Anda di halaman 1dari 31

LK 01.

Keselarasan KI-KD-IPK

a. Pemisahan Kompetensi dan Materi Pokok dalam KD


 Pisahkanlah Kompetensi Dasar menjadi Kompetensi yang berupa kata kerja dan Materi Pokok yang
berupa kata benda

KD 3 (PENGETAHUAN) KD 4 (KETERAMPILAN)
3.1 memahami konsep, unsur, prinsip, 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi
bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa menggunakan berbagai media dan teknik
dengan melihat model
Kompetensi Materi Pokok Kompetensi Materi Pokok
memahami konsep, unsur, prinsip, membuat karya seni rupa dua dimensi
bahan, dan teknik dalam menggunakan berbagai media
berkarya seni rupa dan teknik dengan melihat
model

b. Perumusan IPK
 Rumuskan IPK dengan cara menentukan KKO (kata kerja operasional) yang diturunkan dari
kompetensi + Materi Pembelajaran yang dijabarkan dari Materi Pokok

KD 3 (PENGETAHUAN) KD 4 (KETERAMPILAN)
3.1 memahami konsep, unsur, prinsip, 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi
bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa menggunakan berbagai media dan teknik dengan
melihat model
IPK IPK
3.1.1 menjelaskan 4.1.1 mendiskusikan
Konsep berkarya seni rupa Konsep berkarya seni rupa
3.1.2 mengklasifikasikan 4.1.2 Mempresentasikan
Unsur berkarya seni rupa Unsur berkarya seni rupa
3.1.3 menjelaskan 4.1.3 Mendiskusikan
Prinsip berkarya seni rupa Prinsip berkarya seni rupa
3.1.4 mengelompokkan 4.1.4 mendesain
Bahan dan teknik berkarya seni rupa dua dimensi karya seni rupa dua dimensi menggunakan
dengan melihat model berbagai media dan teknik dengan melihat model
3.1.5 menerapkan konsep, unsur, prinsip, 4.1.5 membuat karya seni rupa dua dimensi
bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa menggunakan konsep, unsur, prinsip, bahan, dan
teknik dalam berkarya seni rupa
3.1.6 menganalisis konsep, unsur, prinsip, 4.1.6 menyajikan hasil analisis konsep, unsur, prinsip,
bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
KD 3 (PENGETAHUAN) KD 4 (KETERAMPILAN)
3.2 memahami karya seni rupa berdasarkan, 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
jenis, tema, dan nilai estetisnya melihat model
IPK IPK
3.2.1 Mengklasifikasikan 4.2.1 Megelompokkan data
Jenis karya seni rupa Jenis karya seni rupa
3.2.2 mendeskripsikan 4.2.2 mencatat
Tema karya seni rupa Tema karya seni rupa
3.2.3 mencontohkan 4.2.3 mempresentasikan
Nilai estetis karya seni rupa Nilai estetis karya seni rupa
3.2.4 menerapkan 4.2.4 membuat
Cara membuat karya seni rupa tiga dimensi Karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
dengan melihat model
3.2.5 menganalisis karya seni rupa berdasarkan, 4.2.5 menyajikan hasil analisis karya seni rupa

1
jenis, tema, dan nilai estetisnya berdasarkan, jenis, tema, dan nilai estetisnya

KD 3 (PENGETAHUAN) KD 4 (KETERAMPILAN)
3.3 memahami konsep dan prosedur pameran 4.3 menyelenggarakan pameran hasil karya seni
karya seni rupa rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model
IPK IPK
3.3.1 Menjelaskan Konsep pameran karya seni 4.3.1 merancang Konsep pameran hasil karya seni
rupa rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model
3.3.2 menerapkan Prosedur pameran karya seni 4.3.2 menyusun prosedur pameran hasil karya seni
rupa rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model
3.3.3 menganalisis konsep dan prosedur 4.3.3 menyajikan hasil analisis konsep dan
pameran karya seni rupa prosedur pameran seni rupa dua dan tiga dimensi
yang dibuat berdasarkan melihat model
3.3.4 menganalisis penyelenggaraan pameran 4.3.4 menyajikan hasil analisis pameran hasil karya
hasil karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang seni rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat
dibuat berdasarkan melihat model berdasarkan melihat model
KD 3 (PENGETAHUAN) KD 4 (KETERAMPILAN)
3.4 memahami konsep, prosedur, dan fungsi 4.4 membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan
kritik dalam karya seni rupa pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
IPK IPK
3.4.1Menjelaskan konsep kritik dalam karya seni 4.4.1menulis konsep deskripsi karya seni rupa
rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan
3.4.2 Menerapkan Prosedur kritik dalam karya 4.4.2 menyusun Prosedur kritik karya seni rupa
seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan
3.4.3 menganalisis Fungsi kritik dalam karya seni 4.4.3 Mempresentasikan hasil analisis Fungsi
rupa deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan

c. Kesusaian KI-KD-IPK
 Telisiklah kesesuaian KI-KD dengan berpatok pada tuntutan kompetensi yang ada di KI disesuaikan
dengan jabaran kompetensi yang ada di KD, terutama pada KI-3 dengan KD-3
 Berilah tanda (V) dikolom S jika sesuai atau di kolom K jika kurang sesuai
 Jika ditemukan kekurangsesuaian, penyesuaiannya dapat dilakukan dalam penentuan IPK

KI3 SMA Kelas X


Memahami Menerapkan Menganalisis
KD 3 (PENGETAHUAN)

Jika KD tidak/belum setara dengan KI, maka untuk memenuhi tuntutan KI perlu dibuat IPK sesuai tuntutan
KI tanpa mengubah/memecah materi pokok.

2
Jika pemenuhan KI dalam IPK bersifat gradasi menurun, maka butir IPK dituliskan sebelum IPK esensial
dengan tanpa memecah materi pokok. Namun jika sifatnya gradasi naik, maka IPK dituliskan setelah IPK
esensial dengan tanpa memecah materi pokok

d. Rumusan IPK setelah penyesuaian KI-KD

KD 3 (PENGETAHUAN) KD 4 (KETERAMPILAN)

IPK-KD 3 IPK-KD 4

LK 02. Analisis Materi Dalam Buku Teks Pelajaran

Petunjuk Kerja:

1. Berdasarkan IPK yang telah Anda rumuskan pada kegiatan sebelumnya, kembangkan materi
pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku teks pelajaran, dan masukkan ke Tabel a.
2. Kembangkan materi pembelajaran reguler, materi pengayaan, materi muatan lokal dan materi yang
dapat diaktualisasikan ke dalam kegiatan Pendidikan Kepramukaan ke dalam Tabel b.
3. Rancanglah kegiatan pembelajaran sesuai dengan IPK yang telah Anda rumuskan dengan
mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21. Kegiatan
Pembelajaran yang dirancangkan ini akan digunakan untuk menentukan jenis Model Pembelajaran
pada kegiatan berikutnya.

Tabel a. Pengembangan Materi Pembelajaran


KD 3 – KD 4 IPK Materi Pembelajaran Kegaiatan Pembelajaran

Tabel b. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Mulok, dan Kepramukaan

Materi yang dapat


Muatan
Materi Reguler Materi Pengayaan*) diaktualisasikan dalam Keg.
Lokal**)
Kepramukaan ***)

3
Catatan:
*) Pengayaan bisa dilakukan melalui peningkatan capaian minimal KD atau penambahan materi yang
lebih kompleks dari materi pokok yang ada pada KD tersebut.
**) Muatan lokal diintegrasikan pada KD yang relevan.
***) Disesuaikan dengan SKU

4
LK 0.3 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

 Setelah Anda merancang pembelajaran pada kegiatan sebelumnya, tentukan jenis model
pembelajaran yang sesuai dan masukkan ke dalam Tabel berikut.

