrevista
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magnitudes estudiadas, así como calcular la correlación existente entre ellas aplicando métodos
propios de la estadística matemática.
El éxito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicación
que alcance el investigador con el entrevistado; la preparación que tenga el investigador en cuanto
a las preguntas que debe realizar; la estructuración de las mismas; las condiciones psicológicas del
investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el
entrevistado sobre la no filtración en la información que él está brindando; así como la no
influencia del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.
La entrevista es una técnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, aun cuando
tenga algún tipo de limitación como es el caso de analfabetos, limitación física y orgánica, niños
que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia empática.
LA ENCUESTA
A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica, rígida, que
permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se escogen de
modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estándares, lo
que facilita la evaluación de los resultados por métodos estadísticos.
Preguntas abiertas
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Preguntas cerradas
Preguntas dicotómicas
En abanico
De estimación
Preguntas de hecho
Preguntas de acción
Preguntas de intención
Preguntas de opinión
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TRABAJO EN GRUPOS:
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EL CUESTIONARIO
La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelación, su respuesta para determinada cantidad de
variantes previstas por el confeccionador de la encuesta.
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La forma más difundida de pregunta es aquella cuya respuesta está estructurada por esquemas de
comparaciones de pares de valores, de categorías secuenciales de valores y otros. La comparación
de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se componen de dos posibilidades de las
cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se emplea cuando el número de preguntas no
resulta grande y cuando se exige gran precisión y fidelidad en la respuesta.
Otra técnica muy aplicada en la encuesta es la selección, donde el encuestado elige entre una lista
de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta técnica existen variantes: de selección
limitada, donde puede elegir un número determinado de respuestas y el de selección única donde
puede escoger una sola respuesta posible.
La elaboración estadística en este caso resulta sencilla, donde se reduce al conteo de frecuencia de
selección de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradación de la actitud que muestran los
encuestados hacia las respuestas.
1. Al igual que cualquier otra teoría propia de los métodos empíricos, hay que partir de la hipótesis
formulada y específicamente de los indicadores de las variables definidas en ésta, los que se
traducirán en preguntas específicas para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperación del encuestado; lo que dependerá de que los individuos
participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigación. Dicha demanda puede
realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el momento de presentar la
encuesta, puede acompañar el cuestionario por escrito, puede solicitarse por teléfono, por carta
previa, etc.
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La construcción de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de manera tal
que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo predispongan en
contradicción con su sentir ante la pregunta a responder.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de forma
tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las características psicológicas de las
mismas.
En primer lugar se deben preguntar datos socio-demográficos como sexo, edad, ocupación; a
continuación preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas más complejas, de lo
impersonal a lo personal.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresión del interrogado respecto al
cuestionario.
TRABAJO:
- Realice un cuestionario con preguntas sobre un tema relevante y crea sea motivo de una
entrevista:
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
47
EL TEST
Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información
sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y
características individuales o colectivas de la persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes,
rendimiento, memoria, manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones,
etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del
investigador. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente la Psicología Experimental) en
Ciencias Sociales, en educación; Actualmente gozan de popularidad por su aplicación en ramas
novedosas de las Ciencias Sociales, como las “Relaciones Humanas” y la Psicología de consumo
cotidiano que utiliza revistas y periódicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio
de la evaluación científica.
Características de Test
Según lo que dice la página web (Puente.).No existe el Test perfecto; no ha sido creado
todavía y probablemente no lo sea nunca.
Debe ser válido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. “si se trata de un test
destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas”. Debe ser confiable, es
decir ofrecer consistencia en sus resultados; éstos deben ser los mismos siempre que se los
apliquen en idénticas condiciones quien quiera que lo haga.
El índice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del
uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos índices y ella nos
hace conocer que ningún test alcanza in índice de confiabilidad del 100%.
- Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretación subjetiva del investigador.
- La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
- Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fácil compresión para los investigadores.
- Debe ser económico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.
- Debe ser interesante, para motivar el interés de los investigadores.
48
EVALUACIÓN UNIDAD: 2
Ejemplo .:
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………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
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Ejemplo 2:
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………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
49
UNIDAD 3
EL INFORME DE INVESTIGACION
TRABAJO:
50
LA MONOGRAFÍA.
Las partes de la monografía, pueden agruparse en las tres categorías siguientes: páginas
preliminares, texto propiamente dicho y, páginas complementarias:
Páginas preliminares:
Portada: En ella se consignan, el nombre y apellidos del autor, título del trabajo, razón de ser,
nombre de la institución educativa y, lugar y fecha.
