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El material didáctico Sociedad 1 Proyecto Bicentenario, para Primer Año de Educación Media, es una obra colectiva,
creada y diseñada por el departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de

MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA

Coordinación del Proyecto Ana María Anwandter Rodríguez

Jefatura de área Marcia Villena Ramírez

Edición María Antonieta Santis Avalos


Marcia Villena Ramírez

Asistentes de edición Gerardo Muñoz Díaz


Pedro Rupin Gutierrez

Autores María José Jimenez Robledo

Colaboradores Daniela Castro Camilo


Sebastián Troncoso Naranjo

Corrección de estilo Astrid Fernandez Bravo


Isabel Spoerer Varela

Documentación Paulina Novoa Venturino


María Paz Contreras Fuentes

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de


VERÓNICA ROJAS LUNA

Coordinación Gráfica Carlota Godoy Bustos

Diseño y diagramación Cecilia Serrano Quevedo


Teresa Serrano Quevedo

Ilustraciones Eduardo Cuevas Romero

Cubierta La Práctica S.P.A.

Producción Germán Urrutia Garín

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

© 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978 - 956 - 15 - 1529 - 1 Inscripción N° 184.135
www.santillana.cl info@santillana.cl
R020711

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
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Autores y Ascesores
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| 5| Sociedad
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7|
| Sociedad
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SI o
PLAN DE TRABAJO
Serás capaz de:
• Comprender el orden europeo a fines del siglo XIX, como
antecedente de la Primera Guerra Mundial.
• Analizar el impacto de procesos históricos de comienzos del
siglo XX, como la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa
y la Crisis de 1929.
Interpretar información de diversas fuentes referidas a procesos
históricos que caracterizaron los inicios del siglo XX.

¿Con qué procesos históricos del siglo XX se relacionan las imágenes?


¿Qué aspectos del desarrollo tecnológico se representan en las imágenes?
¿Crees que las personas que aparecen fotografiadas vivían mejor o peor que nosotros?
, .
Evaluación di nostica

Los siguientes textos representan diversas visiones acerca del siglo XX. Léelos y responde las preguntas 1 a 3.

Yehudi Menuhin (músico, Gran Bretaña) Leo Valiani (historiador, Italia) Nuestro siglo demuestra que el
Si tuviera que resumir el siglo XX, diría triunfo de los ideales de la justicia y la igualdad siempre es
que despertó las mayores esperanzas que efímero, pero también que, si conseguimos preservar la libertad,
haya concebido nunca la humanidad y siempre es posible comenzar de nuevo (...). Es necesario conservar
destruyó todas las ilusiones e ideales. la esperanza incluso en las situaciones más desesperadas.

René Dumont (agrónomo, ecologista, Rita Levi Montalcini (premio Nobel, científ¡ca, Italia) Pese a todo, en este
Francia) Es simplemente un siglo de siglo se han registrado revoluciones positivas (...) la aparición del cuarto
matanzas y de guerras. estado y la promoción de la mujer tras varios siglos de represión.

Ernst Gombrich (historiador del arte, Gran Bretaña) La principal característica del siglo XX es la terrible
multiplicación de la población mundial. Es una catástrofe, un desastre y no sabemos cómo atajarla.

Citados en: Hobsbawm, Erie. Historia del siglo XX, 1914-1991. Barcelona: Ed. Crítica, 1 99S. (Fragmentos)

1 De acuerdo a las imágenes de las páginas de inicio y a las opiniones citadas, señala los aspectos positivos y negativos
de las primeras décadas del siglo XX.

~=============A=S=P=EC=T=O=S==PO==SI=TI=V=O=S============~II~==============A=S=PE=C=T=O=S=N=E=G=A=T=IV=O=S==============;

2 ¿Crees que es correcto afirmar que el siglo XX fue un siglo de grandes contradicciones? Escribe en tu cuademo un
par de párrafos con tu opinión.

3 Si te pidieran describir la forma de vida de la época actual, ¿qué aspectos destacarías? Comenta tus apreciaciones con
tu profesor(a).

Santillana Bicentenario I 10 I
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Observa estas pinturas y responde las preguntas 4 a 6.

Pelizza da Volpedo, Giuseppe (italiano, 1868-1907). El cuarto poder Caillebotte, Gustave (francés, 1848-1894). Un día lluvioso (1887).
(1901).

4 Describe cada una de estas pinturas, considerando las figuras, el uso del color, de la luz y la sensación que transmiten.

5 ¿Qué actores sociales se aprecian en estas pinturas?, ¿cómo los identificas?

6 Explica la importancia que tuvieron estos actores en la Época Contemporánea, en los ámbitos político y económico.
Argumenta tu respuesta en tu cuademo.

7 Ordena cronológicamente los siguientes procesos de la historia contemporánea, escribiendo la letra en los círculos
según corresponda, desde el más antiguo al más reciente.

A. Primera Guerra Mundial.


B. Revoluciones liberales.
C. Revolución Industrial.
D. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
E. Imperialismo.

[R I
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
Analizar el impacto de procesos históricos de comienzos del siglo XX,
como la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la Crisis de 1929. 1, 2, 4 Y 5

Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de los


procesos históricos que caracterizaron los inicios del siglo XX. 3,6 Y 7

I 11 I Sociedad
1. Hacia el final de un largo siglo
,
Los seres humanos vivimos el tiempo como una continuidad, acontecimientos más violentos de la Epoca Contem-
a pesar de los diferentes cambios que a lo largo de los años poránea: la Primera Guerra Mundial, que a su vez dio inicio
y décadas afectan nuestra vida en sociedad. Por esta razón, al siglo XX o "siglo corto".
solemos utilizar hitos o acontecimientos importantes para
identificar el paso de una etapa a otra. Los historiadores han Como recordarás, el año pasado estudiaste el desarrollo
establecido distintas épocas históricas para facilitar la histórico de Occidente, desde fines del mundo medieval
comprensión y enseñanza del tiempo histórico. Sin embargo, hasta la conformación de la sociedad contemporánea
el comienzo de una época histórica no coincide durante los siglos XVIII y XIX. Lograste comprender que
necesariamente con el tiempo lineal o cronológico. muchos de los valores e ideales que actualmente gozamos
y defendemos -como los derechos ciudadanos, la soberanía
Eric Hobsbawm (inglés), uno de los historiadores más o el sufragio universal- tuvieron su origen en estas épocas.
reconocidos en la actualidad, distingue entre los siglos Recuerda que al alero de la doble revolución -Francesa e
"largo" y "corto", según los cambios y continuidades Industrial- se desarrollaron ideologías como el liberalismo, el
ocurridos. Es así como el "siglo largo" corresponde al XIX nacionalismo, el socialismo y el anarquismo. Además, se
y las primeras décadas del XX, pues se considera que configuró la sociedad burguesa e industrial, que vio nacer a
comenzó con la Revolución Francesa, en 1789, y se nuevos grupos y organizaciones sociales y políticas, de
extendió hasta 1914, cuando ocurrió uno de los carácter proletario.

Mirada
, a la
Epoca Contemporánea

,--_,._ .._--
'_'MOo' _

La cabeza de Luis XVI es enseñada al Niños y empleados de una fábrica Oelacroix, Eugene (francés, 1798- Oróll ing, Martin (francés, 1852- 1817).
pueblo en la Plaza de la Revolución, de metales de la industria 1863). La libertad guiando al pueblo Interior de un comedor (1816).
21 de enero de 1793. Ardennaise en Francia. ( 1830).

Revolución Francesa, fines Revolución IndustriaJ, siglo Revoluciones liberales. En Burguesía. Se convirtió en
del siglo XVIII. Marcó el fin XIX. La creciente 1820, 1830 y 1848 se produjeron la clase poderosa de la
del Antiguo Régimen y, incorporación de nuevas oleadas revolucionarias en nueva sociedad industrial.
desde entonces, las ideas fuentes de energía y nuevas Europa que se sustentaron Englobaba a grupos muy
liberales se convirtieron en formas de organizar la esencialmente en dos ideologías: diversos: industriales,
un fenómeno universal. producción, provocó el paso el liberalismo y el nacionalismo. banqueros, funcionarios
de una sociedad agrícola y La creación de Estados públicos, militares y algunos
tradicional a una industrial, nacionales es un proceso que profesionales liberales
urbana y moderna. comenzó en las revoluciones (abogados, notarios,
liberales del siglo XIX. médicos, ingenieros, etc.).

Santillana Bicentenario 12
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Durante las siguientes unidades conocerás el dramatismo ••



que trajeron consigo las guerras mundiales, el legado de : Responde
horror dejado por los totalitarismos y genocidios, la división
•: 1. Observa la cronología, destaca los procesos que
del mundo durante la Guerra Fría, hasta la conformación estudiaste en cursos anteriores y explica uno de ellos
del nuevo orden mundial surgido tras el término de este al resto de tu curso.
conflicto. Este año, podrás comprender, además, los 2. Define qué entiendes por los siguientes conceptos:¡....._' _
aspectos centrales que convergen en el mundo global izado nacionalismo, imperialismo, liberalismo y anarquismo.
de las últimas décadas. ¿Qué impacto tuvieron las guerras Comparen y comenten sus definiciones en el curso.
mundiales en el plano político, social, económico y 3. Señala dos consecuencias de la doble revolución, que
territorial? ¿Cómo habrá sido vivir en un mundo polarizado hayan sido de alcance mundial.
por el poder de dos grandes potencias? ¿Qué significó el
muro de Berlín en la historia del siglo XX? ¿Qué significa
hoy que vivamos en la sociedad de la información y del
conocimiento? ¿Qué desafíos ha traído la creciente
urbanización y los desplazamientos de población a nivel
planetario? ¿Cómo se puede potenciar el respeto a la
diversidad cultural en un mundo global que tiende a
homogeneizar a la población? En fin, son muchas las
interrogantes que se irán abordando y problematizando a
lo largo del año.

Portada de revista en que aparecen Homenaje a los representantes Vista de Broadway. Nueva York, Soldados en trincheras
obreros pidiendo la jomada de del durante la Primera
, gobierno británico. Ghana, 1883.
ocho horas diarias. Barcelona, 1890. Africa. 1896. Guerra Mundial.

Movimiento obrero. La Imperialismo. En el siglo Crecimiento demográfico. La Primera Guerra


concentracion de miles de XIX, las potencias europeas A lo largo del siglo XIX se Mundial, 1914-1918.
obreros en fábricas favoreció se lanzaron a la conquista aceleró el crecimiento de la Puso fin al largo siglo
que estos tomaran conciencia de
,
territorios en Asia, población a un ritmo que no XIX, de forma
de su precaria situación Africa y Oceanía. tenía precedentes, provocando violenta y precipitada.
laboral e intentaran mejorarla grandes migraciones a las
mediante acciones colectivas. ciudades y a las colonias de
Estos movimientos se basaron ultramar. En la Europa de
en nuevas ideologías como el 1900 residían más de 400
socialismo y el anarquismo. millones de habitantes.

13 Sociedad
2. Colonialismo e imperialismo: segunda
.,
gran expansión europea
El largo siglo XIX fue un período de enorme desarrollo económico y logros científicos
¿SABíAS QUE?
para Europa, pero también de grandes conflictos sociales y tensiones que tendrían
consecuencias mundiales. Nacionalismo e imperialismo son dos conceptos que van El famoso explorador inglés
David Livingstone (1813-1873)
de la mano, especialmente cuando nos referimos a los conflictos de finales del siglo
fue el primer hombre en
XIX y al contexto previo a la Primera Guerra Mundial. El imperialismo suele ser una atravesar el continente africano
consecuencia del nacionalismo y su principal característica es la ocupación, dominación y explorar las fuentes del Nilo.
y explotación de la mayor cantidad de territorios y recursos económicos Viajó casi 50.000 km Ysus
disponibles en el planeta para así alcanzar el rol de potencia hegemónica. exploraciones agregaron más de
un millón y medio de km2 a la
superficie conocida de la Tierra.
El imperialismo no era un fenómeno nuevo, ya en la Antigüedad hubo grandes
imperios. En los siglos XVI Y XVII, Españay Portugal fueron los más importantes. Pero
en el siglo XIX alcanzó su mayor intensidad bajo el impulso de nuevos protagonistas
-Gran Bretaña, Francia, Bélgica, Alemania, Holanda, Italia, Rusia, Austria-Hungría,
Estados Unidos y Japón- que gracias a la superioridad militar y tecnológica alcanzada,
pudieron conquistar rápidamente los países colonizados.

Imperios contemporáneos
La ocupación territorial orientada especí-
ficamente a la explotación intensiva de
recursos naturales y de mano de obra local,
era estratégica para las ambiciones
imperialistas del siglo XIX. Las naciones
europeas consideraban imprescindible
romper -incluso por la fuerza- las barreras
de protección económica de sus compe-
tidores, pero especialmente de los pueblos
que se resistían a abrir sus fronteras. Este fue
el caso del imperio chino y de Japón, que
finalmente optaron por modemizarse a la
fuerza para resistir la presión extranjera.
Paralelamente, esta nueva ocupación Grabado chino alusivo a la guerra del Opio.

territorial permitió la aparición de nuevos La guerra del Opio fue el conflicto que mantuvieron China y Gran Bretaña
mercados donde invertir sus capitales, (1839-1842), por la introducción en China de esta droga estupefaciente cultivada
en la India y comercializada por la compañía británica de las Indias Orientales.
mediante la construcción o mejora de obras
Esta sustancia constituía una importante fuente de ingresos para los británicos y
públicas, como ferrocarriles y puertos, y la servía para equilibrar su balanza de pagos con China, al compensar el gasto de
concesión de préstamos. las ingentes cantidades de té chino que Gran Bretaña importaba.

Santillana Bicentenario I 14 I
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Por otra parte, el nacionalismo europeo implicó la búsqueda de la supremacía militar,


¿QUÉ SIGNIFICA?
económica y cultural a través de la conquista y ocupación de nuevos territorios. Esta
Nacionalismo. Ideología que
competencia entre países e imperios se sustentaba en la idea de superioridad del consiste en la afirmación de una
hombre blanco europeo, quien se sentía con la misión de extender la cultura identidad cultural ligada
occidental y el evangelio cristiano al resto de los habitantes del planeta. A esto debía generalmente a un territorio, una
lengua y una tradición histórica real I
sumarse la existencia de una serie de teorías racistas que subestimaban las
o inventada, la cual, en la mayor
capacidades físicas e intelectuales de los habitantes de los nuevos territorios ocupados, parte de los casos termina por
especialmente del continente africano. exacerbar la superioridad de un
pueblo o nación por sobre otros.
Antropología. Ciencia social que
El deseo de conocer y extender el conocimiento científico también llevó a muchos
estudia al ser humano en su
europeos a explorar los rincones más remotos de la Tierra y a relacionarse con pueblos totalidad, incluyendo los aspectos
y culturas muy distintas, creando nuevas disciplinas del conocimiento, como la biológicos, sociales y culturales. Los
antropólogos efectúan trabajos de
antropología El objetivo era que no quedara ningún lugar del globo sin ser explorado y
campo y dan especial importancia a
descrito por las ciencias naturales. Las sociedades científicas creadas en Europa occidental las experiencias de participación en
abrieron el camino a las compañías comerciales y también a los ejércitos encargados de actividades, costumbres y tradiciones
ocupar los nuevos territorios y asegurar las rutas comerciales a través de los océanos. del grupo social a estudiar.

La carrera de las principales potencias europeas por construir sus propios imperios
coloniales, las llevó a competir por los recursos naturales y territorios a nivel
planetario, al mismo tiempo que a desarrollar poderosos ejércitos y fiotas navales
destinadas a proteger sus dominios y rutas comerciales. Este enorme desarrollo de la
tecnología militar fue uno de los antecedentes de la Primera Guerra Mundial y, si bien
el siglo XIX fue un período relativamente pacífico para Europa, las tensiones y el
ánimo nacionalista originado por la repartición del mundo hacían presagiar la
posibilidad de una guerra a gran escala.

i+Analiza los grabados


!1. ¿Cómo diferencias a los británicos de
los chinos en el grabado?
2. ¿Cuál de los dos habrá ganado esta
batalla?, ¿por qué?
3. ¿Con qué intención los chinos habrán
creado este grabado?, ¿qué buscaban
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4. ¿Qué actitudes racistas se aprecian
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en la imagen que ilustra el encuentro
Encuentro entre Stanley y el doctor Livingstone (1871).
de Stanley con el Dr. Livingstone?
Grabado que ilustra el encuentro de David Livingstone, misionero y viajero 5. Discute con tus compañeros(as) si
escocés, con Stanley, periodista que había salido en su búsqueda. Livingstone
los motivos que tuvieron los
se encontraba en Ujiji descansando después de explorar Tanganika. El episodio
europeos para expandirse sobre
se hizo popular por la frase de Stanley al encontrarse con otro hombre blanco ,
en la selva africana: "¡Doctor Livingstone, I guess?" Efectivamente era él. Africa y Asia eran o no justificados.

I 15 I Sociedad
Repartición del mundo

En 1800, el 14% de las tierras del I


planeta dependían de Europa, en
1914 este porcentaje era del 84%.
Por entonces, cualquier conflicto
europeo se resolvía a escala
mundial.

Superficie del
mundo colonial
distribuida por
imperio (1913)

Italia
2% ,él~ica4,2%
r-~~Iemania5,4%

~Holanda 3,6%

Francia
18%

Fuente: sairocn, Paul. European trade poliey, 1815-1914. Cambridge Eeonomie History ot Europe, vol. VIII, Cambridge, CUP, p. 105.

Santillana Bicentenario I 16 I
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Los grandes imperios La India era la colonia más Otros imperios


El imperio colonial más extenso e importante, seguida de Egipto, Otros países tenían imperios más
influyente fue el del Reino Unido. Australia, la Unión Sudafricana y pequeños. Así, el imperio belga se
Su mayor esplendor coincidió con Canadá. El segundo imperio extendió por el Congo,, el imperio
el reinado de Victoria I (1839- colonial más importante fue el alemán por el sur de Africa, y el
1901). Poseyó colonias en todos francés, el cual fue concebido imperio italiano ocupó Trípoli,
los continentes y dominó puntos como una manera de Eritrea
,
y Somalia, también en
estratégicos para controlar las contrarrestar el creciente poder Africa. Mientras que Holanda
rutas marítimas (Gibraltar, Suez y del nuevo imperio alemán. concentró sus posesiones en
Hong Kong). Ocupaba tierras en el norte y algunas islas de Oceanía.
parte del centro de África y en la
península de Indochina, en Asia.

El fin del juego


La carrera colonial aumentó las
tensiones entre las potencias
europeas y amenazó la,paz entre
ellas. Por ejemplo, en Africa

I chocaron los proyectos imperiales


británico y francés. Asimismo,
algunas potencias estaban
descontentas. Este fue el caso de
Alemania, que creía que su
imperio no ocupaba el lugar que
supuestamente le correspondía en
razón de su poder militar. Por
eso, planteó demandas constantes
para controlar nuevos territorios .

••

Población : Trabaja el tablero
colonial i 1. Clasifica en tu cuademo los
distribuida territorios que aparecen en los
• • recuadros del tablero según el
por Imperio
(en millones) imperio al que pertenecieron.
2. ¿Qué se puede decir acerca de los
Italia 2 jugadores que aparecen en el
Bélgica 7-. tablero?, ¿cuánta población y
territorio habían obtenido hacia
Alemania 12
191 3?,¿qué consecuencias
provocó esta situación?, ¿bajo qué
reglas competían?
3. Localiza en el mapa del tablero las
colonias pertenecientes a los
imperios británico, francés y alemán.
Elabora tu propia simbología para
diferenciar las posesiones de cada
uno de estos imperios.

I 17 I Sociedad
¿ Dominación o integración cultural? Esta delimitación forzada tendría enormes repercusiones en
futuros conflictos que se arrastran incluso hasta la
Las consecuencias del imperialismo en los territorios
actualidad. En lo productivo, el imperialismo generó, en sus
ocupados fueron de distinto tipo. La transformación
espacios de influencia, economías centradas casi
económica y en infraestructura urbana, de comunicación y
exclusivamente en la explotación de recursos naturales
de transporte fue significativa, pero a costa de la imposición
directamente desde yacimientos o bajo el sistema de
de una cultura sobre otra, muchas veces apoyada en teorías
grandes plantaciones que alteraron para siempre modos de
racistas. Esto se tradujo en la instalación de administraciones
vida milenarios. Sin embargo, quienes defienden la
de gobierno occidentales con un claro sesgo elitista en favor
colonización plantean que la ocupación europea permitió a
de los nativos integrados y de los ciudadanos de las
estos pueblos integrarse a la civilización occidental y a la
metrópolis imperiales, lo cual generó, en términos
modernidad, aunque fuese por la fuerza. Hoy en día, el
geopolíticos, una imposición de fronteras artificiales
tema es aún fuente de agitados debates internacionales en
desligadas de las tradicionales áreas de influencia cultural.
torno a la inmigración y a la responsabilidad de las antiguas
potencias coloniales frente a sus ex colonias y, en general,
••
i Analiza la noticia
• 1. ¿Cómo se expresa el racismo o la discriminación en
respecto de los países en desarrollo.

la noticia? ¿De qué maneras se puede fortalecer la


integración multicultural en el mundo actual?
Fundamenta en un breve ensayo.

El r esucgimierrto
del pasado colonial
11 de noviembre de 2005
Integración multicultural en entredicho
"La semana pasada me agarraron fumando en el
tren. Está bien, no hay que fumar en el tren.



••
••




Pero llegamos a la estación de Aulnay y había seis •
••


policías esperándonos. Nos revisaron, me tenían con •
• Según cuentan, el fetiche nacional con la égalité
••
las manos apoyadas en el techo del auto. Un policía •
•• (igualdad) se queda en retórica, puesto que a la hora


dijo: ándate a casa, árabe. Maldita sea tu raza". Este ••
••
de dar los puestos de trabajo, los árabes y los negros

es el testimonio de Karin, joven francesa •
• son rechazados ( ... ). Algo similar ocurre hoy día
••
descendiente de inmigrantes coloniales, detenida •• contra los mexicanos en los Estados Unidos, los



durante los disturbios del 2005 cuando jóvenes ••

turcos en Alemania, los marroquíes en los Países
••
franceses de origen árabe, caribeño y africano se •
• Bajos, los argelinos en Francia, los paquistaníes en el

••
lanzaron a las calles a quemar coches y edificios •
•• Reino Unido y los dominicanos en España.

públicos durante varias semanas en señal de protesta •
••
• En www.clarin.com (Buenos Aires), consultado en marzo de 2009.
••
frente a la brutalidad policíaca contra la que se •

•• (Fragmento adaptado)
sienten enfrentados y discriminados. •

Santillana Bicentenario I 18 I
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Visiones del imperialismo

DESDE EUROPA L...JvE LAS COLONIAS


La raza china posee una maravillosa destreza con las Nosotros hemos comprobado, bárbaros ingleses, que habéis I

manos, no tienen sentido del honor; gobiérnenlos con justicia, desarrollado una naturaleza y unas costumbres de lobo,
obteniendo de ellos el mayor beneficio para el gobierno de la saqueando y robando bienes por la fuerza (. .. ). Vuestra
raza conquistadora. Una raza de trabajadores de la tierra es ansia de ganancias se parece a la voracidad de los animales.
la raza negra: sean con ellos buenos y humanos y todo En cambio, ignoráis nuestras leyes y nuestras instituciones;
estará en orden. Una raza de amos y soldados es la raza nada sabéis de princiPios justos (. ..). Más allá de la
europea. Que cada uno haga lo que le corresponde y todo fortaleza de vuestros barcos, de la violencia del disparo de
irá bien. vuestros fusiles y de la potencia de vuestros cañones, ¿qué
otras cualidades tenéis?
Renan, Emest. La Réforme intellectuelle et morale, 1871 . Traducción de
Manuel Gárate. (Fragmento) Panpeto de una sociedad secreta, Cantón, 1856.

No es por nada que el Mediterráneo tenga de un lado toda La verdad es ,que yo he dicho otra cosa: que el gran drama
la civilizacion y del otro toda la barbarie. (. ..) Está ahí, ante histórico de Africa fue menos su contacto tardío con Europa
vosotros, ese bloque de arena y cenizas, ese montón inerte y y el resto del mundo que la manera en que ese contacto se
pasivo que desde hace seis mil años es un obstáculo al produjo; justamente en el momento en que Europa cayó en
,
progreso universal. Dios ofrece Africa a Europa. Tomadla. las manos de los f¡nancistas y capitanes de la industria con
Tomadla, no por el cañón, sino por el arado; no por el sable, menos escrúpulos del continente y que así se propagó por el
sino por el comercio; no por la batalla, sino por la industria; planeta. Nuestra mala suerte quiso que fuera esa Europa la
no por la conquista, sino por la fraternidad. Derramad que encontrásemos en nuestra ruta y que por tanto ella
,
vuestro sobrante en esta Africa, y al tiempo resolved vuestros debe rendir cuentas ante la comunidad humana de la mayor
problemas sociales, transformad vuestros proletarios en acumulación de cadáveres que haya conocido la historia.
propietarios. ¡Marchad, haced! Haced carreteras, puertos, Césaire, Aimé. Discursos sobre el colonialismo, 1950. Traducción de
ciudades; creced, cultivad, colonizad, multiplicad. Manuel Gárate. (Fragmento)

,
Víctor Hugo. A la conquista de Africa, 18 de mayo de 1879.
(Fragmento)

¡.Trabajen las fuentes


: 1. Dividan al curso en grupos e investiguen la biografía
y principales ideas políticas, culturales y sociales de
cada uno de estos autores.
2. A partir de los textos, respondan:
a. ¿Qué es lo que dicen sobre el imperialismo?
b. ¿En qué contexto lo señalan?
c. ¿Por qué y para qué lo dicen?
3. A partir de estas fuentes, presenten argumentos a
favor y en contra del imperialimo.
4. Escriban un discurso expresando sus ideas sobre el
imperialismo y coméntenlo con su profesor(a).

Cartel
-
de la Exposición Internacional de París, 1931.

I 19 I Sociedad
3. El frágil orden europeo y la paz armada
El período inmediatamente anterior a los inicios de la Primera Guerra Mundial se caracterizó por una tensa relación entre las
potencias europeas. El despliegue de la diplomacia profesional tuvo su mayor desarrollo durante los años que transcurrieron
entre el Congreso de Viena (1815) -que puso fin a las guerras napoleónicas y redefinió el mapa europeo- y la crisis de 1914.
Sin embargo, al mismo tiempo que se implementaron las relaciones formales entre los nuevos Estados e imperios europeos,
la competencia por nuevos mercados y por el control de territorios a lo largo y ancho del planeta, estimuló una carrera
armamentista que dio como resultado una paz armada extremadamente frágil.

En Europa, al menos tres conflictos generaban constantes fricciones desde principios del siglo XIX:

Alemania. La existencia de un imperio alemán unificado Imperio austrohúngaro. Estado multinacional y


aumentó la tensión en Europa. Su ejército había multiétnico, fue una fuente constante de divisiones y
demostrado ser el más poderoso del continente tras reivindicaciones nacionalistas. Dentro del conglomerado
vencer rápidamente a Francia en la guerra de 1870. Sin convivían alemanes, serbios, checos, rumanos, húngaros,
embargo, los principales líderes germanos manifestaban italianos, eslovacos y otros tantos pueblos, que
el temor constante de sentirse rodeados por enemigos difícilmente estaban dispuestos a regirse por una
hostiles: Francia y Rusia. Además, su calidad de potencia monarquía en el momento en que el nacionalismo y el
militar e industrial contrastaba con la poca relevancia republicanismo se expandían por el mundo. En 1867, el
que presentaba su expansión colonial, proceso al cual imperio había sido dividido administrativamente en dos
había llegado con cierto retraso. En este sentido, también (la doble monarquía), aunque bajo el control de un
mantenía una rivalidad con Inglaterra, gracias a su emperador. La ansiada estabilidad tampoco se alcanzó
creciente poderío industrial y a la construcción de una por medio de esta partición, sobre todo en los
poderosa flota naval que podía rivalizar con la del Reino territorios de lo que hoyes la ex Yugoslavia, donde el
Unido. En Italia también existía un sentimiento de conflicto nacional y religioso con los serbios -un
frustración debido a su tardía unificación y a la poca pueblo eslavo culturalmente más cercano a Rusia-
influencia del país fuera de Europa, especialmente en la amenazaba la estabilidad de toda la región.
costa africana del Mediterráneo.

Los Balcanes. Esta zona, localizada en el este de Europa,


era un foco de constantes choques, pues también era la ¿SABíAS QUE?
frontera entre dos imperios agónicos: el imperio turco Durante el siglo XX, los Balcaneshan sido el trágico teatro
y el austrohúngaro. Los griegos, montenegrinos, de operaciones donde se han dirimido las ambiciones
políticas de los grandes paíseseuropeos. En estos cien años,
rumanos y búlgaros habían logrado independizarse de
la región ha sufrido una serie de guerras y dictaduras que la
los turcos, pero esto no les trajo mayor estabilidad, pues
han asolado continuamente, desde las guerras de
las fronteras étnicas no coincidían con las lingüísticas y independencia del imperio otomano hasta las guerras de la
culturales, generando nuevas disputas y tensiones. desintegración de Yugoslavia durante la década de los años
noventa. Tanto es así que se ha acuñado la palabra
balcanización para expresar este proceso de desmembración
y enfrentamiento, con tendencia a ser cruel.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Ante este confuso panorama de rivalidades cruzadas y que se incorporó más tarde Serbia. Se conoció también
sentimientos de superioridad nacional, se fue forjando un con el nombre de potencias aliadas.
conjunto de acuerdos y alianzas estratégicas, muchas veces
secretas, las cuales contribuyeron a hacer mucho más Las razones que llevaron a la formación de estas alianzas
complejo el difícil equilibrio de la paz. De manera paralela, fueron:
I
cada país aumentaba su poderío militar gracias a los nuevos los recelos británicos ante el incremento del poder
avances de la técnica y a las posibilidades que la economía económico y militar de Alemania, empeñada en la
capitalista les entregaba. La instrucción militar obligatoria se construcción de una potente flota de guerra.
popularizó en todo el continente, a lo cual se sumaba un Los intereses contrapuestos de Alemania y Francia en el
/

esfuerzo general económico e industrial de cada Estado por norte de Africa.


tener los ejércitos más poderosos y modernos del continente. El apoyo ruso a Serbia, país independiente desde 1867,
que aspiraba a conseguir los territorios de Bosnia-
En esta situación de competencia entre naciones se formó Herzegovina, anexionados entre 1908 y 1909 por el
la Triple Alianza, que desde 1882 agrupaba a Alemania, el imperio austrohúngaro. Rusia, vinculada a Serbia por
imperio austrohúngaro e Italia (también conocidos como estrechos lazos de carácter étnico y una común
las potencias centrales), en un pacto secreto de condición de pueblos eslavos, anhelaba liderar un
colaboración política y militar en caso de enfrentamiento proyecto de unificación "paneslavo",
con cualquier otra nación europea. Por otra parte, Francia, La preocupación de Austria por el creciente
Rusia y Gran Bretaña (los rivales del imperio alemán) nacionalismo serbio, al que deseaba anular militarmente.
formaron en 1907 su propio pacto, la Triple Entente, al

Los bloques militares en 1914


••
O
Escala
380
Ji:
.-
iAnaliza el mapa
: 1. Describe cada una de las alianzas,
Kilómetros ~
R U S IA considerando su extensión y
~~
B AÑ localización en el mapa.
2. ¿Quién crees que tendría las
ALEMANIA
mejores opciones de alcanzar la
UX. f; /' ..r--"t
OCÉANO victoria en un eventual
ATLANTICO

FRANCIA
> AUSTRIA-HUNGRíA enfrentamiento militar?,
¿por qué?
NEGRO
ITA lA S E RB I '" BUlGARI
3. ¿Por qué habrá sido tan importante
"'- 1915\MONTENEGRO 1915
Córceg<\'i el control de la península de los
ESPAÑA
(Fr) '\i

ccrdcnaO
"",
"( lBANIA ~ r
> Jr::.
IMPERIO TURCO
OTOMANO Balcanes para Austria-Hungría?
(11 ) 1914

M AR ME DI TE RRANEWíol¡a
Protect.ora~o
C1pt1"ol ARGELIA TUNEZ O '-l
de Marrueco<; (Fr) (Fr) 1 Malla (GS)

D POTENCIAS CENTRALES (1914) D POTENCIAS ALIADAS (1914) D PAíSESNEUTRALES


D Incorporaoón posteñor y (echa D Incorporaoón postenor y (echa

Sociedad
La amenaza de un conflicto bélico rondaba en Europa, especialmente tras las crisis
¿SABíAS QUE?
diplomática de Tánger (1905) y Agadir (1911), en Marruecos, que enfrentaron a
Aunque los Juegos Olímpicos
Francia contra el imperio alemán, conducido por el káiser Guillermo 11.Ambos
, -inaugurados en Atenas en
Estados eran potencias coloniales que se disputaban el norte de Africa, llevando a
1896- fueron creados en un
cabo una carrera armamentista que fue acompañada de un reforzamiento del número espíritu de sana competencia,
de efectivos militares y de su tiempo de entrenamiento. Francia, incluso contra la el militarismo de la época se
opinión de los partidos de izquierda, extendió el servicio militar obligatorio a tres años, valió también del deporte
temiendo un futuro enfrentamiento con Alemania. Sin embargo, estas dos crisis como un vehículo de
exaltación nacional. Las
demostraron que la sola disputa por los territorios coloniales no bastaba para iniciar
virtudes de la fuerza y la
una guerra en Europa.
resistencia física se usaron
como propaganda para
Entre 1870 Y 1914, solo estas dos naciones habían doblado el número de efectivos demostrar la supuesta
de sus fuerzas armadas, así como su poder de fuego. Durante esta misma época, superioridad de una nación
Gran Bretaña debió hacer frente a la.creciente amenaza de la flota de guerra alemana, sobre otra.
cuyo objetivo era disputar el control de las vías marítimas al imperio inglés.

M:lit;:¡ri,mf'"'l de la sociedad europea


Comparación de
Para la mayor parte de los altos oficiales de los ejércitos europeos, la
idea de una ofensiva rápida y decisiva parecía la única manera de
gastos mil itares
efectuar una guerra moderna. Sin embargo, la realidad posterior 1905-1914
mostraría que una guerra corta y con mínimas bajas era una ilusión.
millones de marcos
Durante los casi 50 años anteriores a 1914, Europa había
experimentado un rápido proceso de modernización y crecimiento 3.500-
económico. Si bien nuevos grupos de la sociedad parecieron alcanzar,
3.000-
como nunca antes, un mayor nivel de consumo y riqueza, las tensiones •

sociales y el ansia por lograr mejores estándares de vida generaron en ""


muchos habitantes del continente un sentimiento de frustración. Al 2.500-
mismo tiempo, se incubaba el secreto deseo de acelerar los cambios
sociales mediante una guerra que liberase las energías contenidas 2.000-
i"It"
durante años y rompiese el llamado equilibrio de poderes. La
1.500-
""
00
.....

Conferencia de La Haya (1900) intentó regular las conductas de la
guerra y detener la carrera armamentista, pero no logró grandes ...a
CD &n
1.000- M M
avances en medio de este clima de nacionalismo extremo.
.... ..... 00 .....

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""
o-
El creciente militarismo de la sociedad europea alcanzó incluso a los 500-
00
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~

grupos socialistas revolucionarios que durante décadas habían


proclamado la idea de un internacionalismo pacifista. Numerosos o- ro
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artistas, políticos y escritores participaron de esta verdadera cultura de c: :J ro
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guerra y nacionalismo. Basta decir que los niveles de deserción al U.
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momento de iniciarse la Primera Guerra fueron menores al 1,5% en
« c:

Francia y Alemania. Incluso en Inglaterra, donde no había servicio militar


obligatorio, se presentaron como voluntarios más de un millón de 1905 1914
hombres, si bien el territorio británico no estaba amenazado
directamente por los ejércitos de la Triple Alianza. Historia del Mundo Contemporáneo,
Bachillerato. España: Santillana, 2002.

Santillana Bicentenario 22
UNIDAD! I Despertar del siglo XX

La idea de una gran guerra patriótica por la sobrevivencia de la nación


resulta difícil de comprender hoy en día cuando apreciamos una Europa sin
fronteras internas y unida en tomo a un mercado y una moneda común (el
euro). Más extrañas nos parecen las imágenes de las primeras semanas del
conflicto, cuando miles de hombres partieron a la guerra con un sentimiento
I
de felicidad y liberación, como si el conflicto fuera a durar muy poco y la
tragedia estuviera ausente de sus vidas.

\
Las fotografías de soldados sonrientes abordando los trenes destinados a los
frentes de batalla, hoy nos parecen irreales e incluso ingenuas, pues en esos
años, aún no se conocían los estragos que podía ocasionar una guerra total y
maquinizada. Hasta aquel momento los seres humanos no habían conocido
un conflicto de una crudeza y alcances tan duraderos. Nunca
modema volvió a tener ese carácter optimista por muy loables que hayan sido
la guerra
--. .

las razones para declararla. El movimiento pacifista y el fantasma de la muerte


en masa, fueron los legados más permanentes de una guerra que en el año
La población parisina saluda a las tropas que
2014 cumplirá un siglo desde su estallido.
marchan al frente en agosto de 1914.

Carrera

armamentista hoy
7 de febrero de 2007
l ministro de Defensa de Colombia, Juan Deberán llegar al país
E Manuel Santos, defendió ante la BBC la
modernización de varios aviones Kfir y la compra a
antes de final del 2010. Todo
esto se presenta a menos de una
Israel de caza-bombarderos repotenciados semana de que el presidente de Venezuela,
adicionales del mismo modelo. No obstante, Santos Hugo Chávez, dijera que el ejército de su país
aseguró que su país no se está embarcando en una había sido puesto en estado de alerta por lo que
carrera armamentista. Según el acuerdo, Israel describió corno la amenaza que representa un
modernizará 11 aviones Kfir que ya le había vendido posible ataque por parte de Colombia.
en el pasado a Colombia y proveerá 13 cazas
Beris, Jana. "No a la carrera anmamentista", en
repotenciados adicionales, que pertenecían a la http://www.bbc.co.uklmundo/america_latinal (Londres), consultado
fuerza aérea israelí. en marzo 2009. (Fragmento)

1. ¿Qué significa el concepto de carrera armentista? Explíquenlo.


2. ¿Qué diferencia la carrera armamentista de principios del siglo XX, con la actual compra y venta de armas realizada por
los Estados citados en la noticia?
3. Busquen otras noticias sobre compra y venta de armas en el mundo actual y discutan junto al resto del curso si deben
los Estados fomentar la producción y compra de armamento de destrucción masiva.

Sociedad
4. La be/le époque europea
El breve lapso que transcurrió entre el fin de la guerra entre El optimismo como fe en la ciencia
Francia y el imperio alemán (1871) y el comienzo de la
Fue durante estos años cuando hicieron irrupción nuevas
Primera Guerra Mundial (1914), fue conocido como la belle
industrias e inventos, como el fonógrafo, el teléfono, el
époque (bella época). Su momento de mayor esplendor se
cinematógrafo, el automóvil y el aeroplano. En términos de
sitúa entre el último cuarto del siglo XIX y los primeros
uso de la energía, se produjo la transición del motor a vapor
años del siglo XX.
al de combustión intema a petróleo, generando una
segunda Revolución Industrial, todavía más acelerada que
Este concepto fue utilizado a partir de 1919 por periodistas
la anterior. Se desarrollaron grandes logros científicos en
y el público europeo en general para dar cuenta de un
áreas como la bacteriología y la física moderna, y en
sentimiento de pérdida de un tiempo supuestamente
disciplinas tan nuevas como el psicoanálisisy la sociología. La
brillante y estable, identificado con la imagen romántica de
extensión de la educación y de los medios de comunicación
la ciudad de París, previa al comienzo de la Primera Guerra
de masas, hizo parecer que el mundo era más pequeño y
Mundial. Posee una fuerte carga de nostalgia e idealización
que la civilización occidental había alcanzado su punto más
del pasado inmediato, pues designa el período transcurrido
alto. El mundo parecía estar dominado por Europa. Los
entre estas dos guerras, considerado pleno de avances
modelos políticos, sociales y culturales venidos de este
científicos, paz y crecimiento económico para los países
continente -yen parte de Estados Unidos- se imponían al
industrializados, si bien existían grandes desigualdades
resto del mundo de una manera arrolladora.
sociales, analfabetismo y miseria en su interior.

Una muestra del progreso: la Exposición Universal de 1889


El espíritu de la época quedó representado en
esta exposición universal que conmemoró el
centenario de la toma de la Bastilla, donde
asistieron cerca de 50 millones de personas para
admirar los adelantos de la época.
---.--------

_1
~-------------~---------------------
La torre Eiffel, construida para la Exposición Universal de 1889
en París, no era apreciada por la mayoría de los parisinos,
quienes la consideraban de mal gusto. Hoy en día es el
monumento más visitado del mundo, con cerca de siete millones
de visitantes solo durante el año 2007.

Santillana Bicentenario 124 I


UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Sin embargo, la belle époque fue un período bastante más


complejo, donde hubo numerosos conflictos bélicos,
tensiones sociales y crisis de todo tipo. En 1905 se produjo CAMINO AL PROGRESO INDEFINIDO
una sangrienta revuelta social en Rusia, producto de la El siglo XIX, en su idealismo liberal, estaba sinceramente
derrota de este país frente a Japón en la guerra de 1904. convencido de que se encontraba en línea recta e infalible
Podemos mencionar también las dos guerras Bóers hacia el mejor de los mundos posibles. Fueron vistos coni-- ' _
(ocurridas durante 1880- 1881 Y 1899-1902, respec- desdén los tiempos pasados, con sus guerras, hambrunas y
tivamente) entre Inglaterra y los antiguos colonos sus revueltas, como una época en que la humanidad
seguía siendo menor de edad y poco iluminada. Pero se
/

holandeses del sur de Africa, así como las sangrientas


guerras de los Balcanes (1912-1913) en el este europeo. decía que no necesitaban más que unas pocas décadas
antes de que los últimos vestigios del mal y la violencia
Por su parte, Europa no fue un continente de esperanza para fueran finalmente superados. Esta creencia en un
todos sus habitantes, pues entre 1900 y 1914, más de 13 "progreso" ininterrumpido era irresistible y,
millones de personas -especialmente de Italia y Europa del verdaderamente, en ese momento tenía la fuerza de una
Este- emigraron a América en busca de mejores religión. Incluso se creía más en este progreso que en la
expectativas de vida, teniendo como símbolo la imagen de la Biblia, y este evangelio parecía irrefutablemente
estatua de La libertad guiando al mundo, en la entrada del demostrado cada día gracias a los nuevos milagros de la
puerto de Nueva York. ciencia y la tecnología. Y, de hecho, a finales de este siglo
de paz, una mejora general fue aún más visible, cada vez
De ahí que estos años de apogeo y CriSIS suelen más rápida, cada vez más diversa. En las ca/les, por la
representarse con la pompa y elegancia de los grupos noche, en lugar de pálidas lámparas, bri/laban las luces
adinerados en contraste con las penurias de los sectores eléctricas; los grandes almacenes dirigían su nuevo
obreros. La tragedia del trasatlántico Titanic (1912) fue esplendor hacia los nuevos barrios suburbanos, ya gracias
expresión de estos contrastes sociales y símbolo al teléfono los hombres podían conversar a distancia, y
inequívoco de una cultura que creyó dominar prácticamente volaban en los nuevos coches ,
sin caba/los,
definitivamente la naturaleza. lanzados al aire cumpliendo el sueño de Icaro.
Zweig, Stefan. El mundo de ayer. Recuerdos de un europeo. París:
Belfond, 1982. Traducción de Manuel Gárate. (Fragmento)

I~------'~~-----'
I
I
, I
II

••
iAnalicen en pareja

• 1. ¿Qué ocurrió con el Titanic?, ¿cómo contrasta
esta tragedia con la idea de progreso
indefinido? Escriban un párrafo explicativo.
2. Elaboren una cronología con los inventos
tecnológicos mencionados e incluyan otros
que han sido creados desde entonces hasta
la actualidad.
a. ¿Creen que el progreso de la humanidad
depende de su capacidad para inventar
nuevos aparatos tecnológicos?, ¿por qué?
b. ¿Qué beneficios y desafíos han traído estos
inventos para la humanidad?

Sociedad
Las nuevas corrientes artísticas
El mundo del arte y la cultura suele generar tendencias que se adelantan a su tiempo. Esto ocurrió durante la belle époque,
cuando se produjeron rupturas y surgieron nuevas corrientes artísticas que después se mostraron precursoras del quiebre
social y político que provocaría la guerra.

• Arquitectura. Fue una época donde predominó la crítica Música. Creadores como Claude Debussy o Igor
a las formas clásicas y tradicionales del siglo XIX y Stravisnsky exploraron nuevas formas y buscaron
surgieron estilos como el art nouveau, pleno de curvas romper con los cánones clasicistas en la música. La
sinuosas y adornos que imitaban las formas de figuras necesidad de romper con el pasado parecía ser el
humanas y vegetales. La piedra y los ladrillos dejaron de objetivo común de los artistas de la belle époque. Incluso
ser los materiales más utilizados, surgiendo nuevas el concepto de vanguardia artística fue acuñado en este
alternativas industriales, como el hierro, el cristal y el período para designar a quienes buscaban por todos los
hormigón armado. medios innovar en la creación artística.

Estéticamente resultan imágenes planas, lineales,


ornamentales, que se reducen a una economía de
medios que las dota de singular belleza, se alejan de la
figuración para centrarse en el mero adomo, muy cerca
del diseño industrial.

Literatura. El naturalismo remplazó al romanticismo, el


cual había predominado durante gran parte del siglo XIX.
La influencia francesa en este campo fue
incontrarrestable, especialmente cuando se piensa en
,
autores como Gustave Flaubert o Emile Zola, quienes
buscaban describir las grandezas y miserias del ser
humano hasta en sus más mínimos detalles. Por su parte,
otros autores como los poetas Paul Verlaine o Arthur
/

Rimbaud, y el escritor inglés Oscar Wilde, buscaron


escandalizar al mundo burgués de su época, al ridiculizar
sus costumbres y anunciar el fin de una era que se jactaba
de su desarrollo económico y optimismo en el futuro.