Model pembelajaran : Projek based learning


3.1.4 mengelompokkan Bahan dan teknik berkarya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
4.1.4 mendesain karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai media dan teknik dengan
melihat model
Langkah-langkah Deskripsi

Langkah/Tahap -1 Guru menayangkan video menggambar model 1,2,3


Penentuan projek berfokus pada bahan, media dan teknik
Peserta didik mengamati video yang ditayangkan
berfokus pada bahan, teknik dan media yang
digunakan.
(literasi visual)
Langkah/ Tahap -2 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
Perancangan langkah-langkah kelompok.
penyelesaian projek
Peserta didik bersama teman sekelompok
merencanakan untuk mencatat bahan dan teknik yang
digunakan dalam setiap video (gotong-royong,
kolaborasi).

Langkah/ Tahap -3 Guru membimbing peserta didik untuk


Penyusunan jadwal pelaksanaan mengelompokkan bahan dan teknik dalam video yang
projek ditayangkan
Peserta didik mengelompokkan bahan dan teknik
berkarya seni rupa dua dimensi secara kelompok
(menalar)(mengumpulkan informasi) (berpikir kritis,
kolaborasi)
Langkah/ Tahap -4 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik untuk
Penyelesaian projek dengan fasilitasi membuat desain karya seni rupa dua dimensi dengan
dan monitoring guru memilih model, bahan, dan teknik
Peserta didik: Memilih model yang akan digambar
Peserta didik: Menentukan bahan yang akan
digunakan
Peserta didik: Menentukan teknik apa yang akan
dipilih untuk menggambar model (kreatif)
Langkah/ Tahap -5 Guru memfasilitasi Peserta didik memiliki keberanian
Penyusunan laporan dan untuk mempresentasikan dan mempublikasikan hasil
presentasi/publikasi hasil projek karyanya.
Peserta didik menyiapkan presentasi dari hasil diskusi
kelompok. (kerja keras)
Langkah/ Tahap -6 Guru membimbing peserta didik untuk
Evaluasi proses dan hasil projek mempresentasikan hasil diskusi dan desain.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan
desain yang telah dibuat, kelompok lain
menanggapi.(komunikatif) (percaya diri) (berani)

5
LK 0.4 Analisis Penilaian Hasil Belajar

Petunjuk Kerja:
Setelah Anda menentukan model pembelajaran dan deskripsi kegiatan pembelajaran pada kegiatan
sebelumnya, lakukan rancangan penilaian termasuk merancang soal untuk USBN dengan langkah berikut.

1. Buat rancangan penilaian untuk menentukan ruang lingkup penilaian, teknik penilaian, dan instrumen
penilaian ke dalam Tabel a.
2. Susunlah kisi-kisi soal dan masukkan ke dalam Tabel b.
3. Buatlah soal pilihan ganda dan soal uraian kemudian masukkan pada Kartu Soal 1 dan 2
4. Lakukan analisis hasil penilaian dan masukkan ke dalam Tabel c.

Tabel a. Rancangan Penilaian

Ruang Lingkup Bentuk Penilaian/


KD/IPK Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
3.1.6 menganalisis konsep, unsur, Tertulis Pilihan ganda
konsep, unsur, prinsip, bahan, dan
prinsip, bahan, dan teknik dalam
teknik dalam berkarya seni rupa
berkarya seni rupa

4.1.6 menyajikan hasil konsep, unsur, Tertulis uraian


analisis konsep, prinsip, bahan, dan
unsur, prinsip, teknik dalam
bahan, dan teknik berkarya seni rupa
dalam berkarya seni
rupa

Tabel b. Kisi-Kisi Soal

Materi Kelas/ Indikator Butir Level Bentuk Nomor


KD/IPK Soal Kognitif Soal
Semester Soal

3.1.6 konsep, X/1  Konsep dalam Menganalisi Pilihan 1.2


menganalisi unsur, berkarya seni s(c4) ganda
s konsep, prinsip, rupa
unsur, bahan, dan  Unsur dalam
prinsip, teknik berkarya seni
bahan, dan dalam rupa
teknik berkarya  Prinsip dalam
dalam seni rupa berkarya seni
berkarya rupa
seni rupa  Bahan dalam
berkarya seni
4.1.6 konsep, X/1 rupa Menyaji Uraian 1
menyajikan unsur,  Teknik dalam
6
hasil analisis prinsip, berkarya seni (P5)
konsep, bahan, dan rupa
unsur, teknik
prinsip, dalam
bahan, dan berkarya
teknik seni rupa
dalam
berkarya
seni rupa