Introducción: En ella se presenta la materia en forma específica: se hace una breve exposición de
las partes del tema; se revisan los antecedentes del tema (revisión bibliográfica); se exalta la
importancia del tema desarrollado y, se precisan los objetivos del trabajo.
51
Conclusiones: Recoge las ideas principales y más interesantes encontradas en los capítulos, así
como, las opiniones personales del autor.
Páginas complementarias:
Índices: Los principales son de autores y de materias. Se colocan con el fin de orientar,
específicamente, en la búsqueda de los temas relacionados con el trabajo.
TRABAJO:
52
LA TESIS.
La palabra tesis proviene del griego "thesis", que significa posición, poner o afirmar una
doctrina. En la vida académica, la tesis es una opinión o juicio original que un autor adelanta y
sustenta respecto a un tema o problema, a fin de contribuir al conocimiento en un campo
especializado y concreto.
Clases de tesis:
Tesis profesionales: Para obtener títulos profesionales y son investigaciones donde se demuestran
conocimientos generales y métodos de trabajo que acredita al graduado para ejercer una profesión.
Tesis académicas: Para obtener grados académicos de Bachiller, Maestro o Doctor. En el primer
caso, la tesis debe tratar asuntos teóricos, expositivos y claramente demostrativos.
En la mayoría de nuestras universidades, las tesis que presentan los profesores para postular
su ingreso a la docencia o para la promoción docente, reciben los nombres de "Trabajo de
Habilitación" o "Trabajo de Promoción Docente’. Aun cuando cada centro superior de estudios da
un esquema para la presentación de la tesis, consideramos que puede ajustarse al siguiente
esquema:
- Introducción:
a. Problema de investigación:
- Realidad problemática.
- Formulación del problema.
- Estructura de la tesis:
b. Justificación del estudio.
c. Objetivos.
53
1. MARCO DE REFERENCIA DEL PROBLEMA:
1.1. Antecedentes.
2. METODOLOGÍA EMPLEADA:
Diseño de investigación.
Docimasia de hipótesis.
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
ANEXOS:
54
Algunas pautas para la redacción de la tesis, haciendo notar que lo referente a introducción,
marco de referencia del problema y, la metodología empleada, deben haber formado parte
del proyecto de tesis, que es el documento previo a la redacción del informe de investigación o
tesis.
Introducción:
Problema de investigación:
Realidad problemática: aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar.
Definirla supone que a la realidad que se quiere estudiar se le precise una situación, un espacio y
un tiempo.
Justificación del estudio: se puede justificar por su conveniencia, relevancia social, implicaciones
prácticas, valor teórico o utilidad metodológica.
Antecedentes. Los antecedentes están constituidos por el conjunto de conocimientos que otros
estudios han logrado sobre el tema o problema de investigación que se ha propuesto el
investigador.
Bases teórico-científicas. Exposición y análisis de la teoría o grupos de teorías que sirven como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación.
Definición de términos básicos. Se trata de definir los términos básicos del trabajo, en forma
operativa, precisando qué postulados seguirá o asumirá en su trabajo.
Sistema de hipótesis. Las hipótesis deben ser formuladas en términos inequívocos, es decir, que
no den lugar a dobles interpretaciones para poder diseñar una experiencia que posibilite su
contrastación.
Sistema de variables e indicadores. También es conveniente señalar las variables en estudio. Las
variables se refieren a cualidades, propiedades, características del objeto de estudio, que pueden
tomar diversos valores. Un indicador es una subvariable que se desprende con el propósito de
medirla.
55
Metodología empleada:
Población y muestra del estudio. Es la totalidad de fenómenos, entidades, procesos, espacios y/o
tiempos acerca de los cuáles se desea conocer algo a través de la investigación, porque posee las
propiedades, objeto del estudio, o bien porque en ellos se producen y transcurren los hechos a
estudiarse.
Diseño de investigación:
Puede ser definido como una estructura u organización esquematizada que adopta el
investigador para relacionar y controlar las variables de estudio.
Presentación de los resultados: Esta sección contiene dos componentes. En primer lugar y
apoyándonos en la estadística descriptiva, se presentan los datos mediante tablas o cuadros y
figuras o gráficos, debidamente analizados e interpretados, buscando la objetividad de los mismos
y su fácil comprensión. En la segunda parte, en la docimasia y utilizando la estadística inferencial,
se aceptan o rechazan las hipótesis, según sean los resultados del análisis estadístico.
Discusión de los resultados: La finalidad principal de esta sección es mostrar las relaciones
existentes entre los hechos observados. Los componentes principales, según (Day Robert)se darán
si se observan los siguientes criterios:
"Trate de presentar los principios, relaciones o generalizaciones que los resultados indican.