Gaudí, Antoni (español, 1852-1926). Chimeneas de Coso Mi/á, Barcelona.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Impresionismo. Fue uno de los movimientos más


importantes y rupturistas de fines del siglo XIX. Los
pintores dejaron de reproducir el mundo exterior bajo
.,
patrones clásicos y académicos de la imitación de la
realidad y comenzaron a plasmar sus impresiones del
momento de acuerdo a la luz y la intensidad cromática, I

e interpretar lo que veían, creando obras de una enorme


singularidad y fuera de los convencionalismos de la
perspectiva. El impresionismo fue precursor de otras
'. " ~.,
corrientes pictóricas vanguardistas que también •

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rompieron con el modelo de imitar la realidad, como fue


el fauvismo, que intentaba mostrar, de manera
expresiva, el mundo a través de colores intensos e
irreales. Otras corrientes fueron el simbolismo, que
buscaba manifestar la realidad y los sueños por medio de
formas y colores estilizados, o bien el futurismo, que
buscaba manifestar el dinamismo del mundo modemo.
Otros estilos como el surrealismo representaron lo
destructivo y lo irracional de la cultura de la preguerra en
la pintura.

El pintor impresionista holandés Vincent Van Gogh (1853-


1890) apenas tuvo dinero para sobrevivir durante gran
parte de su vida, la cual fue muy atormentada. Hoy en día,
sus cuadros se venden por no menos de 80 millones de
dólares en las principales casas de subastas del mundo .


!Trabaja la pintura
: 1. Indaga sobre aspectos biográficos del autor de la
pintura que presentamos más arriba y escribe una
ficha. Considera: influencias, formación, ideas
políticas, legado, etc.
2. ¿Qué ocurría en Europa cuando el autor pintó
este cuadro? Describe brevemente el contexto
social, político y cultural.
3. ¿Qué sensaciones provocan el tema y los colores
utilizados?
4. ¿De qué maneras, la pintura da cuenta de los
cambios sociales y políticos de la sociedad europea?
5. Establece similitudes y diferencias entre la pintura
impresionista y otras expresiones de la época,
como el surrealismo. Busca imágenes de cada
expresión en intemet.
Monet, Claude (francés 1840-1926). Mujer con sombrilla (1875).

Sociedad
Observa el siguiente mapa y responde las preguntas 1 a 4.

POSESIONES y COLONIAS DE LOS IMPERIOS EUROPEOS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

o
CANADA IMPERIO RUSO "ID-
o
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Portuguesa. HoIand"",.

Italiana.

1 ¿Cuál de los siguientes imperios tuvo la mayor cantidad de posesiones coloniales?

A. Rusia.
B. España.
C. Francia.
D. Alemania.
E. Inglaterra.

2 A partir del mapa, ¿qué conclusión es correcta sobre el desarrollo del imperialismo a principios del siglo XX?

A. Asia fue el principal escenario del imperialismo europeo.


B. América del Sur fue el único continente
,
sin colonias europeas.
C. Africa se transformó en el continente más importante de la época.
D. Europa extendió sus dominios a todos los continentes del mundo.
E. Oceanía fue el continente menos afectado por el imperialismo europeo.

3 ¿Qué diferencias y semejanzas estableces entre el imperio británico del siglo XIX y el imperio español de la época
moderna? Fundamenta tu respuesta.

4 Elabora un esquema o mapa conceptual sobre las causas y consecuencias del imperialismo. Considera los aspectos
políticos, económicos y demográficos.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Lee los siguientes textos y responde en tu cuaderno las preguntas 5 y 6.

DOCUMENTO 1 DOCUMENTO 2
Es la británica la más grande de las razas dominantes Los blancos solo se comunican con los negros o los
que el mundo ha conocido y, por consiguiente, el poder amarillos para someterlos y masacrarlos. Los pueblos que
determinante en la historia de la civilización universal. llamamos bárbaros no nos conocen hasta ahora más que
y no puede cumplir su misión, que es crear el progreso por nuestros crímenes (. ..). Por nuestro lado, y sin
de la cultura humana, si no es merced a la expansión cansarnos, denunciaremos las exacciones y los crímenes
de la dominación inglesa (. .. ) y asumir la pesada cometidos por la administración de las colonias francesas.
responsabilidad de educar para la civilización a los
Discurso pronunciado por Anatole France en el mitin de protesta
pueblos retrasados. contra Francia colonial, 30 de enero de 1906. (Fragmento)

Joseph Chamberlain al frente del Ministerio de Colonias


británico, en 1895. (Fragmento)

5 ¿Por qué estos textos acerca del imperialismo resultan contradictorios? Responde en tu cuaderno.

6 ¿Crees que el imperialismo durante estos años permitió el desarrollo de la civilización universal? Responde
argumentando tu opinión en función de los textos.

7 ¿A cuál de los siguientes movimientos artísticos


corresponde esta pintura?

A. Surrealismo.
B. Naturalismo.
c. Art noveau.
D. Romanticismo.
Renoir, Pierre Auguste
E. Impresionismo.
(francés, 1841-1920).
Almuerzo en la fiesta
del bote (1881).

8 Elabora un esquema en tu cuademo que sintetice las principales características de la belle époque desde los puntos
de vista económico, político, social y cultural.

1
) Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNT AS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
Comprender el orden europeo de fines del siglo XIX, como
1, 2, 3, 4 Y 8
antecedente de la Primera Guerra Mundial.

Interpretar información de diversas fuentes referidas a procesos


5,6 Y 7
históricos que caracterizaron los orígenes del siglo XX.

Sociedad
5. Primera Guerra Mundial: un nuevo tipo de guerra
En 1914, toda una generación fue partícipe del primer Estallido de la guerra total
conflicto bélico a escala mundial. La Primera Guerra
Las tensiones y revanchismos acumulados durante décadas
Mundial (1914-1918) fue conocida en su época como la
, hicieron explosión en la ciudad de Sarajevo (Bosnia-
"Gran Guerra" o también como la "Ultima Guerra", pues
Herzegovina), cuando el heredero a la corona del imperio
se creía que iba a terminar con todas las disputas.
austrohúngaro, el archiduque Francisco Fernando de
Austria, fue asesinado por un nacionalista serbio el 28 de
Sus vastos efectos sobre Europa y el resto del planeta le
junio de 1914. Austria culpó a Serbia y le declaró la guerra
dieron un carácter mundial. Aunque se desarrolló
por considerarla responsable del atentado. La política de
principalmente en los campos de batalla de dicho
alianzas, propia de la paz armada, obligaba a los países a
continente, incorporó a mucha población procedente de
acudir en ayuda de una nación que requiriera su apoyo. Así,
los dominios y colonias que las potencias europeas poseían
se puso en movimiento una serie de alianzas entre países:
alrededor del mundo. Se trató de la primera guerra masiva
Rusia, que apoyaba a Serbia, le declaró la guerra a
realmente moderna y mecanizada de la historia. Por
Austria;
primera vez, miles de soldados se vieron enfrentados a
Francia, que le debía apoyo a Rusia debido a la Triple
armas y tácticas de combate de una capacidad destructiva
Entente, se preparó para enfrentar a su enemigo
nunca antes vista ni imaginada.
tradicional, Alemania;
Alemania decidió auxiliar a Austria y le declaró la
Durante los cuatro años que duró la "Gran Guerra", cerca
guerra a Francia y Rusia;
de 70 millones de hombres fueron movilizados, de los
Gran Bretaña se declaró a favor de estos dos últimos
cuales entre 9 y 10 millones perdieron la vida. En los ,
paises.
campos de batalla los soldados de ambos bandos
recordarían para siempre el dramatismo de la guerra de
El carácter mundial del conflicto se hizo más evidente con
trincheras, de las epidemias y de la inútil matanza de miles
la entrada de Turquía a favor de las potencias centrales, y
de seres humanos en nombre de los valores de un viejo
de Estados Unidos en favor de la Entente. Italia también
orden mundial. Sin embargo, la guerra comenzó con
entró en la guerra, apoyando a Francia.
escenas de fiesta y júbilo en las capitales de los países
involucrados. Como ya hemos señalado, los soldados
marchaban hacia el frente de batalla con un ánimo de
aventura y búsqueda de gloria.

~======G==U=ER=RA==D=E==M=O=V=IM=IE=N=T=O=S=,=19=1=4======~I~I ========G=U=E=RRA===D=E=T=R=IN=C=H=E=RA=S=O==P=O=S=IC=IO=N=E=S=,=1=91=5=-=1=9=1=7======~
Se caracterizó por el avance alemán sobre la La imposibilidad de avanzar en los frentes de batalla estabilizó las
frontera francesa y su ofensiva hacia occidente. posiciones. Los soldados cavaron trincheras, zanjas en la tierra que
La entrada de Japón, que declaró la guerra a eran muy estrechas y protegidas con alambres, esperando el
Alemania, y el apoyo de Turquía a favor de esta movimiento y el ataque del ejército rival, ubicado físicamente a
última, extendió el conflicto más allá de las pocos metros de distancia. Fue un período de gran desgaste y
fronteras europeas. sufrimiento, donde morían millones de hombres por lograr pequeños
avances en la línea enemiga.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Cronología Primera Guerra Mundial


1-
28 de junio. Asesinato r-
del archiduque
Francisco Fernando y 28 de julio. Declaración I

su esposa en Sarajevo. de guerra de Austria-


Hungría a Serbia.

26 de abril. Submarinos
alemanes hunden el
transatlántico Lusitania
haciendo estallar la
24 de mayo. Italia reacción antialemana
entra en la guerra. en Estados Unidos.

r-
21 de febrero. Comienza la batalla de Verdún, la
más larga de la guerra. Tras 10 meses de 1 de julio. Inicio de la
combate y más de un cuarto de millón de bajas y batalla del Somme, la
alrededor de medio millón de heridos, ambos más sangrienta de la
bandos se mantenían en la misma posición inicial. guerra, con más de
un millón de bajas.
r- -

23 de febrero. Inicio
de la Revolución
Rusa que puso fin al
, . . •
regimen zarista. 25 de octubre. Los
bolcheviques toman
1---.1 el poder en Rusia.

3 de marzo. Rusia
se rinde. Paz de
Brest-Litovsk. ex)
~
C)\
~ 11 de noviembre.
Alemania firma el
1---.1 armisticio.

1::::
28 de junio. Se I!'"

firma el Tratado
de Versalles.
...__


i Indaguen y argumenten
• 1. ¿Por qué el imperio austrohúngaro declaró la guerra a Serbia, si sus autoridades ya se preparaban para enjuiciar y
condenar a los autores del crimen que terminó con la vida del archiduque?
2. ¿Qué otros conflictos bélicos se han originado en un atentado polftico o terrorista en el mundo actual?

31 Sociedad
La tragedia humana en la era industrial
El uso masivo de artillería, ametralladoras, vehículos blindados, gases tóxicos e incluso
aeroplanos, cambió para siempre la forma de hacer la guerra y la imagen
supuestamente gloriosa del combate. La guerra que comenzó en 1914 no fue como
las anteriores ni ninguna otra conocida. Las masas de soldados movilizados a los
diferentes frentes de batalla se encontrarían con un nuevo tipo de armas propias
de una era industrializada. Desde los alambrados a la artillería de repetición,
pasando por las ametralladoras, los gases asfixiantes y tanques, los soldados de
ambos bandos se vieron en evidente desventaja frente a la maquinaria bélica,
especialmente cuando habían sido entrenados en viejas tácticas de combate,
totalmente inadecuadas para la nueva realidad. La imagen imborrable de cientos de
caballos masacrados durante los primeros combates en Bélgica demostró la inutilidad
del animal que durante siglos había sido un símbolo de fuerza y el principal compañero
de batalla de los ejércitos premodemos.
Ilustración
de soldados
La forma de morir adquirió también un carácter horroroso. Los constantes tiros de ingleses atacando con granadas de
obús de la artillería, sumados a las granadas y ráfagas de ametralladora, hacían casi mano una trinchera alemana
imposible la ofensiva directa, a pesar de la macabra insistencia de los altos mandos defendida con gases asfixiantes.

militares, y forzaba a los hombres a esperar la muerte atrincherados y en condiciones


sanitarias deplorables. La mayor parte de las veces, los soldados morían sin ni siquiera
haber visto a quienes tenían al frente, siendo golpeados, mutilados, quemados o
asfixiados a decenas de metros de distancia de sus supuestos enemigos. Nunca en la
historia de la humanidad había quedado tan clara la pérdida del carácter caballeresco
y heroico que alguna vez pudo tener la guerra.

Armas químicas
Los gases venenosos se emplearon por primera vez en la guerra el 23 de abril de
1915. Un cálculo moderado hace suponer que entre 1915 y 1918 se liberaron
125.000 toneladas de compuestos tóxicos distintos, provocando 1.300.000 bajas,
entre ellas más de 90.000 muertos. Los productos químicos más empleados fueron el
cloro, el fosgeno (un gas asfixiante y casi siempre letal), el gas mostaza (un compuesto
que causa graves quemaduras y un insostenible dolor) y los gases lacrimógenos (los
mismos que hoy día emplea la policía para disolver manifestaciones).

NFORME MÉDICO
Caso cuatro. 39 años de edad. Gaseado el 29 de julio de 1917. Admitido en el hospital de campaña el mismo día. Muerte
unos diez días después. Pigmentacion pardusca presente en grandes áreas del cuerpo. Un anillo blanco de Piel en el lugar
donde estaba el reloj de pulsera. Marcadas quemaduras superficiales en cara y escroto. Laringe muy congestionada. Toda la
tráquea cubierta de una membrana amarilla. Bronquios contienen abundante gas. Pulmones muy voluminosos. Pulmón
derecho muestra gran colapso en la base. Hígado congestionado y graso. Estómago muestra numerosas hemorragias
submucosas. Sustancia cerebral excesivamente húmeda y muy congestionada.

Informe post-mortem de los historiales médicos oficiales británicos. En Smith, G. M., Casualties and Medical Statistics o( the Great War. Londres: Ed.
Museo Imperial de la Guerra, 1997. (Fragmento)

Santillana Bicentenario
UNIDAD! I Despertar del siglo XX

Se trató también de una guerra de la era industrial, porque se utilizaron medios de


transporte que simbolizaron el desarrollo tecnológico de la Revolución Industrial.
Entre 1914 y 1918, el ferrocarril y el automóvil transportaron a millones de hombres
desde las ciudades a los frentes de combate con una velocidad y eficiencia nunca
vistas. Pero estas dos características también se aplicaron a la brutalidad con que los
I
soldados eran abatidos en combate.

Hoyes un hecho conocido que los altos mandos militares de los países involucrados
tenían claro conocimiento del poder destructivo de las nuevas armas. Las habían visto
en acción durante la guerra ruso-japonesa de 1905, la cual sirvió como laboratorio de
las nuevas tecnologías de la época. Sin embargo, las tácticas y estrategias de los líderes
militares europeos no estaban preparadas para una guerra total, es decir, un nuevo
tipo de conflicto que implicaba poner al servicio del esfuerzo bélico todos los recursos
humanos, económicos, industriales e incluso culturales de una nación.

Mujeres en la guerra
La Primera Guerra Mundial demostró hasta qué punto no solo
los que estaban en el frente de batalla se involucraron en la
guerra. Ante la falta de hombres en las industrias, las mujeres
inglesas, francesas, rusas y alemanas debieron cumplir tareas
que hasta aquel momento estaban reservadas
mayoritariamente para el género masculino. Las mujeres
manejaron camiones, ensamblaron armas y empacaron
municiones peligrosas, balas, bombas y proyectiles. También
viajaron a Bélgica y Francia para servir en los hospitales
militares. Muchas otras fueron destinadas a ocupar cargos
administrativos e incluso como agentes de policía. Algunas
participaron en tareas tan duras como la extracción de carbón
y la construcción de barcos.

La incorporación masiva de la mujer en tareas de producción


y la reivindicación de sus derechos sociales y políticos, como
el de sufragio, serían una consecuencia directa de esta
integración al esfuerzo de guerra. En Gran Bretaña, por ejemplo,
se concedió el derecho a voto a las mujeres de más de 30 años
ya todos los hombres mayores de 21 al finalizar la guerra.

1+
+
Reflexiona Millones de armas para la primera guerra masiva y
mundial fueron producidas en fábricas por
: 1. ¿Qué diferencia a las armas químicas del resto de las
mujeres trabajadoras.
armas convencionales?
2. ¿Qué razones habrán tenido los distintos ejércitos para
utilizar este tipo de armas durante la guerra?
3. Si nos provocan tanto espanto y temor, ¿por qué crees
que se siguen fabricando armas químicas, nucleares y
biológicas actualmente?

Sociedad
Durante las primeras semanas de la guerra, que se suponía sería muy rápida, los frentes
de batalla fueron móviles, tanto en el frente occidental como en el oriental. Alemania
inició una fuerte ofensiva contra Francia en agosto de 1914, invadiendo a la neutral
Bélgica. El ejército alemán tuvo victorias rápidas durante este período, pero finalmente
fue detenido a 40 kilómetros de París en la batalla del Marne. Este hecho produjo la
fijación del frente occidental de batalla en el norte de Francia por casi cuatro años,
atrincherando a ambos ejércitos que continuaron luchando por avanzar apenas unos
pocos metros. Las primeras victorias alemanas contra Rusia en el este, no evitaron que
este frente también se estabilizara, causando cientos de miles de bajas.

El enorme costo de vidas sufrido en ambos frentes, así como las penurias de la
población civil y la conciencia de que la guerra no iba a concluir pronto, extendieron
el desánimo en todos los países contendientes. Los ejemplos son múltiples: las
huelgas en Gran Bretaña en 191 6, motines en el ejército francés en 1917, y el
aumento de las demandas nacionalistas en Austria-Hungría. En las batallas de Marne,
Verdún, Somme y Tannenberg, la combinación entre matanzas, barro, enfermedades,
frío y desesperanza, se convirtieron en una experiencia extrema para toda una
generación que en esa época tenía entre 18 y 40 años. Después de cuatro años de
guerra, que agotaron completamente a Europa, la sensación de desencanto y pérdida
de optimismo fueron la puerta de entrada de lo que sería el siglo XX.

La guerra en los afiches

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NEAREST RECRUITING STATION
IR
[)estruye a este bruto. Ayúdanos en la lucha para la Te necesito para el ejército Ahorra trigo y ayuda a la
Alístate. paz. Suscríbete al préstamo estadounidense. En la más marina. Come menos pan.
de guerra. cercana estación de
reclutamiento.

Santillana Bicentenario 34
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Desenlace de la guerra ¿SABíAS QUE?


La guerra terminó de una manera tan sorpresiva como había comenzado. Rusia había Adolf Hitler combatió durante
abandonado la guerra producto de una revolución interna, en octubre de 1917. la Primera Guerra Mundial en el
Alemania se vio favorecida por ello y concentró sus fuerzas en el frente occidental, sin frente occidental entre 1914 y
embargo, no logró avanzar significativamente, producto principalmente de la entrada 1918, Y recibió numerosas
I
condecoraciones por su valor
de Estados Unidos a la guerra, lo que debilitó sus fuerzas. Si bien Alemania nunca fue
en combate. Algunos de sus
invadida, su población civil confiaba en una posible victoria o al menos en un arreglo compañeros lo criticaban por su
de paz conveniente. idea de obedecer ciegamente a
sus superiores. Su mayor trauma
El 11 de noviembre de 1918, los cañones y la artillería del frente occidental se fue saber que Alemania había
detuvieron de manera inesperada para la gran mayoría de los combatientes. Francia, firmado el armisticio, pues
consideraba que su ejército
Inglaterra y Estados Unidos habían decidido firmar un armisticio con Alemania,
había resultado invicto.
basados en los 14 puntos de la propuesta del presidente de EE UU, Thomas W.
Wilson. Así, se puso fin a la guerra en una suerte de empate sin vencedores. La gran
mayoría del ejército germano siguió convencido de que la guerra no la habían perdido
en el campo de batalla, sino en la política.

Alemania, económicamente exhausta, había resultado intacta en su capacidad industrial


así como en su integridad territorial, salvo por la pérdida de Alsacia y Lorena, y debió
aceptar la derrota y las condiciones de paz impuestas por los vencedores mediante el
Tratado de Versalles (1919). Unos pocos años después, un ex-soldado de nombre
Adolf Hitler, quien combatió durante la guerra, aprovecharía este resentimiento para
crear el partido nazi y supuestamente devolver a Alemania su grandeza perdida .


: Identifica
• 1. ¿Cuáles son los hechos y situaciones reproducidas
.~ 1 en cada afiche?, ¿son reales y verificables?
2. ¿Cuál es el mensaje transmitido en los afiches?,
¿qué emociones y sentimientos son utilizados
r para transmitir el mensaje? Piensa en el uso del
lenguaje, del color, del espacio y de símbolos.
3. ¿Quién lo creó?, ¿qué objetivos esperaba alcanzar?
4. ¿A quiénes estaba dirigido?, ¿a qué valores y
creencias de las personas apela el mensaje?
Analiza
S. ¿Cómo crees que reaccionaron sus destinatarios
al observarlos y leerlos?

Suscríbete al préstamo de Por la gloria de Irlanda, ¿vas


la liberación. tú, o tendré que ir yo?

35 Sociedad
6. Consecuencias de la Gran Guerra
Al término de la Gran Guerra, cuatro imperios La crisis de la idea de progreso
monárquicos colapsaron y extensas zonas de Francia,
La Gran Guerra puso fin a un período donde predominaba
Bélgica y Rusia fueron completamente devastadas. El viejo
el optimismo en el futuro de la humanidad y la creencia
orden había desaparecido y otro nuevo estaba tomando
absoluta en el progreso indefinido basado en el desarrollo
forma, aunque no por ello sería más pacífico.
científico y técnico de la era industrial. De paso, puso en
tela de juicio la supuesta superioridad de la cultura
Pérdidas humanas y traumas occidental, personificada en Europa y su civilización. Los
Millones de soldados murieron en los frentes de combate o
avances del mundo moderno que habían causado tanta
como consecuencia de las heridas de guerra. Otros miles
admiración unos pocos años antes, podían eliminar a
fueron mutilados o resultaron con traumas psicológicos
. , . millones de seres humanos y dejar a miles de familias
para el resto de sus vidas. La guerra masiva, anoruma,
sumidas en el dolor. Un pesimismo general, así como un
tecnificada, generó en muchos soldados un sentimiento
sentimiento de que la vida era corta y debía vivirse
profundo de pérdida de sentido. Los supuestos valores
descontroladamente, surgió en muchos habitantes del
militaristas y nacionalistasse diluyeron en la sangre de los
continente europeo. El arte, la cultura e incluso la moda
compañeros caídos en combate y en la barbarie de tener
reflejaron este nuevo espíritu, propio de los llamados
que matar o morir en cualquier instante. La generación de
"años locos" de la década de 1920.
hombres que sobrevivió a la guerra resultó profundamente
traumada por esta experiencia. Algunos trataron de olvidarla,
mientras otros construyeron monumentos en honor de los
caídos preguntándose para qué había servido aquella
tragedia. Algunos derivaron hacia el pacifismo militante,
otros en la idea de la revolución total y muchos en un
desencanto por la sociedad liberal y la democracia.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Cambios territoriales Al final de la guerra, se remodeló por completo el mapa de


Europa como también el de Medio Oriente. El imperio
El mapa europeo se reconfiguró totalmente producto de
austrohúngaro desapareció, al igual que el otomano, que dio
los tratados de paz y dos nuevas naciones surgieron
origen a la República de Turquía (1923) ya los nuevos Estados
fortalecidas de la guerra: por una parte, Estados Unidos
de lrak, Siria, Palestina y Arabia Saudita. En la mayoría de los
como potencia industrial, y por otra, la promesa de un
casos, las fronteras de estos nuevos países se diseñaron en uni-- '---
modelo socialista e igualitario encarnado en la naciente
escritorio sin tomar en cuenta la historia, las identidades locales
Unión Soviética. Una cuestión sí quedó clara: el
y las rivalidades que existían entre los pueblos que habitaban
predominio militar, cultural y económico de Europa nunca
estos territorios. Muchas de las tensiones que se viven hoy en
más volvería a ser el mismo que tuvo hasta 1914.
día en Medio Oriente se remontan a esos años.

••
: Analiza la infografía
: 1. ¿Qué territorios perdió Rusia, Alemania y Austria-
Hungría?
2. ¿Por qué crees que estos territorios no fueron
repartidos entre las naciones vencedoras?
3. ¿Qué países surgidos tras la Primera Guerra Mundial
permanecen en la actualidad?

Rusia

Sociedad
Una paz con promesa de guerra planteadas por el presidente Wilson. Aunque tuvo algunos
éxitos entre 1920 y 1938, las dificultades en la
Tras el término de la Primera Guerra Mundial, la tarea más
interpretación de las sanciones y de la naturaleza de los
dura fue reconstruir la paz en un ambiente de desconfianzas
conflictos impidieron que esta organización pudiese
y de revanchismos entre los líderes de las naciones
funcionar adecuadamente y lograr sus objetivos. Una de sus
involucradas en el conflicto. Los países vencedores -Francia,
principales falencias fue la autoexclusión de Estados Unidos
Inglaterra, Estados Unidos e Italia- exigieron de Alemania
de la Sociedad, pues el Congreso norteamericano votó en
enormes indemnizaciones de guerra y que se declarase,
contra de la propuesta de su propio Presidente. Pero, sin
junto a sus aliados, como la responsable de haber iniciado
duda, su mayor fracaso fue el no haber impedido el
las hostilidades en 1914. La posición más dura fue la de
estallido de la Segunda Guerra Mundial.
Francia, que demandó la devolución de los territorios
perdidos en 1870, la ocupación y desmilitarización de la
En definitiva, el Tratado de Versalles y el resto de los
riquísima zona occidental del río Rin y la debilitación
acuerdos de París,no generaron un ambiente propicio para
permanente del ejército germano.
la paz. Por el contrario, estuvieron en el origen del
sentimiento de decepción e injusticia que sintió el pueblo
Los acuerdos firmados en París contemplaron también la
alemán tras el fin de la guerra. Hitler aprovecharía
creación de una nueva instancia que resguardara la paz, la
posteriormente este elemento para convertirlo en
seguridad mundial y sirviera como espacio de deliberación
venganza por lo que consideraba las injustas cláusulas de
entre los diferentes países. Fue así como se creó la
Versal les. Lo que finalmente surgió de la paz de 1919 fue
Sociedad de Naciones (Leogue of Notions) ellO de enero
un sistema inestable que apuntaba más al estallido de
de 1920, inspirada en las ideas de paz y seguridad colectiva
nuevos conflictos que al logro de una paz permanente.

ACTA FUNDACIONAL DE LA SOCIEDAD DE NACIONES


Las altas partes contratantes: considerando que para fomentar la cooperación
entre las naciones y para garantizarles la paz y la seguridad, importa:
• aceptar ciertos compromisos de no recurrir a la guerra;
• mantener a la luz del día relaciones internacionales, fundadas sobre la
justicia y el honor;
• observar rigurosamente las prescripciones del Derecho Internacional,
reconocidas de aquí en adelante como regla de conducta efectiva de los
gobiernos;
• hacer que reine la justicia y respetar escrupulosamente todas las
obligaciones de los Tratados en las relaciones mutuas de los pueblos
organizados;

Adoptan el presente pacto, que constituye la Sociedad de Naciones. (. .. )


Artículo 5. Salvo expresa disposición contraria del presente pacto, las decisiones
de la Asamblea o del Consejo se tomarán por unanimidad. (. .. )
Artículo 16. Si un miembro de la Sociedad recurriese a la guerra se le considerará
ipso facto como si hubiese cometido un acto de guerra contra todos los demás
miembros de la Sociedad.
Portada revista Caras y Caretas,
Versalles, 28 de junio de 1919, (Fragmento) nO 1064, España, 1919,

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX


ALEMANIA COMO PERDEDOR TRATADO DE VERSALLES
Señor Presidente: Nunca antes se le inffigió a un pueblo con tanta
La responsabilidad de Alemania no se limitó al hecho de haber brutalidad una paz tan dura e ignominiosa como la
querido y desencadenado la guerra. Alemania es igualmente vergonzosa paz de Versalles impuesta al pueblo alemán.
responsable por su manera salvaje e inhumana de conducirse (...) La paz de Versalles nos ha quitado más de setenta
durante la guerra. (. .. ) La terrible responsabilidad que gravita mil kilómetros cuadrados y más de siete millones de
sobre Alemania se resume en el hecho de que sepultados en habitantes. (...) Para mantener al gigante encadenado se
Europa yacen siete millones de muertos, al proPio tiempo que le han puesto dos esbirros en sus ffancos, Polonia y
veinte millones de supervivientes, con sus heridas y sus Checoslovaquia, que han recibido el derecho, conservado
sufrimientos (. .. ). Así pues, la justicia es la sola base posible también por los estados vencedores, de aumentar
para saldar las cuentas de esta guerra terrible (. .. ). He ahí por libremente sus fuerzas militares, mientras que nuestro
qué las potencias aliadas y asociadas han declarado ejército, alguna vez el más fuerte y valiente del mundo,
insistentemente que Alemania, como condición primordial del ha quedado reducido a una pequeña fuerza de policía
Tratado, debe llevar a cabo una obra de reparación hasta el apenas suf¡ciente para mantener el orden interno.
extremo límite de su capacidad, porque la reparación de los Bülow, Bemhard von. Mémories. París: Plon, 1931. Traducción de
daños causados constituye la esencia de la justicia. Manuel Gárate. (Fragmento)

Carta de Clemenceau, presidente de Francia y de la Conferencia de Paz,


al conde Brockdorff Rantzau, presidente de la delegación alemana, 1919.
(Fragmento)

••
i• Problematicen y comuniquen
: 1. ¿Creen justas las reparaciones exigidas a Alemania?, ¿por qué?
2. ¿Son necesarios castigos y reparaciones para hacer justicia, tras una guerra?, ¿cuándo sa, ¿cuándo no? Ejemplifiquen.
3. ¿Por qué los acuerdos firmados en París no lograron asegurar una paz más estable y duradera? Fundamenten
4. ¿Serán necesarios los acuerdos y tratados para lograr una paz duradera y real en el mundo?
5. Escriban un ensayo con sus respuestas y léanlo en el curso.

Sociedad
7. Impacto de la Revolución Rusa
La Revolución Rusa de 1917 y la Primera Guerra Mundial,
si bien fueron
relacionados. No
procesos independientes,
es posible explicar
estuvieron
la revolución
muy
sin
Corte de Rusia
comprender la decepción de los soldados rusos en el dictamina que muerte de
frente oriental, enfrentados a un ejército germano técnica- zar Nicolás II fue ilegal
mente muy superior y en condiciones de sobrevivencia
extremadamente duras. El enorme costo social y político 1 de octubre de 2008
que tuvo la guerra para un régimen que gobernaba este
inmenso territorio fue uno de los factores que hizo estallar
la revolución.

En 1917, en el imperio ruso regía el zarismo, un régimen


político absolutista, en el cual un solo hombre, el zar Nicolás
11(dinastía de los Romanov) gobernaba a cerca de 170
millones de personas, y se creía que solo debía responder
ante Dios. La sociedad rusa era profundamente desigual. La
alta aristocracia era cercana al régimen zarista y era apoyada
por la Iglesia ortodoxa; entre ambos controlaban a una
población formada mayoritariamente por campesinos que
vivían en condiciones miserables y totalmente dependientes
de sus patrones. No en vano, la servidumbre había sido
oficialmente abolida recién en 1861. Durante la segunda MOSCÚ (Reuters)
mitad del siglo XIX, Rusia comenzó a contar con algunos La Corte Suprema de Rusia falló el miércoles que
centros industriales que se habían desarrollado rápidamente el zar Nicolás 11,quien murió ejecutado por
en San Petersburgo y Moscú. Sin embargo, presentaba una revolucionarios bolcheviques, fue muerto
economía muy atrasada, fundamentalmente agrícola y con un ilegalmente y tiene derecho a una rehabilitación
desarrollo industrial muy localizado, impulsado desde el legal, reportaron medios rusos. El simbólico fallo
Estado y dependiente de la inversión extranjera. Hacia 1914, se produce tras una larga campaña encabezada por
solo un 14,5% de la población rusa habitaba en ciudades que, monarquistas y descendientes de la familia real
sin embargo, crecían rápidamente y necesitaban recursos rusa para que se los reconozca como víctimas de
que la atrasada agricultura del país no era capaz de proveer. un crimen de acuerdo a la ley rusa.

En 1905, se produjo ya el primer intento de revolución Agencia Reuters HG, en http://noticias.terra.com (Ciudad de
México), consultado en marzo 2009. (Fragmento)
tras la humillación militar del país ante un naciente imperio
japonés (guerra ruso-japonesa de 1905). A esto se sumó
una serie de malas cosechas y una crisis económica, lo cual
acentuó el malestar de la población, y especialmente de los I ¿QUÉ SIGNIFICA?
sectores obreros agrupados en soviets. Estos organizaron
Soviets. Consejos de representantes de los obreros establecidos
una huelga general que obligó al régimen zarista a conceder en los centros industriales rusos. Surgieron durante el desarrollo de
algunas reformas, como la creación de un Parlamento o la revolución de 1905. Más tarde, se transformaron en los
Duma, reconociendo ciertos derechos civiles. organismos representativos de toda la clase obrera rusa.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Estalla la revolución
El estallido de la Primera Guerra Mundial encontró a Rusia en un proceso acelerado ••
•: Indaga en la Web
de modemización, pero con enormes contradicciones y crisis política. En la sociedad
rusa existían grupos que anhelaban una reforma, distinguiéndose principalmente dos
•: 1. Busca información en sitios
tendencias: confiables de internet
mencheviques: aspiraban a una monarquía constitucional democrática de tipo liberal; sobre la dinastía de los
bolcheviques: buscaban la revolución socialista de inspiración marxista. Romanov y averigua en
qué condiciones murió
El ejército ruso estaba muy mal preparado y apertrechado, por lo que sufrió fuertes Nicolás II y lo que ocurrió
derrotas frente a Alemania. Cerca de 5 millones de soldados rusos perdieron la vida con el resto de su familia.
en el frente de batalla de los 15 millones que habían sido movilizados. Hubo falta de Comunica
abastecimiento para los soldados, pero también para las ciudades, lo cual generó un 2. Presenta la información
enorme malestar en la población, que además fue duramente reprimida por el que seleccionaste en
régimen cuando salió a protestar a las calles. formato de noticia al curso.

Entre febrero y marzo de 1917 la situación llegó a su límite y los obreros de San
Petersburgo iniciaron una huelga general, en la cual se incorporó un gran número de
soldados desmoralizados por las derrotas y las deserciones. Se produjo una primera
revolución de tipo liberal y reformista que decretó la República y puso fin a la dinastía
Romanov. Este proceso fue liderado por Alexander Kerenski y un grupo de
demócratas liberales más bien moderados. Sin embargo, este gobiemo tampoco fue
capaz de resolver la crisis económica ni sacar al país de la guerra. Además, el
protagonismo de los soviets fue en aumento y organizaron su primer congreso en junio.

Lenin, líder de los bolcheviques, regresó del exilio y en las llamadas tesis de abril
estableció el programa a seguir: retirada de la guerra, redistribución de la tierra,
control de las fábricas por los comités de obreros, autonomía para las nacionalidades
y entrega del poder a los soviets.

VLADIMIR ILICH ULIÁNOV, LENIN


Revolucionario y político ruso (1870-1924).
Líder de la facción bolchevique que
participó de los procesos revolucionarios
que llevaron a la caída del zarismo en 1917.
Tras el triunfo de la Revolución Rusa, se
convirtió en la cabeza del nuevo gobierno.
En 1922 participó de la creación de la URSS,
pero sus problemas de salud lo alejaron de
la conducción política del nuevo Estado. Fue
autor de numerosas obras de carácter
teórico y político, como ¿Qué hacer? (1902),
El Estado y la revolución (1917).
t
Asalto del Palacio de Inviemo de San Petersburgo, octubre de 1917.

Sociedad
Revolución de octubre y la URSS
En octubre de 1917, los bolcheviques organizaron una insurrección asaltando el
Palacio de Inviemo (sede del gobierno provisional menchevique) y derrocaron al
gobierno de Kerenski. Posteriormente convocaron al Congreso de los Soviets,
logrando la mayoría y poniendo a Lenin a la cabeza del gobiemo, secundado por su
camarada Leon Trotski, quien sería el futuro organizador del Ejército Rojo. El nuevo
gobierno decretó la expropiación de los grandes latifundios y el control de las
empresas por parte de los comités obreros. Se firmó la paz con Alemania mediante
el tratado de Brest-Litovsk y se dio el derecho de determinación a las nacionalidades
que formaban parte del imperio zarista.

Lenin rompió definitivamente con el modelo de Estado liberal-burgués y lo sustituyó


por la dictadura del proletariado, mediante la centralización de todas las decisiones en
manos del Partido Comunista, formado en 1918. Los demás partidos fueron
prohibidos. El país vivió una guerra civil entre 1918 y 1921, que finalmente se resolvió
a favor de los bolcheviques, creándose así, en 1922, la Unión de Repúblicas
Socialistas Soviéticas (URSS), considerada el primer experimento socialista de la
historia, y que duraría hasta 1991.

LA INSURRECCIÓN BOLCHEVIQUE
El paso del poder a los soviets significa hoy, en la práctica, la
insurrección armada: renunciar a la insurrección armada
equivaldría a renunciar a la consigna más importante del
bolchevismo: "Todo el poder para los soviets", y a todo •

internacionalismo proletario-revolucionario en general. (".)


Cercar y aislar a Petrogrado, apoderarse de la ciudad
mediante un ataque combinado de la flota, los obreros y las
tropas: he aquí una misión que requiere habilidad y triple
audacia. Formar con los mejores elementos obreros
destacamentos armados de fusiles y bombas de mano para atacar
y cercar los centros del enemigo (escuelas militares, centrales de
telégrafos y teléfonos, etc.). La consigna de estos elementos debe ser: "Antes perecer
todos que dejar pasar al enemigo". El triunfo de la Revolución Rusa y de la revolución
mundial depende de dos o tres días de lucha.

Carta de Lenin al Comité Central. 8 de octubre de 1917. (Fragmento)

iQUÉ SIGNIFICA?
Ejército Rojo. Fuerzas armadas bolcheviques, organizadas por Leon Trotski en 1918 para resistir la contrarrevolución y guerra civil producida tras la
llegada al poder del nuevo gobiemo comunista encabezado por Lenin. En pocos años, este ejército estaba compuesto por millones de soldados,
permitiendo al gobiemo bolchevique imponer su autoridad en todo el territorio ruso.
Dictadura del proletariado. Fase de transición revolucionaria entre la sociedad burguesa capitalista y la comunista postulada por la filosofía
marxista. En ella, los poderes del Estado son asumidos transitoriamente por el proletariado, que tras apropiarse de los medios de producción,
implementa definitivamente la sociedad sin clases ni Estado.

Santillana Bicentenario 42
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

El ejemplo de la Revolución Rusa quiso ser imitado por muchos partidos marxistas
europeos, formándose la Tercera Internacional. Su objetivo fue coordinar a los
partidos comunistas de todo el mundo a partir de las directrices de la URSS y
alcanzar la superación del capitalismo por medio de la dictadura del proletariado, la
abolición de las clases sociales y el establecimiento del socialismo como sistema
, .
econornrco.

Sin embargo, este movimiento generó también un gran rechazo entre quienes
culpaban a los partidos socialistas de haber alentado el derrotismo durante la guerra
y de haber traicionado a Alemania. De este modo, fue surgiendo un discurso
nacionalista, especialmente entre los soldados desmovilizados, que rechazaba tanto al
liberalismo como al comunismo y consideraba la experiencia soviética como el mayor
peligro para Occidente.

Apenas 3 mil rusos celebran la


revolución bolchevique
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

8 de noviembre de 2008
La revolución bolchevique de 1917 ya no figura en el calendario de fiestas Cartel de propaganda
oficiales de Rusia, pero cerca de 3 mil personas atendieron la convocatoria bolchevique titulado Antes y

del Partido Comunista para celebrar hoy su 91 aniversario, con una ahora, obra de Kozlinski. En él
se contrapone la represión que
marcha por céntricas calles de esta capital que concluyó, sin incidentes, en caracterizaba al régimen zarista
un mitin en la Plaza del Teatro, frente al famoso Bolshoi. frente a la liberación que trajo
¿Poca o mucha gente? Depende de cómo se vea. Para ser viernes laboral y la revolución de 1917.
después de un puente de tres feriados, 3 mil manifestantes parecen
demasiados. Comparados con los 50 mil que salieron a la calle hace tres
años en este mismo día, son muy pocos.
Detrás de las estadísticas hay una realidad indisputable: para las
generaciones mayores, el 7 de noviembre sigue siendo fecha entrañable,
aunque muy pocos -por edad o por salud- están en condiciones de
manifestarse en la vía pública. y los jóvenes rusos, acorde con la política
oficial de minimizar el significado de la revolución socialista de 1917, cada
vez saben menos y, en consecuencia, muestran indiferencia hacia la época
soviética que les tocó vivir a sus abuelos.

Duch, Juan Pablo. En www.jomada.unam.mx (Ciudad de México), consultado en marzo de 2009.


(Fragmento)

••

i Problematícen las fuentes

f 1. ¿Por qué crees que para el bolchevismo la consigna más importante era "todo el poder para los soviets"?
2. ¿Por qué habrá sido válido para los bolcheviques el uso de la violencia?
3. Relacionen la noticia con la idea de memoria histórica. ¿Creen que es relevante que las actuales generaciones
conozcan su historia pasada?,¿por qué?

Sociedad
8. La primera gran crisis global
del capitalismo
De los "locos años 20" a la gran crisis
Durante los años veinte, la economía estadounidense experimentó una
notable expansión. El consumo y las compras a crédito aumentaron
considerablemente, lo que se reflejó en el crecimiento de la industria
electrónica y automotriz. La población buscó olvidar las privaciones del
tiempo de guerra, a través de nuevos bienes de consumo como la música
(jazz, charlestón, tango) y el cine. La sociedad cambió sus costumbres,
especialmente las mujeres, cuya moda y comportamiento adquirieron un
carácter más liberal. Se acortaron las faldas, se remarcó el maquillaje y los
cortes de pelo se masculinizaron; también comenzaron a consumir tabaco
y alcohol, así como a participar de las fiestas nocturnas.

Sin embargo, este crecimiento económico era frágil, pues se basaba en una
creciente especulación financiera. El dinero dejó de ser invertido en
actividades productivas para ir a parar a las bolsas de valores; el crédito crecía
descontroladamente, generando altas tasas de endeudamiento. Las empresas,
alentadas por la bonanza, solicitaban créditos a los bancos para expandir su
producción, mientras los particulares hacían lo propio para adquirir bienes o
invertir en la bolsa. La ausencia de una política estatal clara para revertir la
situación contribuyó a que se desencadenara una profunda crisis.
El optimismo y la bonanza
económica de los años veinte fueron
La crisis económica de 1929 expresados en obras como la de
Max Beckmann, (alemán, 1885-1950)
El colapso de la economía estadounidense arrastró al mundo a una verdadera Bar Dancing en Baden-Baden, 1923.
depresión económica, nunca antes vista en la sociedad capitalista. El 24 de octubre de (Fragmento)
1929 -más conocido como "jueves negro"- salieron a la venta más de 13 millones
de acciones, las que bajaron dramáticamente sus precios ante la falta de compradores.
Esto provocó el desplome de la Bolsa de Nueva York, centro financiero del mundo.
Estados Unidos vio disminuir casi en un tercio su Producto Interno Bruto (PIB),
mientras que la mitad de los bancos se fueron a la quiebra y más del 25% de las
personas quedaron sin empleo ni seguros de ningún tipo. El precio de los productos ¿QUÉ SIGNIFICA?
--
se desplomó, terminando de arruinar a productores y comerciantes. El cierre de las Especulación financiera. Ganancia
empresas disparó el desempleo, lo que frenó el consumo y provocó, por tanto, la que se basa en el cambio de
precios, comprando a menor
paralización de la economía. Estados Unidos redujo sus importaciones, lo que llevó la
precio de lo que se vende.
crisis a los países que le suministraban materias primas, en especial los Keynesianismo. Modelo
latinoamericanos. Esto hizo que la crisis se difundiera por Europa y prácticamente económico basado en las ideas
paralizara la producción industrial del mundo capitalista. Las caídas de los precios del economista John M. Keynes,
que abogaba por una
llegaron al 50%, generando quiebras de industrias y desempleo en todos los
intervención del Estado para
continentes que mantenían relaciones de intercambio económico con Europa y ajustar la economía, mediante el
Estados Unidos. desarrollo de una política fiscal
que contemplaba una fuerte
inversión social.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

El "crack" de 1929 provocó una reacción en cadena que


traspasó las fronteras de Estados Unidos, desatando el
descalabro en la economía intemacional. Solo la Unión _, $100 WILl
Soviética, cuya economía tenía escasos vínculos con otros euv THI5 (AR
MUST Kf>.vt (1I5H
países, logró sortear bien la crisis. Hasta entonces, la l.oST 11. 0'1 THE
"El I
economía del mundo se regía principalmente por el libre
comercio. Las regulaciones eran mínimas y el Estado
intervenía muy poco en el comercio y la producción de
bienes y servicios. Sin embargo, la magnitud de la crisis
obligó a las principales economías de Occidente a
implementar programas de reactivación fundamentados en
un nuevo papel del Estado en la economía y en un estricto
control del comercio internacional.