Kartu Soal 1

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran : Seni Budaya


Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.1 memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
IPK : 3.1.6 menganalisis konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
Materi : konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
Level Kognitif : Menganalisis/C4

Soal

1. 1. Garis 3. Titik 5. Warna 7. Repetisi


2. Balance 4. Flowing 6. Tekstur
Apabila anda diminta untuk membuat sebuah karya seni rupa 2D dengan menerapkan unsur-
unsur seni rupa didalamnya, manakah anda gunakan?
a. 1,3,5,6
b. 1,4,5,6
c. 1,3,6,7
d. 2,3,6,7
e. 2,3,5,6
Kunci/pedoman penskoran: A/ Menjawab benar skor =2, salah=0

7
Kartu Soal 2

Kartu Soal
(Uraian)

Mata Pelajaran : Seni Budaya


Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai media dan teknik
dengan melihat model
IPK : 4.1.6 menyajikan hasil analisis konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam
berkarya seni rupa
Materi : konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa

Level Psikomotor : menyaji (p5)

Soal : Gambar diatas adalah karya seni rupa 2D. Tentukan:


a. unsur apa saja yang terdapat didalam karya tsb
b. prisip apa saja yang terdapat didalam karya tsb
c. bahan apa yang digunakan
d. teknik apa yang dipakai

Pedoman penskoran:
No Uraian Jawaban Skor
1. karya Nirmana dengan menggunakan unsur garis lengkung, menggunakan
prinsip balance, bahan spidol dan kertas dengan menggunakan teknik
repetisi
Total Skor

Tabel c. Analisis Hasil Penilaian


KKM= 70

Nilai Kesimpulan Tindak Lanjut


Nama Peserta
No. (Penilaian
Didik Tuntas Belum Remedial Pengayaan
Harian/PH)
Tuntas

8
9
LK Tambahan: Latihan Menyusun Silabus
Susunlah silabus dengan komponen dan format seperti berikut.

Mata Pelajaran : Seni Budaya


Sekolah : .SMA Muhammadiyah 5 Karanganyar
Kelas/Semester : X /1

Kompetensi Inti :
1.
2.
3.
4.

(IPK di dalam tabel ini bukan merupakan komponen silabus di dalam Permendikbud 022/2016. Di sini digunakan hanya untuk menjelaskan keselarasan
logika penentuan IPK dengan butir-buitr materi pembelajaran dalam Materi Pokok)

Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 memahami 3.1.1 menjelaskan konsep, unsur, -Mengamati Sikap: 24JP Buku Pelajaran,
konsep, unsur, Konsep berkarya seni prinsip, bahan, Observasi Internet
Mengamati konsep, unsur,
prinsip, bahan, dan rupa dan teknik dalam Pengetahuan:
prinsip, bahan, dan teknik Tes tertulis
teknik dalam 4.1.1 mendiskusikan berkarya seni
berkarya seni rupa rupa dua dimensi: dalam berkarya seni rupa Keterampilan:
Konsep berkarya seni Produk,
 Konsep -Menanya
rupa portofolio, dan
4.1 membuat karya berkarya Tentang konsep, unsur, praktik
3.1.2 mengklasifikasikan
seni rupa dua
Unsur berkarya seni rupa seni rupa prinsip, bahan, dan teknik
dimensi
4.1.2 Mempresentasikan  Unsur dalam berkarya seni rupa
menggunakan berkarya -Mengumpulkan informasi
berbagai media dan Unsur berkarya seni rupa
seni rupa , Tentang konsep, unsur,
teknik dengan 3.1.3 menjelaskan
Prinsip
melihat model Prinsip berkarya seni
berkarya
prinsip, bahan, dan teknik
rupa seni rupa dalam berkarya seni rupa
4.1.3 Mendiskusikan  Bahan -Menalar atau Mengasosiasi
Prinsip berkarya seni berkarya konsep, unsur, prinsip, bahan,
rupa seni rupa dan teknik dalam berkarya seni
3.1.4 menge  Teknik dalam rupa
lompokkan berkarya