Y tenga en cuenta que en una bueno Discusión, los resultados se exponen, no se recapitulan".
"Señale las excepciones o las faltas de correlación y delimite los aspectos no resueltos. No
elija nunca lo opción, sumamente arriesgada, de tratar de ocultar o alterar los datos que no encajen
bien".
"Muestre cómo concuerdan (o no) sus resultados e interpretaciones con los trabajos
anteriormente publicados".
"No sea tímido: exponga las consecuencias teóricas de su trabajo y sus posibles
aplicaciones prácticas"
56
Conclusiones: Constituyen las resoluciones que se han tomado sobre las hipótesis o preguntas de
investigación planteados. Los hallazgos son aquellos que están refrendados por datos y decisiones
tomadas en el capítulo de presentación de resultados. Por lo tanto, no puede haber conclusiones que
no hayan tenido evidencia. Hay que formularlas de la forma más clara posible, resumiendo
las pruebas que las respaldan.
Sustantivas: Son aquellas recomendaciones que se dan para lograr una mejor comprensión del
problema investigado. Asimismo, actúan como sugerencias para enfocar estudios posteriores
acerca del tema.
Referencias bibliográficas: Es una lista de todos los materiales escritos o audiovisuales que han
servido para el desarrollo de la tesis. En la redacción sólo se cita el autor o el título de la referencia,
dejándose los demás datos de la fuente consultada para esta parte. Aquí pueden usarse
las normas de la International Organización for Standardization, ISO, o las de la American
Psychological Association, APA.
Anexos: Este capítulo final de la tesis, incluye materiales que usó el investigador y que considera
importante mostrar tanto al jurado examinador como al lector de su estudio. Considera, por lo
tanto, que la presentación de los materiales que él usó podría afectar los propósitos de
comprensión, y juzga, a pesar de esta consideración que es importante que el lector aprecie esos
materiales para que pueda tener un mejor criterio de conocimiento.
Estructura de la Tesis
A esta estructura hay que anteponerle algunas páginas preliminares, es decir, las primeras
páginas del informe final y que comprende:
Hoja de título: Tal cano su nombre lo indica, sólo va el título del informe de investigación o tesis.
Portada: Consigna los nombres y apellidos del autor o autores, título de la tesis, razón de ser de la
investigación, institución educativa, lugar y fecha.
57
Agradecimientos: Es la parte del estudio en la que los investigadores expresan libremente las
muestras de agradecimiento a aquellos personas o instituciones que, de alguna manera, facilitaron
la realización de la investigación.
Presentación: Está dirigida a los miembros del Jurado, resaltando el logro más importante. Se
redacta de manera sobria evitando los adjetivos de halagos o que busquen la conmiseración.
Resumen: Puede considerarse como una versión en miniatura de toda lo tesis. No debe exceder de
250 palabras y ha de orientarse a definir claramente lo que la tesis trata. El resumen deberá:
Tabla de contenido o sumario: Es un listado de todos los capítulos, títulos y subtítulos del
trabajo, con indicación del número de página donde empieza su desarrollo.
Finalmente, la tesis se empasta, con el color adoptado por la Escuela o Facultad y con los
mismos datos de la portada incluyendo el logotipo de la institución académica.
Los autores deben precisar con claridad aquello que en su artículo constituye su
aportación personal y lo que pertenece a los otros, debe indicar cuidadosamente los límites de sus
trabajos: la fuente de error y los errores probables de sus resultados, así como el alcance de sus
conclusiones, deben abstenerse de afirmar con demasiado optimismo la precisión de sus trabajos, la
universalidad de sus conclusiones o la aplicabilidad de sus resultados que han obtenido. Las
críticas sólo se referirán al aspecto científico de esos trabajos.
La mayoría de las revistas han establecido "Instrucciones para los autores" en las que se
indica con detalle la presentación que deben adoptar. Esas instrucciones han de seguirse
escrupulosamente. Suelen referirse a la presentación general, a las formas de las referencias
bibliográficas, los símbolos y abreviaturas, etc.
58
TRABAJO:
En las reuniones profesionales, tipo congreso, seminario, simposio, etc., los investigadores
desarrollan conferencias o presentan ponencias. La conferencia trata de asuntos científicos o
artísticos en exposiciones o disertaciones de muy diverso carácter y finalidad. Presenta diversos
caracteres:
- La gran extensión de su contenido, que puede abarcar todas las ramas del conocimiento
humano, en su aspecto teórico o práctico, científico o artístico.
- La marcada tendencia didáctica o de enseñanza, demostración y divulgación de la verdad.
