UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA

FACULTAD DE INGENIERIAS

PROGRAMA ACADÉMICO DE INGENIERIA CIVIL

PLAN DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS

CODIGO DE LA ASIGNATURA: 30003
BÁSICO
CICLO DE FORMACIÓN:
PROFESIONAL X

BÁSICO
HUMANÍSTICO
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL X

ELECTIVO
OPTATIVO
UBICACIÓN ASIGNATURA: (Semestre/
OCTAVO SEMESTRE
ano)
POSGRADO
PREGRADO X
NIVEL DE FORMACIÓN:
TECNOLÓGICO
TÉCNICO
No. HORAS
Presenciales 5
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
Independientes 7
TOTAL HORAS 12
CREDITOS ACADÉMICOS: 4
PRERREQUISITOS: HIDROLOGÍA
HIDRAULICA
CORREQUISITOS:
PRESENCIAL X

A DISTANCIA
MODALIDAD:
TUTORIADA
VIRTUAL
OBLIGATORIA X
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA:
ELECTIVA
TEORICA
TIPO ASIGNATURA: PRÁCTICA
TEÓRICO-PRÁCTICA x

JUSTIFICACIÓN
El agua es la vida misma, las redes de servicios son factor primario para las comunidades y su desarrollo
desde la misma captación, tratamiento de potabilización, distribución, consumo y conducción, tanto de
aguas servidas como de aguas pluviales, permiten que concentremos todos nuestros esfuerzos para dar
garantías de unas buenas prácticas técnicas, combinando la teoría con la realidad comparativa, con todos

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los criterios establecidos por las entidades rectoras nacionales y por las Empresas prestadoras del servicio
domiciliario.
OBJETIVO GENERAL
El docente debe realizar una breve presentación del curso indicando los propósitos que se tienen desde el
punto de vista científico de la disciplina que se desarrolla para la formación humana y profesional del
estudiante, en el marco metodológico del: aprender a aprender, investigar para producir e innovar y
desarrollo del pensamiento crítico. En el desarrollo del trabajo durante todo el semestre, realizar un trabajo
con un proyecto real práctico, aplicable a la asignatura para quedar con un documento final, de consulta
profesional en el ejercicio de sus deberes y obligaciones como ingenieros. Aplicación de la normatividad
vigente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocimiento de la ley de servicios públicos, para conocer y aplicar los derechos.
 Aplicar los criterios propios del diseñador enmarcado en la correlación con los establecidos por
normas nacionales y de Empresas Prestadoras de servicios públicos.
 Formar un profesional que esté capacitado en el campo laboral a nivel de cualquier otro egresado
de cualquier facultad del País y en cualquier empresa.
 Crear cultura de investigación y de análisis aplicables a un proyecto real.
 Manejar las habilidades lógicas de diseño, aplicables en la determinación y solución de redes de
servicio.
 Desarrollo de un proyecto real completo en transcurso de toda la asignatura, aplicando los
conocimientos adquiridos por temas, desde el primer día de clase hasta el final con la entrega y
sustentación.
 Asumir una posición profesional – técnico – Económica enmarcada entre diseño y presupuestos
para argumentar con criterios viabilidad de un proyecto y conclusiones
PRINCIPIOS DE FORMACION Y METAS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
A. COMPETENCIA DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS GENERALES:
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de interpretar, argumentar y proponer
soluciones a problemas y situaciones propias de la disciplina.

B. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

-COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
En el proceso integrado Enseñanza–Aprendizaje de los temas a desarrollar de la asignatura, permite
desarrollar las capacidades de análisis básicas propias del conocimiento adquirido más la profundización
que cada cual realice dentro del trabajo práctico establecido para consultar, desarrollar, organizar e
interactuar, comunicando la información de las experiencias en el campo de acueductos, alcantarillados y
Gas. Además de desarrollar una mentalidad abierta y flexible con capacidad de análisis frente al desarrollo
de la ingeniería ambiental en el campo de aplicación social.

-COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:
El proceso de enseñanza a seguir en el curso privilegia el aprendizaje del saber hacer y del aprender a
aprender, por tanto el desarrollo de la asignatura posee un esquema estructurado que comprende cinco
etapas, a saber: la primera es la preparación de los temas que brindan en el estudiante una situación
problema, la segunda es la exposición del contenido, donde se analizan textos, imágenes y se cuestiona,
se dan ejemplos y se plantean problemas. La tercera etapa comprende el desarrollo de las competencias
con acciones interpretativas, argumentativas y propositivas para que en la cuarta etapa el estudiante
establezca relaciones con la tecnología, las E.P.S.P.D, el diseño, los modelos económicos, entre otros.
Por último, se complementa el conocimiento teórico con la práctica, es decir el trabajo práctico en un
proyecto real que va desde el primero hasta el último día de clase con la orientación permanente y
continua extra clase del profesor.