10
Bahan dan teknik seni rupa -Mengomunikasikan
berkarya seni rupa dua  Membuat Tentang konsep, unsur,
dimensi dengan melihat karya seni prinsip, bahan, dan teknik
model rupa dua
dimensi dalam berkarya seni rupa
4.1.4 mendesain
karya seni rupa dua  Analisis
dimensi menggunakan karya seni
rupa dua
berbagai media dan
dimensi
teknik dengan melihat
model
3.1.5 menerapkan
konsep, unsur, prinsip,
bahan, dan teknik dalam
berkarya seni rupa
4.1.5 membuat karya
seni rupa dua dimensi
menggunakan konsep,
unsur, prinsip, bahan,
dan teknik dalam
berkarya seni rupa
3.1.6 menganalisis
konsep, unsur, prinsip,
bahan, dan teknik dalam
berkarya seni rupa
4.1.6 menyajikan hasil
analisis konsep, unsur,
prinsip, bahan, dan
teknik dalam berkarya
seni rupa
IPK di dalam tabel ini bukan merupakan komponen silabus di dalam Permendikbud 022/2016. Di sini digunakan hanya untuk menjelaskan keselarasan logika Materi
Pokok dengan IPK

LK 05 (Modul 2) Perancangan Pelaksanaan Pembelajaran

11
Setelah menyelesaikan seluruh tugas pada Modul 1 bacalah Modul 2, kemudian susunlah RPP yang mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan
literasi dan pembelajaran abad 21 untuk pasangan KD yang telah Anda kembangkan pada kegiatan sebelumnya dengan menggunakan Format RPP
yang telah tersedia. Kemudian lakukan telaah RPP menggunakan instrumen telaah RPP yang telah tersedia untuk menentukan nilai dari RPP yang
telah Anda susun.

Format RPP

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
1. :
2. :
3. :
4. :

B. Tujuan Pembelajaran:
(tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan)

...........................................................................................................
..........................................................................................................

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

12
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
F. Media/alat dan Bahan Pembelajaran
G. Sumber Belajar
H. Langkah-langkah Pembelajaran
I. Penilaian

Instrumen Telaah RPP


Nama sekolah : ____________________________________________________
Nama Guru :____________________________________________________
Mata Pelajaran :____________________________________________________
Kelas/Semester : ____________________________________________________

Hasil Telaah Catatan


Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

A Identitas RPP

1 Terdapat: nama satuan pendidikan,


kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok, alokasi waktu

13
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

B Komponen Utama RPP

2 Minimal memuat 8 komponen utama


dan lampiran pendukung RPP: (a) KI;
(b) KD dan IPK; (c) Tujuan
Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media/Alat/Bahan
Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g)
Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran
pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)

C Kelengkapan Komponen RPP

C1 Rumusan KI, KD, dan IPK

3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4
sesuai dengan rumusan pada
Permendikbud No 21 Tahun 2016

4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup


sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(khusus PPKn dan PABP) sedangkan
mata pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan keterampilan yang
dikutib dari Permendikbud No. 24
Tahun 2016

14
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari


KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD
dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP)
sedangkan mata pelajaran lain KD dari
KI 3 dan KD dari KI 4.

6 IPK disusun menggunakan kata kerja


operasional yang dapat
diukur/dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.

7 IPK dari KD pengetahuan


menggambarkan dimensi proses
kognitif dan dimensi pengetahuan
meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif

8 IPK dari KD keterampilan memuat


keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret

C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran

9 Mencerminkan pencapaian kompetensi


sikap, pengetahuan, dan keterampilan

10 Mengintegrasikan nilai karakter


melalui kegiatan literasi dan
pembelajaran abad 21

15
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

11 Memberikan gambaran pencapaian


hasil pembelajaran

12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi,


memuat kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik

C3 Materi Pembelajaran

13 Materi pembelajaran, memuat fakta,


konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi
14 Cakupan materi sesuai dengan alokasi
waktu yang ditetapkan

15 Mengakomodasi muatan lokal dapat


berupa keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dll yang sesuai dengan
cakupan materi pada KD pengetahuan

C4 Metode Pembelajaran

16 Menggunakan pendekatan ilmiah


dan/atau pendekatan lain yang relevan
dengan karakteristik masing-masing
mata pelajaran.