- La solidez del fondo y el constante empleo de razones y argumentos de fuerza lógica, con
predominio del convencimiento.
- El moderado y discreto embellecimiento de las formas de expresión, subordinadas siempre
a la claridad y al método.
- La uniformidad frecuente del auditorio, cuyo estado de cultura determina apreciables
grados o aspectos en la manifestación de la oratoria académica.
- La superior cultura del orador académico, además de su especialización en una rama
determinada de conocimientos.
El frecuente empleo de la lectura en las más altas y puras manifestaciones de este género, que
puede considerarse propia-mente uno transición entre la oratoria y la didáctica.
Los distintos aspectos en que se manifiestan las conferencias, comprenden tres ciases
fundamentales: los discursos propiamente académicos, las conferencias de cátedra y, las
conferencias expositivas y de divulgación:
Discursos propiamente académicos: Son los discursos que se pronuncian en las academias o
instituciones y corporaciones de carácter científico o artístico. Se caracterizan por el tono doctoral
de la exposición.
59
Conferencias de cátedra: Compréndese aquí las manifestaciones de la oratoria académica que
presentan un más concreto y directo fin didáctico. Son los discursos que se proponen la enseñanza
y que admiten variedad de tonos, según el lugar o establecimiento docente en que se pronuncian y
el carácter del auditorio.
En cuanto a las ponencias que se presentan en las reuniones profesionales tienen una
estructura semejante al artículo científico. Además, no siempre son informes sobre trabajos
terminados, sino pueden informar el avance en que se encuentra el trabajo de investigación.
Generalmente, el tiempo que se asigna para sustentar una ponencia es muy corto (quince minutos),
por lo que, hay que tratar directamente los aspectos más importantes del estudio. Cuando tiene que
presentar cuadros o gráficos debe utilizar algún medio audiovisual.
La charla es una técnica de comunicación verbal por la cual una persona (charlista) hace
participar activamente a un grupo pequeño de oyentes (auditorio); a medida que le trasmite
información sobre un determinado temo. Se debe desarrollar en un ambiente con requisitos
mínimos de iluminación, ventilación y comodidad. Presenta las siguientes características:
60
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ejemplo:
ALVA VIGO, Helí (1984). Metodología de la investigación bibliográfica para los profesionales y
estudiantes de las ciencias de la salud. Trujillo: Universidad Nacional de Trujillo.
ARISTA M., L. Gildomero (1976). Aprendamos a aprender (2a. ed.). Lima: Gráfica Cavorr.
CAMPOS ARENAS, Agustín; MEZA DUSEK, Cecilia y MURO LEÓN, Betty (1993). Manual
para la estructuración de la tesis universitaria. Lima: Universidad Femenina del Sagrado Corazón.
61
EVALUACIÓN UNIDAD: 3
62
UNIDAD: 4
EL FICHAJE EN LA INVESTIGACIÓN
Según la página web (Arauz David), el fichaje consiste en la elaboración de diferentes tipos de
fichas según la necesidad del investigador:
63
Fichas de registro o referencia: Entre ellas tenemos las fichas bibliográficas, fichas
hemerográfica, y virtuales.
Fichas bibliográficas.- Ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o
artículo, eventualmente pueden ser útiles a nuestra investigación. En ellas se registran las fuentes
encontradas, por ejemplo, el catálogo de una biblioteca, una bibliografía, índices de publicaciones,
etc.
-10cm.-
-8cm.-
1. Ficha bibliográfica de un sólo autor.- Anotamos las referencias bibliográficas del libro de un
sólo autor. Ejemplo ficticio.
64
2. Ficha bibliográfica de dos autores.- Tiene la misma finalidad, donde usamos la letra (Y) para
unir datos de los autores citados. Ejemplo ficticio.
3. Ficha bibliográfica de tres o más autores.- Cuando nos encontramos frente a tres autores o
más, anotamos los apellidos y nombre del primero, después agregamos la locución latina et al. Si el
autor es una institución, anotamos el nombre completo de la institución seguida de la sigla si
hubiera. Ejemplo ficticio.
65
4. Ficha bibliográfica de una antología.- La antología es un libro construido en base de la
recopilación de artículos científicos o resúmenes de obras. El fichaje antológico es parecido al
fichaje de un sólo autor, diferenciándose con la mención de la palabra compilador entre paréntesis.
Ejemplo ficticio.
66
6. Ficha bibliográfica de una obra de varios tomos.- Si se trata de una serie de tomos, anotamos
el título del Tomo y al lado el número correspondiente. Luego indicamos el lugar de la edición,
seguidamente escribimos el nombre de la editorial que a veces se presenta como Ediciones.