Las respuestas a la crisis


Las medidas que se establecieron en los distintos países según un diario español
coincidieron en asignar una mayor intervención del Estado
en la economía -producto de la desconfianza en los En el cartel que está sobre el auto se lee "100
mecanismos propios del mercado- y fomentar la dólares el que compre este coche, debe pagar al
industrialización y el desarrollo hacia adentro de las contado. Perdido todo en la bolsa". Esta insólita
economías nacionales.
escena callejera refleja el nivel de desesperación
En Estados Unidos se adoptaron las recomendaciones del
provocado por el desplome de la Bolsa de Nueva York
economista inglés John Maynard Keynes, quien siendo un y el derrumbe de los precios.
liberal de formación, realizó una crftica pragmática a la Wall Street tuvo hoy una de sus peores crisis
economía del laissez-faire, dando origen al keynesianismo. desde los días memorables del estallido de la
Bajo la presidencia de Franklin D. Roosevelt, EE UU guerra. ( ... ) al cierre, los precios cotizados
emprendió la recuperación económica aplicando el presentaban un cuadro desastroso, de 20 a 100
denominado New Deal (Nuevo Trato). Contempló la dólares más bajo que los altos precios récords
rearticulación del sistema financiero, un plan de obras públicas registrados en los meses recientes. ( ... ) En las
para absorber la cesantía, la entrega de subsidios a la dependencias destinadas a la clientela de las
agricultura y el desarrollo de una polftica de reactivación oficinas de los corredores se presenciaron escenas
industrial, basadaen la entrega de subvenciones y en la fijación patéticas, pues los especuladores arruinados se
de un salario mínimo. Pese al esfuerzo invertido, la dejaban caer, anonadados por su ruina, y lloraban,
recuperación económica fue lenta y el plan del gobiemo fue mientras otros aparecían atontados por la
mirado con desconfianza por las elites económicas desgracia que les caía encima.
estadounidenses, que cuestionaban el excesivo rol del Estado.
Diario Lo Nación, España, 25 de octubre de 1929.
(Fragmento adaptado)

:+
i Debate con tus compañeros(as)
: 1. ¿Por qué se desplomaron los precios de las acciones en Wall Street durante el 24 de octubre de 1929?
2. ¿Cuánto habrá costado el automóvil de la fotografía antes del llamado "jueves negro"?, ¿por qué se vendía a ese precio?
3. ¿Cómo reaccionaron los inversionistas ante el colapso de la bolsa?
4. Si los precios de los bienes caían constantemente, ¿por qué bajó el gasto de las personas?

Sociedad
Gran Bretaña, por su parte, respondió a la crisis adoptando Los sectores medios, las clases obreras, los pueblos
medidas proteccionistas, replegándose a su mercado colonizados, las minorías indígenas y las masas de
interno y al circuito comercial de sus colonias, Esta idea se consumidores hicieron irrupción en la escena política y social
reflejó en el establecimiento en 1932 de los Acuerdos de en casitodos los paísesdel mundo influenciados por la cultura
Ottawa, que procuraron establecer un mercado protegido europea, Las elites no pudieron menospreciar la fuerza que
circunscrito a la metrópoli y sus dominios, En Francia, el estos grupos tendrían en un mundo que comenzaba a ser
gobierno del socialista León Blum promovió un programa global, tanto en la prosperidad como en la crisis, El mundo se
de recuperación del poder adquisitivo mediante el encontró entonces a laspuertas de un nuevo tipo de conflicto
aumento de salarios, la reducción de la jornada laboral planetario marcado fuertemente por la lucha ideológica, La
semanal, el establecimiento de vacaciones pagadas y la Segunda Guerra Mundial, como veremos, fue el resultado de
institucionalización de los acuerdos laborales colectivos, esta nueva situación,

Los alcances globales de la crisis


La crisis iniciada en 1929 puso fin a la era del Imperialismo
del siglo XIX y afectó a todas las economías del planeta de
~
una manera aún más fuerte que la Primera Guerra Mundial.
¡LA PEOR CRISIS DESDE LA GRAN DEPRESiÓN?
Esta vez, el efecto fue más devastador para las pequeñas
En agosto de 2007 comenzó la peor crisis financiera global
economías dependientes del mercado externo -como la
de las últimas décadas. Su inicio estuvo vinculado a
chilena-, pues principalmente exportaban materias primas,
problemas en el sector inmobiliario de Estados Unidos, en
las cuales sufrieron una enorme caída en sus precios,
particular a las hipotecas de tipo subprime o "hipotecas
basura", préstamos de alto riesgo a personas que
En el caso de Chile, la crisis de 1929 golpeó fuertemente al
generalmente tenían un dudoso historial crediticio. En
país y puso fin al ciclo de la principal materia prima
cuestión de meses, gigantes bancarios han desaparecido y
exportable: el salitre, el cual había sido el pilar de la
los gobiernos no solo de Estados Unidos, sino también de
economía nacional desde la década de 1870, Miles de
otras partes del mundo, gastan miles de millones de dólares
desempleados emigraron a las ciudades en busca de
en sendos paquetes de rescate y el ciudadano común
mejores condiciones de vida, lo cual provocó un problema
simplemente teme por su futuro. Al fin y al cabo, para
social y político mayor, que incluso puso fin al gobiemo
muchos, lo que está en juego es el futuro de la principal
autoritario del general Carlos Ibáñez del Campo, en 1931,
economía del planeta. (. .. ) Es más, si hasta hace poco se
hablaba que los mercados emergentes capearían el
Para los contemporáneos parecía claro que, tras la crisis
temporal, hoy los análisis van más a ver cómo van a ser
económica, una época había terminado, mientras otra se
afectadas las diferentes regiones del mundo. La tormenta
iniciaba sin ninguna de las seguridades que habían
amenaza a todos y el barco financiero mundial parece que
caracterizado al siglo XIX, En el breve período transcurrido
se va a pique. ¿Se logrará evitar el colapso? ¿Es el fin del
entre 1914 y 1929 se había puesto fin al siglo XIX como
modelo? ¿Habrá recesión y cuánto durará?
época y se había inaugurado una nueva centuria nacida de
dos catástrofes (la guerra y la crisis económica), cuyos BBC Mundo, "La crisis, Un reportaje a fondo sobre la crisis financiera
efectos se hicieron sentir a lo largo y ancho del planeta, Fue que ha sacudido al mundo", en http://news,bbc.co,uk (Londres),
consultado en marzo de 2009,
así como se inauguró una nueva época llena de
incertidumbres en el futuro, pero también de esperanzas
para nuevos actores sociales masivos que habían estado
ausentes de la historia política y cultural de Occidente,

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Crisis económica en el humor

.POBRES
, GRi"'GoS
I

(ESTA"" FRE6AOoS!•

y
SI VI€t-J€N A ••

pePtRLES AuMENTo, : Comparen y concluyan
U57€DES LES .Ñ\ueS77<AN
ESTO ...
i 1. ¿Qué analogía se establece entre la crisis del 29 y la
que se indica en los documentos?, ¿qué aspectos
comparten ambas crisis? Explícalos.
2. Señala dos diferencias entre el contexto mundial de la
recesión actual y el de la Crisis del 29.
3. ¿Qué similitud existe entre la política del gobiemo chileno
ante la crisis y las ideas basadas en el keynesianismo?
._'oc: 4. Comenten las viñetas de humor y señalen qué críticas
u
~
~
<J
.
_, sugieren.
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'C
.!l1
5. ¿Qué se concluye respecto al rol mundial de Estados
-o
e
<11
Unidos en la economía del siglo XX? Escribe un par de
V>
O
-o párrafos y lean algunos en el curso para comentarlos.
'"
.!.i
.D
:::>
Q_

Cuando prácticamente todos los países desarrollados están en recesión,


Chile está potencialmente preparado para enfrentar la crisis global,
aunque ya ha comenzado a sentir sus efectos. Nuestro país tiene sus
mercados financieros regulados, una deuda pública equivalente a 3,5°;b
del Producto Interno Bruto (PIB), la más baja de su historia, y cuantiosas
reservas que alcanzan los 50.000 millones de dólares, procedentes de los
ingresos del cobre. Chile enfrenta la crisis internacional con la casa
ordenada ( ... ). En enero, el gobierno anunció la puesta en marcha de un
paquete de medidas anticrisis por 4.040 millones de dólares, que busca
estimular a la economía con la reducción de impuestos, la creación de 100.000
empleos, favorecer a las pequeñas y medianas empresas y subsidiar a las familias más pobres.

Diario El Mercurio (Santiago), 22 de marzo del 2009, cuerpo B. (Fragmento)

Sociedad
Síntesis

INICIOS DEL SIGLO XX

CONTEXTO ACONTECIMIENTOS CONSECUENCIAS

Belle époque Primera Guerra Mundial El fin de una época

Período entre dos guerras Conflicto militar que tuvo lugar El sueño decimonónico de un
(1870-1914) en el cual se entre 1914 y 1918. Afectó a los mundo unido por el libre comercio,
produjeron grandes avances cinco continentes e implicó a gran la democracia liberal, el progreso
científicos, crecimiento económico parte de la humanidad. Fue la técnico, la fe en la ciencia y la paz,
y una paz relativa pero estable para primera guerra industrial de la cayó despedazado en los campos de
los países industrializados, si bien historia y de una capacidad batalla de la Primera Guerra Mundial
existían grandes desigualdades destructiva nunca antes vista ni y tras las quiebras de bancos y
sociales, analfabetismo y miseria al imaginada. Otras denominaciones economías de todo el mundo.
interior de las grandes potencias que ha recibido son: "Gran
occidentales. Guerra", "Guerra europea" o
"Guerra del 14". Un nuevo orden

Imperialismo El mundo que resultó de este doble


cataclismo ya no fue el mismo y dio
Durante el último tercio del siglo Revolución Rusa origen a un convulsionado siglo XX,
XIX, las potencias europeas y donde las tensiones ideológicas
algunas extraeuropeas Proceso revolucionario que en dieron origen a una nueva guerra de
desarrollaron una política de 1917 puso fin al zarismo en Rusia y escala planetaria entre fascismo
expansión colonial que se basaba dio origen al primer Estado -por un lado- y la alianza
en la necesidad económica de socialista de la historia. estratégica entre democracia y
nuevos mercados y materias socialismo, por el otro.
primas. Pero la creación de los
imperios coloniales se alimentó
también de la existencia de
nacionalismos en fuerte Crack de la bolsa de Nueva York
competencia, y de ideologías que
ponían el acento en la superioridad Período de recesión considerado la
del hombre blanco europeo y la mayor crisis económica que haya
necesidad "misionera" de extender sufrido el sistema capitalista a lo
su cultura por el planeta. largo de su historia. Provocó
importantes repercusiones sociales,
políticas, morales e ideológicas que
Paz armada pusieron en entredicho el modelo
liberal hasta entonces vigente.

Período marcado por el aumento


de las tensiones derivadas de las
rivalidades económicas y coloniales,
así como del auge del nacionalismo
intransigente, que se tradujeron en
una escalada en la producción de
armamentos a nivel continental.

Santillana Bicentenario
Evaluación final UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 3.


3 ¿Qué otra afirmación sobre estos países se puede
establecer en términos históricos?

En el curso del siglo XIX, un puñado de países l. Fueron responsables del estallido y desarrollo de
conquistaron con relativa facilidad el resto del la Primera Guerra Mundial.
mundo no europeo y, cuando no se molestaron en 11. Restablecieron el racismo y la esclavitud al interior
ocuparlo y gobernarlo, establecieron su superioridad de Europa,
incontestada a través de su sistema económico y 111. Vivieron bajo la creencia de que su progreso y
social, de su organización y tecnología. prosperidad no tenían competidores a nivel mundial.

Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crftica.


1998. (Fragmento) A. Solo I
B. Solo II
c. II y III
D. I Y 111
E. 1,lIylll
1 ¿A qué proceso histórico se refiere el autor?

A. Capitalismo. 4 La Gran Guerra tuvo características que la


diferenciaron claramente de los enfrentamientos
B. Imperial ismo.
bélicos tradicionales del siglo XIX, De las siguientes
c. Globalización.
opciones. ¿cuál corresponde a una de estas
D. Nacionalismo.
características?
E. Descolonización.

A.
2 Si este historiador tuviera que mencionar a alguna de
B.
El uso de armamento
El bombardeo
nuclear.
sobre objetivos civiles,
las naciones que fueron parte de este "puñado de
C. La extensión temporal del conflicto.
países" que dominaron al mundo, ¿a cuál de los
D. La crueldad y magnitud de sus costos humanos,
siguientes países debería nombrar?
E. La aplicación de políticas de exterminio de
pnsioneros.
A. China.
B. India.
c. Francia. 5 ¿Cuál fue la causa inmediata que hizo estallar la
Primera Guerra Mundial?
D. Australia.
E. Yugoslavia.
A. La hostilidad entre Alemania e Italia.
B. La ineficacia de la Liga de las Naciones.
C. Las tensiones de los mercados coloniales,
D. El sistema de alianza implementado durante la
"paz armada".
E. El asesinato del archiduque de Austria en
territorio serbio.

Sociedad
Observa el siguiente cartel y responde las preguntas 6 y 7.

6 El siguiente cartel fue realizado por el gobiemo estadounidense con fines de propaganda
durante la Primera Guerra Mundial. ¿Qué es lo que esperaban que hicieran sus
ciudadanos al leer este cartel?

A. Invadir militarmente a los Estados Unidos.


B. Solicitar la intervención de la Sociedad de Naciones,
C. Protegerse de los bombardeos navales y aéreos,
D. Unirse a la guerra contra Alemania,
E. Abandonar la costa atlántica,

7 De acuerdo a este afiche, ¿por qué sería necesario destruir la amenaza representada en
este cartel?

l. Para asegurar el dominio europeo en el mundo,


11. Para preservar la seguridad y libertad de todos los estadounidenses,
111. Para consolidar el dominio marítimo de Estados Unidos en el Atlántico,

A. Solo I
B. Solo II
C. I y III
D. II Y 111
E. 1,llylll
A los viajeros que piensen embarcarse en el viaje del
Lee el siguiente aviso y responde las preguntas 8 y 9. Atlántico se les recuerda que existe un estado de guerra
entre Alemania y sus aliados, y la Gran Bretaña y sus
8 ¿A quiénes estaba dirigida esta advertencia? aliados; que la zona de guerra incluye las aguas
adyacentes a las Islas Británicas; que de acuerdo al
A. A la embajada imperial, comunicado oficial del Gobierno Imperial Alemán, navíos
B. A los barcos de guerra alemán, ondeando la bandera de la Gran Bretaña o la de
C. A los enemigos de Gran Bretaña, cualquiera de sus aliados, se exponen a ser destruidos
D. A los pasajeros norteamericanos, en aquellas aguas, y bajo su prOPio riesgo.
E. A los aliados de la triple alianza.
Embajada imperial, Washington, 15 de abril de 1915,

9 ¿Qué conclusión se puede sacar sobre el contexto internacional bajo el cual fue publicado este aviso?

A. Estados Unidos había declarado recién la guerra contra Alemania.


B. Alemania se preparaba a invadir por el Atlántico a los Estados Unidos,
C. Alemania estaba en una guerra total contra Gran Bretaña y sus aliados,
D. Gran Bretaña y sus aliados se habían convertido en una amenaza para Estados Unidos,
E. La Sociedad de Naciones fracasó en evitar la guerra entre Alemania y Gran Bretaña,

Santillana Bicentenario
UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

Observa el mapa y responde las preguntas 10 y 11.


Escala

10 ¿Cuál de los siguientes Estados


surgió tras la firma de los tratados de paz
que pusieron fin a la guerra mundial?

A. Austria.
B. Rumania.
c. La URSS.
D. Yugoslavia. ....._
E. Países Bajos.
NEGRO

PERSIA
- Fron~crasen 1923
- - _. Fronteras antcrioltS

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g Maoo.to;,gJIs O ZONSde 8""~
~ Maoo.to I"rds ~z.n..", ciI¡>""
Z_ b.Jjo <on'" rn111111t "¡ion es ptnóen tes ARABIA
lit de I.'t Sociedad de Nacioots l!!!!!!!!J 6e pltblicilo

11 ¿Con qué intención modificaron las fronteras europeas los países que participaron en los tratados de paz?

A. Crear un mercado común europeo.


B. Permitir la expansión comunista en Europa oriental.
C. Recompensar el esfuerzo de guerra realizado por Inglaterra.
D. Equilibrar las necesidades económicas con los recursos naturales.
E. Satisfacer las exigencias de autodeterminación de las nacionalidades étnicas.

12 Las severas condiciones impuestas a los vencidos en los tratados que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial han
sido utilizadas para explicar:

A. el fin del imperialismo.


B. la crisis del liberalismo.
C. el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
D. la caída de la Bolsa de Nueva York.
E. la revolución bolchevique en Rusia.

13 En 1929 se produjo la caída de la bolsa de valores de Nueva York, que dio origen a una de las peores crisis que
enfrentó el capitalismo en el siglo XX. ¿Cuál de las siguientes opciones es una causa directa de esta crisis?

A. La cesantía.
B. La especulación financiera.
C. La Primera Guerra Mundial.
D. La escasez de productos agrícolas y la inflación.
E. El aumento del apoyo gubernamental a las grandes empresas.

Sociedad
Analiza las siguientes fuentes y responde las preguntas 14 a 17:

La responsabilidad de Alemania no se limitó al hecho de haber querido y desencadenado la guerra. Alemania es igualmente
responsable por su manera salvaje e inhumana de conducirse durante la guerra (. .. ) y se resume en el hecho de que
sepultados en Europa yacen siete millones de muertos, al proPio tiempo que veinte millones de supervivientes, con sus
heridas y sus sufrimientos (... ). Así pues, debe llevar a cabo una obra de reparación hasta el extremo límite de su
capacidad, porque la reparación de los daños causados constituye la esencia de la justicia.

Carta de Clemenceau al presidente de la delegación alemana en la Conferencia de Paz, Versal les, 16de junio de 1919. (Fragmento)

14 ¿Crees que Clemenceau estuvo a favor del Tratado de Versal les?


.........
Explica en tu cuaderno cada una de sus razones.

15 Escribe un par de párrafos sobre lo que las personas de la


imagen le habrían manifestado a esta multitud sobre la firma del
Tratado de Versalles.

16 A partir de estas fuentes, explica en tu cuaderno el problema


que en términos históricos provocó el Tratado de Versal les.

17 Redacta una propuesta de solución para resolver este problema,


estableciendo las condiciones necesarias para superar sus
Protestas en Berlín frente a las duras sanciones impuestas en
dificultades y haber evitado una Segunda Guerra Mundial. el Tratado de Versal les 1919 .


R
~

> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECT AS
correctas e incorrectas.
Comprender el orden europeo de fines del siglo XIX, como antecedente
de la Primera Guerra Mundial. 3,4 Y 5

Analizar el impacto de procesos históricos de comienzos del siglo XX, 11, 12, 13,
como la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la Crisis de 1929. 16 Y 17
Interpretar información de diversas fuentes referidas a procesos 1, 2, 6, 7, 8, 9,
históricos que caracterizaron los inicios del siglo XX. 14 Y 15

Remediales
Si tuviste menos de 11 preguntas correctas, te sugerimos realizar las siguientes actividades:

• Revisa la bibliografía y sitios webs sugeridos en la sección ¿Dónde consulto? y elabora fichas que resuman los siguientes
procesos históricos: Primera Guerra Mundial, Revolución Rusa y crack de la bolsa de Nueva York.
• Elabora un PowerPoint con imágenes y mapas que te permitan explicar las causas, principales episodios y consecuencias
de cada uno de estos procesos históricos.

Santillana Bicentenario 154 I


UNIDAD 1 I Despertar del siglo XX

EJEMPLO DE PREGUNTA TIPO PSU


En la primera mitad del siglo XX se produjo un acontecimiento de fuerte impacto en la historia contemporánea. Entre sus
consecuencias se destaca la reestructuración política de Europa al crearse nuevos Estados producto de la derrota y
desaparicion de los imperios alemán, austrohúngaro y otomano. Estos hechos se relacionan con:

A. La Primera Guerra Mundial.


B. La Segunda Guerra Mundial.
C. La descolonización.
D. La Guerra Fría.
E. La Unión Europea.

CORRECCiÓN
A. Es la opción correcta porque la Primera Guerra Mundial transcurrió durante la primera mitad del siglo XX y fue
responsable de los cambios políticos y territoriales mencionados.
B. Esincorrecta porque la desaparición de los imperios austrohúngaro y otomano ocurrió antes de la Segunda Guerra
Mundial.
C. Es incorrecta porque la descolonización es un proceso que surgió como consecuencia de la Segunda Guerra
Mundial.
D. Es incorrecta porque la Guerra Fría es un proceso histórico que corresponde a la segunda mitad del siglo XX.
E. Es incorrecta porque la formación de la Unión Europea no significó la creación de nuevos Estados y sucedió
durante la segunda mitad del siglo XX.

Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 27 de octubre 2004.

i DÓNDE CONSULTO?
Libros
• Hobsbawm, Eric. Historio del siglo XX. Barcelona: Crítica, 1994.
• Thomson, David. Historio Mundial (1914-1968). México: FCE, 1990.
• Hughes, Stuart. Historio de Europa Contemporáneo, Santiago, Ed. Del Pacífico, 1966.
• Howard, Michael. Lo Primero Guerra Mundial. Barcelona: Crítica, 2003.
• Schama, Simon. Auge y caído de/Imperio Británico 1776-2000. Barcelona: Crítica, 2004.
• Manual Historio Universal Santi/lana Educación Medio, 1996.
• Ferro, Marc. Lo Gran Guerra (1914-1918). Madrid: Alianza Editorial, 2000.

Sitios webs
• Consulta los sitios webs sugeridos para esta unidad, ingresando el siguiente código en el sitio web de Santillana:
MS1 BIBLIOWEB

Sociedad
6

.. .


PLAN DE TRABAJO
-------
Serás capaz de:
• Comprender el proceso de ascenso de los
totalitarismos y sus características.
• Identificar las causas, características y
consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
• Analizar la situación de los derechos humanos en
el marco de los totalitarismos y la guerra.
Valorar los esfuerzos de la humanidad por
construir un mundo en paz después de la
Segunda Guerra Mundial.

• ¿Saben qué son los campos de concentración?


¿Por qué creen que los niños de la imagen habrán
estado prisioneros en uno de ellos?
• ¿Qué significan para ustedes los conceptos de
totalitarismo y genocidio? ¿Qué relación
establecen con la imagen?
, .
Evaluación di nosnca
Observa la siguiente fotografía y responde las preguntas 1 y 2.

1 ¿Reconoces el símbolo presente en las banderas?, ¿con qué


período histórico lo relacionas?

2 En la actualidad, este símbolo sigue siendo utilizado por


algunos grupos. ¿Sabes qué características tienen o qué
ideas defienden? Escribe un párrafo con tu respuesta.

Soldados alemanes marchando. década de 1940.


Lee el siguiente documento y desarrolla las preguntas 3 y 4.

Los decenios transcurridos desde el comienzo de la Primera Guerra Mundial hasta la conclusión de la segunda fueron
una época de catástrofes para esta sociedad, que durante cuarenta años sufrió una serie de desastres sucesivos (. .. ).
Sus cimientos fueron quebrados por dos guerras mundiales, a las que siguieron dos oleadas de rebelión y revolución
generalizadas (... ). Los grandes imperios coloniales que se habían formado antes y durante la era del imperio se
derrumbaron y quedaron reducidos a cenizas (. .. ). Pero no fueron estos los únicos males. En efecto, se desencadenó
una crisis económica mundial de una profundidad sin precedentes que sacudió incluso los cimientos de las más
sólidas economías capitalistas y que pareció que pondría (In a la economía mundial global, cuya creación había sido
un logro del capitalismo liberal del siglo XIX (. .. ). Mientras la economía se tambaleaba, las instituciones de la
democracia liberal desaparecieron prácticamente entre 1917 y 1942 (... ) como consecuencia del fascismo y de sus
movimientos y regímenes autoritarios satélites.

Hobsbawm. Eric. Historio del siglo XX. Barcelona: Crítica. 1995. (Fragmento)

3 ¿Por qué el autor define la primera mitad del siglo XX como una época de catástrofes? Explícalo.

4 ¿Qué hitos o procesos utiliza Hobsbawm para fundamentar esta visión sobre la historia del siglo XX? Márcalos con
una X y explica en tu cuademo en qué consistieron.

D Revolución Industrial. D Revolución Rusa.

D Primera Guerra Mundial. D Imperialismo.


D Segunda Guerra Mundial. D Crack de la bolsa de Nueva York.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

5 Completa en tu cuademo la siguiente línea de tiempo anotando los acontecimientos correspondientes a cada una de
las fechas.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 y 7.

El presidente Thomas Woodrow Wilson, en un mensaje dirigido al pueblo norteamericano, conocido como los "14 puntos",
declaró lo siguiente: "Debe crearse por conciertos particulares una reunión general de las naciones, de suerte que se establezca
una seguridad mutua para la independencia política y la intangibilidad territorial de las naciones grandes y pequeñas".

Discurso del presidente Wilson al Congreso de EE UU, 8 de enero de 1918. (Fragmento adaptado)

6 ¿Qué organización intemacional fue creada como 7 ¿Qué motivos tuvo el presidente Wilson para apoyar
consecuencia de estas ideas? la creación de esta organización internacional?

A. Santa Alianza. l. Evitar una nueva guerra en Europa.


B. Naciones Unidas. 11. Promover los principios democráticos a nivel
c. Pacto de Varsovia. intemacional.
D. Sociedad de Naciones. 111. Castigar a Alemania por su participación en la
E. Organización de Estados Americanos. Primera Guerra Mundial.

A. Solo I
B. Solo 11
c. I Y 11
D. 11Y 111
E. 1, 11Y 111

¡Reviso I
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
Reconoce características e hitos relevantes de la primera
siglo XX.
mitad del r
L 4,5 Y 6 ~

Extrae información de fuentes escritas y visuales. 1, 2, 3 Y 7


:l

Sociedad
1. Los regímenes totalitarios
Actualmente, muchos países del mundo se organizan políticamente
democracias. Las democracias se distinguen por una serie de características, tales
como
11 ¿QUÉ SIGNIFICA?
Regímenes. Grupo de
como la separación de los poderes del Estado, la existencia de distintos partidos
instituciones que regulan la lucha
políticos y organizaciones sociales, el respeto a la diversidad cultural, étnica o de ideas por el poder y su ejercicio,
y el reconocimiento constitucional de una serie de derechos fundamentales. En los además del conjunto de normas
sistemas democráticos, los gobiemos representan a una mayoría que los ha elegido, y procedimientos para el acceso
y el manejo del poder.
manteniendo el respeto a las minorías, pues son regímenes que valoran el pluralismo
Ideología. Conjunto de valores e
ideológico y político. Aunque actualmente se reconoce a la democracia como el ideas a partir de las cuales se
sistema político que mejor vela por el bienestar de una comunidad, los regímenes observa la realidad social, con la
intención de transformarla.
democráticos no siempre gozaron de tal reconocimiento. De hecho, después de la
Carisma. Cualidad que el líder
Primera Guerra Mundial se produjo un desprestigio de la democracia liberal, surgiendo ejerce sobre sus adeptos. Se da
regímenes totalitarios en Italia, Alemania y la URSS. generalmente en un contexto de
masas que reconocen en el líder
la expresión de sus necesidades y
Pese a sus particularidades, los regímenes totalitarios compartieron algunas
/ . aspiraciones latentes,
caractertsticas comunes: despertando fuertes sentimientos
de lealtad y fanatismo.

Se prohibía la existencia de otros partidos. El partido


único cumplía un rol fundamental en la tarea de
construir "individuos nuevos", por lo que estaba
prácticamente fusionado con el Estado.

PARTIDO ÚNICO ..
I .'-------.-----__,~
Imposición de una Fuerte represión a las
. .
ideología de carácter personas u organizaciones
globalizador, pues se El Estado controlaba los que se opusieran a la
aplicaba a todos los aspectos medios de comunicación y ideología dominante.
de la existencia humana. la educación, usándolos para
difundir propaganda política
que permitía fortalecer la
ideología dominante.
También intervenía en
organizaciones sociales,
como sindicatos,
asociaciones de jóvenes, etc.

ESTADO SOCIEDAD CIVIL

Los individuos estaban subordinados a Presencia de un líder ampliamente


él. Era concebido como un vehículo respaldado por la ciudadanía.
para crear una sociedad nueva, que Este apoyo se explicaba tanto por el
debía regirse de acuerdo a la ideología carisma del líder, como por la
dominante, impuesta a todos. propaganda estatal.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

Contexto de los totalitarismos


Las experiencias totalitarias se desarrollaron en Italia, Alemania y la recién creada
URSS,y respondieron en gran medida a las características del período de posguerra
(1919-1939). Tras el fin de la Primera Guerra Mundial, las democracias liberales no
lograron controlar los problemas económicos y sociales derivados del conflicto ni
•••

: Analiza y aplica
pudieron resolver los estragos provocados por la gran crisis económica de 1929. El •
: 1. ¿Qué rasgos de un
liberalismo planteaba que el mercado debía regularse solo y, desde lo político,
régimen reconoces en la
restringía la intervención del Estado, por lo que finalmente los gobiernos no tomaron
imagen? Explícalos.
medidas eficaces, generando un gran descontento en la ciudadanía. 2. Teniendo en cuenta las
características de los
Al mismo tiempo, en la primera posguerra se extendió el sufragio universal masculino actuales gobiernos
-yen algunos países,el voto femenino- lo que supuso una masificación de la política. democráticos, elabora un
Los partidos políticos se convirtieron en partidos de masas, con miles de afiliados, cuadro comparativo con las
especialmente los que tenían una matriz obrera. Los partidos vinculados a la burguesía
principales diferencias entre
tuvieron dificultades para adecuarse al aumento de la participación política, lo que
un gobiemo totalitario y
generó críticas de estos sectores a la democracia. Esto se sumaba al temor de la otro democrático.
burguesía y la clase media a que se desarrollara en sus países una revolución como
la ocurrida en Rusia, lo que llevó a que muchas personas fueran partidarias de la
llegada al poder de gobiemos fuertes, de carácter ultranacionalista y anticomunista.
Esta radicalización de la política constituyó un elemento fundamental para explicar el
ascenso del fascismo y del nazismo. En el caso de la URSS, el totalitarismo surgió
como una forma de consolidar el poder del nuevo gobiemo soviético.

Símbolos del
Acto de masas. partido único.
Los regímenes Dado que en los
totalitarios se regímenes totalitarios
caracterizan por no se aceptan
fomentar las divergencias
concentraciones ideológicas, solo se
públicas masivas, con permite la existencia
el fin de controlar al de un partido político.
conjunto de la
sociedad,
adoctrinarlos y
fomentar el espíritu
colectivo. Líder carismático.
Un elemento
esencial de los
totalitarismos era el
culto al líder, quien
infundía sobre las
, .
masas anorumas
sentimientos de
Concentración de masas en la Alemania nazi. Bückeburg (Alemania), 1934. admiración y lealtad.

61 Sociedad
Los líderes totalitarios

• Benito Mussolini (1883-1945). Político italiano. Fundó • Adolf Hitler (1889-1945). Político alemán de origen
en 1919 los Fascios de Combate, cuyo programa, austríaco. Formó el Partido Nacionalsocialista, que se
basado en la utilización política de la violencia y en un convirtió en una de las fuerzas políticas más grandes de
nacionalismo desmedido, lo llevó al poder. En 1945, Alemania. En 1933 llegó al gobiemo y se mantuvo en el
cuando intentaba abandonar el país, fue detenido y poder hasta su muerte, en 1945.
ejecutado. Principales ideas. Las bases ideológicas de su
Principales ideas. Su ideología se centró en el rechazo pensamiento fueron el racismo, expresado en la defensa
tanto del liberalismo racionalista como del marxismo y de la superioridad étnica de la raza aria y en la propuesta
en la relevancia dada a la "acción", la "vitalidad" y la de aplicar una política de "limpieza étnica"; la crítica del
capacidad "liberadora" de la violencia. De ideas parlamentarismo y de las instituciones democráticas,
nacionalistas e imperialistas, promovía un Estado fuerte, proponiendo en su remplazo un Estado dictatorial; el
controlado por un caudillo con máximos poderes. El expansionismo territorial y la teoría del pangermanismo,
Estado debía ejercer el dominio sobre la sociedad y que proclamaba la unión de los pueblos germanos en
sobre la economía, aunque sin impedir el desarrollo de una sola nación; el rechazo a los pactos tomados con el
la empresa privada. Promovió la eliminación de los Tratado de Versalles, y el anticomunismo. El régimen
enemigos políticos, el culto a su persona y aceptó ideas contó con un aparato de
corporativistas afines a su concepción de Estado, propaganda que buscaba legi-
"SI EL JUDío
tendientes a estructurar jerárquicamente la sociedad y la timario y conseguirle apoyo
economía mediante corporaciones productivas social. Se controlaban los
CONQUISTARA, CON LA
sometidas a la autoridad estatal. medios de comunicación y las AYUDA DEL MARXISMO,
manifestaciones artísticas. LAS NACIONES DE ESTE
"TODO EN EL ESTADO, MUNDO, SU CORONA
NADA CONTRA EL SERíA LA GUIRNALDA
ESTADO, NADA FUERA FÚNEBRE DE LA RAZA
DEL ESTADO". HUMANA Y EL PLANETA".

• • •


Santillana Bicentenario 62
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

Otros liderazgos del siglo XX


• Mohandas Karamchand Gandhi, llamado
• Josip Stalin (1879-1953). Político de origen georgiano.
Mahatma (1869-1948). Destacado líder espiritual y
Secretario General del Comité Central del Partido
político del siglo XX. Por medio de la resistencia
Comunista en 1922, se enfrentó a T rotski en la sucesión
pacífica, dirigió la campaña por la independencia
de Lenin luego de su muerte, transformándose en 1927,
india del gobiemo colonial inglés, lograda en 1947.
en el máximo dirigente de la URSS hasta su muerte, en
Murió asesinado en 1948.
1953.
Principales ideas. En contraposición a Lenin y T rotski,
• Simone de Beauvoir (1908-1986). Novelista e
quienes aspiraban a expandir la revolución marxista a
intelectual francesa. En materia filosófica y política
otro países, Stalin desarrolló una política más
hizo variados aportes, como sus exploraciones de
nacionalista, que consistía en consolidar el socialismo
los dilemas existenciales respecto a la acción y
"en un solo país". Su régimen se caracterizó por el
responsabilidad individual, sobre el papel de las
dominio absoluto del Partido Comunista sobre el
mujeres en la sociedad o el proceso de
Estado y la sociedad soviética; la planificación
envejecimiento y la actitud de la sociedad hacia
centralizada de la econo-
los ancianos.
mía, impulsada por la "LAS IDEAS SON MÁS
burocracia del partido; el
PODEROSAS QUE LAS • Martin Luther King (1929-1968). Dirigente del
culto público del líder
movimiento a favor de los derechos de los negros
polftico, y la persecución ARMAS. NOSOTROS
en Estados Unidos. Inició una campaña en defensa
de los opositores políticos. NO DEJAMOS QUE de los derechos civiles, basada en una política de
NUESTROS ENEMIGOS no violencia inspirada en Gandhi. En 1964 recibió
TENGAN ARMAS, ¿POR el Premio Nobel de la Paz.

QUÉ LOS DEJARíAMOS


• Teresa de Calcuta (1910-1997). Religiosa
TENER IDEAS?". albanesa, que dedicó su vida al servicio de las
comunidades más pobres de India, logrando
generar un movimiento social que superó los
marcos puramente religiosos y se extendió fuera
de las fronteras indias. Esta labor a favor de los
pobres le valió el Premio Nobel de la Paz en 1979 .

•••
!Trabajen en grupos
!1. ¿Qué ideas defendían los líderes totalitarios?
Expliquen.
a. Comparen estas ideas con las de otros líderes
del siglo XX y concluyan: ¿con cuáles están más
de acuerdo?, ¿cuálesrescatarían y aplicarían en
nuestro país?
b. En la actualidad, ¿existen líderes que convoquen
a las personas por sus ideas?Comenten y
ejemplifiquen.
2. Indaguen en aspectos biográficos de los líderes
totalitarios y realicen un balance de su rol.
¿Cómo los recuerda la historia?, ¿están de
acuerdo con ese juicio?
63 Sociedad
2. De la Revolución Rusa al totalitarismo
de Stalin
Guerra civil y surgimiento de la URSS ~~ ¿QUÉ SIGNIFICA?
Después de la Revolución de 1917, se desencadenó una desgarradora guerra civil en Ejército Blanco. Fuerzas armadas
Rusia. Las fuerzas leales al zarismo conformaron el Ejército Blanco, que se enfrentó que se opusieron a los
entre 191 8 y 1922 al nuevo régimen de gobierno de los bolcheviques, defendido por bolcheviques, tales como
militares zaristas y grupos
el Ejército Rojo. Para poder abastecer al ejército y las ciudades, durante este período anticomunistas. Contó con el
el gobierno revolucionario adoptó la política del comunismo de guerra, basado en la apoyo intemacional de Inglaterra,
colectivización de la propiedad agraria y en la nacionalización de la industria. El ejército Francia, EE UU y Alemania, que
veían con temor la propagación
bolchevique logró obtener la victoria en 1920, especialmente cuando cesó la ayuda
de las ideas comunistas.
internacional a la contrarrevolución.

Junto con poner fin a la guerra civil, las fuerzas revolucionarias afianzaron su poder con
la creación del Partido Comunista (1919), que rápidamente comenzó a imponerse
sobre otras fuerzas políticas, como los mencheviques, socialistas revolucionarios y
anarquistas. En 1921, el Partido Comunista decidió el remplazo del comunismo de
guerra por una Nueva Política Económica (NEP), con la que se buscaba hacer frente
a una crítica situación económica. La NEP mezcló prácticas comunistas y capitalistas,
permitiendo, por ejemplo, la propiedad privada campesina, aunque la banca y la
industria siguieran en manos del Estado. No obstante, la aplicación de la NEP no alejó
el fantasma del hambre y de la crisis económica.

En este difícil escenario, el gobiemo revolucionario decidió dar una nueva organización al
Estado. Esta tarea no resultaba sencilla, pues la antigua Rusia zarista aglutinaba, a una gran
diversidad de lenguas, culturas y religiones, las que se habían mantenido unidas solo por
la fuerza. Desde el inicio de la Revolución de 1917, los bolcheviques habían reconocido
el principio de autodeterminación de los pueblos, por lo tanto, el nuevo Estado adoptó
una estructura federal. Nació así la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).
En teoría, cada una de las repúblicas que integraban la unión se autogobemaba y tenía la
misma importancia; no obstante, el ascenso de Stalin y la consolidación de su poder
derivaron en una creciente centralización política y en el predominio ruso sobre el resto
de las nacionalidades, tal como había sido la tónica de la época zarista

LA NEP
Hemos avanzado demasiado en la nacionalización del comercio y de la industria, en el bloqueo de los intercambios
locales. ¿Fue un error? Cierto. Podemos admitir, en cierta medida, el libre intercambio local, sin destruir el poder
político del proletariado sino, al contrario, consolidándolo. (. .. ) El campesino puede y debe trabajar con celo en su
proPio interés puesto que ya no se le pedirán todos sus excedentes sino solamente un impuesto, que es necesario
(ljar cuanto antes de antemano. Lo fundamental es que el pequeño campesino esté estimulado, impulsado, incitado.

Discurso de Lenin en el Congreso Internacional Comunista, 1921.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I 'Totalitarismos y genocidio

TENSIONES NACIONALISTAS Y ÉTNICAS AL INTERIOR DE LA URSS •••


Lenin ideó un sistema que aunaba el respeto del derecho a la iAnaliza
autodeterminación -que no equivalía al apoyo práctico de tales
•: 1. ¿Cuál era la opinión
de Lenin sobre la NEP?,
tendencias-, la igualación de los diferentes pueblos y la autonomía ¿qué consecuencias económicas y sociales
territorial. Sobre estos regímenes de amplia autonomía tuvo esta política?
administrativa y lingüística, Lenin situaba el aparato central del 2. ¿Por qué crees que un sector del Partido
Partido Comunista. Sin embargo, en la década de los treinta, Stalin Comunista entendió la NEP como una
comenzó una política de rusiflcación que desembocó, finalmente, lenta reconstrucción del capitalismo?
tras la Segunda Guerra Mundial, en la deportación de comunidades Trabajen en grupos
enteras y en la generalización de la enseñanza del ruso. 3. ¿Cómo enfrentó Lenin el problema de las
Stalin procedió a dividir las naciones existentes con un total nacionalidades al interior de la URSS? ¿Stalin
desprecio por la lógica geopolítica. Un ejemplo evidente es el de las actuó de la misma manera? Fundamenten
principales repúblicas transcaucásicas, en cuyo interior fueron su respuesta.
creados uno o más enclaves autónomos. 4. Indaguen en un conflicto actual que
Aunque es cierto que también la nación rusa fue oprimida por el enfrente alguna de las ex repúblicas
régimen soviético, no es menos evidente que los rusos gozaron de soviéticas. ¿Creen que este problema tuvo
una posición privilegiada. Para las demás naciones de la URSS, era su origen en los acontecimientos ocurridos
difícil establecer una clara diferencia entre lo ruso y lo soviético. La a partir de 1917? Fundamenten.
necesidad de construir nuevas naciones ha modificado por completo
la imagen de los rusos, que ahora son considerados, en mayor o
menor grado, como ocupantes o colonizadores.

Pérez González, A., 2001. "Minorías rusas en la antigua URSS". Revista Cidob
d'afers intemacionals, n", 51-52, 2001. (Fragmento adaptado)

La estructura federal
permitía teóricamente el
autogobierno de las
diferentes repúblicas, que,
en la práctica, estaban
sometidas a Moscú.

Soviet campesino de la República Autónoma de los Chuvashi, región del Volga.

Sociedad
Stalin y el fortalecimiento de la URSS
A partir de 1922, Lenin, que había sido el líder indiscutido, comenzó a
enfermar, por lo que fue necesario remplazarlo. Quien estaba más cerca de
sus ideas era T rotski, que había reorganizado el Ejército Rojo y tenía prestigio
como intelectual. No obstante, el Secretario General del Partido Comunista,
Josip Stalin, contaba con mejores redes de apoyo entre los miembros del
partido, por lo que, tras la muerte de Lenin en 1924, este logró quedarse con
el poder. Se iniciaba así un nuevo régimen político en la Unión Soviética: el
estalinismo, que se extendió entre 1929 -fecha en que Stalin logró eliminar
a sus adversarios políticos al interior del partido- y 1953, año de su muerte.

Durante el gobiemo de Stalin se inició una notable recuperación económica.


Se colectivizó la agricultura a través de sovjós, hacienda estatal con
trabajadores asalariados, y koljós, hacienda de propiedad colectiva
controlada por el Estado. Además se potenció la construcción de
ferrocarriles, represas y fábricas, transformando a la URSS en una potencia
industrial. El comercio, los bancos y los servicios pasaron a control del Estado,
que establecía lo que debía producirse a través de planificaciones realizadas
cada cinco años, llamadas planes quinquenales. Esta planificación
centralizada, sumada al aislamiento económico, permitió que durante la crisis
del capitalismo, en 1929, la URSS mantuviera su crecimiento constante.

El totalitarismo estalinista
\
¿Cómo se representa
El estalinismo se basó en la supremacía del Partido Comunista, que controló al a Stalin en este afiche?
Estado y la sociedad. El partido estaba completamente sometido al poder de Stalin,
quien era considerado su líder indiscutido. Cualquier disensión era duramente
reprimida mediante las purgas, consistentes en la muerte del disidente o en su
reclusión en campos de prisioneros: los gulags. En algunos casos, pueblos enteros
considerados rebeldes fueron trasladados de manera forzosa. El control de Stalin
respecto del partido favoreció la formación de un cuerpo de funcionarios
completamente leales al entramado del poder, la denominada nomenklatura, que
subsistió a la muerte de Stalin.

El gobiemo de Stalin es considerado totalitarista porque en él:


• No existían partidos opositores. El Partido Comunista era el único legalmente
reconocido.
• Se promovió el culto al líder, a través de un aparato de propaganda controlado
por el Estado.
• El Estado ejercía un estricto control de la información y de la creación artística
y cultural, manejando los medios de comunicación.
• El Estado contó con aparatos represivos que controlaron cualquier disidencia de
índole política o nacionalista en las repúblicas que conformaban la URSS. Se trató
de la Administración Unificada de Política Estatal, o GPU, posteriormente
remplazada por el Comité para la Seguridad del Estado, o KGB.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos

•••

GULAG: CAMPOS DE CONCENTRACiÓN Y : Reflexiona
TRABAJOS FORZADOS
•: 1. ¿Qué características del totalitarismo estalinista

El número de campos internos creció a medida que el reconoces en el texto y en el afiche?

gobierno eliminaba a la oposición socialista, llevaba a cabo 2. ¿Qué derechos fundamentales de las personas

las purgas internas del Partido Comunista, y se extendía la fueron vulnerados en los gulags?
práctica de arrestar a todas las amistades y personas 3. ¿Por qué crees que los jóvenes rusos tienen

vinculadas a los detenidos. (... ) Las condiciones de vida eran una imagen tan ambivalente sobre Stalin?

deliberadamente primitivas y brutales, el trato a los Explícalo.

prisioneros, inhumano; estos estaban privados del más


mínimo derecho, y las raciones de comida se fijaban en
niveles de muerte por inanición. (. .. ) Políticamente, los
campos servían para romper cualquier oposición real o
imaginaria que el gobierno comunista pudiera percibir, y
para aislar a los opositores del resto de la sociedad.
Económicamente, los campos demostraron ser de gran valor,
puesto que se trataba de una abundante y constante fuente
de mano de obra gratuita (. ..).