17 Menerapkan pembelajaran aktif yang


bermuara pada pengembangan HOTS

16
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

18 Menggambarkan sintaks/tahapan yang


jelas (apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).

19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran

20 Menggambarkan proses pencapaian


kompetensi

C5 Media Pembelajaran dan Sumber


Belajar

21 Mendukung pencapaian kompetensi


dan pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah

22 Sesuai dengan karakterisitik peserta


didik

23 Sumber belajar yang digunakan


mencakup multimoda antara lain
bahan cetak, elektronik, alam dan
sumber belajar lainnya

C6 Langkah kegiatan pembelajaran

24 Memuat kegiatan pendahuluan,


kegiatan inti, dan kegiatan penutup

25 Kegiatan pendahuluan memuat :


pengkondisian peserta didik, kegiatan

17
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

religiositas, apersepsi, penyampaian


tujuan pembelajaran, kegiatan dan
penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti memuat:

26 Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa


pembelajaran aktif (active learning)
dengan menggunakan berbagai model
dan/atau metode pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun pendekatan
lain yang relevan.
27 Sesuai dengan model dan/atau metode
pembelajaran yang digunakan
28 Menggambarkan tahapan kegiatan yang
runut dan sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
29 Menggambarkan kemampuan berliterasi.

30 Menggambarkan proses pembelajaran


yang menimbulkan interaksi multi-arah,
antar peserta didik, interaksi peserta didik
dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
31 Menggambarkan proses pembelajaran
yang menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
32 Menggambarkan gradasi pencapaian
kompetensi dalam pembelajaran
33 Mengembangkan karakter

34 Kegiatan pembelajarannya mendidik dan


dialogis yang bermuara pada

18
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

berkembangnya karakter dan Higher Order


Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.
35 Mengintegrasikan keterampilan hidup
abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan penutup memuat:

36 Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian


dan tindak lanjut penilaian
37 Penyampaian pencapaian KD dari KI 3
dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian
tujuan pembelajaran

C7 Penilaian Hasil Belajar

38 Memuat rancangan penilaian

39 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk


penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran

40 Mencakup penilaian pengetahuan,


keterampilan, dan sikap khusus pada
mata pelajaran PPKN dan PABP

41 Sesuai dengan kompetensi (IPK


dan/atau KD)

19
Hasil Telaah Catatan
Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/ku sesuai (2)
sesuai (0) rang sesuai
(1)

42 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan


dalam pembelajaran

43 Sesuai materi pembelajaran

44 Memuat soal HOTS dan soal-soal


keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa,
dll)

JUMLAH

Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Skor x 100
88
2. Predikat

Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu pembinaan

71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru


lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
tertentu

N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru


lain

20
………………,………………………..
Penelaah,

21
LK 0.6 (Modul 3) Praktik Pembelajaran dan Penilaian
Setelah Anda menyusun RPP dan menelaahnya, selanjutnya Anda diminta melakukan peer teaching/real teaching dengan langkah berikut.

 Review RPP, kemudian lakukan penyesuaian untuk pelaksanaan peer teaching/real teaching.
 Laksanakan praktik pembelajaran dan penilaian terhadap peer teaching/real teaching menggunakan instumen yang tersedia.
 Secara berkelompok lakukan review hasil praktik pembelajaran menggunakan Tabel a berikut.

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1 Nama Guru :..................................................


2 Asal sekolah : .................................................
3 Mata Pelajaran : .................................................
4 Kelas/Semester : .................................................
5 Materi Pokok :..................................................
6 Alokasi Waktu :..................................................

Hasil
No Aspek yang diamati Catatan
Ya (1) Tidak (0)

A Kegiatan Pendahuluan

1 Membangun sikap religiositas sesuai dengan ajaran


agama yang dianutnya

2 Memotivasi peserta didik untuk belajar

3 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan


materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik

4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi


yang harus dicapai oleh peserta didik

22
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
dan kompetensi yang akan dinilai yang mencerminkan
penguatan nilai karakter

B Kegiatan Inti

B1 Penguasaan Materi Pembelajaran

6 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan


tujuan pembelajaran

7 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan


pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari.