Ejemplo ficticio.
7. Ficha bibliográfica seudónima.- Para fichar este tipo de información o texto, debemos
averiguar el verdadero nombre del autor, si es descubierto se coloca al lado derecho del seudónimo
y entre paréntesis. Ejemplo ficticio.
67
8. Ficha bibliográfica de tesis.- Cuando fichamos las tesis debemos tener en cuenta los
siguientes datos: Autor / Titulo / tesis (se menciona al grado que se aspira con ella) / lugar
(universidad o institución donde se presenta) / editor (si lo hay) / fecha / número de páginas
(cuando el texto está escrito por un sólo lado de la hoja se usará la abreviatura "h"en lugar de "p").
ejemplo ficticio.
9. Ficha bibliográfica anónima.- Cuando nos encontramos frente a objeto de un autor anónimo
anotamos la palabra ANONIMO en el lugar donde debe ir los datos del supuesto del autor.
Ejemplo ficticio.
68
Fichas hemerográfica
Usada para fichar revistas o periódicos, cuyas dimensiones es parecida a las bibliográficas,
y las podemos clasificar por tema o por artículo, los datos que consideramos son: Título de la
publicación (subrayado) Nombre del Director o Editor / Periodicidad / Lugar de edición.
01. Ficha Hemerográfica de revista.- Debemos tener en cuenta los siguientes datos: Apellido y
Nombre del autor / Año / Título: subtítulo (si existe) / Traductor, ilustrador, etc. / Número de
edición. / Lugar de publicación / editor / Número de páginas, ejemplo ficticio.
Periodicidad: Semestral
02. Ficha Hemerográfica de artículo de revista.- Los datos que debemos integrar en al artículo
de una revista son los siguientes: Autor del artículo / titulo del articulo / título original (si
fuera traducción) / titulo de la publicación periódica / lugar de la publicación / número
del volumen (o año) / número del fascículo / paginas inicial y final del articulo / fecha del volumen
o fascículo, etc. Ejemplo ficticio.
69
03. Ficha Hemerográfica de periódico.- Debemos tener en cuenta los siguientes datos. Ejemplo
ficticio:
Diario: Le Monde.
04. Ficha Hemerográfica de un artículo periodístico.- Debemos tener en cuenta los datos
siguientes: Titulo del articulo / Titulo original (si es traducción) / Titulo del periódico / Lugar de
publicación / Fecha, número o título de la sección / Pagina. Ejemplo ficticio:
70
Fichas de investigación
Son aquellas que sirven para organizar los aspectos más importantes del contenido de
un libro, de una revista o de un artículo periodístico tales como: conceptos, definiciones,
comentarios, estas fichas se clasifican en: ficha textual con elipsis, F. textual indirecta, F. textual
con cita combinada, F. de síntesis, F. de crítica, F. de resumen, F. de campo, F. de paráfrasis, F. de
Paráfrasis, estas fichas deben tener los siguientes datos:
Un encabezado que señale el tema al que se refiere el contenido de la tarjeta / Nombre del autor(los
apellidos en mayúsculas y los nombres en minúsculas) / El título abreviado del libro o articulo y la
página / El contenido del tema del que se ficha / Lugar donde se halla el documento y numero de
catálogo (solo cuando el libro no es nuestro) / Tipo de ficha ( se coloca en el ángulo superior
derecho de la ficha)
MOTIVACION
Necesidad urgente del distrito, la de ejecutar la irrigación con la finalidad de paliar el problema de
la pobreza y la carencia de productos de primera necesidad.
71
Fichas de lectura
Es necesario que fichemos todas las lecturas que realizamos, con la finalidad de lograr una visión
global y precisa del contenido y el tiempo en que hayamos leído, en este aspecto se requiere una
elevada capacidad de análisis y síntesis y concisión, donde una ficha de lectura no debe superar tres
páginas, también podemos plasmar la ficha a través de un esquema.
I. aspecto biobibliografico.
1.3. Tipo de Texto, que puede ser: (narrativo, expositivo, argumentativo, descriptivo, instructivo,
poético)………………………………
III. PERSONAJES.
3.2. Protagonistas……………………………………………………..…….…………
72
IV. ACCION.
V. COMPONENTES SOCIOLOGICOS.
I. DESPUES DE LA LECTURA.
EVALUACIÓN UNIDAD. 4
- Elabore una ficha de las estudiadas…
73
Bibliografía
(s.f.).
Ministerio de Educacion. Curriculo de los niveles de Educacion Obligatoria. Quito: Ministerio de Educacion,
2016.
74