-COMPETENCIA PROPOSITIVA:
Las acciones y actitudes favorecen positivamente a las condiciones de interpretación de los análisis de
flujos y su conceptualización aplicables al campo real. Estas acciones constituyen el fundamento de las
competencias ya que favorecen la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones.

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METODOLOGÍA GENERAL
1. Se formulan los dominios a alcanzar en cada Unidad temática en términos de desarrollo de
competencias hermenéutica, Investigativas, Valorativas, Productivas o la que considere el docente,
según sea el interés de formación científica de los estudiantes con esta disciplina.

2. Se presentan los temas a estudiar o problemas a indagar

3. Se relaciona la bibliografía básica que se debe consultar para cada unidad y las lecturas
complementarias sugeridas, se relacionan páginas web que se recomiendan revisar y links.

4. Se indica en la estrategia metodológica el tipo de apoyo tutorial para cada unidad, durante el
desarrollo del trabajo en todo el semestre.

5. Desarrollo de los temas, aplicando ejemplos prácticos con los estudiantes.

6. Desarrollar temas de investigación y exposición de los estudiantes aplicados.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDACTICAS

Clase Magistral x Talleres de refuerzo x Lecturas previas x

Valoración y motivación de aptitudes x Trabajos en grupo x Exposiciones x
e intereses
Presentación de contenidos x Ejemplificación del x Preguntas en clase x
mediante síntesis, cuadros, mapas contenido
conceptuales
Realización de ejercicios y x Evaluación grupal x Diagnóstico de x
problemas por parte del profesor conocimientos previos
Verificación y síntesis de contenidos x Implementación de x Seguimiento de x
previos recursos didácticos actividad en la clase

ESTRATEGIAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE DE
FORMAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Evaluación escrita x Exposición x Primer Parcial 30
Quicez Laboratorio Segundo Parcial 30
Talleres Individuales Trabajo de campo grupos x Examen Final 40
Talleres Grupales Participación en Clase x

CONTENIDO PROGRAMATICO

TEMA O SUBTEMA BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD TEMATICA
1 .Presentación del programa
1.1. Bienvenida
1.2. Acuerdo
1.3. Nombramiento
1.4. Evaluaciones Acueductos – Autor:
1 1.5. Trabajo a realizar José Gilberto López
Pasos para desarrollo trabajo en el Herrera – Didáctico
1.6 Actividades
semestre.
1.7 Sistema de Acueductos para
trabajo: perfiles
1.8 Movimiento de tierras
1.9 Redes –
1.10 .Presupuestos