8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan


tepat dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar dan
yang mencerminkan penguatan nilai karakter

9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah


ke yang sulit, dari materi sederhana ke yang kompleks,
dari materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik.

B2 Implementasi Pembelajaran

10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka RPP.

11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yang


mendorong munculnya interaksi multi-arah, yaitu
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan
peserta didik dengan sumber belajar, serta peserta didik
dengan lingkungan belajar sehingga memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasama yag baik

12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan


multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu
23
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta didik.

13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik,


menyenangkan, menggunakan multimoda dan
membelajarkan lebih lanjut

14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga


memunculkan kemampuan berpikir kritis.

15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi pesertadidik


untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull)

16 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang


cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

17 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan


kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik

18 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan


kemandirian berpikir dan bertindak sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.

19 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan


kemampuan berliterasi

20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak


memunculkan jawaban serempak (chorus answer) dari
peserta didik

21 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik


dengan pertanyaan pelacak (probing question) untuk
mendorong kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis

24
dan sistematis)

22 Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan


keterampilan bertanya untuk membangun kebiasaan
mencari tahu (inquisiveness)

B2 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

23 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran


sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-Pedagogical
Content Knowledge

24 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media


pembelajaran

25 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber


belajar

26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media


pembelajaran

27 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber


belajar

28 Media dan sumber belajar yang digunakan mampu


menghasilkan pesan yang menarik dan mengesankan

B3 Interaksi dengan peserta didik

29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik


melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan
guru, peserta didik dengan media dan sumber belajar

30 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi


peserta didik

31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons


peserta didik

25
32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan
konstruktif

33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik


dalam pembelajaran

B4 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam


pembelajaran

34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan


kontekstual

35 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh


peserta didik

C Kegiatan Penutup

36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan


melibatkan peserta didik

37 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara


lisan/tertulis)

38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan


portofolio

39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian


(remedial/pengayaan)

40 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan


pembelajaran)

JUMLAH

Keterangan:
3. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor X 100
40
26
4. Predikat
Nilai Predikat
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan
perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain

…………………,…………………
Pengamat,

……………………………………

Tabel a. Hasil Review Praktik Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Tahapan Pembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan

27
Hal lain yang perlu disampaikan

..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................

28
..........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................ ...................................................

29
LK 0.7 (Modul 7) Praktik Pengolahan dan Pelaporan Hasil Penilaian
Petunjuk Kerja:
Pada penugasan ini Anda diminta untuk melakukan praktik pengolahan nilai menggunakan simulasi data berikut.

A. Penilaian Pengetahuan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya pada simulasi data pertama berikut

KKM 70
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
TLS TGS PAS TLS PAS 3 LSN TGS PAS TLS PAS 3 3.1 3.2 3.3 3.4 RAPOR

1 ANIM HADI SUSANTO 75 75 60 60 60 80 80 70 80 60

2 BUDI MULYANA 70 70 75 75 78 80 60 50 70 80

3 CHAERUDIN SHALEH 60 70 70 70 60 80 70 60 80 60

4 DIAH PRAWITA 90 70 80 80 70 80 80 90 75 75

*) TLS =tulis, TGS = penugasan, LSN =lisan, PA=Penilaian Akhir

B. Penilaian Keterampilan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya data berikut.

KKM 70
KD 4.1 KD 4.2 KD 4.3 KD 4.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
PRK PRF PRD PRD PRJ PRF PRD 4.1 4.2 4.3 4.4 RAPOR

1 ANIM HADI SUSANTO 76 80 80 70 80 80 67

30
2 BUDI MULYANA 74 82 76 80 82 82 78

3 CHAERUDIN SHALEH 68 76 74 80 80 80 86

4 DIAH PRAWITA 80 80 90 84 75 80 90

*) PRTK = Praktik, PRTF = Portofolio, PRDK = Produk, PRJK = Projek

31