Anda di halaman 1dari 4

LK MP 4.2.

PENGEMBANGAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan diharapkan
Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:
a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM
b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Rancanglah disain pembelajaran dan skenario pembelajarannya sesuai dengan mata
pelajaran yang Anda ampu

Disain Pembelajaran

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

1. Disain pembelajaran

Topik/ Materi Konsep Esensial Deskripsi Scientific & Crosscutting


STEM Project Based Learning Enginering Practice Concept
INDUKSI Arus listrik yang 1. Reflection 1. Mengetahui Pola:
MAGNET mengalir pada - Merefleksi hasil prosedur Induksi
kawat penghantar pembelajaran kompetensi pengujian medan magnet,medan
akan menimbulkan (KD) sebelumnya magnet magnet, aliran
medan magnet - Guru membentuk kelompok 2. Merancang arus listrik
(induksi magnet) - Guru menanya prosedur Sebab akibat
dan akan ada 2. Research pengujian medan :Mekanisme
gaya yang magnet dan
- Peserta didik melakukan
dihasilkan di 3. Membuat media eksplanasi
diskusi
sekitar medan peraga untuk Pada kawat
- Peserta didik menjawab
magnet (Hukum Biot pengujian medan penghantar
pertanyaan guru
Savart) magnet arus listrik
3. Discovery
4. Melakukan yang lurus kuat
- Peserta didik mencermati
pengujian medan medan magnet
riset
magnet berbanding
- Guru melakukan penilain 5. Menganalisa dan lurus dengan
selama proses mengevaluasi kuat arus listrik
- Peserta didik menyimpulkan hasil pengujian dan
hasil discovery medan magnet berbanding
4. Application
- Masing-masing kelompok terbalik
berdiskusi dengan jarak
- Guru memberikan antar medan
pembimbingan terhadap magnet
kelmpok peserta didik Skala,proporsi
5. Communication dan kuantitas
- Presentasi hasil diskusi Gak ero
kelompok Sistem dan
- Guru menilai proses model sistem
komunikasi (presentasi hasil) Pembuatan
alat pengujian
medan magnet
Energy dan
materi:
aliran,siklus
dan konversi
Semakin besar
arus yang
mengalir
semakin kuat
medan magnet
yang terjadi
Struktur dan
fungsi
penggunan
bahan sesuai
dengan sifat
magnetik
bahan
Stabilitas dan
perubahan
Variabel
sumber
tegangan
mengakibatkan
kuat medan
magnet
2. Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1.
Tahapan Pengalaman Belajar
1. Reflection - Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang listrik
(Refleksi) dinamis
- Menjelaskan kaitan induksi magnet dengan sifat kemagnetan
(materi sebelumnya) dan gaya magnetik (materi yang akan
datang)
- Bertanya dan meminta tugas baca mencari informasi tentang
induksi magnet melalui berbagai sumber (buku, internet, atau
modul)
- Melaksanakan pretes tentang karakteristik induksi magnet
- Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri
atas 4 orang
2. Research - Peserta didik menyimak peragaan pengujian induksi magnet serta
(Penelitian) menjawab pertanyaan sifat kemagnetan
- Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati peserta didik
mendiskusikan sifat kemagnetan, pengaruh tegangan terhadap
induksi magnet
- Peserta didik dalam kelompok diminta untuk melakukan
pengujian dengan variabel tegangan yang berbeda dan diminta
membandingkan mana medan magnet yang lebih besar

3. Discovery - Peserta didik mencermati demonstrasi percobaan. Perwakilan


(Penemuan) kelompok mencatat hasil kuat medan magnet
- Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
membimbing/menilai menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah
- Mengasosiasi peserta didik menyimpulkan hubungan antara
perubahan tegangan terahadap kuat medan magnet

4. Application Masing-masing kelompok berdiskusi hasil percobaan kuat medan


(Penerapan) magnet kemudian menyimpulkan kaitan antara kuat lemahnya
arus dengan besarnya medan magnet yang dihasilkan
Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah
data dan merumuskan kesimpulan

5. - Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan


Communcation kesimpulan diskusi
(Komunikasi) - Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah.
Kelompok yang lain menanggapinya
Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Pertemuan 2
dst