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2
La ley de servicios públicos
domiciliarios - Métodos Población
futura
3 con los alumnos
Consumos - Sistemas de
abastecimiento de Aguas
4 4.2 los floculadores ejemplo practico
Procesos de tratamiento de agua -
Criterios los sedimentadores de floc
5
Bombas - tipos y clases de tuberías -
Redes de distribución
6
Criterios de diseño
1.11 Acuerdo
1.12 CARDER
1.13 EPSPD
1.14 Colectores interceptores
2. La ley de servicios públicos
domiciliarios -
2.1 ley 142 y 143/94 Normatividad –
Acueductos Teoría y
2.2 Crecimiento poblacional
diseño AUTOR Corcho
2.3 Métodos Población futura
Freddy
2.4 trabajos temas de investigación en
grupo
2.5 Período de diseño económico
3.1. Consumos determinación
3.2. Qmedio diario – QM diario – QM Diseño de Acueductos
horario – Qdiseño – ejemplo practico y Alcantarillado AUTOR
Silva L.FEDITORIAL
3.3.Sistemas de abastecimiento de Univ. Javeriana
Aguas EDICIÓN
3.4 Bocatomas Segunda 1978 TIPO
3.5 Trabajo practico en grupo Consulta
3.6 aplicación de perfiles
4. Procesos de tratamiento de agua: los Elementos de diseño
desarenadores para acueductos y
criterios de diseño Alcantarillado AUTOR
4.1 Ejemplo práctico con los alumnos Ricardo Alfredo López
EDITORIAL
Escuela Colombiana de
4.3 Criterios los sedimentadores de
Ingeniería EDICIÓN
floc.
4.4 Criterios ejemplo practico Primera 1986 TIPO
4.5 la filtración procesos y filtros lentos Consulta.
4.6 desinfección del agua
Manual de
Potabilización del
Agua, AUTOR Jorge
5.1 bombas Arturo Perez Parra
5.2 tipos y clases de tuberías EDITORIAL
5.3 Tanques de Abastecimiento Universidad Nacional
5.4 Golpe de Ariete de Colombia EDICIÓN
5.5 Tanques quiebre de presión Tercera TIPO
5.6 Redes de distribución Consulta.
5.7 Sistema ramificado ejemplo de Manual de tratamientos
diseño del Agua, AUTOR
5.8 Golpe de Ariete Departamento de
5.9 Tanques quiebre de presión Redes Sanidad del Estado de
cerradas o malladas Nueva York
EDITORIAL limusa
Noriega Editores TIPO
Consulta.
6.1 Criterios de diseño
6.2 Caudal de diseño
6.3 Caudales
6.4 Costos
6.5 Trabajo practico en grupo
6.6 Método científico
6.7 Método longitudes
6.8 Equivalentes
6.9 Superficie de energía
6.10 Hardy Cross
6.11 Ejemplo de diseño
6.12 Trabajo practico en clase.
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7 7.1. Roll play – Exposición RAS 2000 y
Roll play
8 8.3 investigación exposición por
Diseño Acueductos alta tecnología
9 9.2 Plan de Impacto Ambiental Normas
Plan de Impacto Ambiental Normas
Aguas y Aguas de Pereira
10
Elementos Físicos alcantarillados
11
Áreas tributarias
12
tiempos de concentración
13
Empalme por líneas de energía.
14
Estaciones de bombeo
2012
8.1. Diseño Acueductos alta tecnología
8.2 Método EPANET (Método didáctico
utilización programa)
grupos de trabajo con trabajo de
aplicación
8.4 Programa CYPE
9.1 Revisión trabajo avance
Aguas y Aguas de Pereira
9.3 colectores interceptores
9.4 Hidráulica Colectores
10.1 Revisión avance trabajo
Alcantarillados – Autor.
10.2 Exposición por grupos
10.3 Elementos Físicos alcantarillados
José Gilberto López
Herrera - Didáctico
10.4 Fuerza tractiva
10.5 Alcantarillado Sanitario
Alcantarillados – Autor.
José Gilberto López
11.1 Áreas tributarias
Herrera - Didáctico
11.2 Normas y criterios diseño
Sistema de
11.3 empalme por líneas de energía
Alcantarillado AUTOR
11.4 Alcantarillado Pluvial
Freddy Hermán Corcho
11.5 Criterios de diseño
Romero EDITORIAL
11.6 Áreas de drenaje
Universidad de
11.7 tiempos de concentración
Medellín
11.8 coeficiente de escorrentía
EDICIÓN
11.9 Cuencos disipadores de Energía.
Primera Edición TIPO
Consulta
Sistema de
Alcantarillado AUTOR
Freddy Hermán Corcho
12.1 tiempos de concentración Romero EDITORIAL
12.2 coeficiente de escorrentía Universidad de
12.3 Ejemplo de diseño de Medellín
alcantarillado sanitario EDICIÓN
12.4 empalme por líneas de energía Primera Edición TIPO
12.5 Canales Alcantarillado Pluvial y Consulta Modulo
combinado con ejemplo de diseño especialización
Universidad Nal
Mnizales Ing. Hernán
Garcia Cuartas
13.1 Empalme por líneas de energía.
13.2 Revisión avance trabajo Guía de Diseño –
Hidráulica aplicada Instalaciones interiores
13.3 Unión entre la geometría y la Gas Natural y G.L.P.
Hidráulica Publicación fondo de
13.4 Hidráulica de Alcantarillados empleados de Gas
13.5 ecuaciones básicas y aspectos natural S.A. FAGAS-
gen9erales Bogotá
13.6 Empalme Geometría e Hidráulica
14.1 Estaciones de bombeo Sistema de
14.2 Canales Alcantarillado AUTOR
14.3 Aliviaderos, alcantarillados Freddy Hermán Corcho
combinados. Romero EDITORIAL
14.4 Exposición por grupos Universidad de
14.5 Revisión avance Trabajo Final Medellín
14.6 PTAR EDICIÓN
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Primera Edición TIPO

Consulta
Sistemas de
Alcantarillado Ing.
Diego León Alzate
15.1 Cuencos disipadores
15.2 Tanques Sépticos
15 15.3 Tratamientos primarios,
Cuencos disipadores
15.4 secundarios y terciarios.
15.5 Hidraulica aplicada

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

 Márquez, Santiago, Cuencos Amortiguadores, Universidad del Perú.

 Saldarriaga, Juan Guillermo, Hidráulica de Tuberías, Universidad de los Andes
 RAS 2012: Reglamento Agua Potable y Saneamiento básico, Ministerio de Vivienda,
Sector Agua Potable y Saneamiento Básico.
 Seminario de PAVCO, Acueductos y Alcantarillados de alta tecnología III – Abril 2016
Ing. Juan Guillermo Saldarriaga – Universidad de los Andes.
www.aguasdevalencia.es (para programa EPANET2.0)

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