Milner-Gulland, Robin y Obolnesky, Dimitri. "Rusia, de los zares a los


soviets" en Atlas Culturales del Mundo. Barcelona: Ediciones Folio, 1994.
(Fragmento)

El mito de Stalin
perdura entre los jóvenes rusos
22 de febrero de 2006 Las botas de Stalin M
($zoborpark.), cer~aní~n~:~nto en Memento Park.
udapest (Hungría).

lmito de Stalin, de gran dirigente, y el 47°¡b restante no, aunque el 70°tf,


E vencedor en la Segunda Guerra
Mundial, todavía perdura. ( ... ) En la
Estadísticas indican que
los jóvenes rusos, más
coincide en que envió a millones de
personas a la cárcel, torturó, asesinó a
edición de la revista Foreign Affairs de que ser estalinistas, tienen millones de personas inocentes; el 16°tf,
enero-febrero de 2006, se publicó el conceptos ambivalentes no lo ve así. la amnesia histórica es fatal
resultado de tres encuestas realizadas sobre la persona de Stalin. para el desarrollo democrático de una
entre los jóvenes rusos de 16 a 29 nación. Rusia o los rusos padecen de una
años, en 2003,2004 Y 2005. ( ... ) En la última encuesta, peligrosa amnesia histórica que les hace olvidar a los
el 51°tf, considera que Stalin fue un líder excepcional, a asesinos y a las víctimas.
diferencia del 39°tf,. El 56°tf, considera que hizo más bien
BBC Mundo. "La amnesia histórica es fatal", en
que mal y el 33°¡b lo contrario. ( ... ) En cuanto a que fue
http://news.bbc.co.uklhi/spanish/intemational. (Reino Unido),
un cruel tirano, el 43°¡b está de acuerdo con el término consultado en marzo de 2009. (Fragmento)

Sociedad
3. El fascismo: ascenso de Mussolini en Italia
Italia en el período de entreguerras En 1925, el gobierno de Mussolini comenzó el
establecimiento de un régimen autoritario, transformando
Pese a que Italia había formado parte del bloque de países
al Estado liberal italiano en un Estado fascista o
vencedores de la Primera Guerra Mundial, los beneficios
corporativo. Mediante una serie de decretos, se
obtenidos no compensaron el enorme costo económico y
suprimieron las libertades individuales, se prohibieron los
humano derivado del conflicto: el país quedó con una
partidos políticos excepto el fascista, se eliminaron los
economía arruinada, con altas tasas de desempleo y sin las
controles que el Parlamento tenía sobre el Poder Ejecutivo
ganancias territoriales que los italianos esperaban recibir. El
y se creó una policía política encargada de mantener el
fuerte sentimiento de frustración, sumado a la inestabilidad
orden y la lealtad al régimen. Estas medidas marcharon a la
social y a la incapacidad del gobiemo de poner atajo a la
.. ./' par de los esfuerzos por favorecer la mitificación de
cnsrs econorruca, generaron el contexto propicio para que
Mussolini a través de la enseñanza escolar, las
los sectores nacionalistas y el movimiento obrero
organizaciones juveniles, la propaganda política y las grandes
radicalizaran sus posiciones, alcanzando un significativo
concentraciones de masas. En el plano económico, el
apoyo en la población.
régimen fascista favoreció la intervención del Estado en
todos los ámbitos de la producción, logrando afrontar la
En este escenario, en 1919, Benito Mussolini, un antiguo
crisis y dando un gran impulso al país.
socialista, fundó los Fase; di eombattimenti, grupos
paramilitares conocidos también como "camisas negras".
El fascismo totalitarista
Estos grupos, de un nacionalismo extremo, abiertamente
Algunas de las características del fascismo italiano que lo
anticomunistas y antiliberales, reprimieron duramente a los
definieron como un régimen totalitarista fueron:
sectores más radicales de la izquierda y del sindicalismo,
• su carácter antidemocrático, en que la libertad
generando simpatías entre la clase media, los industriales, los
individual se subordinaba al Estado, dirigido por un líder
terratenientes y el ejército, quienes temían el avance del
todopoderoso y apoyado en un partido único: el
comunismo. Los Fasei comenzaron a congregar un gran
Partido Nacional Fascista.
número de militantes, por lo que en 1921 se transformaron
en partido político: el Partido Nacional Fascista, que obtuvo • Enaltecimiento y culto a la figura de Mussolini, quien pasó
a ser llamado Duce (conductor del pueblo, caudillo).
35 cupos parlamentarios en las elecciones de ese año.
• Control estatal de la educación, la cultura y los medios
Mussolini en el poder de comunicación, los que se utilizaban como
herramientas de control social yen la promoción de un
En el año 1922 se desató una huelga general en Italia. Ante
culto al líder.
la incapacidad del gobierno de contener la situación, los
• Un nacionalismo imperialista: Italia debía volver a la
fascistas intervinieron violentamente contra los sectores
unidad histórica y geográfica que la había caracterizado
huelguistas, logrando finalizar el conflicto. Tras este hecho,
en la Antigüedad. Además de su carácter nacionalista y
los fascistas decidieron organizar la Marcha sobre Roma,
expansionista, tuvo un marcado sello anticomunista.
una multitudinaria manifestación que buscaba presionar al
• Desarrollo de un culto a la violencia y al militarismo,
gobierno italiano para integrar a los fascistas. La
que se manifestó en el uso de símbolos y propaganda.
demostración de fuerza tuvo éxito y el rey Víctor Manuel 111

llamó a Mussolini a formar gobierno, entregando a los


fascistas los principales ministerios. Con solo 39 años, 1:1 ¿QUÉ SIGNIFICA?
Mussolini se transformaba en Primer Ministro de Italia, Corporativismo. Doctrina que promueve la transformación de la
disfrutando de plenos poderes, aunque dentro de un sociedad a través del Estado, basándose en un conjunto de
organizaciones intermedias -sindicatos, asociaciones patronales- que
aparente respeto a la democracia. cumplen la función de subordinar a los sujetos a la voluntad colectiva.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos

LA EDUCACiÓN Y LA PROPAGANDA POLíTICA


Los maestros de las escuelas primarias eran orientados rígidamente por los planes oftciales de enseñanza (. .. ). El plan de
estudios de 1934 eliminaba el uso de los dialectos locales en las clases, reducía la enseñanza de la ciencia a favor de la
propaganda sobre el régimen e ignoraba la historia de todos los pueblos antiguos anteriores a los romanos, a favor de una
historia exclusivamente italiana. En 1937, los alumnos de tercer grado (ocho años) dedicaban la mayor cantidad de horas a la
lengua italiana; gran parte de los ejercicios se referían a las obras públicas del gobierno, la guerra en Etiopía, el mar
Mediterráneo como mare nostro. La clase de geografía insistía en el mare nostro, mientras que las clases de historia
analizaban las batallas famosas y la Primera Guerra Mundial. (. ..) En matemática se resolvían problemas como: "Mussolini
profesor. En 1902 el sueldo del profesor Mussolini era de 56 liras al mes. ¿Cuánto ganaba al día?, ¿y al año?" También había
lecciones de "cultura fascista". Se trataba de una materia que consistía en la gloriftcación del régimen, de sus dirigentes y de sus
logros. (... ) Un libro de lectura de tercer grado tenía la siguiente lección: "'Obedece porque debes obedecer (... ) con nuestra
obediencia entregamos al Duce el regalo de nuestra voluntad fortalecida".

Tannenbaum, Edward. Lo experiencia fascista. Sociedad y culturo en Italia (1922- J 945). Madrid: Alianza, J 975. (Fragmento adaptado)

Saludo imperial
romano. " , Arco de triunfo
romano.
Con la intención de Durante el régimen
asociar su imagen personal fascista, se buscó
a la de los emperadores • •
exaltar el poder de la
romanos, Mussolini adoptó f antigua Roma. De ahí
el mismo gesto con que que Mussolini fuese
eran saludadas las máximas retratado con el arco
autoridades políticas de de triunfo como telón
aquel entonces. de fondo, uno de los
vestigios
. ,. ,
arqurtectorucos mas
Insignia del águila emblemáticos del
imperial. pasado italiano.
Otro símbolo que refleja
su afán por establecer una
continuación entre el
Imperio Romano y el
régimen fascista era
portar en su vestimenta
el águila, emblema del I
poder político y absoluto Mussolini dando un discurso a una multitud reunida en Génova.
de los emperadores. De fondo, el Arco de Triunfo. Década de J 930 .

•••

i Analiza y problematiza ¿SABíAS QUE?
: 1. Explica los símbolos utilizados por Mussolini y su vinculación
El fascio era el símbolo del poder
con el Imperio Romano. ¿Por qué aludiría a esta etapa de la
de los cónsules en el antiguo Imperio
historia italiana? romano, y consistía en un hacha envuelta en
2. ¿Qué uso político daba el fascismo a la educación? ¿Es una vara de espigas que representaba la unidad cívica
recomendable que la educación se use como una herramienta y la atribución de los oficiales para sancionar a los
al servicio de un régimen político? Escribe tu opinión. delincuentes.

Sociedad
4. El nazismo: el ascenso de Hitler en Alemania

Alemania después de la Primera Guerra Mundial


Alemania fue el país más perjudicado al terminar la Primera Guerra Mundial, ya
que en el Tratado de Versal les (1919) los países vencedores le impusieron
condiciones muy duras, considerándola como la principal responsable de la
guerra. Esto llevó a que los alemanes se sintieran humillados y albergaran un gran
resentimiento, pues además, gran parte de las ciudades alemanas estaban
destruidas. En el plano político, con el fin de la guerra se extinguió también la
monarquía que había caracterizado al imperio alemán, y se dio inicio a una
república parlamentaria y democrática, llamada República de Weimar (por el
nombre de la ciudad donde se firmó la nueva Constitución). En este nuevo
régimen existía un Presidente elegido por voto directo, que tenía amplias
facultades, como designar al Canciller, quien finalmente ejercía el Poder Ejecutivo.
La Constitución de Weimar fue una de las más democráticas de su época,
reconociendo no solo los derechos políticos de las personas, sino también los
derechos económicos y sociales (trabajo, vivienda, entre otros).

Al momento de aprobar la Constitución, las fuerzas políticas alemanas se


diferenciaron claramente: fue apoyada por liberales, socialdemócratas y grupos
vinculados al centro político. No obstante, la nueva Constitución y el gobiemo
contaron con la oposición de grupos de extrema izquierda y de extrema derecha,
como el Partido Nacionalsocialista de Trabajadores Alemanes, conocido como
partido nazi. Este partido, creado en 1919, se caracterizaba por su
Manifestación nazi, década de 1920.
ultranacionalismo y su dura oposición al comunismo y al parlamentarismo liberal. Si
bien el apoyo a este partido fue escaso en sus inicios, en la década de 1930 la
agrupación y su líder, Adolf Hitler, adquirieron un gran protagonismo.

LA UTILIZACiÓN DEL PARLAMENTO POR LOS NAZIS


Somos un partido antiparlamentario, con buenos fundamentos, que rechazamos la
Constitución de Weimar y las instituciones republicanas por ella creadas; somos
enemigos de una democracia falsificada, que incluye en la misma línea a los inteligentes
y los tontos, los aplicados y los perezosos; vemos en el actual sistema de mayoría de
votos y en la organizada irresponsabilidad la causa principal de nuestra creciente ruina.
¿Qué vamos a hacer por tanto en el Reichstag?
Vamos al Reichstag para procurarnos armas en el mismo arsenal de la democracia.
Nos hacemos diputados para debilitar y eliminar el credo de Weimar con su prOPio
apoyo. (... ) También Mussolini fue al Parlamento. Y a pesar de ello, no tardó en
marchar con sus camisas negras sobre Roma.

Goebbels, Joseph. Artículo en Der Angriff. 30 de abril de 1928. (Fragmento)

Santillana Bicentenario 170 I


UNIDAD 2 I Totalitarismos

El ascenso del nazismo


Si la década del veinte trajo pocos dividendos políticos al
" ¿QuÉ SIGNIFICA?
nazismo, este periodo fue fundamental para que el
Espacio vital. Concepto
partido se organizara formal e ideológicamente. En 1923,
acuñado por el geógrafo F.
los nazis intervinieron violentamente en el escenario Ratzel, que establecía la relación
político a través de un fracasado intento de golpe de entre espacio y población.
Estado. Hitler, junto a otros dirigentes del partido, fue Según esta teoría, la existencia
de un Estado solo era posible si
condenado a prisión, aunque al cabo de un año, fue este disponía del suficiente
liberado por una amnistía general a presos políticos. espacio para atender a las
Desde su celda comenzó a escribir una obra necesidades de la población.

autobiográfica, Mein Kamp( (Mi lucha), que salió a la luz


en 1925. A partir de esta obra se establecieron los
pilares de la ideología nazi: la afirmación de la
superioridad de la raza aria, la crítica a la democracia,
el expansionismo territorial, basado en la idea de la
consolidación y defensa de un espacio vital, y el
anticomunismo. En este mismo período se consolidó el
núcleo dirigente del partido y se definió su estructura
altamente jerarquizada, que incluía una sección
paramilitar encargada de las acciones violentas, y que se
encontraba absolutamente sometida a Hitler.

LAS IDEAS DEL NAZISMO ••••


: Analiza
1. Exigimos la unión de todos los alemanes para [otmar una Gran Alemania, en razón •: 1. Explica el significado de
del princiPio de autodeterminación de los pueblos.
los siguientes conceptos:
2. Exigimos la igualdad de derechos del pueblo alemán con respecto a las demás
República de Weimar,
naciones y la derogación de los tratados de paz de Versaffes y St. Germain.
antiparlamentarismo,
3. Exigimos tierra y suelo (colonias) para alimentar a nuestro pueblo y asentar nuestro
Reichstag, ciudadanos
exceso de población.
alemanes.
4. Solo pueden ser ciudadanos del Estado los compatriotas. Y únicamente debe ser
compatriota quien tenga sangre alemana, sin distinción de creencias. Por consiguiente,
Problematiza las fuentes
2. ¿Consideras que es
no puede ser compatriota ningún judío.
antidemocrático el
5. Quien no sea ciudadano del Estado solo podrá vivir en Alemania en calidad de
programa del partido
[orostero; por consiguiente, ha de estar sujeto a la legislación para extranjeros.
'7 ¿por que.
nazu, '7
6. Solo el ciudadano alemán tiene derecho a determinar la dirección del Estado y sus
3. ¿Cuál es la posición de
leyes. Por tanto, exigimos que todo cargo público, sin distinción de categorías, lo
los nazis frente a la
mismo en el Reich que en sus Estados y municipios, sea desempeñado únicamente
democracia, el
por ciudadanos alemanes.
parlamento alemán y los
Programa del Partido Nacionalsocialista, 1920. tratados de paz?

I 71 I Sociedad
La década de 1930 fue clave para el ascenso del nazismo. La crisis de 1929 había
golpeado con fuerza a Alemania, provocando un profundo descontento social. El
11¿SABíAS QUE?
Hitler llegó al poder de
desempleo era altísimo y la inflación disparada había provocado un empobrecimiento
Alemania utilizando las reglas
de la clase media y los sectores obreros. Este escenario fue explotado por la
del juego democrático. En
propaganda del partido nazi, que logró convertirse en la segunda fuerza política de 1933 fue nombrado Canciller
Alemania en las elecciones de 1930. Además, el nazismo obtuvo apoyo político y por el propio Presidente de la
financiero de grandes grupos económicos alemanes que veían con temor el República de Weimar, el
fortalecimiento del Partido Comunista. mariscal Hindenburg. Fue
desde este cargo político que
buscó conquistar el poder
El apoyo electoral del nazismo fue en aumento, lo que, sumado a la presión ejercida
absoluto. Es decir, Hitler no
a través de actos de masas y acciones callejeras violentas, llevaron a que Hitler fuera tomó el poder, sino que le fue
nombrado Canciller de Alemania en 1933. A partir de este momento se inició el giro dado por las propias
hacia un régimen totalitario: el 111Reich o tercer imperio alemán. Ese mismo año, autoridades democráticas.
Hitler acusó a los comunistas de incendiar el edificio del Reichstag (Parlamento
alemán), decretando la prohibición del partido y la supresión de los derechos
constitucionales. Al año siguiente, reforzó su control sobre el partido mediante el
asesinato de los líderes nazis con los que tenía rivalidades. Posteriormente, formó una
policía secreta llamada Gestapo, que reprimía y controlaba a los disidentes. El Partido
Nacionalsocialista pasó, de esta manera, a ser el único partido político permitido.

HITLER y EL ANTISEMITISMO
El judío se hace también intempestivamente liberal y se
muestra un entusiasta del progreso necesario a la
humanidad. Poco a poco llega a hacerse de ese modo el
portavoz de una nueva época. Pero lo cierto es que él
continúa destruyendo radicalmente los fundamentos de
una economía realmente útil al pueblo. (. .. ) Para
reforzar su posición política, el judío trata de eliminar
las barreras establecidas en el orden social y civil que
todavía le molestan a cada paso. (. ..) Con rara
perseverancia y suma habilidad sabe el judío apoderarse
de la prensa, mediante cuya ayuda comienza
paulatinamente a cercar y a sofIsticar, a manejar y a
mover el conjunto de la vida pública.
(. ..) Mientras el judío parece desbordarse en el ansia de luces, de progresos, de libertades, de humanidad, etc., practica
íntimamente un estricto exclusivismo de su raza. Si bien es cierto que a menudo fomenta el matrimonio de judías con
cristianos influyentes, en cambio sabe mantener pura su descendencia masculina. Envenena la sangre de otros, en tanto
que conserva incontaminado la suya propia. (... ) Para disimular sus manejos y adormecer a sus víctimas no cesa de
hablar de la igualdad de todos los hombres, sin diferencia de raza ni color. Los imbéciles se dejan persuadir (. .. ).

Hitler, Adolf. Mi lucha. 1924. Buenos Aires: Alborada, sin fecha. (Fragmento)

Santillana Bicentenario 172 I


_____________________________________________________________ U~N~I=D~AD~2~~~~~o~~~1~itarismos
y genocidio

También comenzó la política antisemita, iniciando un proceso de marginación de los •••



judíos y un intenso programa de propaganda racista a través de los medios de : Trabajen en grupos
comunicación. En materia económica, Hitler impulsó un plan estatal que organizaba la : 1. ¿Qué razones planteaba
producción, los salarios y el comercio. Reactivando la industria bélica, redujo Hitler para fundamentar su
drásticamente el desempleo y posicionó a Alemania como una potencia económica rechazo a las personas
hacia 1939. judías? ¿Cómo se
expresaron estas ideas en
El totalitarismo nazi las medidas adoptadas por
el régimen nazi?
El nazismo constituyó un régimen totalitario porque en él:
Coméntenlas.
• el Estado era dirigido por un líder todopoderoso, el führer, o "conductor", y
2. Las ideas de Hitler
sostenido por un partido único, el partido nazi.
¿podrían haberse aplicado
• Se utilizó de manera sistemática el terror y la violencia política. Se persiguió,
si su gobierno no hubiera
encarceló y eliminó a opositores y se llevó a cabo una política de limpieza étnica,
tenido un carácter
que implicó la muerte de judíos, gitanos, eslavos, personas con discapacidad
totalitario? Fundamenten
psíquica y minorías religiosas, étnicas y sexuales.
su respuesta.
• El régimen utilizó un aparato de propaganda con el que procuró cooptar a toda la
sociedad y ensalzar la figura del líder. Se controló a los medios de comunicación y
toda la creación cultural y artística.

Políticas racistas del nazismo


Una vez en el poder, Hitler
promovió una serie de leyes que
llevaron a la práctica sus ideas
antisemitas. Primero, se prohibió
a los judíos ejercer la mayoría de
las profesiones; en 1935, se
prohibieron los matrimonios y
las relaciones sexuales entre
judíos y arios.

Posteriormente, se aplicó la
violencia física. En 1938 se
produjo la "noche de los
.. :* cristales rotos": decenas de
judíos fueron asesinados, sus
tiendas fueron saqueadas, las
sinagogas incendiadas y unos
26.000 de ellos fueron recluidos
en campos de concentración.
-
Comercio con rayados indicando que los propietarios de la tienda eran judfos. Alemania. 1933.

73 Sociedad
Propaganda y medios de comunicación
Los nazis fueron uno de los primeros grupos en comprender el poder y atracción de las nuevas tecnologías, como el cine, la
radio y la televisión,

La radio La nazificación del deporte


Joseph Goebbels, el ministro de Propaganda e Información La nazificación de todos los aspectos de la vida alemana se
del gobiemo de Hitler, reconoció el tremendo potencial de extendió incluso al deporte, con el fin de ejercer el control
la radio, y desde 1933 subsidió fuertemente la producción de político sobre los ciudadanos y preparar a los jóvenes
la "radio del pueblo" para facilitar la masificación del nazismo, alemanes para la guerra, A través de la Oficina de
Ya desde 1933, los discursos de Hitler se podían oír en Deportes del Reich, se fiscalizaba a todos los organismos y
fábricas, hogares e incluso en las calles por medio de clubes deportivos, incluido el Comité Olímpico de
altoparlantes, En 1938, uno de cada dos hogares alemanes Alemania que organizó las Olimpíadas de 1936, A su vez,
había adquirido este nuevo artefacto, Tres años más tarde, se encargó de publicar revistas y semanarios en donde se
se contabilizaban más de 15 millones de radios en toda difundían imágenes del deporte alemán que promovían el
Alemania, que diariamente podían sintonizar solo las mito de la superioridad y el poderío físico de la raza aria.
estaciones aprobadas y controladas por el poderoso Los artistas idealizaban el tono muscular y la fortaleza
Ministerio de Propaganda, heroica de los atletas, además de acentuar las denominadas
facciones arias (ojos azules y cabello rubio), Cabe recordar
que los atletas "no (judios y gitanos) fueron
arios"
excluidos sistemáticamente de las instalaciones y
asociaciones deportivas alemanas, por orden de la Oficina
de Deportes,
Esta es la
Volksempfanger
(radio del pueblo).
Fabricadas desde
1933, se vendían a la
mitad de lo que
costaba un aparato
normal. Tenía una
cubierta de plástico de
color café. Su única
decoración era el emblema
de la Radio Nacional Alemana -el águila
imperial- justo debajo del dial. El rango de estaciones
era bastante restringido, lo que a su vez hacía más
sencillo el manejo de este nuevo aparato: solo tenía
tres perillas, una para el volumen, otra para cambiar
de estación y la última para afinar el tuning .

•••

: Responde
•: 1. ¿Por qué crees que los nazis diseñaron un modelo
de radio tan simple y compacto?
Cartel de las Olimpíadas de Berlín de 1936,
2. ¿Por qué dispusieron de un dial tan estrecho en
cuanto a estaciones?

Santillana Bicentenario 174 I


UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

La prensa y el mercado editorial Literatura y textos escolares


Cuando Hitler asumió el poder en 1933, Alemania lideraba En 1936, el 97% de los profesores de las escuelas alemanas
la producción y circulación de periódicos, con más de 4.700 pertenecían a la Liga Nazi de Profesores. Es decir, más de
diarios y revistas semanales, equivalentes a más de 25 300.000 maestros educaban día a día a las futuras genera-
millones de ejemplares por año. Por entonces, solo el 3% ciones de alemanes, bajo las premisas de un profundo
estaba bajo el control nazi. En 1945, la prensa controlada racismo y estrictos programas de estudios. Una de las obras
por los nazis monopolizaba el 82,5% de la circulación total. más consultadas fue Der Giftpilz, un libro infantil antisemita
publicado en 1938, por la misma editorial que publicaba Der
Stürmer, el principal periódico nazi.

-Mira, Franz, los seres humanos son


como los hongos del bosque.
Podemos encontrar hongos buenos y
lit¡'''e .""'eí"ee
.............. ~...,.... ~ etrat I ~ .0,,",,'
malos al igual que las personas,
¿entiendes?
f.......... ii6át •• ~.1rM I em ec6aanli" 2.111U1bm1
-Sí, mamá. Entiendo que las malas
personas son tan peligrosas como
algunos de los hongos.
-¿Y tú sabes quiénes son estos
hombres malos, los hongos venenosos
de la raza humana?
a... ........
-Por supuesto que lo sé, mamá! ... son

--
.... _.~."'
........... """'!
,.. a-t-lIIi1_
.. r
los judíos, nuestro profesor a menudo
....................
c• .,_ ..
_
fIt
_.. JI'... .............,.,..,. "'*"'_ '""-"""-
.. iW' .. """.......... nos ha hablado de ellos.
Ole Joden slnd onse, 110210('" Hiemer, Emst. Der Giftpilz, Núremberg:
Stuermerverlag, 1938. (Fragmento adaptado)

Der Stürmer (El Atacante) fue el más reconocido


periódico antisemita de la Alemania nazi. Por más de
20 años publicó y lideró numerosas campañas en
contra de los judíos, tal como se aprecia en este
número, donde se utiliza una serpiente para
representar el envenenamiento sufrido por Alemania,
producto de la presencia judía.

••••
i Problematicen las fuentes
: 1. ¿Qué principios y acciones fueron promovidos a
Cine través de estas fuentes?, ¿qué efectos habrán tenido
La industria cinetamotográfica se transformó en una de las sobre la población alemana?
herramientas favoritas utilizadas por los nazis para glorificar la 2. Analicen la propaganda política actual, en
figura de su líder y los ideales y objetivos de su movimiento. periódicos, radio, cine y televisión. Elaboren una
El triunfo de lo voluntad, dirigida por Leni Riefenstahl en 1935, presentación audiovisual mostrando ejemplos
fue una de sus películas más aclamadas y difundidas. Otras concretos que respondan a las siguientes preguntas:
producciones centraron sus historias en ataques contra la a. ¿Cuál es el mensaje?
comunidad judía y la amenaza comunista internacional (El b. ¿Qué esperan que hagamos?
eterno judío, dirigida por Fritz Hipler en 1940). c. ¿Cómo esperan lograrlo?

1751 Sociedad
luación de oceso
Observa el siguiente gráfico y responde en tu cuaderno las preguntas 1 a 3.

EVOLUCiÓN DE LA SITUACiÓN ECONÓMICA Y DEL VOTO EN ALEMANIA ENTRE 1919 y 1932


Cr151S I!COnOmlCll Crecimiento Crl~" economtca
--~ ~-----------------
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1.6

o
1920 1928 1932 (luloo)

Archivo Santillana.

1 ¿Qué partidos políticos aumentaron su votación entre 1919 y 1924?, ¿y entre 1928 y 1932?

2 ¿Cómo evolucionó la economía entre 1924 y 1932?, ¿qué etapas se diferencian?

3 ¿Qué relación se establece entre los períodos de crisis económica y el fortalecimiento de los partidos de extrema
derecha y de izquierda? Explícalo.

Lee el siguiente documento y responde la pregunta 4.

La expedición punitiva parte casi siempre de un centro urbano e irradia hacia el campo que lo rodea. Subidos en sus
camiones (. ..) los "camisas negras" se dirigen al lugar que es el objetivo de la expedición. Una vez que han llegado,
comienzan a aporrear a todos aquellos que encuentran por las calles que no se descubren a su paso o que llevan
una corbata, un pañuelo o una blusa roja. Si alguien se revuelve, si hay un gesto de defensa, si un fascista es herido o
simplemente empujado, el "castigo" se amplía. Se precipitan a la bolsa de trabajo, al sindicato, a la cooperativa, a la
casa del pueblo, derriban las puertas, tiran a la calle el mobiliario, los libros, las mercancías y derraman sobre ellos
bidones de gasolina: en pocos minutos, todo arde. Aquellos que se encuentran dentro del local son golpeados
salvajemente o asesinados.

Tasca, Angelo. El nacimiento del fascismo, 1938. (Fragmento adaptado)

4 Explica en qué consistía una expedición de castigo.

A. ¿Por qué golpeaban a los que llevaban prendas de vestir de color rojo?
B.¿A qué lugares se dirigían? Por tanto, ¿contra quiénes dirigían su violencia?
C.¿Qué función tenía el uso de la violencia para los fascistas?

Santillana Bicentenario 176 I


UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

5 Elabora un mapa conceptual en tu cuaderno relacionando los siguientes conceptos, Recuerda que puedes incluir
otros vinculados al tema,

Crisis de la democracia Control de la vida pública y privada


Imposición de una ideología Totalitarismo
Líder carismático Partido único
Represión Política de masas
Poder ilimitado del Estado

Lee el siguiente documento y responde las preguntas 6 y 7.

Un loco cuesta cada día 4 marcos, un inválido 5,5 marcos, un criminal 3,5 marcos. En muchos casos, un
funcionario no cobra más que 4 marcos, un empleado 3,6 marcos, un aprendiz 2 marcos. [...] Calculad
cuánto cuestan anualmente los 300.000 locos y epilépticos de Alemania. ¿Cuántos préstamos de 1.000
marcos podríamos conceder a matrimonios jóvenes si pudiéramos economizar ese dinero?

Extraído de un libro de texto de matemática de la epoca nazi, En Historio 4° Eso. Madrid: Santillana, 2008. (Fragmento)

6 ¿Qué principios del nazismo se relacionan con este 7 ¿Cuál de los siguientes grupos fue proclamado como
texto de matemática? superior por los nazis?

l. Discriminación, A. Arios,
11. Nacionalismo, B. Judíos,
111. Antisemitismo. C. Eslavos,
D. Gitanos.
A. Solo I E. Latinos,
B. I Y II
C. I y III 8 Analiza el papel que jugó la violencia y la propaganda
D. II Y III en el desarrollo de los regímenes totalitarios,
E. 1.llylll Ejemplificar a partir del estanilismo y el fascismo,

Reviso
> Revisa las respuestas en el anexo. y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas,

Comprender el proceso de ascenso de los totalitarismos y sus


l. 2. 3. y 5
características,

Analizar la situación de los derechos humanos en el marco de los


4, 6,7 y 8
totalitarismos y la guerra.

177 I Sociedad
5. Las dimensiones de la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) ha sido uno de Guerra Civil española (1936-1939)
los conflictos más cruentos en los que se ha visto
Antes de que la Segunda Guerra Mundial estallara en
involucrada la humanidad. En esta guerra no solo perdieron
Europa, en España se vivió un conflicto que ha sido
la vida cerca de 60 millones personas, sino que gran parte
considerado por muchos investigadores como un preludio
fueron víctimas civiles: niños y niñas, hombres y mujeres,
de la guerra que pronto asolaría a Europa, pues involucró el
jóvenes y ancianos, que murieron en bombardeos a
enfrentamiento de visiones ideológicas diferentes. Para
ciudades, o bien, fueron exterminados en campos de
encarar las elecciones de 1936, en España se habían unido
concentración. Estascifras nos pueden resultar impactantes,
diferentes fuerzas de izquierda (comunistas, socialistas,
pero también pueden distanciamos de las historias de
radicales y anarquistas), conformando el Frente Popular.
horror y sufrimiento de millones de personas, pues
Esta coalición ganó las elecciones, pero la incapacidad del
corremos el riesgo de ver en ellas solo una estadística. Por
gobiemo para contener acciones revolucionarias, como
el contrario, es necesario tener presente el drama humano
huelgas sindicales y ocupaciones de tierras, unido a la
tras cada una de estas cifras y recordar el horror que
dificultad de poner fin a la crisis económica, llevaron a la
impactó a la humanidad.
sublevación de sectores de derecha, fascistas y parte del
ejército, con la intención de derrocar al gobierno
Nuevamente el mundo en guerra
constitucional. Los republicanos, partidarios del gobierno
Para muchos historiadores, el término de la Primera Guerra
legítimamente elegido, y los nacionalistas de derecha,
Mundial fue en realidad el inicio de la Segunda, ya que con
liderados por el general Francisco Franco, se enfrentaron
el Tratado de Versalles, en 1919, no lograron resolverse
en una cruda y sangrienta guerra. El bando nacionalista fue
equitativamente los problemas entre las diferentes
apoyado directamente por Alemania e Italia, que enviaron
potencias, generándose incluso nuevos conflictos. Por un
tropas y armamentos; incluso la Fuerza Aérea alemana
lado, el tratado de Versalles provocó un gran
bombardeó algunas ciudades, como la localidad vasca de
resentimiento y descontento en Alemania, por la
Guernica, en el norte de España. En cambio, el bando
obligación de pagar indemnizaciones de guerra que
republicano fue ayudado indirectamente por Francia y la
superaban absolutamente sus posibilidades económicas.
URSS, a través de algunos partidos políticos y círculos
Por su parte, los italianos se sentían defraudados al no ser
intelectuales. Franco logró vencer en marzo de 1939 y
beneficiados con territorios que esperaban recibir. En
estableció una dictadura que duró hasta su muerte, el 20 de
ambos países se inició un fuerte nacionalismo, acentuado
noviembre de 1975.
por la compleja situación económica derivada de la crisis
del capitalismo mundial, todo lo cual culminó con la llegada
de gobiemos totalitarios al poder.

En este contexto, Alemania, Italiay Japón iniciaron una agresiva


polftica expansionista en Europa y Asia, ante lo cual los países
europeos se mostraron expectantes. Francia e Inglaterra
miraban con recelo a Alemania, pero su anticomunismo
ofrecía un contrapeso al avance de la URSS. Esta última
consideraba que un posible conflicto entre Estados capitalistas I ¿QUÉ SIGNIFICA?
podría favorecer la difusión del comunismo en otros países.La Frente Popular. Estrategia polftica que buscaba frenar el avance del
Sociedad de Naciones se mostró incapaz de detener a las fascismo, mediante alianzas de partidos de centro-izquierda,
potencias expansionistas, que terminaron retirándose del generalmente comunistas y socialistas, con otras fuerzas políticas
que representaran a las clases medias progresistas, como liberales o
organismo intemacional. Mientras, Estados Unidos mantuvo su
radicales. Tuvieron éxito en las elecciones de España (1935), Francia
política aislacionista, concentrando sus esfuerzos en la (1935) y Chile (1938).
reactivación de su economía.

Santillana Bicentenario 178 I


UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

La guerra en el arte
Este cuadro fue pintado después del bombardeo de la ciudad de
Guernica, ocurrido el 26 de abril de 1937.
Paloma
herida, señal de
la paz que se
rompe.

Los
ojos de la
madre son
lágrimas. Caballo
herido, víctima
inocente de la
guerra.

Madre
Soldado
con su hijo
muerto. De su
muerto.
espada brota
una flor.
Picasso, Pablo (español, 1881-1973). Guemico, 1937. (Detalle)

•••
GUERRA CIVIL y MEMORIA
!Indaga y reflexiona
!1. Busca información sobre el gobierno
de Franco en España. Considera
Artículo 1. Objeto de la Ley
aspectos como su política hacia los
1. La presente Ley tiene por objeto reconocer y ampliar derechos a favor de
opositores, su relación con la cultura o
quienes padecieron persecución o violencia, por razones políticas,
la religión y sus principales
ideológicas, o de creencia religiosa, durante la Guerra Civil y la Dictadura,
lineamientos.
promover su reparación moral y la recuperación de su memoria personal
2. Analiza lo planteado por la Ley de
y familiar, y adoptar medidas complementarias destinadas a suprimir
Memoria Histórica e investiga: en los
elementos de división entre los ciudadanos, todo elfo con el (In de
países latinoamericanos, ¿han existido
fomentar la cohesión y solidaridad entre las diversas generaciones de
iniciativas legales similares tras el fin de
españoles en torno a los principios, valores y libertades constitucionales.
los gobiemos dictatoriales que
2. Mediante la presente Ley, como política pública, se pretende el fomento
existieron en la región durante las
de los valores y princiPios democráticos, facilitando el conocimiento de los
décadas de 1970 Y 1980?
hechos y circunstancias acaecidos durante la Guerra Civily la dictadura,
3. Redacta una interpretación de la obra
y asegurando la preservación de los documentos relacionados con ese
de Picasso, considerando los símbolos
período histórico y depositados en archivos públicos.
presentes, el color y la composición.
Ley 52/2007 de la Memoria Histórica, 26 de diciembre de 2007, en www.mjusticia.es Coméntala con tus compañeros(as).
(España), consultado en abril de 2009.

1791 Sociedad
Soplan vientos de guerra
Desde su ascenso al poder en 1933, Hitler comenzó a mostrar actitudes desafiantes y
agresivas: retiró a Alemania de la Sociedad de Naciones, se negó a pagar las
indemnizaciones de guerra y reactivó la fabricación de armas, transgrediendo todos los
tratados suscritos al finalizar la Primera Guerra Mundial. Además, inició la reunificación
de todos los pueblos que, de acuerdo a sus ideas, eran arios, en un Tercer Reich que
llegaría a dominar Europa y el mundo entero. En 1938 anexó Austria como territorio
alemán, lo cual fue ratificado por los ciudadanos austriacos y alemanes en un plebiscito.
Al año siguiente, en 1939, ocupó Checoslovaquia, argumentando que allí se hablaba y
vivía la cultura alemana. Francia e Inglaterra, aplicando la política de apaciguamiento,
optaron por no interferir y aceptar estas anexiones. Ese mismo año, Hitler y Stalin, aun
siendo férreos enemigos ideológicos, firmaron un inédito pacto de no agresión entre
Alemania y la URSS. Este pacto estableció garantías de seguridad para ambas naciones,
la aceptación de la influencia soviética sobre la zona del Báltico y una cláusula secreta
donde se acordaba el reparto de Polonia.

Italia también inició una política expansionista.


Expansión territorial alemana
Dado que no había logrado construir un imperio
colonial importante, Mussolini invadió Etiopía
(1935), uno de los pocos territorios que en África URSS
MAR
.
se mantenía libre e independiente. Etiopía recurrió MAR BAL TICO
DEL LJ
a Inglaterra para realizar una mediación, pero las
NORTE
autoridades inglesas abandonaron el litigio •

favoreciendo a los italianos, pues creían mejor


ceder esas tierras antes que iniciar una guerra.
Berlín

Por su parte, Japón también vivía un proceso de POLONIA
acelerado militarismo y expansionismo
territorial. Coincidiendo con la crisis económica
derivada de la Depresión de 1929, los sectores
partidarios de la conformación de un imperio
TERRITORIOS OCUPADOS
centralizado y poderoso ganaron influencia, POR ALEMANIA

promoviendo la ocupación de diversos FRANCIA


O Marzo de 1936
E:J Marzo de 1938
territorios asiáticos. El primer objetivo fue
• Octubre de 1938
Manchuria, considerada por Tokio como zona AUSTRIA • Marzo de 1939
del espacio vital japonés. Su ocupación en 1931 SUIZA _ Septiembre de 1939

motivó la condena de la Sociedad de Naciones,


pero esta medida no tuvo ningún efecto
práctico. En 1937 se inició la invasión a China; ¿Qué relación tiene este
proceso con la idea del
nuevamente, la comunidad internacional no
espacio vital y con la
intervino en un conflicto que costó la vida a
pasividad de la comunidad
miles de personas, en su mayoría civiles chinos. internacional?

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

En 1936, los gobiemos de Hitler y Mussolini establecieron un acuerdo político y


militar para brindarse apoyo mutuo, consolidando la gran cercanía ideológica de ambos
regímenes. A este pacto se unió Japón, en 1940, conformando el eje Roma-Berlín-
Tokio, alianza que hizo que estos países fueran conocidos como potencias del Eje.

Estalla la guerra
El 1 de septiembre de 1939, Hitler invadió Polonia utilizando la estrategia de la
"guerra relámpago", cuya clave era el factor sorpresa y la movilización de un gran
contingente militar de fuerzas terrestres y aéreas. Francia e Inglaterra, aliadas de
Polonia, vieron agotada la política del apaciguamiento, y días después declararon la
guerra a Alemania. Así se inició la Segunda Guerra Mundial. En abril de 1940, Hitler
invadió también Dinamarca y Noruega, apoderándose de zonas ricas en hierro. En el
mismo año, la Alemania nazi entró en Bélgica y Holanda, y avanzó sobre Francia,
hasta ocupar París. El gobiemo francés debió refugiarse en el sur y aceptar la derrota.
La "guerra relámpago" demostró ser un éxito, y a un año de iniciado el conflicto, gran
parte de Europa occidental estaba en manos alemanas. Pronto la guerra fue
abarcando distintos frentes, en la medida en que nuevos actores y territorios se
convertían en protagonistas y escenarios del conflicto.

TESTIMONIOS DE LA GUERRA
La invasión a Polonia vista por un niño
Hitler ha invadido Polonia. Hemos oído la mala noticia por la radio, minutos después
de ver dos aeroplanos que volaban en círculo (. .. ). Todos nos hemos quedado
boquiabiertos (. .. ) El abuelo ha apagado la radio y ha mirado nuestras caras
angustiadas. Se ha arrodillado ante una imagen de jesucristo y ha empezado a rezar
en voz alta. Y hemos repetido con él: Padre nuestro que estás en los cielos, santiftcado ••••

sea tu nombre (. .. ). : Analiza los testimonios
•: 1. ¿Qué sensaciones tenían
Holliday, Laurel. Children' s wartime diaries: secret writings from de Holocaust and World War /l. En
Bourke, Joanna. Lo Segundo Guerra Mundial. Uno historio de los víctimas. Barcelona: Paidós, 2002. el niño polaco y su
(Fragmento) familia ante la invasión
alemana? Descríbelas y
formula una hipótesis
La invasión japonesa a China
que te permita explicar
No nos avergonzábamos. No sentíamos culpabilidad. De no ser así, no hubiésemos .,
esta reacoon.
podido hacerlo. Cuando entrábamos en un pueblo, lo primero que hacíamos era robar
2. Busca información sobre
comida, luego agredíamos a las mujeres y las violábamos. Después matábamos a todos
la masacre ocurrida en
los hombres, mujeres y niños, para asegurarnos de que no huyesen y delatasen nuestra
Nanking, en el marco de
posición a los chinos. De lo contrario, no hubiésemos podido dormir por la noche.
la ocupación japonesa a
Testimonio de un soldado japonés asignado a Nanking, China. En Bourke, Joanna. Lo Segundo Guerra China, y preséntala a tus
Mundial. Uno historio de los víctimas. Barcelona: Paidós, 2002. (Fragmento) compañeros(as).

Sociedad
FRENTE OCCIDENTAL:
Alemania
© ÁFRICA Y LOS BALCANES:
Italia Libia
FRENTE ORIENTAL:
Rusia
ti'
~
PAcíFICO:
Estados Unidos
Gran Bretaña Grecia Yugoslavia Japón
Francia Egipto Somalia

Estados Unidos

,
PACIFICO
japón entró en la guerra mediante una acción sorpresiva: el bombardeo FRENTE OCCIDENTAL
a la base estadounidense de Pearl Harbor (7 de diciembre de 1941).
Dado que los intereses de EE UU en las islas del Pacífico ponían en En junio de 1940, los alemanes ocuparon
riesgo su política de expansión territorial, el alto mando japonés decidió París y dividieron el territorio francés en
destruir el poder naval estadounidense. El bombardeo a Pearl Harbor dos partes: la fachada atlántica quedó bajo
motivó la entrada de EE UU a la Segunda Guerra Mundial. Tras el mando alemán, mientras que el resto del
ataque, el gobierno de Roosevelt declaró la guerra a japón, y días más país y las colonias formaron la llamada
tarde, Alemania e Italia declararon la guerra a los estadounidenses. Francia de Vichy, gobernada por un
régimen que colaboraba con los alemanes.
La derrota de Francia dejó a Gran Bretaña
como único oponente de Alemania. Por
este motivo, Hitler se planteó la Batalla de
Inglaterra, consistente en un constante
Trabaja la infografía ataque aéreo a las ciudades británicas. No
1. ¿Cómo se desarrolló el conflicto en cada uno de los frentes de obstante, el gobierno británico
guerra? Descríbelo. encabezado por Winston Churchill,
mantuvo una tenaz resistencia.
2. Imagina que eres reportero(a) de un medio de prensa chileno en
uno de los frentes de batalla. Busca más información sobre este
frente y redacta una crónica, describiendo sus principales incidencias.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

FRENTE ORIENTAL

Para Hitler, era inevitable la expansión de Alemania


hacia el Este, tierras ricas en recursos y mano de
obra. Por ello, el 22 de junio de 1941, inició la
invasión a la URSS, rompiendo el pacto de no
agresión. A fines de 1942, los alemanes ocuparon la
ciudad de Stalingrado, pero luego de unos meses,
tras una de las batallas más cruentas de la historia,
las fuerzas alemanas se rindieron en 1943, en la
primera gran derrota de las tropas del Reich.

, ..
Batalla de Stalingrado Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas

• ••

libia

,
AFRICA y LOS BALCANES
En 1940, Mussolini invadió Albania,
,
Grecia, Somalia y
Egipto. Sin embargo, tanto en Africa como en los
Balcanes. los italianos sufrieron bajas importantes, por
lo que Hitler tuvo que prestar ayuda a Mussolini e
invadir Yugoslavia, en los Balcanes, desde donde avanzó
a la conquista , de Grecia, que finalmente cayó en 1941.
También en Africa, Hitler llegó en ayuda de los italianos,
enviando al general Erwin Rommel (apodado "el zorro
del desierto") con un contingente militar, el Afrika Korps,
que comenzó a ganar posiciones desde Libia.

ALIADOS: POTENCIAS
Estados Unidos DEL EJE:
Rusia - Alemania
Reino Unido I I Italia
I I Francia ~ Japón

Sociedad
Desenlace de la guerra
Los años 1942 y 1943 fueron claves para la guerra. Tras la derrota alemana en Stalingrado, el Ejército Rojo inició un sostenido
,
avance que le permitió reconquistar el país y avanzar hacia Europa. Por su parte, las tropas aliadas vencieron en Africa y
desembarcaron en Italia, destituyendo a Mussolini. En septiembre de 1943, Italia firmaba el armisticio, motivando la
ocupación alemana del norte del país. Ese mismo año, los estadounidenses detuvieron el avance de las tropas niponas,
iniciando la contraofensiva hacia Japón.

Los aliados occidentales, viendo que el régimen nazi casi no tenía capacidad de respuesta militar y que las tropas soviéticas
se acercaban a Alemania, iniciaron la contraofensiva con el desembarco de tropas en Normandía, el 6 de junio de 1944, y
la liberación de Francia en agosto del mismo año. Alemania no pudo contener el avance aliado desde oriente y occidente.
Con las tropas soviéticas cercando Berlín, el 30 de abril de 1945 Hitler se suicidó, lo que abrió las puertas a la firma de la
rendición de Alemania los días 7 y 8 de mayo. El ejército alemán en el norte de Italia también se rindió y Mussolini fue
ejecutado. La guerra en Europa había terminado.

Solo Japón permanecía combatiendo, pero su posición era muy débil. Estados Unidos siguió su avance, ocupando las islas de
Iwo Jima (febrero 1945) y Okinawa (abril 1945). Con esto, las principales ciudades japonesas quedaban al alcance de los
bombarderos estadounidenses. La utilización de la bomba atómica sobre las ciudades de Hiroshima y Nagasaki -el 6 y 9 de
agosto de 1945, respectivamente- aceleró la derrota de Japón. En pocos segundos, miles de personas perdieron la vida,
mientras otros millares murieron en los años siguientes o enfermaron gravemente como consecuencia de la radiación. Tras
este despliegue del poder destructor de la energía nuclear, el imperio japonés se rindió incondicionalmente.

Otra consecuencia de la guerra: el desarrollo tecnológico

Radares Computador
Los radares, creados por El primer computador fue
los alemanes en 1933, ideado para descifrar los
fueron fundamentales para mensajes en clave que usaban
detectar ataques de barcos los alemanes. Por encargo del
y aviones enemigos. Su gobierno británico, Alan
desarrollo permitió idear Turing creó una gigantesca
otras aplicaciones en la vida máquina para descifrar los
diaria. Por ejemplo, las códigos, llamada Colossus, que
microondas transmitidas operó en 1944. Dos años
por un tubo eléctrico más tarde, en EE UU se creó
situado en el centro de un la ENIAC, computadora que
transmisor de radar, lograban calentar moléculas de agua pesaba cerca de 30 toneladas. La creación del transistor en
con gran rapidez, lo cual dio paso a la invención del 1947, permitió miniaturizar los aparatos eléctricos, entre
primer horno microondas (1946). ellos las computadoras, lo que favoreció su difusión.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

Consecuencias del confi icto


• Costos humanos. La guerra dejó el trágico saldo de más de 60 millones de muertos y cerca de 40 millones de heridos.
De ellos, la mayoría correspondió a población civil, cuyas ciudades fueron arrasadas por bombardeos y por las tropas
aliadas o del eje. A ellos se sumaron millones de personas que debieron abandonar sus hogares tras el avance de las
tropas nazis, o bien retornar a Alemania tras la liberación de Europa del Este. Además, se produjeron exterminios masivos
de población, como los llevados a cabo por el régimen nazi, y que quedaron al descubierto tras la caída del régimen.

• Impacto económico. La destrucción de las ciudades y de la infraestructura productiva y de transporte provocó serios
problemas para la reconstrucción europea. La guerra ocasionó el desabastecimiento de alimentos, la subida de los precios
y el desamparo de la población civil. En el plano financiero, las mayores dificultades provinieron del alto endeudamiento que
se había contraído para poder pagar la guerra.

• Reordenamiento territorial. Este fue ideado en dos importantes conferencias realizadas con los países vencedores: Yalta
(URSS) en 1945 y Potsdam (Alemania) en 1948. Se acordó la división de Alemania en cuatro zonas de infiuencia, a cargo
de Inglaterra, Francia, EE UU y la URSS. Las zonas de infiuencia de los tres primeros se unificaron y constituyeron la República
Federal Alemana (RFA) , mientras que la zona bajo infiuencia soviética formó la República Democrática Alemana (RDA). Por
otra parte, la URSS se anexionó Estonia, Letonia y Lituania y logró que se le concediera parte de Finlandia y el este de Polonia.
China recuperó los territorios invadidos por Japón, que quedó reducido a su archipiélago y ocupado militarmente por EE UU.

• Cambios políticos. En Europa occidental se produjo un retorno a los regímenes democráticos, que adoptaron posturas
partidarias de una mayor intervención del Estado en áreas sociales. En Europa del Este, la infiuencia del Ejército Rojo fue
fundamental para que se establecieran gobiernos al estilo soviético.

• Surgimiento de nuevas potencias. La guerra terminó por socavar el poderío europeo, lo que llevó al surgimiento de,dos nuevas
potencias: EE UU y la URSS. Pero, además, el debilitamiento europeo provocó que muchas de las colonias en Africa y Asia
iniciaran el camino para consolidarse como países independientes.

••••
Energía nuclear
Luego de años de investigaciones
! Investiguen en grupos
: 1. Organícense en grupos y busquen
realizadas por físicos nucleares información sobre diferentes
europeos, en 1942 se logró la ámbitos de desarrollo tecnológico
primera reacción nuclear en cadena, durante la primera mitad del siglo
que posibilitó la creación de bombas XX. Consideren áreas como el
nucleares. En 1945, EE UU realizó las transporte, las comunicaciones, la
primeras pruebas de una bomba electrónica, entre otras. ¿Qué
nuclear. Solo un mes después, estas relación pueden establecer entre
bombas fueron usadas contra estos avances tecnológicos y la
Hiroshima y Nagasaki. El monopolio industria militar?
nuclear estadounidense se rompió
cuando la URSS desarrolló su propia bomba (1949), arma que pronto
estaría al alcance de otros países, iniciando la era nuclear.

Sociedad
6. Del genocidio a los derechos humanos

La política de guerra El genocidio


El avance del ejército alemán sobre Europa implicó la A medida que avanzaba la guerra, el gobierno de Hitler
ocupación de distintos territorios y el sometimiento de la aprobó la "solución final al problema judío", lo que
población civil al régimen nazi, En muchos casos, los significaba llevar a cabo una política sistemática de
gobiernos locales colaboraron con las tropas invasoras y exterminio de personas. En lugares como Auschwitz,
presenciaron con pasividad la represión que se realizaba a T reblinka, Sobibor, Dachau o Bergen Belsen, millones de
la población disidente, La política nazi sobre los territorios prisioneros fueron eliminados producto del hambre, las
ocupados contemplaba tres focos de acción: la destrucción enfermedades y por envenenamiento en cámaras de gases,
de la oposición política, la aplicación de políticas de Dentro de la lógica nazi, la depuración racial debía
exterminio de población considerada "inferior" y la implementarse no solo rechazando al pueblo judío, sino
movilización de millones de personas obligadas a también a muchas otras etnias, como los eslavos, los
trasladarse de sus lugares de residencia para trabajos polacos, los gitanos, o personas diferentes, como
forzados, especialmente en la industria militar, discapacitados mentales o enfermos crónicos. A esta larga
lista agregaron también a homosexuales, comunistas,
Para su política de limpieza racial, el orden nazi contempló testigos de Jehová, delincuentes y otras personas
la formación de guetos para la población judía, donde eran consideradas "asociales" (vagabundos, jóvenes
obligados a vivir en condiciones miserables; el más conocido "inadaptados", etc.).
fue el de Varsovia (Polonia), El Estado alemán trasladó
posteriormente a la población considerada indeseable y Como consecuencia de las políticas de exterrmruo nazi
peligrosa, como judíos, gitanos, eslavos, comunistas, e murieron unos seis millones de judíos, tres millones de
incluso alemanes opositores a Hitler, a campos de prisioneros soviéticos, más de dos millones de polacos y
concentración, distribuidos a lo largo de los territorios varios miles de opositores políticos y miembros de minorías
ocupados, donde servían como mano de obra para los étnicas, sexuales y religiosas, Mientras el régimen nazi se
trabajos forzados, Los prisioneros al interior de estos lugares mantuvo en el poder, estos hechos no fueron conocidos por
eran sometidos a condiciones de vida infrahumanas, la comunidad intemacional, pero a medida que los ejércitos
vulnerando todos sus derechos como personas, aliados avanzaban por el territorio del III Reich, la magnitud
de la masacre horrorizó al mundo, Este genocidio constituye
uno de los mayores crímenes contra la humanidad.

11 ¿QUÉ SIGNIFICA?

Genocidio, Destrucción sistemática y organizada de un grupo


étnico o pueblo, tanto de sus individuos, como de su cultura,
Constituye, en la actualidad, un crimen contra la humanidad, con
responsabilidad penal para sus autores,

El 19 de noviembre de 1945 se inició un proceso judicial contra


los más altos representantes del régimen nazi, acusados, entre
otros cargos, de crímenes contra la humanidad, por el genocidio
de millones de personas. Por primera vez en la historia se juzgó
y condenó a los responsables de este tipo de crímenes.

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

Un nuevo orden mundial para los determinación de los pueblos; es decir, ningún Estado puede
intervenir en los problemas internos de otro. Al mismo
derechos humanos tiempo, en 1948 la Asamblea General de la ONU adoptó la
El 21 de octubre de 1945, cuando la guerra ya había Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la
terminado, 51 países se reunieron en la ciudad de San que se reconocen y establecen los derechos fundamentales
Francisco (EE UU) y firmaron la Carta de las Naciones de todas las personas, sin distinciones de ningún tipo. La
Unidas, con la cual se fundó la Organización de las Declaración Universal ha sido integrada al ámbito jurídico, a
Naciones Unidas (ONU). Este organismo promueve el través de la suscripción de diversos tratados intemacionales
respeto por los derechos humanos y la libertad de las sobre derechos humanos, que tienen carácter de ley para
personas y de los pueblos, reconociendo la libre los países que los firman, como por ejemplo, Chile.

LA DECLARACiÓN DE DERECHOS HUMANOS


La Asamblea General, proclama la presente
Chile en el Bicentenario
Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común Con el propósito de adecuar la legislación
por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin chilena al Estatuto de Roma, que crea la
de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose Corte Penal Internacional, y de esa forma
avanzar en la ratificación de ese
constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la
instrumento internacional, se presentó en
educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren,
marzo de 2009 un proyecto de ley para
por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su
tipificar los delitos de lesa humanidad, de
reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre
genocidio y crímenes de guerra.
los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los
territorios colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben •••

comportarse fratemalmente los unos con los otros. iTrabajen en grupos
Artículo 2 : 1. ¿Qué importancia tienen los juicios de
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados Núremberg para la situación de los
en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, derechos humanos en el mundo?
idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen 2. Busquen información sobre la Corte Penal
nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra Intemacional. ¿Qué rol se espera que
condición ( ... ). cumpla este organismo? ¿Qué importancia
Artículo 3 tiene para Chile formar parte de él?
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la 3. Revisen en distintos medios de
seguridad de su persona ( ... ). comunicación noticias nacionales e
Artículo 5 intemacionales que aludan a los artículos de
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, la Declaración Universal citados
inhumanos o degradantes. anteriormente. A partir de las noticias,
escriban un balance sobre la situación actual
Declaración Universal de Derechos Humanos, 1948. (Fragmentos)
de los derechos humanos en el mundo.
Compártanlos con los otros grupos.

Sociedad
• Bavensbrück
Irablinka
• Belsen • $achsenhausen

ALEMANIA •
POLONIA
. Maidenek
Buchenwald Iheresienstadt h'.
• • Ausc wrtz

DACHAU

CHECOSLOVAOUIA
@

Santillana Bicentenario 188 I


i• Reflexiona con tus compañeros(as)
: 1. ¿Cómo imaginas la vida diaria en un
campo de concentración como el de
Dachau? Escribe un relato y compártelo
con el curso.
2. Organicen un ciclo de cine y revisen
alguna de las películas que se sugieren en
el ¿Dónde consulto? de la página 97.

. .
-
Discutan la película y elaboren un informe
escrito. Para su informe consideren
aspectos como: ¿de qué trata la película y
cuál es su contexto histórico?, ¿qué
personajes aparecen y cuáles son sus
roles?, ¿cómo se reconstruye la vida
cotidiana y las relaciones entre los
personajes?, ¿qué semejanzas y diferencias
existen entre la reconstrucción histórica
de la película con las características del
campo de Dachau?

Sociedad
Abordemos un roblema

¿Cómo se construye la

¿Qué pasaría si un día despertaras y no recordaras


episodios de tu vida? Tal vez perderías parte de tu
identidad, de tu pasado, de tu historia de vida. Tal
vez, sin tener mayor conciencia, volverías a cometer
errores que podrías haber evitado, o dejarías de ir a
lugares que te gustaban porque estarían en el olvido.
¿Ysi la humanidad olvidara su historia?, ¿si fuera toda
la sociedad la que, de generación en generación,
dejara de recordar episodios o protagonistas de otros
tiempos?

La memoria histórica contribuye en alguna medida a


mantener presente la voz de la humanidad frente a
los horrores de quienes han sido víctimas, testigos,
sobrevivientes o descendientes de las víctimas.
Aunque pase el tiempo y muchas víctimas de los
conflictos que marcaron el siglo n ya no estén,
siguen viviendo en la memoria. La memoria de la
brutalidad de la guerra y de los abusos que pueden
cometer unos seres humanos contra otros, cegados
por el fanatismo y la violencia, ha permitido que la
comunidad mundial avance hacia el respeto de los
derechos humanos.

Para mantener el recuerdo sobre hechos que se


consideran de gran impacto en una sociedad, se han
establecido en muchos lugares del mundo memoriales,
monumentos y museos que guardan objetos y
documentos relacionados con los episodios. De ese
modo, antiguos campos de concentración, edificios
públicos o iglesias han sido conservados tal y como
quedaron luego de algún evento socialmente
significativo, con el fin de impedir el olvido y
mantenerlo en la memoria de las generaciones que no
. . , .
vrvreron por SI mismas esos sucesos.

Equipo editorial.

Santillana Bicentenario
"SOMOS NUESTRA MEMORIA, SOMOS ESE QUIMÉRICO
MUSEO DE FORMAS INCONSTANTES, ESE MONTÓN DE
ESPEJOS ROTOS".
JORGE LUIS BORGES (1899.1986) ESCRITOR
ARGENTINO

••• CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO:


,
MEMORIA HISTORICA
INDAGUEN SOBRE MEMORIALES DEL HOLOCAUSTO
Y GENOCIDIO

1. Escojan uno o dos memoriales o museos que


recuerden o los víctimas del holocausto l,Jgenocidio.
de los bombos atómicos durante lo Segundo Guerra
Mundial; o bien de lo Guerra Civil españolo.
2. Hagan uno ficho con lo información del memorial:
año de construcción. ubicación. descripción del
memorial. documentos o testimonios registrados.
3. A lo luz de lo información recopilado. reflexionen l,J
comenten en torno o interrogantes como:
Además de los memoriales. ¿de qué otros maneras
/
es posible construir memoria histórico? ¿Es necesario
que hol,Jen los escuelas o colegios se enseñen los
temas que de alguno manero han morcado lo vida
de uno sociedad? ¿por qué?

COMUNIQUEN y ARGUMENTEN

4. Escriban un breve ensouo que hago referencia o lo


importancia de recordar. lo capacidad de lo memoria
l,J los formas de explicar los hechos del posado.
Consideren los argumentos que dieron poro abordar
f
los interrogantes sugeridos.

;
r
/'

Toral, Mario (chileno). Memoria visual de una nación. (Detalle).

Sociedad
Síntesis

TOT ALITARISMOS y GENOCIDIO

• Gobiernos totalitarios

Josip Stalin Benito Mussolini Adolf Hitler


URSS (1924-1953) Italia (1922-1943) Alemania (1933-1945)

• Partido Comunista era el único • Partido Nacional Fascista era el • Estado dirigido por un líder
legalmente reconocido. único legalmente reconocido. todopoderoso. el führer.
• Aparatos de propaganda • Enaltecimiento y culto a la figura • Partido único: Nacionalsocialista.
controlados por el Estado. de Mussolini. • Política antisemita.
• Estricto control estatal de la • Control estatal de la educación, la • Aparatos represivos.
información y la cultura. cultura y prensa. • Control de la vida pública y
• Aparatos represivos. • Nacionalismo imperialista. privada.
• Culto a la violencia y al • Nacionalismo imperialista.
militarismo. • Culto a la violencia y al militarismo.

• Segunda Guerra Mundial • Genocidio • Declaración Universal de los


(1939-1945) Derechos Humanos
Destrucción sistemática y organizada
Protagonistas: de un grupo étnico o pueblo, tanto Artículo 1 : Todos los seres humanos
• Eje (Alemania, Italia y Japón). de sus individuos como de su cultura. nacen libres e iguales en dignidad y
• Aliados (EE UU, Reino Unido, Constituye, en la actualidad, un crimen derechos y, dotados como están de
Francia, URSS). contra la humanidad, con razón y conciencia, deben
responsabilidad penal para sus autores. comportarse fraternalmente los unos
Consecuencias: con los otros.
• Costos humanos (muertos, heridos,
genocidio ).
• Crisis económica.
• Reordenamiento territorial (división
de Alemania).
• Retorno a regímenes democráticos.
• Nuevas potencias (EE UU y URSS).

Santillana Bicentenario
Evaluación final UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

1 De las siguientes características, ¿cuáles corresponden a un régimen totalitario?

l. La eliminación de los partidos políticos y organizaciones sociales,


11. La adhesión y lealtad de las masas a los dictámenes del líder,
111. El control por parte del Estado de la vida privada de las personas,

A. Solo I
B. Solo II
c. I y II
D. II Y III
E. 1,llylll

Observa la siguiente fotografía y responde las preguntas 2 y 3.

2 ¿A qué ideología corresponde la escena representada en la fotografía?

A. Fascismo,
B. Socialismo.
c. Nazismo,
D. Comunismo,
E. Nacionalismo,

3 ¿Con cuál de los siguientes conceptos se puede asociar esta ideología?

l. Racismo,
11. Militarismo,
111. Comunismo,

A. Solo II
B. I Y II
c. I y III
D. II Y 111
E. 1,llylll

4 ¿Cuál de las siguientes características del régimen nazi constituye una diferencia con el fascismo italiano?

A. El exacerbado nacionalismo,
B. El acceso al poder mediante elecciones,
C. La existencia de un aparato de propaganda,
D. El marcado carácter anticomunista de su ideología,
E. El descontento con los acuerdos que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial.

Sociedad
5 ¿Qué concepto define las trágicas experiencias de persecución y asesinato experimentadas por millones de personas
pertenecientes a minorías étnicas, sexuales y religiosas durante la Segunda Guerra Mundial?

A. Dictadura.
B. Guerra total.
C. Genocidio.
D. Totalitarismo.
E. Campo de concentración.

6 ¿Qué situación característica de la Segunda Guerra Mundial describe el siguiente texto?

En la noche del 13 al 14 de febrero de 1945 ocurrió lo que ya se temía. Aviones ingleses y americanos alcanzaron
su objetivo princiPal, la destrucción total de la ciudad de Dresden. Mueren alrededor de 60.000 personas. Otros
cálculos indicaban incluso 245.000. (. ..) Se trataba de un doble ataque, durante la noche, por el cuerpo de ataque
inglés, y luego, de día, seguían bombardeando los aviones americanos recurriendo a cuanto barrio faltaba por
destruir. El caos era total, un solo campo de ruinas, el cielo oscurecido por el humo, todo ardía, se derrumbaban los
muros y se desparramaban sobre las calles. Era imposible el acceso de carros bomba o ambulancias. Una ciudad
maravillosa, de la noche a la mañana amaneció muerta.

Rasch, Hildegard. La última amapola. Testimonio y vivencias de una niña alemana de la Segunda Guerra Mundial. Osomo: Sociedad
Periodística Araucanía, 2007. (Fragmento)

A. La formación de guetos para recluir a la población.


B. El ataque a población civil como parte de la estrategia de guerra.
C. El exterminio sistemático de población en campos de concentración.
D. La crisis social y política derivada de la expansión nazi por Europa occidental.
E. El desplazamiento forzado de miles de judíos fuera de las ciudades alemanas.

7 A partir del texto, ¿por qué Estados Unidos lanzó bombas atómicas contra Japón?

El bombardeo atómico tenía como propósito inclinar a los dirigentes japoneses a la inmediata rendición ante los
Estados Unidos, antes de que la Armada soviética participara en la invasión de Japón. Estados Unidos conseguía el
control del país vencido y el dominio absoluto en el Extremo Oriente.

Historia del Mundo Contemporáneo. Madrid: Anaya, 1984. (Fragmento)

l. Acelerar la derrota de Japón.


11. Convencer a Alemania de rendirse inmediatamente.
111. Evitar la expansión soviética en el Extremo Oriente.

A. Solo 1I
B. I Y II
C. I y II1
D. II Y 111
E. 1,llylll

Santillana Bicentenario
UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

Observa el siguiente mapa de Europa y responde OCÉANO

las preguntas 8 y 9.
Mor
de NoruegiJ .
8 ¿Qué ocurrió con Alemania tras el fin de la
Segunda Guerra Mundial?

l. Fue dividida en zonas de ocupación.


URSS
11. Volvió a sus fronteras anteriores a 1945.
111. Fue despojada de todas sus colonias. 2.300.00II

A. Solo I
B. Solo II
c. I y II 11

D. I Y III 1
Mil' Neg'o

E. II Y 111
.
D -,O
· "" ....,
9 ¿Qué consecuencia política de la
Segunda Guerra Mundial se infiere del mapa?

ZONAS DE OCUPACION AUADAS


A. El fin de los imperios coloniales europeos. DE ALEMANIA Y AUSTlUA

B. La consolidación de EE UU como potencia. * Zona de la URSS


* Zooa de los Estados Unidos
C. El retorno a regímenes políticos democráticos.
* Zooa de Gran 8retalla
D.
E.
La influencia de la URSS sobre Europa oriental.
La instalación de gobiemos pro-estadounidenses en Europa Occidental.
* Zooa de Franoa

10 Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, se estableció la Organización de las Naciones Unidas (ONU), cuyo fin era:

l. conservar la paz mundial.


11. luchar por el fin de los totalitarismos.
111. detener la expansión del comunismo en Europa.

A. Solo I
B. Solo III
C. I y II
D. II Y 111
E. 1,llylll

11 Analiza los derechos humanos en el marco de los totalitarismos y la Segunda Guerra Mundial. Considera las
situaciones en que estos derechos fueron vulnerados, quiénes -Estados, soldados, civiles- participaron de estas
acciones y qué ocurrió con los responsables. Escribe tu respuesta en no más de una página.

12 Tras el fin de la guerra, se inició un proceso de creación de legislación internacional para promover los derechos
humanos y tipificar y júzgar los crímenes cometidos por los Estados contra las personas. Redacta un texto breve en
el que señales tu opinión sobre estas medidas y su eficacia para evitar que se produzcan nuevamente situaciones
donde se vulneren los derechos humanos de una colectividad.

Sociedad
¡Reviso I
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECT AS
correctas e incorrectas.
Comprender el proceso de ascenso de los totalitarismos y sus ~
1, 2, 3, y 4
características.
Identificar las causas, características y consecuencias de la Segunda
6,7,8
:l
y~
Guerra Mundial.
Analizar la situación de los derechos humanos en el marco de los
S y 11
totalitarismos y la guerra.
Valorar los esfuerzos de la humanidad por construir un mundo en paz
después de la Segunda Guerra Mundial. 10 Y 12
- -

Remediales
Si tuviste menos de siete preguntas correctas, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de síntesis de la unidad:

Fascismo Nazismo Estalinismo


1I 11
Los 1 Líder
, I 1I 11 1
regrmenes
1 Ideología
total itarios 11 11 1I 1
I Características ] I 11 11 1
La Segunda I ~ntecedentes 1
Guerra
Mundial I Desarrollo de la guerra 1

1 Consecuencias
1
El genocidio ¿Qué fue?

[¿Qué consecuencias tuvo?


I
¿Qué se ha hecho para evitarlo?

Si tuviste ocho o más preguntas correctas, realiza la siguiente actividad:

• Busca información sobre los juicios de Núremberg en textos de historia o en internet. Puedes consultar, por ejemplo, el
sitio que se recomienda en el ¿Dónde consulto? de la página siguiente.
• Analiza los siguientes puntos:
¿Qué se juzgó en Núremberg?
¿Qué opinas sobre la composición del tribunal internacional que se nombró?
¿Por qué se juzgó a los alemanes en Núremberg y no se juzgó a quienes ordenaron los bombardeos de ciudades alemanas,
de Hiroshima y de Nagasaki? ¿Crees que hubieran debido ser juzgados?
• Prepara un artículo de no más de una plana con las conclusiones de tu investigación y preséntalo a tus compañeros(as).

Santillana Bicentenario 196 I


UNIDAD 2 I Totalitarismos y genocidio

EJEMPLO DE PREGUNTA TIPO PSU


Los sistemas políticos, comunista y nacionalsocialista, en la Europa del siglo XX, presentaron profundas diferencias en sus
planteamientos ideológicos. Sin embargo, tuvieron puntos coincidentes, como:

A. la propiedad de los bienes de producción por parte del Estado.


B. la existencia de un partido único que dirige el gobierno.
C. la búsqueda de la igualdad social como finalidad de la doctrina.
D. el apoyo explícito a la práctica de creencias religiosas.
E. el materialismo histórico como base de análisis de la sociedad.

Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 29 de noviembre 2007.

CORRECCiÓN
A. Es incorrecta, porque la propiedad de los bienes de producción por parte del Estado fue una característica que
diferenció al comunismo del nacionalsocialismo, que sí permitió la existencia de la propiedad privada.
B. Es la opción correcta, porque en ambos sistemas solo existía un único partido que estaba a cargo de todo el
sistema de gobierno.
C. Es incorrecta, porque la búsquela de la igualdad social fue una finalidad propia del comunismo, ya que el
nacionalsocialismo aceptaba la diferenciación social con el fin de distinguir a los mejores elementos de la sociedad.
D. Es incorrecta, porque para ninguno de estos sistemas, las creencias religiosas era parte fundamental de sus
postulados ideológicos.
E. Es incorrecta, porque el materialismo histórico es exclusivo de la base de análisis desarrollada por el comunismo.

¡DÓNDE CONSULTO?
Cine
• El pianista (The pianist), 2002. Director: Roman Polanski, duración: 148 minutos.
Recrea las memorias de un talentoso pianista judío que sobrevive en el gueto de Varsovia y, posteriormente, en las ruinas
de la ciudad.
• La lista de Schindler (Schindler's list), 1993. Director: Steven Spielberg, duración: 185 minutos.
Narra el Holocausto y sus horrores a partir de la historia real de un grupo de judíos de Varsovia reclutados para trabajar
por el industrial Oskar Schindler.
• La vida es bella (La vito e belio), 1999. Director: Roberto Benigni, duración: 122 minutos.
Es la historia de una familia encerrada en un campo de concentración. El padre hace lo imposible para que su pequeño hijo
piense que la situación en la que viven es un juego.

Libros
• Boyne, John. El niño con el pijama de rayas. Barcelona: Salamandra, 2007.
Bruno, un niño de nueve años, es hijo de un comandante nazi encargado de dirigir el campo de concentración de Auschwitz.
Allí, tras la alambrada, ve a muchos hombres y niños con pijama de rayas y se hace amigo de uno de ellos: un niño judío
polaco prisionero de ese campo.

Sitios webs
• Consulta los sitios webs sugeridos para esta unidad, ingresando el siguiente código en el sitio web de Santillana:
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97 I Sociedad
...
2[1 ....

PLAN DE TRABAJO
-----

Serás capaz de:


• Comprender las principales características del período de la Guerra Fría.
• Analizar el orden político internacional en el contexto de la Guerra Fría.
• Analizar los factores que llevaron al colapso del bloque soviético y al fin de la
Guerra Fría.
• Caracterizar el orden mundial imperante en las últimas décadas.
I
I •

• ¿Qué significa para ustedes el concepto de Guerra Fría?,¿a qué lo asocian?


• ¿Qué Estados o pueblos usan como símbolos las figuras del oso y el águila ?,¿por qué
escogieron a estos animales? Indaguen y comenten.
• Nombren otros elementos que identifican en esta infografía. ¿Cómo los relacionan con
el concepto de Guerra Fría?
, .
Evaluación di nostica

1 Explica cuáles fueron las principales consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, considerando los siguientes aspectos:
• Políticos.
• Económicos.
• Territoriales.

2 Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro comparativo de las superpotencias vencedoras de la Segunda Guerra.

EE UU URSS
I I I I
Tipo de Estado

Principios ideológicos

Características económicas

Rol en la Segunda Guerra

Rol en la organización de la paz

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 3 a S.

Desde Stettin, en el Báltico, a Trieste, en el Adriático, ha caído sobre el continente un telón de acero. Tras él se
encuentran todas las capitales de los antiguos Estados de Europa central y oriental (. ..), todas estas famosas ciudades
y sus poblaciones y los países en torno a ellas se encuentran (. .. ) sometidas, de una manera u otra, no solo a la
influencia soviética, sino a una altísima y, en muchos casos, creciente medida de control por parte de Moscú (. .. ) Por
cuanto he visto de nuestros amigos los rusos durante la guerra, estoy convencido de que nada admiran más que la
fuerza y nada respetan menos que la debilidad (. ..) Es preciso que los pueblos de lengua inglesa se unan con
urgencia para impedir a los rusos toda tentativa de codicia o aventura.

Discurso de Winston Churchill, 1946. (Fragmento)

3 ¿En qué contexto se pronunció este discurso?

A. Antes de la creación de la ONU.


B. Durante la segunda posguerra.
C. Al firmarse la paz con Alemania.
D. Antes de iniciarse la época nuclear.
E. Después de construirse el muro de Berlín.

Santillana Bicentenario 1100 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

4 ¿Qué llamado hace Churchill en este discurso?

l. A combatir a los antiguos aliados soviéticos.


11. A reorganizar el mapa político de Europa.
111. A evitar que la influencia soviética se extienda más.

A. Solo II
B. Solo III
C. I y II
D. I Y III
E.I,llylll

5 ¿Cómo interpretas la expresión "telón de acero"? Explícalo en tu cuademo.

Observa la siguiente caricatura y responde las preguntas 6 a 8. APRETÓN DE MANOS

6 ¿Qué personajes aparecen en la caricatura?, ¿qué representan?

7 ¿Qué razones podrán tener estos personajes para este "apretón de


manos"? Formula una hipótesis plausible.

8 A partir de la caricatura, infiere: ¿qué rol habrá ejercido Sudamérica en la


segunda mitad del siglo XX?

"¿Quién puede decir que ./


discuten? Solo se trata de un ..' .'

Revista Topaze, 1947.

IReviso I
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
Reconoce características del contexto europeo posterior a la Segunda
1, 2 y 3
Guerra Mundial.

Analiza información de diferentes tipos de fuentes y extrae conclusiones. 4, 5, 6, 7 Y 8

1 1011 Sociedad
1. La Guerra Fría
Hacia el fin de la Segunda Guerra parecía que se iniciaba un la política interna y las relaciones externas de todos los
período de colaboración entre las dos grandes potencias Estados se vieron influidas por el delicado equilibrio de
victoriosas: Estados Unidos y la Unión Soviética. Este poderes de la Guerra Fría.
aparente entendimiento se reflejó en el trabajo conjunto en
distintas iniciativas como la Conferencia de Yalta, la creación La Guerra Fría no produjo ningún enfrentamiento directo
de la ONU o los juicios de Núremberg. No obstante, el fin entre Estados Unidos y la Unión Soviética ni llegó a una
de la guerra implicó la desaparición del único elemento que guerra generalizada. Aun así, el estado de tensión
cohesionó realmente a estas potencias: la existencia de un permanente hizo que las superpotencias invirtieran gran
enemigo común. Derrotado este enemigo, las diferencias parte de su presupuesto en la producción de armas. El
entre ambos Estados se hicieron evidentes. Recordemos armamento, especialmente el que incorporaba tecnología
que la URSSy EEUU tenían líneas políticas, socioeconómicas nuclear, se utilizó como un elemento de disuasión: un
y estratégicas muy distintas, incluso antagónicas. Estas ataque hacia el territorio de la potencia o sus aliados
diferencias ideológicas llevaron a una larga pugna entre garantizaba una respuesta inmediata e igualmente
ambas potencias por lograr una mayor influencia en otros contundente hacia el rival. Esta política de destrucción
países. De esta forma, el mundo pasaba de una guerra mutuamente asegurada (mutual assured destruction o MAD
mundial a un enfrentamiento declarado, pero no directo, por sus siglas en inglés) marcó la psicología colectiva de
entre soviéticos y estadounidenses: la Guerra Fría. varias generaciones que vivieron con el temor a que las
superpotencias desencadenaran una nueva guerra mundial,
Características de la Guerra Fría con el consiguiente apocalipsis nuclear devastador para la
El concepto de Guerra Fría alude a un período de la historia humanidad.
mundial de casi medio siglo de duración, marcado por la
tensión permanente entre las dos superpotencias que En síntesis, las características distintivas de la Guerra Fría,
lideraban el orden mundial internacional: EE UU y la URSS. fueron:
Este conflicto derivaba de razones ideológicas: mientras el • La existencia de un orden mundial bipolar. La Unión
gobierno soviético defendía un modelo de tipo comunista, Soviética y Estados Unidos encabezaron dos bloques de
el gobierno estadounidense apoyaba uno capitalista. Por países:el Oriental y el Occidental. Cada potencia intentó
ello, para EEUU y sus aliados la Guerra Fría era una reacción extender su influencia a otras naciones, usando distintos
del "mundo libre" frente al expansionismo soviético; no medios.
obstante para la URSS y sus aliados, el conflicto derivaba de • Una tensión permanente entre las superpotencias.
que el capitalismo y los países que lo representaban habían Nunca se enfrentaron de manera directa, canalizando los
iniciado una ofensiva contra el mundo socialista. momentos de máxima tensión en conflictos localizados
en áreas más o menos alejadas de ambas potencias. Al
En el marco de esta rivalidad, ambas superpotencias mismo tiempo, cada superpotencia procuró asegurar su
procuraron extender su influencia a otros Estados, hegemonía sobre su área de influencia, impidiendo la
valiéndose de diversos medios, como la intervención en la "desviación" política de los Estados hacia la ideología
polftica interna de estos países, el espionaje, la propaganda rival. Para ello, no dudaron en intervenir en la política
o la entrega de ayuda económica a cambio del apoyo a la interna de otros países.
respectiva potencia. Para los países del mundo, fue • Una continua carrera armamentista. Tanto EEUU como
imposible sustraerse de este conflicto, pues la política la URSS basaron parte importante de su economía en la
internacional se ordenó a partir de una lógica de bloques: o industria de armamentos. Las armas se convirtieron en
se era partidario de la URSS o se apoyaba a EE UU. Pese a una herramienta de disuasión política, a la vez que fueron
que algunos gobiernos procuraron mantenerse neutrales, no un floreciente negocio internacional.
alineándose a ninguna de las superpotencias, en la práctica,

Santillana Bicentenario 1102 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

BI ¿SABíAS QUE?
Para algunos historiadores, la Guerra Fría se habría iniciado mucho antes de la Segunda
Guerra Mundial, entre 1917 y 1922, con el surgimiento de la URSS y el modelo
comunista. Tampoco existe consenso sobre el año en que habría terminado la Guerra
Fría: algunos plantean que finalizó en 1989 con la caída del muro de Berlín; otros, en
1990 con la reunificación de Alemania o en 1991, cuando la URSS dejó de existir.

Las superpotencias y la Guerra Fría

LA VISiÓN DE EE UU LA VISiÓN DE LA URSS


En la presente etapa de la historia mundial, casi todas las Pero en el camino de sus aspiraciones a la dominación
naciones deben optar entre modos alternativos de vida. Con mundial, los Estados Unidos se han encontrado con la URSS,
frecuencia, la decisión no es libre (. .. ). Uno de dichos modos con su creciente influencia internacional, que constituye un
de vida se basa en la voluntad de la mayoría y se distingue bastión de la política antifascista y antiimperialista (. .. ). Los
por la existencia de instituciones libres, un gobierno profundos cambios operados en la situación internacional y
representativo, elecciones limpias, garantías a la libertad en la de los distintos países al terminar la guerra, han
individual, libertad de palabra y religión y el derecho a vivir modiftcado enteramente el tablero político del mundo. Se ha
libres de opresión política. El otro se basa en la voluntad de originado una nueva distribución de las fuerzas políticas. A
una minoría impuesta mediante la fuerza a la mayoría. medida que nos vamos alejando del ftnal de la contienda,
Descansa en el terror y la opresión, en una prensa y una más netamente aparecen señaladas las dos principales
radio controladas, en las elecciones fraudulentas y en la direcciones de la política internacional de la posguerra,
supresión de las libertades individuales (. .. ). Ayudando a las correspondientes a la distribución de las fuerzas políticas en
naciones libres e independientes a conservar su dos campos opuestos: el campo imperialista y
independencia, EE UU habrá de poner en práctica los antidemocrático, de una parte, y el campo antiimperialista y
princiPios de la Carta de las Naciones Unidas. democrático, de otra. Los Estados Unidos representan el
primero, ayudados por Inglaterra y Francia.
Discurso del presidente Truman en el Congreso de EE UU, 1947.
(Fragmento) Discurso de Jdánov, dele~ado soviético en la sesión ín~gural de la
Kominform, 1947. (Fragmin\o) _ Q

••••

: Trabaja los discursos
i 1. Compara ambos discursos: ¿quién los pronunció?, ¿cuándo?, ¿en qué contexto?, ¿cuál era el mensaje?
2. Explica cuál era la visión que cada potencia tenía de su rival. ¿Qué intenciones se le atribuían?, ¿cómo se la describía?
3. ¿Qué características de la Guerra Fría reflejan estos discursos? Explícalo.

1103 I Sociedad
Nacen dos bloques de poder
Entre 1945 y 1946 comenzaron las primeras manifestaciones de tensión entre EE UU
y la URSS, las que se expresaron abiertamente a partir de 1947. Así, cuando en Grecia
los partisanos comunistas y los nacionalistas monárquicos se disputaban el gobiemo,
la ayuda militar y económica de Estados Unidos inclinó la balanza a favor de estos
últimos, lanzando una clara señal de lo que sería la política exterior estadounidense:
este país asumía como tarea global la de frenar el avance del comunismo (doctrina
T ruman o doctrina de contención).

Preocupado por la estabilidad financiera de Europa, el presidente estadounidense,


Harry Truman, anunció ese mismo año que los gobiemos europeos dispuestos a frenar
la influencia soviética recibirían ayuda para reconstruir sus economías arruinadas tras la
Segunda Guerra. A través del denominado Plan Marshall, se entregaron préstamos a
bajo interés, que beneficiaron a la mayoría de los países de Europa occidental,
especialmente el Reino Unido, Francia, Italia y Alemania occidental. Con esta ayuda,
Estados Unidos perseguía dos objetivos: mejorar el nivel de vida en Europa, alejando
el peligro de una revolución socialista, y mantener la demanda europea para evitar una
crisis de sobreproducción de su propia industria. En forma paralela, EEUU y sus aliados
avanzaron en el fortalecimiento de un orden financiero internacional, orientado a
asegurar las prácticas librecambistas en los países del bloque y sus Estados afines.

Por su parte, la Unión Soviética consolidó su hegemonía sobre Europa oriental,


favoreciendo la organización de gobiemos prosoviéticos en los países ocupados por
el Ejército Rojo tras la Segunda Guerra. En política intema, Stalin se abocó a la
recuperación económica del país mediante la implementación de estrictos planes
quinquenales, lo que permitió establecer circuitos de cooperación económica de la
URSS con sus países aliados.

De esta forma, ambas superpotencias comenzaron a consolidar sus áreas de


influencia, lo que se logró gracias al establecimiento de sistemas de cooperación
político-militares y económicos. En el primer ámbito, se formó la OTAN y el Pacto
de Varsovia, mientras que en el plano económico la estrategia utilizada permitió el
establecimiento de:

~==============B=L=O=Q=U=E=O=C=C=I=D=EN=T=A=L==============~I~I ================B=L=O=Q=U=E=O=R=I=EN=T=A=L==============~
Los Acuerdos de Bretton-Woods (1944). Sentaron las CAME. El Consejo de Ayuda Mutua Económica (CAME o
bases del orden económico capitalista, a través de la Comecon) se creó en 1949, para fomentar las relaciones
creación del Banco Mundial (BM) y del Fondo Monetario comerciales entre los Estados socialistas y contrarrestar la
Internacional (FMI). La misión del FMI era estabilizar el influencia económica norteamericana en Europa y en el
sistema monetario, mientras que el Banco Mundial se ocupó mercado mundial.
de promover inversiones y préstamos hacia los países que
los necesitaran.

Santillana Bicentenario 1104 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

Los bloques y su poder poder militar


EFECTIVOS MILITARES DEL PACTO DE VARSOVIA Y LA OTAN EN EUROPA
4.722.000 56.000 11.200 3.800 239 82 160

t
Total tropas Tanques
~
Aviones
"
Cabezas
~
Portaaviones
......
Buques Submarinos
11
Submarinos
nucleares nucleares diesel
4.864.000 23.000 10.100 11.000 20 464 77 138

._ ,
OCEANO
OCÉANO
, PiACÍFICO

TLANTIOO >

,
OCEANO •
• ,
,
" OCEAf\?
PACIFICO ,
INDIC I


Organización del
D Tratado del Atlántico
Norte (OTAN)
DPacto de Varsovia
OTAN. En 1949 se creó la Organización del Tratado
del Atlántico Norte, OTAN. Tenía por objetivo
garantizar la defensa de los países firmantes del acuerdo Pacto de Varsovia. Fue un acuerdo de cooperación
ante una eventual amenaza militar. militar entre los países pertenecientes al bloque
socialista, que se estableció en 1955. El único país de
Europa del Este que no formó parte del pacto fue
Yugoslavia, cuyo gobierno era contrario al centralismo
de la URSS.

:...
: Trabajen en parejas
i 1. ¿Qué países conformaban la OTAN y el Pacto de Varsovia? ¿Qué regiones no se encontraban integradas a los
bloques? Nómbrenlas.
2. Comparen el poder militar de ambos bloques y analícenlo desde la perspectiva de la disuasión militar.
3. Busquen información sobre las funciones que actualmente cumplen el FMI y el BM. Preparen una ficha de síntesis con
la información.

1105 I Sociedad
-"'~--¡';Se inicia la
nstrucción
Muro de
~Plrlín.
guerra de

Partición de Vietnam
en Vietnam del .----
Crisis de los
Norte. com y
Misiles en
Vietnam del , pro
Cuba.
EE UU.

NIKITA KRUSCHEV (1894-1971). MIJAIL GORBACHOV/'11 -


-:t
I
Político soviético. Ocupó el cargo Político soviético. Gobernó la
de jefe de gobierno tras la URSS desde 1985. aplicando una
muerte de Stalin. En su política reforZiSta que inició el
mandato la política proceso que terminó con la
exterior soviética se siles e impulsó una Guerra Fría. Dimitió en 1991.
caracterizó por una cierta política de diálogo con la
distensión con Occidente. URSS. Fue asesinado en 17n.1

Santillana Bicentenario 1106 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

Caída del Muro de


Berlín e inicio de
reformas democrá- de la
ticas en Europa
oriental.
La URSS instala misiles En EE UU se
nucleares de alcance inicia el gobierno
intermedio en Europa de Reagan.
oriental.

Unificación
Alemania.

Invasión soviética EE UU instala


Crisis del misiles nucleares
a Afganistán.
petróleo. de alcance
intermedio en
Europa occidental.

, • Inicio de la Guerra Fría (1947-1953). Tensión Máxima. Conformación de los blo


• Coexistencia Pacífica (1954- 1975). Acercamiento diplomático entre las potencias _ _,;
Conflictos en Asia y América Latina.
• Rebrote de la Guerra Fría (1976-1985). Nuevo cambio de liderazgosren las sUlllerpotencias.
Contexto de desgaste del modelo en la URSS y de Crisis financiera n el blogue capitalista.
Distensión fin~ (1985- 1991). Reformas en la URSS y colapso del bloque SGviético.

la infografía
RONALD REAGAN (1911-2004). Ubica en un planisferio los ictos militares ocurridos durante la
Político estadounidense del Partido Guerra Fría. ¿Qué importancia geopolítica habrá tenido Asia durante
Republicano. electo presidente en
1980 y 1984. Su política exterior este período?
fue confrontacional, aunque 2. Selecciona uno de los acontecimientos de la cronología e investiga sobre
alcanzó acuerdos de desarme
nuclear con Gorbachov. los actores involucrados, el contexto, sus antecedentes y consecuencias.
Comunica la información al curso en una breve presentación.

1107 I Sociedad
La situación de Alemania
Como recordarás, tras la Segunda Guerra Alemania quedó v
dividida en cuatro zonas, administradas por EE UU, Reino ALEMANIA •

Unido, Francia y la URSS. Berlín, que se encontraba en la • • •


... .. .. .. •
zona soviética, había sido seccionada, a su vez, en cuatro
zonas administradas por los mismos países. En 1948, EE UU
y sus aliados europeos acordaron la unificación de sus zonas Berlín
en un solo Estado, la República Federal de Alemania (RFA) ,
Sector
británico
e.•


lo que contravenía los acuerdos de Yalta de 1945. La Sector ••
respuesta de Stalin fue el bloqueo terrestre de Berlín entre soviético •••


junio de 1948 y mayo de 1949. Berlín quedó aislada de las •

zonas occidentales de Alemania, lo que dio origen a la aguncia


primera gran crisis de la Guerra Fría. Sector
• •

••
francés Sector •••
estadounidense •
En respuesta a este bloqueo, las potencias capitalistas, •

organizaron un puente aéreo para abastecer a la ciudad, que


• Frib Munich
duró casi un año, medida que hizo fracasar el bloqueo
soviético. Finalmente, en 1949, Alemania terminó por
Sector •
francés
separarse en dos países diferentes, al crearse la República
Democrática Alemana (ROA), con un gobiemo comunista.
División de Alemania y de
La división de Alemania fue el símbolo de la confrontación
la ciudad de Berlín ector
entre los modelos capitalista y comunista, que se hizo aún después de la Segunda Ifancés
más evidente cuando en 1961 se construyó el muro de Guerra Mundial.
Berlín, separando la ciudad en dos: Berlín occidental, en la Sector
Sector
e, (/" soviético
órbita capitalista, y Berlín oriental, en la comunista. ~'t¡'7británico'r--__'

América Latina durante la Guerra Fría Sector


estadounidense
América Latina fue considerada tradicionalmente por EE UU como su área de
influencia natural. La cercanía geográfica a su territorio le permitía realizar un activo
intervencionismo en el ámbito político y económico. Desde el siglo XIX, parte de la
política exterior estadounidense era mantener a América Latina fuera de la influencia
europea, idea que terminó por legitimar su intervención directa en los países de la
región cuando sus intereses lo requirieran. De esta forma, países latinoamericanos
como México, Nicaragua, Guatemala, Honduras, Colombia, Panamá, Haití o Cuba
registraron intervenciones estadounidenses en las primeras décadas del siglo XX. Esta
injerencia se hizo mucho más explícita luego de la Revolución cubana, en 1959.

El nuevo gobierno cubano fue visto como una amenaza por EE UU, que llevó a cabo
una serie de medidas para derrocar a Castro, entre ellas, el bloqueo económico y el
apoyo a un fallido intento de invasión a la isla por disidentes cubanos. La presión
estadounidense llevó a un giro en la política cubana, que se alineó a la URSS, lo que
derivó en el establecimiento de un gobiemo comunista. El triunfo de la Revolución
cubana fue un ejemplo para muchos grupos y movimientos políticos de América
Latina, que vieron en la revolución armada una vía válida para acceder al poder y
cambiar la situación política y social de sus respectivos países.

Santillana Bicentenario 1108 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

En gran parte de los países latinoamericanos surgieron diversos


movimientos guerrilleros. Esto generó una reacción conservadora
de gobiemos y grupos sociales temerosos del estallido de una
revuelta social así como la intensificación de la intervención
estadounidense para restablecer su hegemonía en el continente.

En varios países se formaron grupos que proponían el uso de


métodos violentos para detener las fuerzas revolucionarias de
izquierda. Un ejemplo de estas organizaciones fue la Alianza
Anticomunista Argentina (AAA), qué funcionó en el vecino país.

La política estadounidense posterior a la Revolución cubana osciló


entre la intervención y la contención. En 1961, Kennedy inició una
nueva estrategia para tratar de frenar los movimientos
revolucionarios, creando la Alianza para el Progreso, que consistía en
una colaboración económica y tecnológica para favorecer el
desarrollo de reformas sociales. La alianza implicó una inversión de 20
millones de dólares orientados a llevar a cabo reformas agrarias que
permitieran mejorar la productividad agrícola, el acceso a viviendas y a
la educación. Con ello se buscaba mejorar las condiciones de vida de
Revolucionarios cubanos entrando triunfantes a La Habana, 1959.
la población, de manera de contener un posible estallido social que
derivara en una nueva revolución al estilo cubano.

A pesar de las ayudas norteamericanas, en la década de 1970 en América se instalaron gobiernos que acercaron sus posiciones
a la URSS. Por otro lado, Estados Unidos impulsó una serie de acuerdos militares con los Estados latinoamericanos, para la
formación de cuadros especializados en políticas de seguridad interior. Con este propósito, comenzó a operar la Doctrina de
Seguridad Nacional (DSN), basada en la supuesta existencia de "enemigos internos", lo que significó la persecusión de grupos
vinculados a ideas comunistas o revolucionarias. En diversos países latinoamericanos, la DSN sirvió de base para la intervención
de las fuerzas armadas en la vida política nacional, mediante golpes de Estado que terminaron en dictaduras militares .

••••

: Describe y explica
i 1. Resume los casos de Alemania y América Latina, considerando los siguientes criterios:
a. La situación de partida. Describe el contexto en el que se desencadenó el conflicto.
b. Las causas. Identifica las razones, condiciones y fines perseguidos que dieron inicio a cada conflicto.
c. Hechos decisivos. Nombra los acontecimientos que, a tu juicio, son cruciales para entender cada proceso
fundamenta brevemente tu elección.
d. Actores. Identifica a los protagonistas. No olvides que pueden ser actores individuales o colectivos.
e. Las consecuencias. ¿Qué efectos o resultados se obtuvieron?
Reflexiona y comenta
2. Caracteriza la política exterior de EE UU hacia América Latina. ¿Cómo cambió tras la Revolución cubana? Ejemplifica.
3. Comenta con tus compañeros(as): ¿es legítimo que algunos estados intervengan en la política intema de otros países?
Fundamenten.

1109 I Sociedad
Tecnología y cultura de masas en un mundo bipolar

La guerra nuclear, una posibilidad cierta


Durante el período de Guerra Fría, los Estados destinaron gran cantidad de
recursos a la industria de armamentos, logrando sofisticadas armas de destrucción
masiva. En 1949, la URSS construyó su primera bomba atómica, con lo cual alcanzó
el estatus de potencia nuclear y, de paso, terminó con el monopolio que EE UU
había mantenido, hasta ese momento, respecto de las armas atómicas.
Posteriormente, ambas superpotencias continuaron incentivando la carrera
armamentista, elaborando armas aun más mortíferas: en 1952, por ejemplo, EE UU
probó la primera bomba de hidrógeno, cuyo poder destructor era 250 veces mayor
a la bomba de Hiroshima. Un año más tarde, la URSS ya contaba con su propio
ejemplar. Además, las nuevas armas nucleares tenían la capacidad de viajar de un
continente a otro desde emplazamientos subterráneos o submarinos. Otras armas
no convencionales -químicas o biológicas- también tenían un alto poder de
destrucción.
Lo cierto es que, pese a la amenaza permanente de una guerra nuclear, la doctrina
de la Mutual Assured Destruaion o Destrucción Mutuamente Asegurada -que
intencionalmente hicieron coincidir con la sigla MAD, que en inglés significa "loco"-
fue la que determinó la tendencia por solucionar algunos conflictos mediante la
negociación y la diplomacia, lo que no significa que haya cesado el prolongado
estado de tensión existente entre ambos Estados.

La conquista del espacio


El deseo de manifestar una superioridad tecnológica y científica sobre la
superpotencia rival, fue uno de los motores de la carrera por la conquista del
espacio. Esta se inició con ventaja para los soviéticos, que lograron enviar al
espacio un satélite artificial, el Sputnik I (1957) Y años más tarde a los primeros
seres humanos: los cosmonautas Yuri Gagarin y Valentina T ereshkova en 1961 y
1963, respectivamente. Estados Unidos decidió invertir una gran cantidad de
recursos, los que se canalizaron en la Agencia Espacial y Aeronáutica, NASA
(1958). Pronto, esta potencia logró aventajar a su rival, cuando la misión espacial
Apolo XI llevó a los primeros humanos a la superficie de la Luna en 1969.
Como verás en la unidad 6, el desarrollo tecnológico de la Guerra Fría
revolucionó la vida cotidiana de la humanidad. Se mejoró el conocimiento del
Universo, se favoreció el desarrollo de las comunicaciones y la observación
meteorológica, se lograron importantísimos avances en informática, física o
química y se desarrollaron inventos tan cotidianos como los pañales desechables,
los códigos de barras o el tubo de pasta dental.

a ¿SABíAS QUE?
En 1943, Walt Disney realizó una película llamada Saludos amigos, que buscaba mostrar los lazos de amistad entre EE UU y los países
de la región. En esta película se mostraba a Chile como un pequeño avioncito postal -Pedrito, en homenaje al nombre del
presidente chileno de la época Pedro Aguirre Cerda- que casi sin saber volar, debía cruzar la cordillera de los Andes. El dibujante
chileno Pepo consideró que este personaje no representaba a los chilenos, creando a Condorito, personaje que mezclaba al cóndor
del escudo nacional con el "roto" vestido de poncho y ojotas.

Santillana Bicentenario 1110 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

La comunicación de masas
En el mundo de la Guerra Fría se consolidaron los grandes conglomerados
públicos de comunicaciones, como la BBC británica, la Deusche Welle alemana o la
RAI italiana. Estos organismos crearon imperios de multimedios que abarcaban
radios locales, nacionales y de onda corta y señales de televisión, logrando llegar a
audiencias de nivel nacional e internacional. La radio se masificó enormemente y
los informativos en onda corta traspasaban sin problema las fronteras, pudiendo
ser escuchados en la intimidad de los hogares, independientemente de la voluntad
del gobierno local. Pronto surgieron las transmisiones televisivas en directo,
algunas de evidente trasfondo político. Fue el caso de algunos juegos olímpicos o
el éxito del Apo/o XI, cuando millones de personas de todo el mundo vieron cómo
se clavaba la bandera estadounidense sobre el suelo lunar.
Las revistas y medios impresos también permitían comunicar publicidad e ideología
en todos los rincones del planeta. Por política de Estado cada soldado
ERe
norteamericano debía tener acceso al último ejemplar del Selecciones del Reader
Digest's, aunque estuviera luchando en el olvidado frente de Birmania. Allí
encontraría chistes, juegos de ingenio y reportajes que guiarían su pensamiento
sobre la guerra y los adversarios. La edición en español de esta misma publicación
se distribuyó masivamente en el mundo latinoamericano, pero también había
versiones en chino mandarín, árabe, sueco y todos los lenguajes de países en los
que EE UU tuviera algún interés económico o militar.

La industria de la entretención
En los años 50 y 60 surgieron los primeros fenómenos culturales masivos, evaluados y
proyectados en oficinas de gigantes corporaciones comunicacionales. Elvis Presley y The
Beatles fueron los pioneros de una industria en desarrollo, que abarcó discos, cine,
presentaciones en vivo, moda y distintos productos de merchandising. Estos y otros
artistas se convirtieron en los primeros éxitos globales. El cine también daba cuenta de la
lógica de la Guerra Fría, presentando un discurso crítico -en ocasiones hasta
caricaturesco- de la potencia rival y sus aliados. El cine estadounidense, que llegaba
masivamente a Chile a través de la pantalla grande y de la televisión, tuvo una veta
anticomunista, que mostraba a la URSS y sus aliados como espacios sin libertad, en los
que primaba la crueldad de los gobernantes. Desde el cine más político hasta el de
acción, el enemigo predilecto fue el agente comunista: el espía, el soldado norvietnamita
(en los filmes que recreaban la guerra de Vietnam) o el soviético infiltrado. Otro ejemplo
del cine de la Guerra Fría fueron las películas de espías, como las protagonizadas por
James Bond .

••••

: Analiza con tu curso

: 1. ¿Qué importancia tuvo la carrera espacial? Comenten tanto los efectos políticos como los científicos y cotidianos.
2. Comenten el rol que desempeñaron los medios de comunicación durante la Guerra Fría. Pueden organizar, con ayuda
de su profesor(a), un breve ciclo de cine con películas del período.
3. ¿De qué manera la industria cinematográfica contribuye a la transmisión de determinadas ideas o conductas políticas?
Ejemplifica con películas actuales.

11111 Sociedad
2. El mundo de la Guerra Fría
La situación política en la Unión Soviética
La muerte de Stalin en 1953 implicó el fin de la etapa más totalitaria de la URSS. Su sucesor, Nikita Kruschev, inició un período
de revisión del modelo soviético, que supuso una condena al estalinismo y generó una cierta liberalización política y económica.
A este proceso político e ideológico se le denominó desestalinización, y pese a su carácter reformista, no provocó una
renovación de la dirigencia soviética. Temerosos de que el revisionismo hiciera peligrar el sistema comunista y sus propios
privilegios, este sector depuso a Kruschev (1964) y apoyó a un líder más partidario del orden establecido, Leonid Breznev, quien
se mantuvo en el poder hasta 1982. Para ese entonces, el sistema soviético evidenciaba una profunda crisis económica y política.

Las democracias populares de Europa del Este


En los países de Europa oriental -Checoslovaquia, Hungría, Polonia,
Rumania y Bulgaria- se instalaron gobiemos al estilo soviético. Las
denominadas democracias populares se caracterizaron por una
planificación central de la economía, por severas restricciones de las
libertades individuales y colectivas y por la dependencia política y
comercial de la URSS. Pese al férreo control de los gobiemos, la
población de estos países buscó los medios para manifestar su
descontento contra el sistema político. Una primera oleada de
protestas se produjo tras la muerte de Stalin, pero fue reprimida. En
1968 se generó otro movimiento en Checoslovaquia, cuyo gobiemo
impulsó un proceso de reforma política y económica conocido como
la "Primavera de Praga". La URSS detuvo violentamente este intento,
indicando que el Pacto de Varsovia podía intervenir en cualquier país
de su bloque que iniciara reformas que pusieran en peligro el sistema
comunista. La excepción al modelo de las democracias populares fue
Yugoslavia, cuyo gobemante, Josip Broz "Tito" organizó un gobiemo
socialista alejado de la órbita soviética. Este país pasó a liderar un nuevo Tanques soviéticos en la ciudad de Praga, 1968.
movimiento de países que se declaraban al margen de ambos bloques,
los países no alineados.

La China comunista
Desde la década de 1920, China vivía una guerra civil que enfrentaba a las fuerzas
nacionalistas y a las guerrillas comunistas. Las fuerzas nacionalistas, apoyadas por EE UU,
fueron derrotadas por los comunistas liderados por Mao Zedong, lo que permitió la
creación de la República Popular China (1949). A partir de 1953, con Mao en el
poder, se inició la construcción de un socialismo de estilo soviético, extendiendo las
colectivizaciones agrarias, desarrollando una política de industrialización y una
planificación económica rígida. El fracaso de estas medidas llevó a Mao a crear un
comunismo de base agraria, introduciendo en el año 1958 las comunas populares,
unidades económicas que combinaban tareas agrícolas e industriales y que debían ser
autosuficientes. Esta política, conocida como el "Gran Salto Adelante", tuvo
resultados desastrosos, pues entre otros efectos, provocó un desajuste productivo
que derivó en hambrunas que causaron la muerte de millones de personas. En el
ámbito político y cultural, el gobiemo de Mao impulsó la Revolución Cultural.

Santillana Bicentenario I 112 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

Este proceso, iniciado en 1956, fue una gigantesca campaña de represión


contra los críticos del gobierno, llevada a cabo por los "guardias rojos",
que eran jóvenes comunistas ortodoxos. La Revolución Cultural implicó
un proceso de mitificación de la imagen de Mao y la realización de purgas
que terminaron con miles de personas encarceladas o trasladas a centros
de "reeducación" y trabajo. A la muerte de Mao, en 1976, ocurrió un
proceso semejante a la desestalinización. Se abandonó la Revolución
Cultural, se cuestionó la obra del líder y algunos de sus colaboradores
fueron condenados. Comenzó entonces un proceso de reformas
económicas y de modernización bajo la dirección de Deng Xiaoping, que
permitieron la transformación económica de China, aunque sin modificar
el sistema político.

Las reformas iniciadas por Deng afectaron los aspectos económicos, pero
no los políticos. Los elementos fundamentales de esta política de
modernización fueron:
• la apertura comercial al exterior; Retrato de Mao.
• la disminución de la planificación centralizada;
La China comunista se distanció de la URSS en
• la introducción de ciertos mecanismos propios del mercado, sobre 1963, iniciando un modelo propio de socialismo.
todo en la agricultura; Las ideas maoistas tuvieron repercusión en otros
• la creación de zonas económicas especiales donde la inversión países asiáticos y latinoamericanos y en
extranjera pudo crear empresas plenamente capitalistas, incentivadas intelectuales occidentales que desconocían la
realidad interna de China. Se pensaba que era un
además por el Estado.
modelo más apropiado que el soviético para los
países agrícolas que pretendían implantar el
En el aspecto polftico, China mantuvo el modelo de partido único propio de socialismo.
los regímenes comunistas. El Partido Comunista continuó monopolizando el
Estado y el ejército, impidiendo cualquier cuestionamiento de su hegemonía.

LA REVOLUCiÓN CULTURAL
(... ) Obligábamos a los profesores a llevar un gorro y un cartel colgado del cuello en los que aparecían frases escritas como:
"Soy un monstruo". Comparecían por turnos ante todas las clases, donde les insultábamos y les asediábamos con consignas,
acusaciones y órdenes de reformarse. Les obligábamos a limpiar los lavabos, les embadurnábamos con pintura negra y
organizábamos "equipos de control de monstruos" (kuan niu-kui tu), que se encargaban de que recibieran el trato que se
merecían (... ). Hizo falta casi una semana de lucha sin tregua para que un hombre admitiera que había dicho "Mao está
equivocado" en una conversación con un colega suyo.

Michel, A. Memorias del guardia rojo, 1976. (Fragmento)

....
i Discute con un compañero(a)
i 1. ¿Por qué la URSS reaccionó contra los intentos de reforma en los países de su bloque?
2. ¿Cuáles eran los objetivos de la Revolución Cultural China?
3. ¿Qué grupo profesional se vio más afectado?, ¿qué métodos se emplearon para atacar a este grupo?

I 113 I Sociedad
El mundo occidental
La "edad de oro" del capitalismo
El período comprendido entre 1950 y 1973 fue de gran expansión económica para
el mundo capitalista. En Europa se aplicaron políticas basadas en el modelo
keynesiano, aumentando el rol del Estado como agente económico y promotor del
desarrollo social. Este modelo, conocido como Estado de Bienestar, se orientó a
garantizar a los ciudadanos el derecho a percibir servicios fundamentales como salud,
educación o previsión social. Además de ser un importante elemento de equidad
social y de redistribución económica, la entrega de estos beneficios sociales favoreció
la expansión del consumo. Este modelo funcionó relativamente bien hasta principios
de los años setenta, debido principalmente al desarrollo económico que permitió un
fuerte crecimiento del empleo y contribuyó a mejorar las condiciones de vida de
muchos sectores sociales.

En Estados Unidos este período también fue de crecimiento económico, gracias al


aumento del consumo, la concentración empresarial, el desarrollo de constantes
innovaciones tecnológicas que dinamizaban la producción, y la expansión de la
industria de armamentos. En los años sesenta, la política económica de los presidentes
demócratas Kennedy y Johnson logró tasas de crecimiento anual cercanas al 7%, a la
vez que se mejoró la protección social. La expansión económica de esta década
favoreció la difusión del llamado american way oflife (estilo de vida americano), basado
en el acceso masivo a distintos bienes de consumo.

El crecimiento económico y la difusión del estilo de vida


estadounidense permitieron el desarrollo de la sociedad de - ~I
consumo. La producción de bienes se masificó, por lo que los
precios bajaron mucho; al mismo tiempo, la oferta de
~fi11
productos se amplió a la creciente clase media y a nuevos
segmentos de la población, como los jóvenes, que
comenzaron a demandar vestuario, música y otros bienes. La
masificación del cine, la televisión y la publicidad fueron otros
factores que tendieron a favorecer una ampliación del
mercado a niveles cada vez más importantes.

a ¿SABíAS QUE?
En EE UU existió el llamado "Comité de Actividades Antinorteamericanas", que perseguía
a supuestos infiltrados comunistas en el país. A fines de la década de 1940, el comité citó
a declarar a numerosos actores, guionistas y directores de Hollywood, acusados de tener
vínculos con el comunismo. Entre los citados, se encuentran artistas como Charles
Chaplin, Orson Welles, Arthur Miller; muchos de los acusados ingresaron a "listas negras"
creadas en los estudios, por lo que tuvieron serias dificultades para trabajar en EE UU. A
nivel político, la llamada "caza de brujas" la lideró el senador Joseph McCarthy, cuya
campaña se orientó a denunciar supuestos agentes del comunismo en el país.

Santillana Bicentenario I 114 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

Nuevos movimientos sociales

Jóvenes. La generación de las décadas del 60 y del


70 fue una de las primeras que podía conocer, a
través de imágenes y sonidos, lo que ocurría en el Feministas. Dado que las mujeres ya habían obtenido el derecho
resto del mundo. Estos jóvenes comenzaron a ser a voto en muchos países, las organizaciones femeninas se
protagonistas de un importante cambio cultural, que abocaron en la lucha por obtener la plenitud de sus derechos
los distanció del modo de vivir y pensar de la civiles, sociales y económicos. Se comenzó a hablar de la igualdad
generación adulta. La música rock, la rebeldía juvenil de género en los ámbitos familiar o laboral, reivindicación que
y la liberación sexual marcaron la nueva cultura quedó simbolizada en la masificación del blue jeans, prenda que
juvenil. El movimiento Hippie hizo del "amor y paz" comenzó a ser usada indistintamente por hombres y mujeres.
una de sus consignas para rebelarse contra el mundo
adulto, mientras otros movimientos, como el de
Mayo de 1968 en Francia, invitaban a pasar a la
acción política y "pedir lo imposible".

Población afrodescendiente. Al interior de la sociedad estadounidense


existían distintas medidas legales y tradicionales que establecían la
segregación racial, lo que implicaba que se daba un trato diferenciado a las
personas según el color de su piel. Esta situación de discriminación generó
uno de los movimientos más relevantes de las décadas de los 50 y 60 en
EE UU: la lucha por el reconocimiento de los derechos de la población
afroamericana, cuyo líder más significativo fue Martin Luther King. Este
movimiento utilizó los boicoteos, las manifestaciones no violentas y los
recursos legales, consiguiendo la aprobación en 1964 de la Ley de Derechos
•• Civiles. No obstante, la segregación se mantuvo en algunos estados y siguió

.•... presente en el trato cotidiano que se daba a los afrodescendientes.

--

••••
!Indaguen y comuniquen
!1. Organicen grupos de trabajo e indaguen sobre los movimientos juveniles, feministas y de no segregación racial.
Profundicen en sus objetivos, mecanismos para hacerse escuchar y en los resultados de sus luchas. Presenten los
resultados de sus trabajos a través de un formato audiovisual o en PowerPoint.
2. Debatan: ¿cuál es el legado de estos movimientos del siglo XX? ¿Qué vigencia actual tienen sus planteamientos?

I 115 I Sociedad
La descolonización
Además del debilitamiento de Europa, el sistema de bloques
En 1945, cuando se firmó la carta que creaba la ONU, solo
influyó notablemente en el proceso descolonizador. Tanto
pudieron reunirse 51 Estados independientes, entre ellos
Estados Unidos como la URSS se oponían al colonialismo,
Chile. Salvo algunas excepciones, estos 51 miembros
pues señalaban que la dominación imperialista sobre otros
originales de la ONU eran los países independientes que
territorios era contraria a sus respectivas ideas. En todo
existían en el mundo en aquel momento. Sin embargo,
caso, esta declaración de principios también tenía otras
treinta años después, la organización agrupaba a 144
razones menos altruistas, como la posibilidad de captar los
Estados. Entre ambas fechas se produjo a nivel mundial un
nuevos mercados o alinear a los nacientes países en el
proceso de descolonización, en el que una serie de
bloque respectivo. El apoyo de las superpotencias a la
territorios logró sacudirse de la dominación directa de las
autodeterminación facilitó la descolonización, pero no libró
potencias coloniales, constituyéndose en Estados
a los flamantes Estados de intentos más o menos directos
independientes. Los nuevos países surgieron principalmente
de intervención en sus procesos políticos.
en Africa y Asia, pero la descolonización llegó incluso a
pequeñas islas de Oceanía, el Caribe y las Guyanas, en
Desde la perspectiva de las colonias, el factor clave en la
América del Sur.
descolonización fue el surgimiento de movimientos
nacionalistas e independentistas. Sus orígenes tuvieron
El proceso de descolonización comenzó poco después de
diferentes fuentes:
finalizar la Segunda Guerra y fue apoyado por la recién
• la influencia de los partidos comunistas locales, que
fundada ONU, pues esta defendía la autodeterminación de
encabezaron la lucha por la independencia en algunos
los pueblos como un principio fundamental de las
territorios, como Indonesia e Indochina.
relaciones intemacionales. Este concepto resultaba ahora
• Las ideologías que propugnaban la recuperación y
comprensible para gran parte de los europeos, que habían
dignificación de las culturas autóctonas. Ejemplo de
visto sus países invadidos durante la Segunda Guerra
estos movimientos sería la defensa del concepto de
Mundial. Para ellos, que habían vivido bajo la opresión de
negritud por parte de Leopold S. Senghor en Senegal o
ejércitos de ocupación extranjeros, resultaba difícil
el panarabismo de Gamal Abdel Nasser en Egipto.
defender la presencia de sus propias tropas dominando
• La defensa de la identidad religiosa, aspecto muy
países en el resto del mundo.
importante en algunos países islámicos.

La Segunda Guerra Mundial puso en evidencia la debilidad


También fue esencial el papel desempeñado por algunos
de las potencias imperiales europeas, a la vez que permitió
líderes locales, como Gandhi en la India. Estos dirigentes
la formación de cuadros militares en los territorios
pertenecían a las élites de sus regiones y habían recibido
coloniales. Agotadas por el conflicto, las potencias europeas
formación en Occidente, pero al volver a sus países de
tuvieron serios problemas económicos y militares para
origen, optaron por reivindicar su cultura como base del
poder sostener sus imperios.
movimiento de liberación de sus países.

ti ¿SABíAS QUE?
Per:_onajesemblemáticos com? Gandhi o Martin Luther King basaron parte de su accionar en la teoría de "desobediencia civil"
acunada en 1866 por el ensayista estadounidense He.nry David Thoreau. A diferencia de una rebelión -la cual supone un intento
por derro~a~ o reform~r por la fuerza un orden considerado radicalmente injusto y corrupto- la desobediencia civil es un acto
able~o, publico y, no Violento, que .~uscacorregir aspectos que se estiman injustos dentro de un orden político que no es
cu.estl~nado en SI :nlsmo. La mtención es llamar la atención de la mayoría sobre la injusticia de una ley o política que afecta a una
rnmona, con el objeto de cambiarlas.

Santillana Bicentenario I 116 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

LA ONU y LA AUTODETERMINACiÓN
La Asamblea General,
Teniendo presente que los pueblos del mundo han proclamado en la Carta de las Naciones Unidas que están resueltos a
rea(lrmar la fe en los derechos fundamentales del hombre (... ). Declara que:
1. La sujeción de pueblos a una subyugación, dominación y explotación extranjeras constituye una negación de los derechos
humanos fundamentales (... ).
2. Todos los pueblos tienen el derecho de libre determinación; en virtud de este derecho, determinan libremente su condición
política y persiguen libremente su desarrollo económico, social y cultural.
3. La falta de preparación en el orden político, económico, social o educativo no deberá servir nunca de pretexto para retrasar la
independencia.
4. A (In de que los pueblos dependientes puedan ejercer pací(lca y libremente su derecho a la independencia completa, deberá
cesar toda acción armada o toda medida represiva de cualquier índole dirigida contra ellos, y deberá respetarse la integridad
de su territorio nacional (. .. ).

Resolución 1514 de la ONU, Nueva York, 14 de diciembre de 1960. (Fragmento)

Gandhi fue uno de los líderes más significativos de la descolonización. Mural que muestra a Gandhi en uno de los hitos de la
independencia de India: la "marcha de la sal".

••••
• •
: Analiza
i 1. La descolonización ¿podría haberse dado en un contexto distinto al de la Guerra Fría?Fundamenta.
2. ¿Qué principios de los defendidos por la ONU eran transgredidos por la dominación colonial? Ejemplifica.
Indaga
3. ¿Qué rol desempeñó Gandhi en el proceso de descolonización? Investiga sobre el método utilizado por este líder
indio y el impacto provocado en otros movimientos sociales. Prepara una ficha en tu cuaderno.

I 117 I Sociedad
Descolonizaciones pacíficas y violentas
El proceso de descolonización varió mucho según los casos. En general, fue pacífico en
el caso de las colonias británicas, donde se llevó a cabo mediante la negociación. Por el
contrario, la disolución del imperio francés fue el resultado de duras guerras en algunos
casos.
• En Asia, parte importante del continente se había independizado antes de 1950. Los
casos más emblemáticos fueron India, cuya independencia fue resultado de
movimientos pacíficos y terminó siendo aceptada por Gran Bretaña; e Indochina,
antigua colonia francesa, cuya independencia se alcanzó tras largas guerras de
liberación.
,
• En Africa también hubo diferencias. En el norte del continente destacó el caso de
r

Argelia, que se enfrentó a Francia en una sangrienta guerra de liberación. En el Africa


negra la independencia de los nuevos Estados, fue en la mayoría de los casos,
pactada, aunque el trazado de fronteras de los nuevos países no tuvo en cuenta las
divisiones tribales, lo que dio lugar a conflictos posteriores por las luchas entre etnias.

,
La descolonización en Asia y Africa

eH 1 NA

1N o 1A
CABO
VEROE
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O SUDÁN Arábigo

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SANTQTOME ÓCHEllES
y PRINCIPE OCÉANO
,
INDICO
OCOMORES

OCÉANO
ATLÁNTICO A MAURICIO

MAJ.G:tCAR

DAntes de 1950 NOMBRES ACTUALES

D De 1950 a 1959 Myanmar República Malgache * Bangladesh a partir


de 1971
Camboya Tanzania
D De 1960 a 1969 ® Sri Lanka @ Zimbabue
DDespués de 1970 Benín ® Rep. Dem. del Congo
D Estadono reconocidointemaáonalmente ® Burkina Faso lO Yemen

••••

: Trabaja el mapa
: 1. ¿Qué diferencias cronológicas existen entre el proceso de descolonización de Asia y África?
2. ¿Sepuede sostener que las colonias desaparecieron tras los años sesenta? Indaga y comenta.

Santillana Bicentenario I 118 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

Nuevos actores en el escenario mundial En política intemacional, los países del Tercer Mundo en un
principio intentaron mantenerse neutrales. Estos
La descolonización permitió el nacimiento de nuevos
planteamientos quedaron reflejados en la Conferencia de
Estados, los que inauguraron una categoría inédita en las
Bandung (1955), reunión en la cual se originó el
relaciones internacionales durante la Guerra Fría: no
Movimiento de los Países No Alineados, nombre que
formaban parte ni del bloque capitalista ni del comunista.
expresaba el deseo de los nuevos Estados por no
Junto con los países latinoamericanos, pasaron a integrar el
pertenecer a ninguno de los dos bloques. En la Conferencia
llamado Tercer Mundo. Estos Estados fueron admitidos en
participaron 29 Estados recientemente descolonizados. No
la ONU, organismo al que usaron como tribuna para
obstante, este movimiento acabó fracasando, entre otras
difundir sus problemas y reivindicaciones. Sin embargo, la
razones, porque los gobiernos de estos países no
independencia política no trajo consigo la autonomía
cumplieron las expectativas de desarrollo económico ni
económica, pues en este plano, los países descolonizados
tampoco lograron mantenerse ajenos a la política de
mantuvieron una fuerte dependencia exterior. Esta
bloques. De hecho, el Tercer Mundo se convirtió en uno
situación se originó durante el período colonial, dado que las
de los principales campos de batalla de ambas potencias
metrópolis nunca se interesaron por instalar industrias en
por ganar influencia, por lo que gran parte del actuar de
sus colonias, sino solo explotar sus recursos naturales. De
estos países estuvo condicionado por la dinámica de la
ahí que, cuando se produjo la descolonización, las ex
Guerra Fría. Asimismo, la presencia de algunos países
colonias se vieron obligadas a seguir comprando los
claramente alineados en algún bloque, como por ejemplo
productos manufacturados de los mismos países
Cuba, restó credibilidad al movimiento.
desarrollados a los que vendían sus recursos naturales.

Los PAíSES NO ALINEADOS


La conferencia afroasiática ha prestado seria atención al problema de la paz y de la cooperación mundial. Ha examinado con
profunda preocupación el actual estado de tensión internacional con el consiguiente peligro de una guerra atómica mundial. El
problema de la paz está ligado al problema de la seguridad internacional. A este propósito, todos los Estados deben cooperar,
sobre todo a través de las Naciones Unidas, en realizar la reducción de las armas atómicas bajo un válido control internacional.
(...)
Todas las naciones deberían tener el derecho de escoger libremente sus sistemas políticos y económicos y su modo de vida en
conformidad con los ftnes y princiPios de la Carta de las Naciones Unidas. Libres de sospechas y de miedos y animados por la fe
y buena voluntad de una hacia otra, las naciones deberían practicar la tolerancia y vivirjuntas en paz y vecindad, y desarrollar
una cooperación amigable sobre la base de los diez princiPios siguientes:
1. Respeto por los derechos fundamentales del hombre y para los ftnes y princiPios de la Carta de las Naciones Unidas.
2. Respeto para la soberanía y la integridad territorial de todas las naciones.
3. Reconocimiento de la igualdad de todas las razas y de todas las naciones, grandes y pequeñas.
4. Abstención de intervenciones o interferencias en los asuntos internos de otros países (... ).

Conferencia de Bandung, 1955. (Fragmento)

••••
i Analiza el documento

: 1. Desde el punto de vista de los miembros de la Conferencia, ¿qué problemáticas y desafíos enfrentan los países del
mundo?, ¿cuálesse vinculan a la Guerra Fría?
2. ¿Qué demandan los países no alineados de las antiguas potencias coloniales y de las superpotencias? Explícalo.

I 119 I Sociedad
Conflictos de la descolonización Hitos del conflicto árabe-israelí
La descolonización está en el origen de algunos conflictos
actuales, corno el que enfrenta a Pakistán e India por la zona de 1895
Cachemira o el que involucra a Israel y el mundo árabe. De estos Se pub lica El Estado judío de Theodor Herzl.
conflictos, el que se vive hasta la actualidad en Oriente Medio es, 1917
Declaración de Balfour.
probablemente, el que ha tenido efectos más profundos y
1947
duraderos.
ONU aprueba la división de Palestinaen dos Estados.
1948
El conflicto árabe-israelí Primera guerra árabe-israelí.
Desde la época del Imperio romano (siglo 1), el pueblo judío se 1956
ha visto forzado a dispersarse por distintas partes de Europa, el Segunda guerra árabe-israelí.
,
norte de Africa y Medio Oriente, en un proceso conocido como
1964
Se crea la OLP.
la diáspora, forjando en este extenso período distintas identidades
1967
unidas por una religión común. A fines del siglo XIX y principios Tercera guerra árabe-israelí.
del XX, surgió un movimiento ideológico y político, el sionismo, 1973
cuya tesis fue apoyada por el gobierno británico en la llamada Cuarta guerra árabe-israelí:guerra de Yom /(jppur.
Declaración Balfour (1917), en la que se comprometió a 1974
ONU reconoce a la OLP.
favorecer la creación de un "hogar nacional judío en Palestina".
1975
Esto hizo que el establecimiento de judíos en este territorio
Guerra del lfbano: Israel expulsa a palestinos de la
creciera incesantemente, aun cuando en él vivían los árabes desde zona d el Líbano.
el siglo VIII. 1978
Acuerd os de Camp David: Egipto reconoce al Estado de
En la década del 30 y tras la Segunda Guerra Mundial, se produjo Israela cambio de la devolución del Sinaí.
una oleada más grande de inmigrantes judíos. En este contexto,
1987
Primera Intifada:guerrilla urbana contra el ejército
las tensiones entre judíos y árabes dieron paso a la acción de
israelí en los territorios ocupados por este país.
bandas de choque, que buscaban fortalecer su respectiva posición 1988
mediante el amedrentamiento de los civiles contrarios y el Se pro clama el Estado palestino.
terrorismo, ante la pasividad de las autoridades británicas, que 1990- 1991
tenían el protectorado de la zona. Finalmente, en 1947, un Confer encia de Paz para Medio Oriente.
mandato de las Naciones Unidas ordenó la división del país en
1993
Acuerd os de Oslo. Israel y la OLP se reconocen
dos estados: uno judío y otro palestino. El 55% del territorio
mutuam ente y firman la Declaración de Principios para
quedaba para los judíos, que eran el 33% de la población, el Auto gobierno Palestino.
mientras que los árabes (el 66% de la población) obtuvieron el 1994
,
45% de la tierra, territorio que, además, estaba fragmentado en Acuerdo Gaza-Jenco.Israel reconoce el autogobierne
tres partes. Jerusalén quedaba bajo control internacional. palestino. Se crea la Autoridad Nacional Palestina(AN
1996
Elecciones israelíes.Victoria de la derecha y paralización
del proceso de paz. Aumentan los atentados
extremistas palestinos e israelíes.
11 ¿QUÉ SIGNIFICA? 2000
Ruptura de negociaciones de paz. Segunda Intifada.
Sionismo. Movimiento político e ideológico aparecido en Europa a fines del 2002
siglo XIX, que defiende el derecho de los judíos a regresar a Palestina y
Israel inicia la construcción de un muro de separación
reclama la creación de un Estado judío en dicho territorio. Para los sionistas,
en Cisjordania. El Tribunal de La Haya lo declara ilegal.
el pueblo judío era una sola nación que requería su Estado y territorio
Gobierno Israelídecreta el fin de los Acuerdos de Oslo.
propio, de preferencia el palestino, escenario de su historia ancestral. Su
principal teórico fue Theodor Herzl (1860-1904). autor de El Estado Judío, 2007
publicado en 1895. Conferencia de Paz de Annapolis. La ANP e Israel se
comprometen a llegar a un acuerdo antes de 2009.

Santillana Bicentenario 1120 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

El año 1948, cuando expiraba el control británico en la región, los líderes


judíos decretaron la creación del Estado de Israel. Esto generó la profunda
molestia de los Estados árabes vecinos, que acusaban a la ONU de tomar su
resolución a favor del mundo judío para acallar la conciencia culpable de SIRIA
Occidente tras las atrocidades del Holocausto. Además, reclamaban que no Mar Mediterráneo

se había considerado la posición de los árabes y de la población que habitaba


desde hacía siglos la región de Palestina. Por ello, tras la proclamación del
Estado judío, una débil y descoordinada alianza de naciones árabes envió
tropas a la zona, desencadenándose la primera guerra árabe-israelí. La Mar
Muerto
demoledora contraofensiva de Israel le permitió ampliar su territorio más allá
de los límites acordados por la ONU, estableciendo, de paso, el poderío
militar del nuevo Estado. Posteriores enfrentamientos en 1956, 1967 Y 1973 JORDANIA
también concluyeron con triunfos israelíes, dejando en una precaria situación
a los palestinos. La ocupación de Gaza y Cisjordania y la instalación de colonias
israelíes en estos territorios, provocó un verdadero éxodo de palestinos hacia
regiones vecinas, donde se establecieron como refugiados.
DEL

La vida en los campos de refugiados motivó la resistencia palestina. Así, en SINAÍ ARABIA

1964 nació la Organización para la Liberación de Palestina (OLP), cuyo ¡ SAUDITA

principal líder fue Yasser Arafat. Esta organización atacaba a Israel mediante
~ Palestina según la propuesta
acciones terroristas, pero en los años 70 cambió de estrategia, lo que le valió ~ de la ONU en 1948
el reconocimiento de la ONU como representante del pueblo palestino. La Israel según la propuesta
D de la ONU en 1948
lucha de los palestinos continuó, tomando la forma de las Intifadas (1987 Y 1.a guerra: Anexiones de Israel
2000), que fueron enfrentamientos callejeros de la población civil contra el O en 1948-1949
~ 2.a guerra: Avances israelíes
ejército israelí. Ante la situación de continua violencia, la ONU propició la sin conquistas en 1956
negociación, que permitió la creación de territorios palestinos autónomos
gobemados a través de la Autoridad Nacional Palestina (1993). Yasser Arafat
Palestina después de los acuerdos
fue su primer presidente, cargo que ostentó hasta su muerte (2004). Este de El Cairo (1994) y de Taba (1995)
D Zonas A y B: Territorios bajo
conflicto se arrastra hasta la actualidad. Militantes palestinos continúan control exclusivo de la Autoridad 01 n
Palestina o bajo control mixto
realizando ataques suicidas contra los israelíes, mientras que Israel efectúa D Zona C: Territorios bajo control
exclusivo de Israel
"ataques preventivos" e incursiones violentas contra los territorios ocupados. D Ely anexionado
Golán ocupado desde 1967
en 1981

Mar Palesti a
••••
• Mediterráneo
(Cisjorda la)

i Analicen y discutan ~~ Amman

: 1. ¿Qué características tenían los territorios asignados a Palestina e Israel Palestr a


(Franja Gaza)
en la propuesta de la ONU? Consideren las ventajas y desventajas de
esta propuesta para palestinos e israelíes. ISRAEL
EGIPTO
2. Comparen ambos mapas: ¿qué territorios se mantienen ocupados por
Israel, respecto de la propuesta original de la ONU? Evolución territorial de la zona de Palestina.

a. Los problemas indicados por ustedes en la pregunta 1, ¿se logran


resolver tras los acuerdos de 1994 y 1995? Argumenten a partir de
lo que observan en el mapa.
3. Busquen información del conflicto árabe-israelí, considerando las
visiones de los distintos actores involucrados. Comenten la información
e indiquen: ¿por qué este conflicto aún no ha logrado resolverse?

11211 Sociedad
Analiza los mapas y responde las preguntas 1 a 4.

EE UU OCÉANO
PACÍFICO

URSS

OCÉANO
ATLÁNTICO

OCÉANO ......
..
PACÍFICO

..
- ..:. "

"


).
D Estados Unidos y sus aliados ~ Principalescrisis interpretadas como intentos
OCÉANO
de expansión del mundo comunista:
D Paisescomunistas 1. China 1946·1949 ÍNDICO
2. Grecia 1947
i Basesde misiles soviéticos 3. Yugoslavia 1948 D Mundo comunista ~ Principales crisis interpretadas como una agresión
4. Corea 1950 occidental al mundo comunista:
~ Submarinos nucleares soviéticos 5. Cuba 1959
6. Nicaragua 1978
O Estados Unidos y sus aliados 1. Azerbaiyán 1946 6. Quemoy-Matsu 1954-1955
2. Penínsulade Indochina 7. Corea 1950
7. Afganistán 1979 I Flotas estadounidenses 1946-1975 8. Irán 1951
3. Grecia 1947 9. Berlfn 1948, 1953 Y 1961
4. Yugoslavia 1948 10. Guatemala 1954
5. Malaysia 1948

1 ¿Con cuál mapa representarían su territorio cada una de las superpotencias? Explica.

2 ¿Cómo se refleja en los mapas la idea que cada bloque tenía de que el otro intentaba rodearle y agredirle? Explícalo.

3 ¿Cuáles fueron los principales conflictos interpretados como expansionismo de la potencia rival?, ¿son los mismos?, ¿por
qué?

4 ¿Qué características de la Guerra Fría puedes inferir de los mapas? Nombra dos y fundaméntalas.

5 Elabora en tu cuaderno una línea de tiempo y ubica los principales períodos de la Guerra Fría.

6 Completa el cuadro sobre los siguientes procesos históricos,

PROCESOS PRINCIPALES CARACTERíSTICAS Y ACONTECIMIENTOS UBICACiÓN TEMPORAL


I I I I

División de Alemania,

,
Descolonización de Africa
y Asia,

Santillana Bicentenario I 122 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

Analiza el documento y responde las preguntas 7 y 8.

LA NOCiÓN DE "GUERRA FRíA"


El vocablo "fría" se utiliza en sentido doble y contradictorio: a) para indicar que las relaciones entre el Este y el Oeste
son frías, heladas, están paralizadas, congeladas y así sucesivamente; esto es, no son cálidas; y b) para indicar que
aunque las relaciones son malas y belicosas, están refrenadas, hasta cierto punto, y no han alcanzado el punto de
guerra "caliente" (... ). De aquí que las guerras frías sean períodos en que se considera que la guerra es más
probable, y no menos, que en el período precedente. Aunque las armas atómicas pueden permanecer en manos de
políticos y generales, e imPiden una guerra caliente, aportan mayores peligros al período de confrontación (... ). y esta
proximidad a la guerra es lo más evidente, porque las guerras frías entre las principales potencias se acompañan a
menudo de sangrientas guerras calientes entre sus respectivos aliados en el Tercer Mundo.

Fred, Halliday. Génesis de la Segunda Guerra Fría. México: Fondo de Cultura Económica, 1989. (Fragmento)

7 ¿Qué conclusión sobre el período de la Guerra Fría infieres del texto?

A. Favoreció la expansión del terrorismo en el Tercer Mundo.


B. Se trató de un período sin conflictos entre el Este y el Oeste.
C. Fue una época de muchas contradicciones y próxima a la guerra.
D. Estuvo dominado por la expansión de los regímenes comunistas en todo el mundo.
E. Se trató de un período de fuertes disputas territoriales entre sus dos principales imperios.

8 ¿Cuál de los siguientes hitos de la Guerra Fría se relaciona con el momento en que las relaciones entre las
superpotencias estuvieron a punto de pasar a una guerra "caliente"?

A. Asesinato de John F. Kennedy.


B. Crisis de los misiles en Cuba.
C. Conferencia de Bandung.
D. Primavera de Praga.
E. Revolución China.

9 Explica cómo influyó la Guerra Fría en la organización del orden político internacional.

IReviso I
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
I
Comprender las principales características del período de Guerra Fría. 1, 2, 3, 4 y 5

Analizar el orden político internacional en el contexto de la Guerra Fría. 6, 7, 8 Y 9

I 123 I Sociedad
3. Fin del siglo XX: hacia el comienzo de una
nueva etapa
Nuevamente la economía en crisis
Desde comienzos de la década de 1970, la economía capitalista comenzó a dar
señales de que el espectacular crecimiento de las décadas anteriores estaba llegando
a su fin, Estos síntomas aparecieron primero en el sistema monetario internacional y
tuvieron mucho que ver con las circunstancias por las que atravesaba la economía
estadounidense, que estaba sometida a una intensa competencia de las empresas
europeas y japonesas, que experimentaban un fuerte crecimiento. En 1971, el dólar
sufrió una devaluación, lo que provocó el colapso del sistema de estabilidad
financiera adoptado en Bretton vvoods. En este contexto, se produjo una gran
especulación con el valor de la moneda,

No obstante, el factor gravitante de este nuevo colapso financiero fue la crisis del
petróleo. El crudo representaba cerca del 60% del total de energía consumida por los
países desarrollados, lo que hacía a sus economías altamente dependientes del precio
de este bien, En 1973 se produjo la guerra del Yom Kippur, que enfrentó a algunos
países árabes contra Israel, Estado que contó con el apoyo de Estados Unidos y los
países europeos, La Organización de Países Productores de Petróleo (OPEP),
dominada por los países árabes, decidió cuadruplicar el precio del petróleo como
represalia por el apoyo occidental a Israel. Dado que esta organización agrupa a los
principales productores de crudo del mundo, su medida tuvo el efecto esperado,
logrando subir considerablemente los precios del petróleo de 2,5 dólares el barril a
10 dólares.

La crisis provocó un brusco descenso del crecimiento de las economías de los países
más desarrollados, disparó los precios y produjo un rápido aumento de la cesantía. El
sector industrial debió reestructurar sus métodos de producción, reorientándose a
nuevas tecnologías y a la búsqueda de fuentes de energía alternativas al petróleo, Estas
transformaciones fueron fundamentales en la reactivación de las economías más
desarrolladas en la década del 80, Al mismo tiempo, el sector servicios creció
considerablemente, generándose una tercerización de la economía. En los países
menos desarrollados, la crisis tuvo un profundo impacto, especialmente en los años 11 ¿QUÉ SIGNIFICA?
ochenta, cuando se sintieron con fuerza los efectos de la recesión internacional. Devaluación, Fenómeno económico
también conocido como
En los países sudamericanos aumentó la deuda externa, generando una brecha aun depreciación, que se refiere a la
disminución del valor de una
más amplia entre los países pobres y ricos, Entre 1970 y 1980, la deuda externa pasó
moneda en relación a otras
de 27,000 millones de dólares a 231,000 millones, La recesión mundial, sumada a los monedas extranjeras,
altos intereses que los países debían pagar por los préstamos, generaron un Deuda externa. Préstamos de
dinero realizados por Estados y
desequilibrio financiero que llevó a muchos países latinoamericanos a cesar el pago de
organismos multilaterales -FMI.
los intereses de la deuda, Los acreedores intemacionales -el Banco Mundial, el FMI o Banco Mundial-, que fueron
el Banco Interamericano de Desarrollo, BIO- decidieron intervenir en la región, recibidos por los países del Tercer
desarrollando programas de ajuste económico que requerían que los Estados Mundo en el marco de la crisis de
los años 70,

Santillana Bicentenario 1124 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

adoptaran una serie de medidas como el aumento de impuestos y la disminución de


los gastos estatales en áreas sociales. Estas medidas tuvieron un costo social elevado,
que se manifestó en el aumento de la pobreza y la cesantía.

La crisis también abrió espacios para que se cuestionaran los fundamentos del modelo
keynesiano, que había predominado en los países occidentales desde la segunda
posguerra. Eso permitió que tuvieran acogida los planteamientos de quienes pedían
una mayor liberalización de la economía y una menor intervención estatal, bajo el
supuesto que al garantizarse la libertad de mercado, la libre competencia generaría el
bienestar de la población. Este conjunto de ideas se denominó neoliberalismo; entre
sus principios están:
• La reducción del rol del Estado en la economía y en seguridad social.
• La privatización de las empresas estatales.
• La flexibilización y liberalización del mercado laboral.

Los principios neoliberales fueron aplicados principalmente en los gobiemos


conservadores de Margaret Thatcher en Inglaterra y de Ronald Reagan en Estados
Unidos. En Latinoamérica, el neoliberalismo fue adoptado por los regímenes militares
que, en su mayoría, nacieron como oposición a la presencia del socialismo en el mundo.
Por esos años, países como Chile, Argentina y Uruguay adoptaron el modelo neoliberal.
LA DEUDA EXTERNA

EL CRECIMIENTO DE LA DEUDA EN LATINOAMÉRICA


En la década de los ochenta, con el aumento de los tipos de interés, la subida
de la cotización del dólar y la bajada del precio de las materias primas, la deuda
se dispara (. .. ). En esta década, denominada la "década perdida", se
acumularon los intereses de la deuda, de tal modo que la devolución de estos
superaba lo que se recibía de los fondos [y bancos] internacionales.
"'::J
BOUVIA

PARAGUAY
Azcárate, B. Geografía de los espacios mundiales, 2002. Citado en Santillana. Historia del mundo
contemporóneo. Madrid, 2008. DEUDA EXTERNA
(en millones de $) ouu
~ URUGUAY
120.000
\J ARG1:NTINA

Ü 1970 O 1986 • 1992

•••••
: Analiza
i 1. ¿Por qué crees que se denomina a la década de 1980 como "década perdida"? Explícalo.
2. Explica los fundamentos del neoliberalismo. ¿Qué crítica realiza al Estado de bienestar?
Indaga
3. ¿Cuál ha sido la evolución de la deuda externa latinoamericana en la primera década del siglo XXI? Comparte tu
investigación con el curso y comenten con el profesor(a).

1125 I Sociedad
La compleja situación de la URSS
Si bien en el bloque oriental no se sintieron mayormente los efectos de la CriSIS
económica del mundo capitalista, la región experimentó sus propias tensiones
internas. En la URSS, los gobiernos posteriores a Breznev debieron enfrentar una
compleja situación política y económica que, unida a la falta de libertades individuales
y sociales, llevó a un malestar generalizado.

Por una parte se hizo más evidente la tensión al interior del Partido Comunista
soviético, entre los reformistas y aquellos que deseaban mantener el régimen sin
ningún cambio. La infiuencia de este último sector dificultaba mucho la generación de
cambios en el sistema político, pues cualquier intento de reforma que cuestionara el
poder de la dirigencia del Partido se entendía como un cuestionamiento a los
principios del socialismo. Por otra parte, resurgió la vieja tensión nacional entre el
"centro" -Rusia- y las otras repúblicas que conformaban la Unión Soviética.

A estas tensiones políticas, se sumaba una situación económica cada vez más
compleja. El débil crecimiento y la baja productividad afectaban a las distintas áreas
de la economía. La agricultura no lograba abastecer la demanda de alimentos y la
industria usaba tecnologías obsoletas. La producción se orientaba a la industria pesada,
principalmente de armamentos, dejando de lado los bienes de consumo para la
población. Además, el enorme gasto militar dificultaba la distribución de recursos
financieros a otros sectores más necesitados. La gente no podía acceder a bienes
básicos, muchos de los cuales se vendían a altos precios en el mercado negro. En
cambio, la dirigencia comunista gozaba de una mejor situación económica que el resto
de los soviéticos, lo que también causaba malestar entre la población.

Evolución de la economía soviética Evolución tecnológica, década de 1980


Tasas medias de crecimiento
9
r- 1
.11966-70 1 11971-75 _1 11976-80 [ 11981-85 EE UU
8 1-
--,
-
-
7 1- -
6 - -
5 1-
-
- ,
- -
4 -- - .., JAPON
r.
- - o Computadores grandes
3 - 1- . - - - ~
- r-r
_ Computadores pequeños
2 - - - - -
_ Robots industriales
1 1- - - - -
o . , . , n . .. 100.000 200.000 300.000
ProdUCCión Producción Transporte Comerdo Productividad Ingresosreales
industrial bruta agraria bruta de mercancías exterior del trabajo por habitante

Santillana. Historio del mundo contemporóneo. Madrid, 2008.

Santillana Bicentenario 1126 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

El gobierno de Mijail Gorbachov


En medio de esta crítica situación, Mijail Gorbachov asumió en 1985 el gobiemo
de la URSS. Su llegada al poder marcaba una novedad, pues era el primer jefe
gobemante de la Unión Soviética que para la revolución de 1917, aún no había
nacido. Gorbachov y los dirigentes del partido emprendieron una suerte de
"revolución desde arriba", consistente en una serie de reformas políticas y
económicas de gran envergadura, estructuradas a partir de dos grandes ejes: la
perestroika y la glasnot La primera significaba "reestructuración" y buscaba
cambiar el modelo económico centralmente planificado, lo que significó el
ingreso de capitales privados a la URSS. Asimismo, se intentó dar mayor libertad
a las empresas para que tomaran sus decisiones, dejando la planificación estatal
para ámbitos económicos generales. La glasnot, por su parte, significaba
literalmente "transparencia" y buscó una mayor libertad de expresión e
información. El objetivo era propiciar el surgimiento de opiniones y críticas
públicas, así como asegurar el apoyo ciudadano a las reformas implementadas
por el Estado. También se permitió una mayor independencia a las repúblicas
que formaban parte de la Unión Soviética.

Las reuniones entre Gorbachov y Reagan


El proyecto reformista de Gorbachov, que pretendía reforzar el socialismo en un
permitieron un "deshielo" en las relaciones
marco renovado, encontró la oposición tanto de los miembros conservadores internacionales. Esto se tradujo en la firma
del Partido, como de quienes consideraban que se requerían reformas más de distintos tratados de reducción de
profundas para sacar al país de la crisis. Las medidas tuvieron también efectos armamentos y en la retirada de las tropas
insospechados, generando una sublevación contra el control burocrático soviéticas de Afganistán en 1989. Estos
soviético y la movilización de las naciones que la URSS había reprimido durante esfuerzos le valieron a Gorbachov el
Premio Nobel de la Paz en 1990.
décadas (principalmente de lituanos, estonios, georgianos, chechenos, entre
otros). Las reformas políticas no pretendían acabar con el régimen socialista, sino
modemizarlo y adaptarlo a las nuevas condiciones políticas y sociales. No
obstante, el "terremoto político" derivado de las reformas fue quebrando los
cimientos institucionales que parecían más fuertes, y arrastraron a los países que
estaban en su órbita al colapso político y económico.

•••••
LA PERESTROIKA, SEGÚN GORBACHOV : Investiguen en parejas
Cuando asumí el poder en 1985 aún creía que el sistema comunista podría ser i 1. ¿En qué año obtuvo Gorbachov el
reformado y funcionar mejor con gente más capaz en las altas esferas. Pero Premio Nobel de la Paz?
hacia 1988, había llegado a la conclusión de que el sistema simplemente no 2. Imaginen que fueron miembros de
podía funcionar, que había que desecharlo. Al princiPio tuve esa ilusión, la misma la comisión que decidió otorgar
de Kruschev y Andropov. Pero pronto las ilusiones se esfumaron. Nosotros este reconocimiento. ¿Qué
comenzamos las reformas en la Unión Soviética, no en Rusia. La URSS era un argumentos habrían dado para
país muy integrado, y su economía era más integrada aun que la de la Unión concedérselo a Gorbachov?
Europea. Por eso buscamos un programa de reformas que durara 10 ó 20 años. Comenten
Pero [en] el equiPo de Boris Yeltsin [su sucesor en el gobierno] pensaron que 3. ¿A qué alude el concepto de
serían capaces de cambiar las cosas en pocas semanas o meses. El capitalismo perestroika?
salvaje no es aproPiado en nuestro país. No va con nuestra forma de ser.

Gorbachov, Mijan. Revista Qué Pasa, Santiago, 3 de agosto de 1996. (Fragmento)

I 127 I Sociedad
El colapso del bloque oriental
La explosión de los nacionalismos y la incapacidad para
superar la crisis política y económica sepultaron a la
URSS. En diciembre de 1991, tras una serie de
convulsiones internas, la Unión Soviética se disolvió. De
la antigua superpotencia surgieron 15 repúblicas
independientes, que han procurado orientar su
organización política y económica hacia modelos
democráticos y economías de mercado. El Estado más
importante resultante de la ruptura de la URSS fue
Rusia, que heredó su enorme potencial militar y gran
parte de sus problemas económicos y sociales. Rusia se
convirtió en una federación de repúblicas, la Federación
Rusa, dirigida por un gobierno central.

La política exterior de Gorbachov también tuvo


consecuencias importantes en Europa oriental. En 1989
se sucedieron una serie de revoluciones populares, la
Berlineses derribando el muro, 9
mayoría pacíficas, en Polonia, Hungría, la República
noviembre de 1989.
Democrática Alemana, Checoslovaquia y Bulgaria que significaron el fin del gobierno
comunista. Incluso los países socialistas que se habían mantenido fuera de la influencia
soviética -Yugoslavia, Rumania y Albania- se vieron arrastrados por 105 cambios
políticos del área. Los gobiemos comunistas de Albania y Rumania fueron depuestos
de forma violenta por la presión popular, mientras que Yugoslavia se desintegró
violentamente en numerosos Estados. Dos de los hitos más significativos de este
proceso fueron la caída del muro de Berlín, en 1989, y la reunificación alemana al
año siguiente. Los dos símbolos de la división ideológica se convertían ahora en íconos
del inicio de un nuevo orden internacional.

El fin de la Guerra Fría y la hegemonía de EE UU


El colapso del bloque comunista entre 1989 y 1991 significó el desmantelamiento de
un mundo bipolar. Estados Unidos pasó a ser la única superpotencia, gracias a su
poderío económico, militar, tecnológico y político. Si bien Gorbachov y el presidente
estadounidense de la época, George H. Bush, habían llevado adelante una serie de
encuentros e iniciativasque indicaban el fin de la polftica de Guerra Fría-acuerdos sobre
armamentos, adopción de políticas intemacionales comunes-, lo cierto es que la caída
de la URSS fue interpretada por EE UU como la prueba de su triunfo en este conflicto.

El fin de la Guerra Fría significó no solo la incorporación de países a un mundo


paulatinamente global izado. También implicó que el modelo económico, político y de
vida estadounidense fue imponiéndose en varios países de la antigua órbita comunista.

Santillana Bicentenario 1128 I


UNIDAD 3 El mundo en Guerra Fría

Cambios en el mapa europeo y asiático

PAÍSES SURGIDOS DE LA ANTlGUA UNIÓN SOVIÉTICA


,
DIVISIÓN DE CHECOSLOVAQUIA

POLONIA

• Praga

RE PUBLICA
CHECA
ESLOVAQUIA
r
,
_E~CA~_
~OAUSTRIA I
HUNGRÍA (
(Kilómetros .!,

UNIFICACIÓN ALEMANA


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DEMOCRATICA
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FEDERAL
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CHECA

- Fronteras de Alemania
en la actualidad

r
PAÍSES SURGIDOS DE LA ANnGUA YUGOSLAVIA

RUMANIA
~-, ASIA
I
Mar
Negro

•¡
ITALIA
Podgorlca

ALBANIA

TURQUÍA

ESCALA
o 230 Mar
Kilómetros Mediterráneo

:
i
...
Analiza los mapas
: 1. Señala dos cambios ocurridos en el mapa político de Europa y Asia tras el colapso de la URSS.
2. ¿A qué atribuirías las diferencias en la evolución política de Alemania y la ex Yugoslavia?
3. Explica una consecuencia geopolítica del colapso del bloque comunista.

1129 I Sociedad
4. El orden tras la Guerra Fría
En el nuevo orden mundial que se está perfilando existen tendencias opuestas de
Chile en el Bicentenario
confluencia y fragmentación. La comunicación, la tecnología, el capitalismo, la democracia ,

y la valoración de los derechos de las personas son puntos de convergencia en el orden Chile y la multilateralidad
internacional Al mismo tiempo, y en algunos casos como reacción a esas tendencias, Chile visualiza la política
han emergido fuerzas de fragmentación, cuyas manifestaciones han sido la multiplicidad multilateral como un todo.
de conflictos con raíces étnicas, culturales y religiosas, que han marcado las últimas En este sentido, nos hemos
décadas de nuestra historia. sumado a los esfuerzos que
han manifestado los
Nuevos actores organismos internacionales
En el orden mundial de la posguerra fría, Estados Unidos se convirtió en la potencia en los últimos años,
hegemónica. Tiene un claro liderazgo económico, científico y tecnológico y cuenta destinados a:
con el poder militar y político para influir en múltiples decisiones locales o globales. En • Construir un mundo en
política externa ha desempeñado un papel preponderante en la mediación de paz, basado en factores que
distintos conflictos internacionales, rol que tendió a ser más agresivo en el gobierno constituyen la seguridad
del republicano George W. Bush. En el contexto de los ataques terroristas que sufrió colectiva integral, como la
la superpotencia el 11 de septiembre de 2001, dicho gobierno adoptó una política de promoción y protección de
intervención global -no siempre respaldada por la comunidad intemacional- que lo los derechos humanos.
llevó a embarcarse en conflictos en Afganistán e Irak. • Fortalecer los regímenes
democráticos de gobierno.
Si en el ámbito político EE UU ha liderado casi sin contrapesos el orden internacional,
• Promover economías que
en el plano económico comparte su posición hegemónica con otras potencias como
busquen el desarrollo
la Unión Europea China, Japón y otras economías asiáticas. Además, en las últimas
económico con equidad
décadas, el mundo islámico también se ha transformado en un actor gravitante en el
social.
escenario internacional.
• Promover la protección del
medioambiente y la lucha
• Unión Europea. En 1992, doce países europeos suscribieron el
contra el crimen
Tratado de la Unión Europea, también conocido como Tratado de
transnacional.
Maastricht (nombre de la ciudad donde se firmó). Por este tratado se
ratificaron las bases para la consecución de la unión económica y Ministerio de Relaciones Exteriores,
política. En la actualidad, está integrada por 27 Estados que comparten http://www.lninrel.gov.cl (Fragmento)
una política económica común y, en la mayoría de los casos, una misma
moneda, el euro. La Unión Europea ha reforzado la cooperación
judicial y en materia de seguridad, contando con una política
internacional y de defensa comunes, con una carta de derechos
fundamentales y con una ciudadanía de la UE. Si bien es uno de los
bloques económicos más dinámicos del mundo, su influencia política
no tiene la misma relevancia, pues la unión política aún no se ha
consolidado.

¿QUÉ SIGNIFICA?
Fundamentalismo. Movimiento religioso que busca regular todos los aspectos de la
vida personal o social a través de los preceptos de su religión. Las sociedades
fundamentalistas rechazan la influencia de otras culturas, a las que consideran una
amenaza para su identidad cultural. Los grupos fundamentalistas están presentes en las
Bandera de la UE.
distintas religiones monoteístas.

Santillana Bicentenario 1130 I


UNIDAD 3 I El Inundo en Guerra Fria

• Rusia. Este país inició su camino independiente constituyéndose


como un gobierno federativo de tipo presidencialista, con un sello
autoritario. Pese a que la estructura federativa rusa fue pactada
por las elites dirigentes de cada república, esta unión se ha visto
tensionada por movimientos nacionalistas. En términos
económicos, el país ha transitado hacia una economía de mercado,
proceso que ha tenido un alto costo social, generando un
empobrecimiento de parte significativa de la población.
• China, Japón y las economías asiáticas. La creciente importancia
económica de China deriva de su notable crecimiento y de su gran
cantidad de población, que la sitúan como una futura potencia
económica. Su mercado de más de 1.300 millones de habitantes la
convierte en un socio comercial ideal para muchos países. Japón
logró un notable desarrollo tecnológico y productivo, que lo
convirtió en la mayor potencia económica del continente asiático,
pese a que en los últimos años ha experimentado un freno en su Plaza Roja, Moscú.

crecimiento. Otros países asiáticos también han alcanzado un


significativo desarrollo, a través de una industrialización impulsada a
partir de las décadas del 60 y 70. Entre los países más importantes
de este grupo se encuentran: Corea del Sur, T aiwán, Singapur,
Malasia, Indonesia, Tailandia y Filipinas.
• El mundo islámico. Los países musulmanes se localizan en el norte
,
de Africa y en Medio Oriente. Tienen distintos sistemas de
gobierno, aunque la mayoría de ellos son autoritarios y algunos,
como Arabia Saudí o Irán, son teocracias, cuyas leyes se basan en
normativas religiosas. Al interior de algunos de estos países se han
desarrollado grupos fundamentalistas, que proponen el retomo a
los principios de la fe como único camino para superar los
problemas económicos y sociales y terminar con la influencia
extranjera en su política interna. Los grupos fundamentalistas más Plaza de Tiananmen, China.
extremos defienden el uso de la violencia y el terrorismo para
conseguirlo .

••••

; Indaga
i 1. Organícense en grupos y busquen información sobre las
características económicas, sociales y políticas de alguna de
las regiones o Estados que se analizan en estas páginas
(EE UU, UE, Rusia, China y Asia Pacífico, mundo islámico).
2. Elaboren una síntesis de la región o Estado e intercámbienla
con los otros grupos.
3. Reflexionen: ¿qué características tiene el orden mundial pos
Guerra Fría?

Mezquita en Irán.

I 1311 Sociedad
Conflictos en el escenario internacional
La desaparición de los bloques militares tras la caída del comunismo pareció anunciar
el inicio de una etapa de relativa tranquilidad mundial. Pero se trató de un espejismo.
En los años noventa surgieron los primeros avisos de que se estaban gestando nuevas
formas de conflicto y el recrudecimiento de otras de antigua data, cuyo fundamento
se encuentra en tensiones étnicas, religiosas y económico-territoriales. Los
nacionalismos han resurgido con fuerza, lo mismo que tendencias religiosas
fundamentalistas, mientras que otros conflictos tienen su origen en la lucha por el
control de recursos energéticos o minerales.

Otro foco de tensión es el terrorismo, responsable de una serie de acciones violentas


que han generado inestabilidad y muertes. A diferencia de los antiguos "enemigos" de
la Guerra Fría, los grupos terroristas no son Estados ni se localizan territorial mente, sino
que utilizan los medios tecnológicos y la interconexión del mundo global para organizar
redes con presencia en distintos continentes. Sus integrantes proceden de diferentes
países y su principal herramienta es el carácter impredecible y violento de sus acciones.
Las agrupaciones terroristas se han vinculado a diferentes objetivos: el narcotráfico, las
reivindicaciones nacionalistas o el fundamentalismo religioso.

Una de las redes terroristas que alcanzó mayor notoriedad fue Al Qaeda, liderada por
el millonario saudí Osama Sin Laden. Esta red planificó y llevó a cabo una serie de
atentados en Estados Unidos el 11 de septiembre de 2001 (11-5). En ellos se
utilizaron aviones repletos de pasajeros, los que fueron estrellados contra las Torres
Gemelas (el World Trade Center) en Nueva York y contra el Pentágono en
Washington. Este atentado causó la muerte de miles de personas, ante la mirada
atónita del mundo que observaba estos acontecimientos en vivo por los medios de
comunicación. La red también atacó a países aliados de EE UU, España y el Reino
Unido, con atentados en Madrid en marzo de 2004 y Londres en julio de 2005.

Conflictos de las últimas décadas


Atentados Ofensiva de Israel
Inicio de la guerra terroristas contra las Construcción del sobre el Líbano. Ex
del golfo Pérsico. Torres Gemelas y el muro entre israelíes gobemante iraquí Golpe de
Reunificación de Inicio de la guerra Pentágono. Guerra y palestinos. Muere Saddam Hussein es Estado en
Alemania. de Bosnia. de Afganistán. Yasser Arafat. ejecutado en Bagdad. Honduras.

1 1
1990 1991 1992 2000 2001 2003 2004 2005 2006 2008 2009

1
Bombardeo de
r
Comienzo de la
J
Estados Unidos
J
Israelíes se retiran de Kosovo se independiza
fuerzas occidentales segunda Intifada. invade Irak. franja de Gaza. de Serbia. Crisis
en lrak y Kuwait. financiera internacional.

Santillana Bicentenario I 132 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

El colapso de la ex Yugoslavia

Primera guerra en la ex Yugoslavia. Este país tenía una gran


diversidad étnica y religiosa; estaba formado por seis repúblicas:
Guerra de Kosovo. En 1998 se
Bosnia-Herzegovina, Croacia, Eslovenia, Macedonia, Serbia y
produjo otra crisis en la provincia serbia
Montenegro. En enero de 1991, Macedonia proclamó su
de Kosovo, con una población
independencia, y en junio lo hicieron Croacia y Eslovenia. En
mayoritariamente albanesa. El conflicto
respuesta, el gobierno serbio declaró la guerra a estos últimos, pues
terminó también tras la intervención de
su presidente, Slobodan Milosevic, pretendía la creación de la Gran
la OTAN, en 1999.
Serbia, compuesta por todos los territorios en los que hubiera
población de ese origen étnico .

., ,
'--J , I,
__,r, ,)
AUSTRIA {
HUNGRÍA ,
---- - r--/
RUMANIA
CROACIA
119911 <.

~~----
r
~

BOSNIA-
HERZEGOVINA SERBIA
119921

Mar Adriático
ITALIA

-- Yugoslavia en 1989
119911 Fecha de la tndependencír ALBANIA \
l' GRECIA

Guerra de Bosnia-Herzegovina. En 1992, la república de Bosnia-Herzegovina proclamó también su independencia y


se inició un nuevo conflicto. marcado por serias violaciones a los derechos humanos y crímenes de guerra. La comunidad
internacional tardó en reaccionar y solo en 1994, ante el prolongado y cruel asedio a la ciudad de Sarajevo, capital de
Bosnia-Herzegovina. la OTAN dio un ultimátum a los serbios. En 1995 se firmaron los acuerdos de Dayton, que
establecían la división de Bosnia-Herzegovina en dos entidades, la República Serbia de Bosnia y la Federación Croato-
musulmana. bajo un único Estado.

tJ ¿SABíAS QUE?

Como resultado de las graves violaciones a los derechos humanos cometidas durante estos conflictos bélicos, el 22 de febrero de
1993 se estableció el Tribunal Penal Internacional para la ex Yugoslavia. Slodoban Milosevic fue acusado de 66 cargos de
genocidio, crímenes de guerra y de lesa humanidad, siendo el primer jefe de Estado sometido a juicio por un tribunal intemacional.

I 133 I Sociedad
,
Sudán. Desde su independencia de Gran
Conflictos en Africa
Bretaña, en 1956, este país ha sufrido
constantes conflictos civiles que han
Sierra Leona. La guerra causado más de dos millones y medio de
civil desatada en 1991 muertos y casi cinco millones de
marcó el inicio de una desplazados. En la génesis de estos
década salpicada por SUDÁN conflictos están las tensiones entre el norte
crueles enfrentamientos,
con el control del mercado
*. musulmán y el sur de población negra,
cristiana o animista, los intereses por
de diamantes como controlar los recursos derivados de la
0A
trasfondo. En esta guerra, explotación del petróleo y las políticas
".
marcada por la violencia '.
despóticas del gobierno. El conflicto es
extrema, se utilizó a particularmente grave en la región de
muchos niños soldados. Darfur, dividida entre tribus árabes y

negras, donde se han producido serias
o
violaciones a los derechos humanos.
República Democrática del Congo. El
territorio de este país alberga el 80% de las
reservas mundiales de coltan, denominación que se
Ruanda. En los años noventa, los
da a dos minerales muy valorados por su utilización
conflictos étnicos entre hutus y tutsis
en productos de alta tecnología. Los conflictos
desembocaron en el genocidio perpetrado
étnicos y el interés por controlar estas estratégicas
contra la población tutsi. Esta acción,
reservas y el comercio de diamantes,
llevada a cabo por milicias hutus y el
desembocaron en cruentos conflictos desde 1994,
ejército ruandés, causó la muerte de más
que han causado millones de muertos y refugiados.
de un millón de personas, así como oleadas
de refugiados a países vecinos.

Medio Oriente, zona de tensión

Irak. En marzo de 2003 una coalición


internacional, con Estados Unidos a la
cabeza, invadió Irak y derrocó al
gobierno de Sadam Hussein. La invasión
desató una trágica guerra civil.

--- IRÁN FGANISTÁ


Israel y Palestina. El conflicto entre palestinos e
israelíes, que estalló en 1948, todavía continúa. En
los últimos años la situación ha empeorado, por
* *r
una parte, por la escalada de atentados terroristas
de grupos palestinos y, por otra, por las
intervenciones militares de Israel. Asimismo, los
palestinos se encuentran divididos en dos
facciones armadas enfrentadas: Hamás y Al Fatah.

o

Santillana Bicentenario 1134 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

La difusión de la democracia y los derechos humanos


La democracia liberal se ha convertido en el tipo de principales muestras han sido la aparición de ONG
régimen político predominante a nivel mundial. especializadas en velar por la aplicación de estos derechos
Actualmente, casi la mitad de la población de la Tierra vive y la denuncia de sus faltas -como Amnistía Internacional o
bajo gobiernos democráticos. Aunque la cifra pueda Human Rights Watch- y la creación de la Corte Penal
parecer poco alentadora, se trata en realidad del mayor Intemacional (CPI).
porcentaje alcanzado a lo largo de la historia. Esto implica
que parte importante de los gobiemos del mundo son La Corte Penal Internacional es un tribunal que tiene su
fruto de elecciones, cuentan con un marco de protección sede en La Haya (Países Bajos) y está especializado en
para los derechos de sus habitantes y confieren las mismas enjuiciar delitos como el genocidio, la esclavitud, la tortura,
garantías a todos. los crímenes de guerra, etc., cometidos en cualquier parte
del mundo y sea cual sea la nacionalidad de las víctimas y
La última gran ola democratizadora se produjo en los años de los delincuentes. Más de cien países han reconocido este
noventa del siglo pasado, tras el período de la Guerra Fría tribunal. El principal obstáculo para el desarrollo de sus
y del fin de los gobiemos dictatoriales en el cono sur funciones ha sido que algunos Estados importantes
americano. Esta redemocratización afectó principalmente a -Estados Unidos, Rusia, Israel, etc.- no lo han reconocido.
América Latina y a Europa oriental. Después de esta La existencia de este tribunal, que ya ha enjuiciado a
expansión, solamente quedan dos áreas donde la numerosos criminales de guerra (por ejemplo en Sudán,
,
democracia es todavía excepcional: Africa y los países de Uganda y la República Democrática del Congo), marca una
Oriente Medio. pauta para la condena intemacional de este tipo de delitos,
cada vez menos tolerados. Asimismo, tribunales de algunos
Paralelamente, hay mayor conciencia del valor de respetar países se han declarado competentes para enjuiciar a
los derechos humanos, principio que ha pasado a guiar la dictadores o líderes políticos de otros Estados que han
conducta intema y externa de muchos Estados. Las violado los derechos humanos .

••••
• •
Afganistán. En octubre de 2001, una coalición dirigida por : Analicen en grupos
Estados Unidos y respaldada por la ONU, invadió i 1. Expliquen las causas y consecuencias de los conflictos
Afganistán. con la finalidad de terminar con el gobierno descritos en las páginas precedentes. Indaguen:
fundamentalista islámico de los tal ibanes, al que
¿cuálesde ellos siguen sin resolver? ¿Qué otros
consideraban colaborador de los responsables del atentado
del 11 de septiembre en EE UU. La ONU se comprometió conflictos recientes añadirían?
a mantener la paz en el país hasta la celebración de Fundamenten
elecciones democráticas, que tuvieron lugar en 2004. Sin 2. ¿Cuántas guerras han estallado como consecuencia
embargo, el gobierno central es débil y se encuentra de los atentados del ll-S?
amenazado por los talibanes, que se han reorganizado en 3. Comenten con el curso y su profesor(a): ¿cómo
las montañas del sur del país. El conflicto se ha mantenido
consideran la respuesta estadounidense a los ataques
con gran costo de vidas humanas.
terroristas?, ¿hacontribuido a detener el terrorismo?
¿Qué acciones puede adoptar la comunidad
Irán. En 2002, la Agencia Internacional de la internacional para detener el terrorismo?
Energía Atómica advirtió a la comunidad
4. ¿Contribuyen los avances democráticos a la solución
internacional que Irán estaba importando
compuestos para centrifugadoras que sirven para de los conflictos internacionales? Fundamenten.
producir uranio enriquecido. El temor de las
potencias occidentales a que este país utilice el
uranio para fabricar armas atómicas, y no con fines
pacíficos, generó una grave crisis.

1135 I Sociedad
Síntesis
LA GUERRAFRÍA: EE UU VS.URSS
Bloque oriental:
• Predominio de Moscú.
• Orden mundial bipolar.
• Democracias populares en Europa del Este.
• Carrera armamentista.
• Expansión de regímenes comunistas en otras regiones
• Tensión permanente y amenaza nuclear.
(China, Cuba, Vietnam, etc.).
• Conflictos militares localizados.

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EL MUNDO EN LA GUERRAFRÍA El Tercer Mundo:


• Proceso de descolonización (Asia y África).
• Movimiento de países no alineados.
Bloque occidental:
• Nuevos conflictos (India vs. Pakistán; Israel vs. Palestina).
• Predominio de Estados Unidos.
• "Edad de oro" del capitalismo.
• Expansión de la sociedad de consumo. FIN DE SIGLO
• Nuevos movimientos sociales.
• Crisis del Estado de bienestar y expansión del
neoliberalismo.
• Colapso del sistema político y económico soviético,
perestroika y glasnot.
• Caída del muro de Berlín y disolución de la URSS.

EL ORDENTRASLA GUERRAFRÍA

• Hegemonía de Estados Unidos y consolidación de


nuevos actores mundiales (UE, Rusia, China,
economías asiáticas y mundo islámico).
• Nuevos conflictos bélicos (nacionalismos y luchas
religiosas).
• Expansión del terrorismo.
• Difusión de la democracia y los derechos humanos.

Santillana Bicentenario 1138 I


Evaluación final UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

1 ¿Cuál fue el riesgo permanente que debió experimentar la humanidad durante la segunda mitad del siglo XX?

A. El terrorismo.
B. El comunismo.
C. La amenaza atómica.
D. El fundamentalismo islámico.
E. El desarrollo de los totalitarismos.

2 Correspondió a uno de los momentos más críticos de la Guerra Fría. Se produjo en el año 1962 e involucró al
presidente de Estados Unidos J. F. Kennedy y al líder soviético N. Kruschev. ¿A qué hecho histórico se refiere el párrafo
anterior?

A. Guerra de Corea.
B. Guerra de Vietnam.
C. Revolución cubana.
D. Bloqueo a Berlín.
E. Crisis de los misiles.

3 ¿Cuál o cuáles eran los objetivos del plan Marshall?

l. Reconstituir la infraestructura productiva de Europa.


11. Implementar un programa de armamento nuclear.
111. Vincular a Europa con el proyecto ideológico norteamericano.

A. Solo I
B. Solo II
C. I Y III
D. II Y III
E.I,llylll

4 ¿Qué concepto sintetiza el siguiente esquema?

A. Socialismo.
B. Guerra Fría. Comunas populares Gran Salto Adelante
C. Descolonización.
D. Revolución China.
E. Régimen totalitario.
(

Imposición del
, . . Revolución Cultural
regirnen comunista

1139 I Sociedad
5 Lee con atención los siguientes titulares:

COREA DIVIDIDA EN EL
APLASTAN LA REVOLUCIÓN
PARALELO 38 DETECTAN MISILES EN CUBA
HÚNGARA

¿A qué contribuyeron los eventos que aparecen en estos titulares?

A. Al derrumbamiento de la Unión Soviética.


B. A la proliferación de las bombas atómicas.
C. Al desarrollo del proceso de descolonización.
D. A aumentar las tensiones entre las superpotencias.
E. Al rechazo del imperialismo por parte de las naciones occidentales.

6 ¿Qué países de Europa formaban parte del bloque socialista soviético?

A. Turquía, Finlandia y Suiza.


B. Hungría, Rumania y Bulgaria.
C. Austria, Dinamarca y Grecia.
D. Francia, Yugoslavia y Suecia.
E. Italia, Alemania occidental y Noruega.

7 Las autoridades del sector soviético de Berlín construyeron en 1961 un muro que circundaba toda la parte occidental
de la ciudad, con el objetivo fundamental de:

A. evitar la fuga desde la zona soviética.


B. instalar el comunismo en Europa oriental.
C. separar la zona industrial del resto de la ciudad.
D. protegerse de un eventual ataque estadounidense.
E. hacer del área oriental un poderoso enclave militar.

8 ¿Qué conclusión es correcta a partir del siguiente texto?

La Asamblea General Nacional del Pueblo de Cuba condena enérgicamente la intervención abierta y criminal que
durante más de un siglo ha ejercido el imperialismo norteamericano sobre todos los pueblos de América Latina;
pueblos que más de una vez han visto invadido su suelo en México, Nicaragua, Haití, Santo Domingo o Cuba; que
han perdido ante la voracidad de los imperialistas yanquis extensas y ricas zonas, como Tejas, centros estratégicos
vitales, como el Canal de Panamá, países enteros, como Puerto Rico, convertido en territorio de ocupación.
Castro, Fidel. Primera Declaración de La Habana. 2 de septiembre de 1960. (Fragmento)

l. Se instaba a una lucha armada contra el imperialismo.


11. Estados Unidos había efectuado intervenciones políticas en Latinoamérica.
111. Los países latinoamericanos habían cedido territorio a Estados Unidos.

A. Solo 11 C. I Y 111 E. 1, 11 Y 111


B. I Y 11 D. II Y 111

Santillana Bicentenario 1140 I


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

9 ¿Qué aspectos son propios del panorama internacional al término de la Segunda Guerra Mundial?

l. Pérdida de la supremacía ejercida por Europa occidental en el mundo.


11. Formación de un mundo bipolar dominado por Estados Unidos y la Unión Soviética.
111. Interrupción de los esfuerzos por mantener la paz a través de Naciones Unidas.

A. Solo III
B. I Y II
C. I y 111
D. II Y III
E. 1,IIylll

10 ¿Cuál fue una razón para implementar políticas como la glasnot y la perestroika en la URSS?

A. Potenciar el desarrollo de la industria militar.


B. Eliminar la libertad de expresión y de prensa.
C. Democratizar los gobiernos de Europa oriental.
D. Destruir el poder del Partido Comunista soviético.
E. Fomentar el debate político y la reforma económica.

11 Entre los fenómenos que caracterizaron la evolución política de Europa hacia fines del siglo XX, se puede(n) señalar:

l. la crisis del sistema comunista en la URSS y su desaparición como Estado.


11. La reunificación de Alemania tras la caída del muro de Berlín.
111. La mantención de los acuerdos económicos y militares en Europa oriental.

A. Solo III D. II Y 111


B. I Y 11 E. 1, II Y II
C. I y 111

12 ¿Qué aspectos caracterizaron las últimas décadas del siglo XX?

l. La expansión del modelo neoliberal tras la crisis del petróleo.


11. El fin de los gobiernos autoritarios en los países del Tercer Mundo.
111. El avance de la democracia liberal en Europa oriental.

A. Solo I D. II Y 111
B. I Y II E. 1,II Y III
C. I y 111

13 Compara los efectos de la Guerra Fría en Alemania, Corea y Vietnam.

14 ¿Qué consecuencias provocó el fin de la Guerra Fría?

11411 Sociedad
rReviso 1
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTA INCORRECTA
correctas e incorrectas.

1, 3, 4, 6,
Comprender las principales características del período de la Guerra Fría.
7, Y 9

Analizar el orden político internacional en el contexto de la Guerra Fría. 2, S, 8 y 13

Analizar los factores que llevaron al colapso del bloque soviético y al fin
de la Guerra Fría.
10 Y 14

Caracterizar el orden mundial imperante en las últimas décadas. 11 y 12

Remediales
Si tuviste menos de ocho preguntas correctas, completa el siguiente cuadro, estableciendo un concepto fundamental y
señalando tres características de cada tema.

1947-1991 SISTEMAINTERNACIONAL PAPELDE LA ONU BLOQUESMILITARES

CONCEPTO

CARACTERíSTICAS

Si tuviste más de ocho preguntas correctas, describe los principales elementos de cambio y continuidad entre el
sistema internacional durante y después de la Guerra Fría.

ELEMENTOS
DE CONTINUIDAD ELEMENTOSDE CAMBIO

Santillana Bicentenario 1142


UNIDAD 3 I El mundo en Guerra Fría

EJEMPLO DE PREGUNTA TIPO PSU


Durante el período conocido como Guerra Fría, una de las manifestaciones de la oposición entre los dos bloques de poder
liderados por los Estados Unidos y la Unión Soviética, se produjo en lo estratégico-militar, lo que significó que ambas
potencias:

1. instalaron bases militares fuera de sus territorios.


11. crearon bloques militares en defensa de su propio sector.
111. desarrollaron una carrera aeroespacial con fines bélicos.

A. Solo I
B. Solo II
C. I y III
D. II Y III
E. 1,IIylll

CORRECCiÓN
La opción I es correcta, debido a que durante el período se construyeron bases militares en Polonia, Checoslovaquia,
Cuba, Alemania Federal, etc.
La opción II es correcta, ya que durante el período de la Guerra Fría, el bloque liderado por EE UU conformó la OTAN
(1949), mientras que la URSS formó el Pacto de Varsovia (1955).
La opción III es correcta, dado el trabajo desarrollado por la NASA y la Agencia Espacial Rusa, que promovieron la
instalación de satélites con fines militares y meteorológicos.

Por lo tanto, la opción correcta es la letra E.

Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 8 de junio 2006.

i DÓNDE CONSULTO?
Cine
• ¿Teléfono rojo?Volamos hacia Moscú. 1963. Director: Stanley Kubrick, duración: 93 minutos.
Sátira sobre la Guerra Fría y el peligro atómico. Recrea el escenario de un confiicto nuclear entre Estados Unidos y la Unión
Soviética, así como los intentos de sus presidentes por evitar la tragedia.
• Dos Leben der Anderen (Lo vida de los otros). 2006. Director: Florian Henckel-Donnersmarck, duración: 137 minutos.
La película transcurre en Berlín oriental durante los últimos años de existencia de la RDA y muestra el control ejercido por
la policía secreta (Stasi) sobre los círculos intelectuales.
• Good bye, Lenin! 2003. Director: Wolfgang Becker, duración: 121 minutos.
En octubre de 1989, una alemana, orgullosa de sus convicciones socialistas, cae en coma. Cuando despierta, el muro de
Berlín ha caído y, con él, la Alemania que ella conocía. Sin embargo, su hijo se encarga de esconderle este acontecimiento,
convirtiendo el departamento que habitan en una especie de museo del pasado socialista, haciéndole creer que al final
¡Lenin había vencido!

Sitios webs
• Consulta los sitios web sugeridos para esta unidad, ingresando el siguiente código en el sitio web de Santillana:
MS1 BIBLIOWEB

Sociedad
144
PLAN DE TRABAJO
Serás capaz de:
• Caracterizar geográficamente el proceso de urbanización del mundo
contemporáneo.
• Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, así como los
problemas asociados a las grandes ciudades .

• Valorar el mundo urbano como un espacio de construcción
ciudadana.
Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de
procesos geográficos, económicos y sociales.

.,-.._-~

¿A qué llamamos hábitat urbano?


¿Qué aspectos del mundo urbano se pueden apreciar en este paisaje?
¿Creen que sea un buen lugar para vivir?, ¿por qué?
E n di

Lee la siguiente noticia y responde las preguntas 1 a 3.

Cambio a gran escala


Sesenta millones de personas se suman cada año a las crecientes ciudades y sus suburbios

Hace solo un siglo, la gran mayoría de la población mundial vivía en áreas rurales y solo un 10°tb de la
población habitaba las ciudades. En el año 2000, la población urbana aumentó al 47% Ypor primera vez en la
historia, el año 2008, la población urbana superó a la población rural. y es que más de 60 millones de personas,
aproximadamente la población de Francia, se añaden cada año a las crecientes ciudades y a sus suburbios.

Acosta, Yanet. "La población urbana mundial superará a la rural a partir del año que viene", en http://nuestra-tierra.laverdad.es/(Murcia).
consultado el 14 de mayo de 2009. (Fragmento)

1 ¿Cuánto creció la población urbana entre los años 1900 y 2000?

2 Si actualmente la población mundial supera los 6.700 millones de personas, ¿cuántos residían en áreas urbanas durante
el 2008?

3 En tu cuademo, explica en un par de párrafos las razones que a tu juicio permiten comprender el crecimiento de la
población urbana durante el siglo XX.

Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno las preguntas 4 y 5.

La vida rural se desenvuelve más en torno a la unidad familiar, que muchas veces no solo es una unidad de consumo
sino también de producción (explotación agrícola). También en las áreas rurales son más estrechas las relaciones
interpersonales y mayor la comunión de experiencias, satisfacciones y penas, no solo durante el tiempo extralaboral,
sino a lo largo de la jornada, que es compartida en gran medida. Se podría decir que priman las relaciones
primarias, basadas en lazos de afecto, aftnidad o vecindad. En la ciudad, en cambio, es mayor la disyuntiva entre
convivencia en familia y tiempo trabajado; hay mayor interdependencia económica y un desigual reparto del tiempo
de ocio. Se podría decir que priman las relaciones secundarias basadas en intereses comunes, la vida profesional y
las vicisitudes compartidas de ciudadanía.

Vergara, A., Y D' Entremont, D. Introducción 01 análisis demográfico. Pamplona: Taller de ideas, Centro de Estudios Urbanos, 1989.
(Fragmento)

4 ¿A qué se refieren los autores con experiencias primarias y secundarias?, ¿con qué lugar las asocian?

5 ¿Estásde acuerdo con sus ideas sobre la vida rural y la vida urbana? Argumenta tu posición.

Santillana Bicentenario 1146 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Observa las siguientes fotografías y responde las preguntas 6 y 7.

Vista aérea sector de Padre Hurtado (Región Metropolitana). Vista aérea de Santiago (Región Metropolitana).

6 ¿De qué maneras se usa y aprovecha el suelo en cada uno de estos lugares?

7 Compara estos tipos de asentamiento a nivel de tamaño, infraestructura y funcionamiento.

8 Señala dos ventajas y dos problemas asociados a las grandes ciudades del mundo actual.

~================V=E=N=T=A=JA=S================~I~I=================P=R=O=B=LE=M=A=S================~

¡Reviso I
I > Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las q ue tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
,,
Caracterizar geográficamente el proceso de urbanización del mundo
contemporáneo. 1, 2 Y 3
-
,
Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, a SI como los
5y8
I problemas asociados a las grandes ciudades. - ~
, ,...
Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos
geográficos, económicos y sociales. 4,6 Y 7
~ ~-

1147 1 Sociedad
1. Del campo a la ciudad
Las sociedades humanas no se desarrollan en el vacío. Las guerras, revoluciones y
procesos de cambio han ocurrido en un determinado espacio: territorios, países,
regiones, continentes, etc. El espacio geográfico que surge de esta constante interacción
entre las sociedades y el medio en el que se desarrollan, ha sufrido en el último tiempo
vertiginosas transformaciones. Esto porque los cambios políticos, económicos, sociales y
culturales ocurridos a lo largo del siglo XX, profundizaron una serie de procesos
histórico-geográficos que se venían desarrollando desde los siglos anteriores, de modo
que en los últimos cien años, la humanidad pasó de un mundo rural a uno urbano, de
un intercambio local a uno global, de un espacio real a uno virtual.

La masificación de la vida social durante los últimos cien años tuvo su correlato a nivel
espacial, en la inclinación de la sociedad contemporánea por las grandes
aglomeraciones urbanas y su tendencia a la concentración espacial. De hecho, de las
184 ciudades que superaban los 100.000 habitantes en 191 3, pasamos a más de 3.185
hacia 1999. Es que hoy, más de la mitad de la población del planeta reside en algún
centro urbano.

Las ciudades se han transformado en el principal escenario para el desarrollo de


nuestra sociedad global. En este contexto, vale la pena preguntarse ¿por qué optamos
por vivir dentro de los márgenes de la ciudad?, ¿qué ventajas tiene el mundo urbano
sobre el mundo rural?, ¿cuáles son los principales problemas asociados a las actuales El gran Tokio es el área
urbana con mayor
ciudades?, ¿cómo es la vida al interior de sus fronteras?, ¿qué importancia tienen para
población en el mundo.
el proceso de construcción de nuestra realidad? En las próximas páginas iremos
Comprende la ciudad de
respondiendo todas estas preguntas, para así comprender las dinámicas y Tokio y las de Chiba,
características de estos espacios y proyectarlas sobre nuestras propias experiencias. Kanagawa y Saitama,
sumando un total de
34 millones de personas.

Santillana Bicentenario 1148 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

El mundo rural
Las ciudades no son la única forma de asentamiento que ha desarrollado la humanidad, ni tampoco la que ha predominado
a lo largo de la historia. Tradicionalmente, y hasta las primeras décadas del siglo XX, la mayor parte de la población vivía en
el mundo rural, en pequeños pueblos y aldeas.

El hábitat rural está muy integrado con el medio físico y la economía que lo sustenta. Esto se refleja en las viviendas: muchas
de ellas se construyen con los materiales predominantes en las zonas, como madera, arcilla o adobe. Además, disponen de
espacios como graneros, establos y otras dependencias para almacenar herramientas de producción. Rodeando las viviendas,
se encuentran los campos, que son de distinta extensión y que pueden estar cercados para diferenciar sus límites.

Por lo general, el paisaje rural es mucho más horizontal y extenso que el paisaje urbano. Suele verse más libre de
construcciones residenciales, comerciales e industriales que la ciudad, y presenta una menor cantidad de habitantes en
comparación con los miles y millones de personas que residen en los centros urbanos. Actualmente, las formas de
asentamiento desarrolladas en los espacios rurales, permiten diferenciar dos tipos: concentrado y disperso.

Hábitat concentrado: propio de lugares con escasez de Hábitat disperso: característico de zonas con abundante
agua, o asociados al turismo o la minería. Las viviendas, agua, donde las viviendas se encuentran diseminadas por los
edificios y servicios se encuentran agrupados, y las tierras de campos de cultivo y las zonas de pasto pertenecientes a las
cultivo están separadas de las zonas de vivienda. familias propietarias .

•••

: Analicen en grupos
!1. ¿Por qué el espacio rural presenta una baja concentración de población?, ¿qué beneficios y perjuicios pueden obtener
sus habitantes de esta situación?
2. Comparen los hábitats disperso y concentrado, con relación a la distribución del espacio, a la cercanía o lejanía con
los vecinos, y a las actividades económicas asociadas a cada uno.
3. En la región en la que viven, ¿existen ejemplos de hábitat s concentrados y dispersos? Nómbrenlos y señalen cuál es
más frecuente en el espacio rural regional. Fundamenten su respuesta.

1149 I Sociedad
El predominio de las funciones agrícolas Actualmente, la urbanización creciente de las zonas rurales
ha cambiado la fisonomía tradicional de este tipo de paisaje.
y ganaderas Si antes en las zonas rurales predominaban las grandes
Por lo general, los espacios rurales se caracterizan por la extensiones cultivadas, en la actualidad es posible encontrar
presencia de actividades extractivas (minería, canteras y también parcelas de agrado, condominios para personas de
silvicultura) y sobre todo, por la presencia de actividades ingresos medio-altos y altos, equipamiento industrial,
agropecuarias. Por esta razón, la mayoría de la población de aeropuertos, etc. Estos fenómenos constituyen una
los núcleos rurales se dedica a la agricultura o a la urbanización del espacio rural o rururbanización. Al mismo
ganadería. Sin embargo, los procesos de urbanización tiempo, los cambios en la agricultura han derivado en que
ocurridos durante el pasado siglo XX, también muchas personas de las áreas urbanas se trasladen a trabajar
transformaron la estructura y dinámica de los espacios al campo en faenas estacionales, principalmente cosecha de
rurales, y vemos que en muchos de ellos, las actividades y productos. Estos trabajadores temporeros se ocupan en las
funciones consideradas propias de la ciudad se han agroindustrias rurales, pero viven en las ciudades. Estos
trasladado progresivamente al campo. Las industrias, sobre fenómenos hacen que sea cada vez más difícil establecer
todo las que necesitan un mayor espacio, han abandonado límites claros entre los espacios urbanos y los rurales.
las ciudades, instalándose en polígonos industriales
construidos en antiguas tierras de cultivo. En estas zonas
también se han creado modernos parques empresariales
grandes centros comerciales y de ocio (estaciones de
y
1;1 ¿QUÉ SIGNIFICA?
esquí, campos de golf, balnearios, etc.). Estos cambios Urbanización. Proceso de transición desde una sociedad rural hacia
una concentrada en ciudades. Estadísticamente, la urbanización
descritos se deben a que el valor del suelo rural es más bajo.
refleja la creciente proporción de población que reside en
asentamientos definidos como urbanos, debido principalmente a un
Asimismo, muchas personas que trabajan en la ciudad se han saldo neto positivo de la migración del campo a la ciudad.
ido a vivir a las áreas rurales que la rodean. Son
principalmente dos los motivos que explican esta situación: el
menor costo de vivienda y el deseo de residir en un lugar
más tranquilo y en contacto con la naturaleza. La existencia
de buenas vías de comunicación y la tenencia de un
automóvil facilitan el traslado hacia los centros urbanos, en
caso de requerirse de servicios que no estén presentes en el
medio rural.

~\.\'lEIN
Chile en el Bicentenario
Desde 1998, el Instituto de Desarrollo Agropecuario (INDAP) realiza
t~,"lE
anualmente en nuestro país la Expomundorural, que consiste en ferias
de especialidades cuyo propósito es promover a nivel nacional e
internacional los alimentos, bienes y servicios producidos por
empresas de origen campesino apoyadas por el Ministerio de
Agricultura. Se realizan en diferentes regiones de Chile y en ellas los
campesinos(as) exponen sus productos al mundo urbano,
supermercadistas y exportadores, entre los que destacan alimentos
frescos y procesados, flores, artesanías, licores, frutas, vinos, plantas
medicinales, dulces, charquis y mermeladas, entre otros. Además de
los sabores genuinamente campestres, es un espacio en que se ofrece
orientación sobre proyectos emprendidos por empresas dedicadas al
turismo rural a lo largo de todo el territorio nacional.

Santillana Bicentenario 1150 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Mundo rural actual

Los habitantes de esos territorios rurales ampliados,


REVISTA DEL
reconocen que ya no se vive en condiciones paupérrimas,
que sus necesidades básicas están satisfechas y que tienen
un piso de oportunidades, disponiendo desde servicios
hasta el empleo. Sin embargo, tienen aún la duda
OIlDII.1fTI!r respecto de la calidad y futuro de las oportunidades que
LAS PLATAS
DEL MINAGRI: Q] in ¡¡ jOin [ se les han abierto. Lo que se ve es que estas son para un
GANAN EL
RIEGO y EL SAG O\1Ulfill:nrr; nivel de trabajadores menos calificados. Es decir, pueden
[nn¡¡;¡¡:TI~ hacer una vida, pero si quieren mayores proyecciones
IDLmnn:: deben irse. El desafío para estos territorios es entonces
generar oportunidades de mayor calidad, empleos por los
que se pague más, desarrollar puestos que demanden
mayor conocimiento y calificación, por ejemplo, para
técnicos y profesionales.

• El promedio de ingreso total de los hogares rurales


en Chile es de $461.549 mensuales, según el INE.
• Hogares que cuentan con teléfono celular: 78% en
caseríos; 77% en aldeas; 81% en pueblos y 83% en
ciudades.
• En el campo se demoran menos de 30 minutos en
llegar a: lugar de trabajo, 70%; hospital, 65%;
Un informe del PNUD plantea que el sector rural chileno negocio de mercadería, 87%; comisaría, 82%;
tiene una nueva cara, que ya no se parece a la imagen consultorio, 87%.
tradicional que se tenía de él. A partir de la expansión de • El 66% cree que el lugar donde vive está
las actividades exportadoras -forestal, agropecuaria, progresando, el 27% cree que está estancado y el
pesquera y agroindustria-, más las polfticas estatales que 6% que está en decadencia.
han mejorado la infraestructura y la conectividad, se ha • El 56% está de acuerdo y el 19% muy de acuerdo en
acortado la brecha con lo urbano y se conforma un que en las zonas rurales se puede sobrevivir, pero
territorio que no está desapareciendo, sino que, por el no surgir.
contrario, crece en forma sostenida.

Guerra, Amaldo. En Revista del Campo (Santiago),


11 de noviembre de 2008. (Fragmento adaptado)

••

: Reflexiona
•: 1. ¿Qué actividades económicas eran propias del hábitat rural?, ¿siguensiendo las mismas hoy en día? Argumenta tu respuesta
2. ¿Crees que iniciativas como la Expomundorural contribuyen al desarrollo cultural y económico del campo?, ¿por qué?
3. ¿Qué cambios caracterizan la nueva cara del campo? Argumenta tu respuesta.
4. ¿Por qué crees que el 56% de los encuestados está de acuerdo en que en las zonas rurales se puede sobrevivir, pero
no surgir?, ¿crees que en las zonas urbanas se pueden lograr ambas cosas? Argumenta.

I 1511 Sociedad
Hábitat urbano
Todos hablamos de las ciudades y muchos de nosotros
vivimos en ellas, ¿pero qué es exactamente una ciudad?
Muchas veces pensamos que las ciudades son "modernas"
o de desarrollo reciente. Sin embargo, han existido por
miles de años y tienen sus raíces en las civilizaciones de
Mesopotamia, Egipto y China. La palabra en español viene
del latín civitos, que describe una compleja organización
comunal como las ciudades-Estado de la antigua Grecia.

Pero ¿cómo se define una ciudad hoy?, ¿seincluyen las áreas


circundantes y los suburbios, o solo comprende el centro
de la urbe? Preguntas como estas pueden crear
inexactitudes y desacuerdos. Por ejemplo, dependiendo de
las fronteras o limitantes utilizadas, la población de Tokio
puede variar entre 8 y 34 millones de habitantes. En
consecuencia, no hay una definición exacta de sus
fronteras, de dónde comienza y dónde termina.

Lo importante es que existe acuerdo en que, actualmente,


las ciudades cumplen un papel muy importante en nuestras
vidas. Después de la Revolución Industrial, los centros
urbanos han crecido rápidamente, yen los últimos 50 años
ha habido una explosión en el crecimiento de las
ciudades, tanto en número como en tamaño; a esto se le
llama urbanización. Hoy, las urbanizaciones más rápidas
,
ocurren en Asia, América Latina y Africa.

Desde la Geografía, las ciudades son consideradas como


elementos organizativos del territorio, pues ellas son los
principales focos de la actividad social y económica de las
sociedades contemporáneas. En términos generales, se
puede definir la ciudad como un paisaje vivo, cambiante,
diverso y complejo, que está íntimamente asociado a la
La isla de Manhattan (Nueva York) cuenta con más de
cultura de los pueblos. Constituyen un tejido en constante
5.000 amontonados en esta pequeña porción de tierra.
transformación, donde predominan las funciones Esto crea uno de los perfiles de ciudad más imponentes de
administrativas, comerciales, industriales, residenciales y todo el mundo.
culturales, y cuyo entramado está sostenido por redes de
carreteras o autopistas urbanas.
R I ¿QUÉ ,
SIGNIFICA?
Suburbio. Area periférica de las zonas metropolitanas de las
grandes ciudades. Puede ser satélite (cuando presenta cierta
independencia del núcleo central al disponer de abundantes puestos
de trabajo, bienes y servicios para su población) o dormitorio
(cuando son principalmente lugares de residencia o dormitorio de
personas que se desplazan diariamente a trabajar a la zona central).

Santillana Bicentenario 1152 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

De esta manera, es posible señalar algunos criterios para


definir las ciudades: ¿ Un hábitat mejor?
• La concentración de población y de la edificación. En
una ciudad, las densidades de población y de edificios
son superiores a las de un asentamiento rural, pues,
proporcionalmente, viven muchas personas en un
espacio poco extenso. De hecho, la densidad en las
grandes ciudades suele ser mucho mayor a la de sus
respectivos países, Por ejemplo, en Beijing existen
34,177 habitantes por kilómetro cuadrado muy por
encima de los 122 promediados para toda China.
• Su tamaño. Una urbe siempre tiene más habitantes que
una aldea o un pueblo, pero el número de habitantes a rrrrr
r JJJJ
partir del cual un núcleo de población se considera una [
, rf !r--'
ciudad varía de un país a otro, Por ejemplo, Dinamarca
sitúa este número en 200 habitantes, Estados Unidos en
2.500, España en 10.000 Y Japón en 30.000. En nuestro
país, se entiende como "entidad urbana" a un conjunto
de viviendas concentradas con más de 2.000 habitantes,
• Las actividades económicas de la población. En las
ciudades, los habitantes trabajan mayoritariamente en la
industria y, sobre todo, en el sector servicios (comercio,
hotel ería, sanidad, banca, comunicaciones, etc.). En el
caso de Chile, las localidades entre 1,001 a 2.000
habitantes, se consideran urbanas si un 50% o más de la
población económicamente activa se dedique a
actividades secundarias o terciarias,
• El paisaje. Se caracteriza por los edificios altos y muy
Con sus calles llenas de gente y la contaminación del aire,
próximos, el dominio de bloques de viviendas
las ciudades son mejor conocidas por su caos y su mugre,
multifamiliares, un tráfico intenso, la existencia de
que por su eficiencia y organización, Aquellos que tienen
amplias avenidas, de zonas verdes artificiales, así como
acceso a cosas como el agua y la electricidad muchas
de numerosos servicios públicos y locales para el ocio.
veces las toman por dadas, Obviamente, los que no, no
considerarán el sistema urbano como eficiente. Sin
embargo, lo es, La mayoría de la gente de las ciudades
••

: Analicen y discutan en grupos vive mejor que la del campo. Tienen mayor acceso a
•: 1. Comparen los hábitat rural y urbano en relación a su agua limpia y servicios de saneamiento, así como también
tamaño, densidad, actividades económicas y paisaje. a escuelas y hospitales. Desafortunadamente, esto es una
2. Elaboren individualmente una lista de cinco generalización y no todos los ciudadanos se benefician de
elementos que se asocien a la ciudad y que no se lo que ofrece la ciudad, Cerca de 600 millones de
puedan encontrar en otro espacio. Compárenla con habitantes urbanos alrededor del mundo viven en
la de sus compañeros(as) y señalen qué aspectos condiciones que ponen en peligro su salud y sus vidas.
concuerdan entre las distintas listas.
Centro de las Naciones Unidas para Asentamientos Humanos
3. ¿Están de acuerdo con el autor cuando señala que (ONU-Hábitat), Informe Mundial sobre Asentamientos Humanos.
"la gente de las ciudades vive mejor que la del 1996. (Fragmento)
campo"? Fundamenten,

1153 I Sociedad
Estructura y funciones urbanas
A pesar de las dificultades existentes para definir un espacio urbano, todas las ciudades
tienen un emplazamiento, es decir, se sitúan en un determinado lugar: un cerro
Plano. Representación gráfica a gran
(Potosí, Bolivia), un valle (Santiago, Chile), una bahía (Barcelona, España; Val paraíso, escala de una ciudad.
Chile) o un estrecho (Estambul, Turquía).

La evidencia arqueológica muestra que los primeros asentamientos humanos se


localizaron cerca de los grandes ríos y lagos. Estos emplazamientos contaron con un
suministro regular de alimentos, debido al desarrollo de la pesca y la agricultura, los
que, en algunos casos, se transformaron en importantes centros de abastecimiento y
comercio, gracias a su cercanía con las rutas de transporte fluvial. Hoy en día, las áreas
costeras son las que cuentan con una localización privilegiada a la hora de acceder a
redes comerciales de escala global y corresponden a los ecosistemas más urbanizados
del planeta, con un 65% de su población residente en áreas urbanas.

Por otro lado, para conocer cómo son las calles y cómo se distribuyen los edificios,
las plazas y los parques al interior de las ciudades, utilizamos el plano.

• Cuando el crecimiento de una ciudad no ha sido proyectado, el plano es irregular,


pues sus calles están trazadas sin orden.
• Por el contrario, cuando el crecimiento ha sido planificado, la ciudad muestra un
plano regular y ordenado.

La mayoría de las ciudades presentan zonas con planos irregulares y otras regulares.
Esto se explica principalmente porque muchas de ellas nacieron de forma espontánea,
pero, en épocas posteriores, su extensión se realizó siguiendo un plan urbanístico.

Los principales tipos de plano

~'Q~

~~~ ~
:~~ ~
\ 7' 'l\
El plano radiocéntrico permite un rápido El plano irregular muestra un entramado En el plano ortogonal, las calles son
acceso al centro urbano, pero dificulta las confuso de calles, a menudo estrechas y rectilíneas, se cortan perpendicularmente
comunicaciones entre otras zonas de la sinuosas, que dificultan el tráfico de y los edificios se agrupan en manzanas. Es
ciudad. Algunas ciudades españolas y vehículos. Es típico de ciudades característico de muchas ciudades nortea-
latinoamericanas tienen este tipo de plano. musulmanas y barrios de origen medieval. mericanas y de los barrios construidos en
las ciudades europeas en el siglo XIX.

Santillana Bicentenario 1154 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Actualmente, el paisaje urbano está determinado por las diversas actividades que se
realizan dentro de los márgenes de la ciudad, desde conjuntos habitacionales hasta
lotes industriales. Por esta razón, la mayoría de las ciudades tienen distintas funciones,
entre las que destacan la residencial, la económica y la político-administrativa. Cuanto
más grande es un núcleo urbano, más funciones acoge, muchas de ellas muy
especializadas.
..-- ~/r:tiJ1,.¡ ..f:, ·n-:.,:~

La función cultural se
;'/i::<R vincula con la presencia

~~ de universidades,
La función residencial es la que ~c.li~centros de investigación,
ocupa la mayor parte del espacio parques de
de las ciudades. Por lo general, los ¡¡¡:.~;~,'{':entretención, clubes,
sectores residenciales se organizan cines, teatros, estadios,
de acuerdo a los ingresos de sus museos y monumentos.
habitantes.

La función político-administrativa se
" vincula con el rol de las ciudades
como centros de los organismos
RJ<~ de gobierno local o regional, así
como de distintos servicios
Algunas ciudades tienen ........administrativos del Estado.
también una importante
función religiosa, como Roma,
Jerusalén o La Meca, que son La función económica se vincula
los principales centros de con el rol de las ciudades como
peregrinación del mundo. centros de la actividad industrial,
comercial y de distintos servicios
financieros, de transporte y
profesionales, entre otros .

•••

: Analicen y comuniquen
•: 1. En grupos, analicen el plano de la ciudad en la que viven, o de aquella más cercana a su localidad. ¿Qué
características reconocen en el plano urbano?, ¿cuáles son las funciones que predominan?
2. Clasifiquen los centros urbanos presentes en su región, en función del tipo de emplazamiento que posean.
Justifiquen su elección.
3. Comuniquen los resultados de su trabajo en una presentación audiovisual al curso.

1155 I Sociedad
La red urbana mundial
Hoy en día, las ciudades se relacionan entre sí y forman una red urbana que organiza
¿QUÉ SIGNIFICA?
la vida de nuestro planeta. Pero en esta red no todas las ciudades tienen las mismas
Metrópolis. Es una ciudad principal
funciones ni "peso" en el sistema urbano local o mundial, por lo que es posible dentro de un sistema urbano. que
establecer una jerarquía entre ellas. concentra gran cantidad de
población y de funciones de
importancia. Su población supera el
En un primer nivel de la jerarquía urbana tenemos las metrópolis mundiales,
millón de habitantes y tienen una
ciudades cuya influencia va más allá de su propio país. Este es el caso de urbes amplia área de infiuencia.
como Nueva York, Tokio y Londres, que son sede de importantes instituciones
internacionales, de las principales bolsas de valores y de grandes empresas.
••
En un segundo escalón están las capitales de los estados y las ciudades que !Analiza los planos
cumplen funciones de importancia a nivel nacional. Por eso se las considera !1. Describe cómo se ha
metrópolis nacionales. Albergan los servicios más especializados de su país, como producido el crecimiento
los órganos de gobierno y administración del Estado y los centros de decisión de urbano en cada ciudad,
las grandes empresas. ¿cuál ha crecido más?
2. ¿Por qué el eje T okio-
Las metrópolis regionales son las ciudades cuya área de influencia se limita a una Fukuoka es una
región de su país. Su tamaño es inferior al de una metrópoli nacional y ofrecen megalópolis?, ¿cómo crees
servicios menos especializados. Por debajo se encuentran ciudades más que se ha formado?
pequeñas, que se limitan a un territorio poco extenso.

La formación de grandes áreas urbanas

UAGADUGU 19
Actualmente, las ciudades crecen y forman extensas zonas urbanas:
áreas metropolitanas, conurbaciones y megalópolis.

Utilizamos el término área metropolitana para referimos a una


gran ciudad o metrópoli y a la extensa zona urbana circundante
(que comprende varios núcleos de población menores) que
depende de sus empleos y servicios. Así, hablamos de las áreas
metropolitanas de Santiago, Madrid y El Cairo.
Si dos o más ciudades llegan a unirse físicamente pero
manteniendo su autonomía, se forma una conurbación. Este es el
caso de Amsterdam, Utrecht, Rotterdam y La Haya, en los Países
Bajos, o Valparaíso y Viña del Mar, en Chile. • ~:..:.:.-- SHIKOKU
. asa k, '\/ '"
Si se enlazan varias conurbaciones originan una megalópolis. Se MegalópolIs
extiende cientos de kilómetros, a lo largo de los cuales se \~CAr oeÉA N o O Polo urbano
?0: t;Vc 1~6 PA ef FJeo (En millones
intercalan zonas sin edificar. Hay cinco grandes megalópolis Kil,9'metros:..._ -====d=e=ha=b=lta=n=tes=)::'!J
mundiales: los ejes Boston-Washington, Chicago-Pittsburgh, Tokio-
En los planos de Uagadugu (Burkina Faso,
Fukuoka, la región londinense y la de Renania. África) y de Tours (Francia, Europa). las líneas
rojas representan la red de carreteras,
mientras que la zona pintada en gris,
representa el área urbana de cada ciudad.

Santillana Bicentenario 156


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

PLANISFERIO NOCTURNO
Los procesos de
urbanización se han
transformado en un
fenómeno de escala
planetaria, con ritmos y
caminos desiguales y
diferentes, pero que
conducen a una misma
realidad compleja y
diversa: la construcción
de un planeta de
ciudades, tal como se
aprecia en este
fotomontaje con
diferentes vistas
nocturnas de la Tierra.

A escala mundial, cabe diferenciar cuatro grandes espacios que albergan casi •••

la totalidad de las grandes ciudades: : Explica y reflexiona
•: 1. ¿Cuál es el área del

• El primero se extiende desde las islas Británicas, avanza por Europa planeta con mayor
occidental y central, continúa por la cuenca del Mediterráneo y Oriente concentración urbana?
Medio, incorporando países con niveles de desarrollo desiguales. 2. ¿Qué características

• El segundo espacio de concentración de las grandes ciudades se extiende presenta la red urbana

por Asia meridional, desde Pakistán a través de la India y Bangladesh. Se en cada uno de los

trata de países poco urbanizados, que presentan población agraria y rural continentes?

dominante. 3. Menciona ejemplos de


áreas metropolitanas,
• El tercer agrupamiento combina países industrializados con fuerte presión
demográfica. Se extiende por Asia oriental, desde Manchuria y Corea conurbaciones y

hasta Japón, China oriental e Indochina. megalópolis, a nivel

• El cuarto espacio está constituido por los países desarrollados de nacional, latinoamericano

Norteamérica, donde cabe diferenciar dos grandes fachadas. La cara y mundial.

occidental que se extiende por la costa oeste desde Vancouver hasta San 4. ¿Cómo crees que influyen

Diego. La segunda se extiende por la costa este de los Estados Unidos en tu vida las decisiones

desde Boston a Washington, abarcando varios kilómetros al interior. que se toman en Nueva
y ork, Buenos Aires,
Santiago y Antofagasta?

I 157 I Sociedad
2. La explosión del mundo urbano
Las ciudades han existido desde hace por lo menos unos 6.000 años. Sin
embargo, es desde las últimas décadas del siglo XIX que hemos sido
testigos de un proceso de crecimiento urbano de gran magnitud, que ha
dado origen a las grandes ciudades que existen en nuestros días. De
hecho, la población urbana aumentó desde 220 millones en 1900, hasta
2.840 millones en el año 2000. A nivel nacional, nuestro país no ha sido
la excepción, y para el mismo período, la población urbana aumentó
desde 1,2 millones a más de 13 millones.

Este fenómeno de rápida urbanización se denomina explosión urbana y


su influencia ha sido tan relevante que si pudieras sobrevolar nuestro
planeta, comprobarías que existen muy pocas regiones donde no pueda
apreciarse la influencia directa o indirecta de alguna ciudad.

En términos históricos, este fenómeno se puede dividir en dos etapas


bien diferenciadas:
• La primera etapa se inició con la Revolución Industrial y se prolongó La expansión del ferrocarril fue crucial para el
hasta la primera mitad del siglo XX, afectando principalmente a los desarrollo de la migración campesina durante el
países desarrollados. En ellos, la acelerada industrialización y expansión siglo XX.
económica, junto con la masificación de los medios de transporte y de
los procesos de edificación, permitió ampliar el tamaño de los centros
urbanos y facilitar la concentración espacial de la población. Al mismo
tiempo, la aplicación de políticas de planificación urbana, desde
principios de siglo XX, ha permitido a estos países regular el crecimiento
y expansión de sus ciudades, ajustándolo a las necesidades de sus
habitantes.
• La siguiente etapa corresponde a la segunda mitad del siglo XX,
estrechamente ligada al crecimiento urbano de los países
subdesarrollados. En ellos, los desplazamientos de personas desde las
áreas rurales a las urbanas y el fuerte crecimiento de la población
fueron los principales factores que explican el aumento en el número
de habitantes de las ciudades. Sin embargo, las urbes de estas naciones
no han sido capaces de ofrecer empleos, viviendas ni servicios
suficientes para cubrir las necesidades de todos los nuevos habitantes.

Una multitud de personas caminando por una

11 ¿QUÉ SIGNIFICA?
calle comercial en Tokio.

Países desarrollados. Denominación que se da al grupo de países que presentan un nivel de vida adecuado y de calidad, que se refleja en los altos
ingresos de su población, un elevado nivel de consumo, en el significativo desarrollo de su infraestructura, así como también en la cantidad y
calidad de servicios sanitarios, educativos, culturales, etcétera.
Países subdesarrollados. Denominación que se da al grupo de países que tienen un reducido nivel de vida, manifestado en servicios de baja
calidad e inaccesibles para una gran parte de la población; deficientes infraestructuras; una fuerte dependencia del exterior en tecnología, comercio
y créditos; un elevado índice de analfabetismo; un crecimiento demográfico muy elevado y un bajo nivel de consumo.

Santillana Bicentenario 1158 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Estas diferencias en los respectivos procesos de urbanización,


hacen que en los países desarrollados se asocie el alto nivel
de urbanización con un también alto grado de desarrollo
TESTIMONIO DE UN CIUDADANO
económico, mientras que en los países menos desarrollados,
Adegoke Taylor, un vendedor ambulante de 32 años de
esta relación es menos frecuente, ya que las tasas de
edad, enjuto, con aire solemne y ojos ansiosos, comparte una
crecimiento urbano aumentan más rápidamente que las del
habitación de apenas dos por tres metros con otros tres
desarrollo económico, produciéndose lo que algunos llaman
jóvenes. En 1999, Taylor emigró a Lagos (la ciudad más
una sobreurbanización.
poblada de Nigeria) procedente de un poblado a 130 millas
al noreste. Había obtenido un diploma en minería de una
Lo que distingue a la fase actual de crecimiento es que la
escuela politécnica y su objetivo era una carrera profesional.
urbanización no se limita a una región específica: es un
A su llegada a la ciudad, fue a un club que ofrecía música
fenómeno mundial. Actualmente, más del 75% de la
juju en vivo y permaneció allí hasta las dos de la mañana.
población de los países desarrollados vive en ciudades,
"Esa experiencia, en sí misma, me convenció de que había
frente al 40% de los países menos desarrollados. Sin
comenzado una nueva vida". "Por todos lados se ven
embargo, al observar los índices actuales, son los países
multitudes, todo el tiempo. Eso me motiva. En la aldea, uno
subdesarrollados los que están creciendo más rápidamente,
no tiene libertad, y lo que hace un día es lo mismo que hará
mientras que en los desarrollados el crecimiento de las
al día siguiente". Taylor comprobó rápidamente que ninguno
ciudades está estancado. De acuerdo a Naciones Unidas,
de los empleos en minería anunciados en periódicos de
África y gran parte de Asia mantienen una alta tasa de
Lagos eran accesibles para él. "Cuando uno no tiene
crecimiento urbano por sobre el 3% anual, muy por encima
conexiones, no es fácil, porque hay muchos más candidatos
del 0,3% de las regiones desarrolladas. Bajo esta nueva
que empleos", dijo. "Si uno no tiene a alguien reconocido
tendencia, se prevé que la mitad de la población de los países
que diga: "Yo lo conozco, denle un empleo", es muy difícil.
subdesarrollados viva en áreas urbanas hacia el año 2017.
A veces añora la calma de su poblado natal, pero nunca
pensó en regresar a lIe-Oluji, con su temprano anochecer y
sus monótonos días, y la perspectiva de pasar el resto de su
vida haciendo trabajos manuales. Su futuro está en Lagos.
(. .. ) "No hay otra salida, excepto tener éxito", dijo Taylor.

Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFAP), El estado de la


población mundial 2007. Nueva York. (Fragmento)

•••
i Analiza la información
i 1. ¿En qué consiste la explosión urbana?
2. ¿Dónde vive Adegoke Taylor?, ¿a qué se dedica?,
¿qué razones tiene para vivir en la ciudad?
3. ¿Por qué las personas se han trasladado de forma
masiva del campo a la ciudad, en el último siglo?,
¿qué pasaría si toda la gente emigrara a las ciudades?
Investiga
4. ¿Cuál es la población de tu comuna?, ¿ha crecido o
disminuido en años recientes?, ¿puedes dar algunas Mercado en Lagos, Nigeria.
razones por las cuales esto está ocurriendo?
Comunica
5. Describe por qué querrías vivir en tu comuna. 0, de
otra manera, por qué querrías dejarla.

1159 I Sociedad
Las ciudades en los países desarrollados
La mayoría de las ciudades estadounidenses y canadienses son recientes, dado que su origen es posterior a la llegada de los
conquistadores europeos, por lo que presentan un trazado ordenado, pues han sido planificadas. El centro de la ciudad es el
Distrito Central de Negocios (CBD), que muestra un aspecto moderno y muy característico, dominado por los rascacielos.
Por el contrario, las ciudades europeas tienen generalmente una larga historia, que se refleja en sus edificaciones y en su
plano. El centro es la parte más antigua; en él se encuentran los principales monumentos históricos y su trazado es
normalmente irregular, debido a una falta de planificación en sus orígenes lejanos.

Las ciudades de los países desarrollados tienen en común el gran crecimiento de su periferia, donde reside más del 80% de
la población. Sin embargo, a pesar de su moderna y eficiente organización, muchas de estas ciudades presentan una serie de
problemas que no son ajenos a la realidad de las ciudades de otros países, como son el elevado precio de las viviendas, el
tráfico, la contaminación, la degradación de algunos barrios, la delincuencia y la marginación social de ciertos grupos.

Esquema de la ciudad de Nueva York (EE UU)


Es una de las ciudades más influyente a nivel mundial, la más grande Superficie 1.214,4 km2
de Estados Unidos y la segunda área metropolitana del planeta. Fundación 1624
Población 8.008.278 hab.
Densidad 10.194 hab.rkrn!
Idiomas Inglés (mayoritario)

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
En las áreas degradadas que se extienden ••

alrededor del CBD aparecen barrios ••
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
marginados que suelen ser conflictivos. •• ••

• En los barrios de la periferia
• dominan las viviendas
unifamiliares, que se extienden
a lo largo de anchas avenidas
y áreas verdes.

.a .....•..

El CBD constituye el
corazón de la ciudad y
el centro financiero y
de negocios. Abundan
los rascacielos y el
intenso tráfico de
vehículos y personas .

••
•• Junto al CBD encontramos
•• modernos bloques de viviendas
•• Más de un centenar de etnias distintas de calidad, ocupadas por una
•• población adinerada que trabaja
•• conviven en la ciudad. Los barrios étnicos,
••• como Little ltaly o Chinatown, constituyen • en el centro de negocios.
•• •• uno de los rasgos más llamativos. ••
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •

Santillana Bicentenario 1160 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Las ciudades en los países en vías de desarrollo


A diferencia de las grandes ciudades europeas o norteamericanas, las ciudades de los países en desarrollo de América Latina,
Asia y África suelen ser más desordenadas. En ellas, el tráfico parece un caos y su infraestructura, insuficiente; sus servicios
son más escasos y de menor calidad que en las ciudades más desarrolladas. La mayor parte de sus calles, edificios y barrios,
presentan profundos contrastes y desigualdades. Mientras una minoría acomodada ocupa los modemos edificios que se sitúan
en las mejores zonas de la ciudad, la mayoría de la población vive en los barrios degradados del centro y, sobre todo, en
aquellos situados en la periferia.

Por otro lado, destaca en países como el nuestro y el resto de América Latina, la fuerte concentración de población en
grandes metrópolis, que suelen albergar entre el 30% y 40% de la población nacional. Esta primacía demográfica
frecuentemente se traduce en hegemonía financiera, industrial, social y política sobre el resto del territorio nacional.

Esquema de la ciudad de Lima (Perú)


Superficie 2.664,67 km2 Es el centro político y económico del Perú. Alberga un tercio del total de la
Fundación 1535 población del país, y es una de las treinta áreas metropolitanas más grandes del mundo.
Población 7.605.742 hab.
Densidad 2.602 hab.zkrn"
Idiomas Español (mayoritario)

El 36% de la población
vive en los barrios
marginales que se
extienden por la
periferia urbana. Los distritos de Miraflores y ••••• .'
••••••••••••••••••••• San Isidro albergan las sedes • La Plaza Mayorconstituye •
de los mayores bancos y el centro de la tludad •
empresas del país. También antigua, junto a los •
las residencias de las clases palacios e iglesias que la :
sociales más acomodadas. • flanquean. :
• •
••••••••••••••••••••••••••••••
•••

••••••••••••••••••••••••

iCompara y explica
; 1. ¿Enqué se diferencian las ciudades de Lima y Nueva York?
2. ¿Encuál de ellas crees que ha sido más eficiente el uso del espacio?, ¿por qué?
3. ¿Qué semejanzas con estas ciudades podemos encontrar en las ciudades de nuestro país?

11611 Sociedad
Actualmente, gran parte de las ciudades latinoamericanas crecen de manera difusa,
QUÉ SIGNIFICA?
careciendo de límites claros, producto de la falta de espacio en las áreas centrales, la
Descentralización, Transferencia
masificación del uso del automóvil y el deseo de la población de poseer una residencia de competencias y poder desde la
familiar, La gran dificultad de este modelo de crecimiento es el constante consumo de administración central a entes
suelo apto para actividades agrícolas, dotados de personalidad jurídica y
patrimonio propio, que no le
están subordinados.
En el afán por evitar que este proceso se extienda en el tiempo, los gobiernos y Desconcentración. Traspaso de
autoridades políticas locales han generado planos reguladores orientados a organizar atribuciones y recursos, desde los
la expansión de las ciudades, Igualmente, se espera que, tanto la diversificación de niveles superiores a otros
intermedios o inferiores, dentro de
actividades económicas como las políticas públicas tendientes a la descentralización y
la misma institución, manteniendo
desconcentración, posibiliten un paulatino proceso de crecimiento equilibrado entre una relación de subordinación,
las distintas urbes, potenciando, en primer lugar, el crecimiento de centros urbanos no
metropolitanos y ciudades intermedias, cuyo desarrollo debiese contener la migración
interna hacia las capitales,

Lamentablemente, el desarrollo urbano en América Latina y el Caribe permanece


fuertemente marcado por sus altos niveles de concentración, En el año 2000, más del
20% de la población residía en las grandes ciudades con más de cinco millones de
habitantes o más, la mayoría de las cuales eran capitales nacionales (a diferencia del
/

18% en Asia y el 15% en Africa), Además, entre las catorce ciudades más pobladas
del mundo, cuatro se encuentran dentro de la región (Sao Paulo, Ciudad de México,
Buenos Aires y Río de [aneiro).

En la mayor parte de América Latina, los barrios marginales se multiplican bajo distintas
denominaciones (favelas en Brasil, chabolas en Venezuela, villas miserias en Argentina, poblaciones
callampas, en nuestro país), llenando de contrastes el paisaje urbano de sus principales ciudades.

Santillana Bicentenario 1162 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

No obstante, en los últimos años, las grandes ciudades del mundo han bajado
rápidamente su ritmo de crecimiento y se espera que para el año 2015 no superen
el 0,8%. Por el contrario, las ciudades pequeñas (entre 100.000 Y500.000 habitantes),
poseen un ritmo de crecimiento cercano al 3% anual, y reúnen a más de la mitad de
los nuevos residentes urbanos desde 1990 hasta la fecha actual.

Según estudios publicados por Naciones Unidas, las principales razones que han
impulsado la urbanización en las 245 ciudades de más rápido crecimiento se
relacionan con:

• Políticas económicas e industriales asociadas a estrategias de inversión en dos


áreas clave: infraestructura en transporte y comunicaciones, y comercio. De las
ciudades estudiadas, el 77,6% de los casos aumentó su población como
consecuencia de este tipo de medidas.
• Mejoramiento en la calidad de vida en las ciudades, a través de mejoras en los
servicios básicos, transportes, áreas verdes, etc. Correspondió al 10,2% de los casos.
• Cambios en el estatus administrativo o legal de las áreas urbanas. Esta situación
afectó a 29 localidades rurales que se convirtieron en áreas urbanas de acuerdo a
sus autoridades .

....

: Interpreta la información
•: 1. ¿A cuántas personas asciende el total de habitantes en las ciudades
establecidas desde 19907, ¿y por continente?
2. ¿Qué diferencias y semejanzas presenta el crecimiento de las ciudades
pequeñas, medianas y grandes?
3. ¿Por qué es necesario regular el crecimiento de todas estas ciudades?, ¿qué
beneficios se pueden obtener de un mayor equilibrio entre las distintas urbes?

NÚMERO DE CIUDADES ESTABLECIDAS Y TOTAL DE HABITANTES EN LOS PAíSES EN VíAS DE DESARROLLO DESDE 1990

CIUDADES PEQUEÑAS CIUDADES MEDIANAS CIUDADES GRANDES TOTAL


-
[ ] N° [ Población ~

I Población ] N° [ Población I N° [ Población I
[África ] 44 [ 6.335.094 I 1 I 523.265 ] O I[
O 1
45 [ 6.858.359 ]

América Latina 171 27.138.867 6 3.930.127 2 3.008.885 179 34.077.879


I
Y el Caribe

I Asia ] 295 [ 60.825.858 ] 125 I 86.595.611 ] 50 : 65.491.865 ] 470 1212.913.334]

[Total I 510 I 94.299.819 I 132 I 91.049.003 I 52 ' [ 68.500.750 ] 694


ONU-Hábitat. Observatorio Urbano Global, 2008. Naciones Unidas, Informes sobre la población mundial, varios años (1985-2004).
[ 253.849.572]

1163 I Sociedad
Crecimiento urbano y megaciudades
Se cree que las ciudades hoy en día crecen más rápido que
nunca antes. Mientras que en el año 1900 solo había 3
ciudades con más de un millón de habitantes, hoy en día, 150· /90
0
60·

son más de 281 ciudades las que superan esta cifra.


C'~(J/' r:: - ..-L .._ .....
-~
~!'1:t; -~ - ..
,~
De hecho, en las últimas décadas ha aumentado el número ~ _ En el año 2005, la población
;:¡ urbana mundial era de
de ciudades que albergan una población igual o superior a { 3.170 millones de personas
10 millones de personas. Son las llamadas megaciudades. 1:;/ y había 20 megaciudades en
_¿/¡f?
{:I

todo el planeta.
En 1950, solo Nueva York había logrado esta categoría. En
cambio, hacia el año 2000, había más de 19 megaciudades.
Se espera que para el año 2015, aumenten a 26, de las
cuales 20 se localizarían en países en vías de desarrollo. Las
urbanizaciones más rápidas ocurren en Asia, América
Latina y África. Pero esto no necesariamente es algo malo. 40·

En regiones como Asia oriental, el rápido crecimiento


puede ser un signo de éxito y no una causa de aprehensión.
OCÉANO
En la actualidad, la mayoría de la población urbana vive en Trppico efe Cáncer
I A T L Á N -':·1 C O
..
20·
ciudades medianas y pequeñas, con menos de 500.000
habitantes. Estas urbes suelen disponer de mayor
flexibilidad en cuanto a la superficie disponible para su
expansión y atraen inversiones y poder de decisión. Sin
embargo, por lo general, las ciudades de menor tamaño
tienen más problemas sin resolver y menos recursos
humanos, financieros y técnicos a su disposición.

Entre los años 2000 y 2030, la


población urbana de América Latina
••
• y el Caribe aumentaría desde 394
: Analiza la infografía
•: 1. ¿Qué países tienen un grado de urbanización más
millones hasta 609 millones .

alto que el nuestro?, ¿cuáles están por debajo? 40· POBLACIÓN URBANA (En 0/0)
Menciona al menos un país por continente en Más del 750/0

cada situación. Del 40% al 750/.

2. Clasifica los continentes según el número de _ 1 Menos del 40 % "


megaciudades que posea. Ordénalos de mayor __j Sin datos

MEGACIUDADES
..
a menor. (Más de 10.000.000 de habitantes)
3. ¿Cómo ha variado la presencia de aglomeraciones 20

urbanas entre los años 1950 y 2005? AntártiCO


CirculO polar \
. \
4. De acuerdo a la tasa de crecimiento urbano, ¿en
En millones
cuántos años más podrían duplicar su población de habitantes
,
urbana países de Africa y Asia?, ¿y los del mundo
L:..,_ __ ·_·· ~1500 120· 90· 60·
desarrollado?

Santillana Bicentenario 1164 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

LAS MAYORES AGLOMERACIONES


URBANAS (EN MILLONES)
1950 ]
I
30· 30·
Ciudad Población
0CÉANO GLACIAL Calcuta 4.4
~r-__,7:
Buenos Aires 5.0
Tokio 6.9
Entre los años 2000 y 2030, la
París 5.4
.~;-::~~::..A~! población urbana de Asia Moscú 5.4
aumentaría desde 1.360 millones Nueva York 12.3
hasta 2.640 millones. Essen 5.3
Londres 8.7
Moscú
- 10.500.000 4.9
5.3
40'

Shanghai
12.800.000

OCÉANO
20·

PACÍFICO

OCÉANO

ÍNDICO

I TASA DE
CRECIMIENTO URBANO
OCÉANO (PROYECCI0N 2005-2030)
../

Mundo 1,78% 60'/

Países desarrollados 0,75% /


T 1 D A
:.J Asia oriental
Entre los años , 2000 y 2030, la
30.( población de Africa crecería desde
294 millones a 742 millones.
Y sudoriental 3,82%
subsahariana 4,58%

1165 I Sociedad
Evaluación de roceso

1 ¿Cuál de los siguientes tipos de asentamiento 2 ¿Qué función urbana ocupa la mayor parte del suelo
corresponde a un hábitat disperso? de las grandes ciudades?

A. Pueblo. A. Política.
B. Caserío. B. Cultural.
C. Ciudad. C. Religiosa.
D. Metrópolis. D. Residencial.
E. Campamento minero. E. Económica.

3 ¿Qué conclusión se pude obtener a partir de estos datos?

TENDENCIA DE LA POBLACiÓN URBANA

Millones de habitantes

2000

1500

1000

500 1970
1990

0-
Asia Europa América
Latina
• América
del Norte
Oceanía
2010

A. La población urbana se ha mantenido constante en Europa.


B. La población urbana de Asia fue la que más creció en los últimos 20 años.
C. La explosión urbana del continente africano comenzó recién en el último año.
D. La población urbana de América Latina se ha triplicado en los últimos 40 años.
,
E. El crecimiento de la población urbana en América del Norte ha sido más explosivo que en Africa.

4 ¿Qué factores han influido en la urbanización de América Latina durante las últimas décadas?

l. El crecimiento y desarrollo de sus capitales.


11. La concentración espacial en las áreas costeras del continente.
111. El desplazamiento de personas desde las áreas rurales a las urbanas.

A. Solo I
B. I Y 11.
C. I Y 111.
D. II Y 111.
E. 1, II Y 111.

Santillana Bicentenario 1166 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

5 Completa el siguiente cuadro.

HÁBITAT RURAL HÁBITAT URBANO

Densidad 1

Actividades económicas r
J
Paisaje
,,

Tamaño
J J

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 8.

Según un informe de las Naciones Unidas sobre las aglomeraciones urbanas realizado el 2003, de las 24
megaciudades del mundo, cuatro se encuentran en América Latina: Ciudad de México (18,7 millones, la segunda
ciudad más grande del mundo), sao Paulo (17,9 millones), Buenos Aires (13 millones) y Río de Janeiro (11,2
millones). Lima, con 7,9 millones pronto formará parte de estas cifras oficiales que la colocarán entre las
megaciudades latinoamericanas. Actualmente la mayoría de la población en América Latina y el Caribe es urbana,
más que la población urbana europea (73,3%) y un poco menor que la población urbana norteamericana (80,8%).

Quesada Avendaño, F. "Imaginarios urbanos, espacio público y ciudad en América Latina". En revista Pensar Iberoamérica, nO 8, 2006.
(Fragmento)

6 ¿Qué son las megaciudades? 8 Redacta un breve ensayo explicando el proceso de


explosión urbana en el mundo contemporáneo.
7 ¿Qué diferencia a las ciudades latinoamericanas Analiza sus principales efectos y las proyecciones que
del resto de las ciudades del mundo? se pueden esperar a futuro.

IReviso I
I> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.

Caracterizar
contemporáneo.
geográficamente el proceso de urbanización del mundo
: 1, 2, 4, S y 8 I
Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos
3,6 y 7
geográficos, económicos y sociales. I

1167 I Sociedad
3. Los beneficios del mundo urbano
Nuestro mundo es primordialmente urbano no solo porque la mayor parte de la
población reside dentro de estos espacios, sino porque la clave de la vida
contemporánea se encuentra en la ciudad. Por una parte, el progreso tecnológico
tiene lugar en las ciudades, y, por otra, son importantes centros culturales de
producción artística e intelectual, y el motor económico de muchos países. Además,
los cambios sociales se dan más rápidamente en las ciudades. Hay mayor acceso a
servicios de salud, mayor alfabetismo, más opciones de empleos y más igualdad entre
mujeres y hombres.

Servicios e infraestrudrura
Dondequiera que vivas, necesitas de algunas cosas esenciales
para sobrevivir: agua, ropa, alimentos y un hogar donde dormir,
Sin embargo, la vida en la ciudad requiere más que eso:
transporte, para que las personas puedan moverse de un lugar
a otro; electricidad para los edificios y calles; escuelas y
universidades para la educación y lugares de recreación, como
museos, complejos deportivos, salas de conciertos, cines y
parques. También se requieren tiendas y comercio para comprar
lo necesario, desde la ropa hasta la comida, y una manera
eficiente de manejar la basura que sus habitantes desechan.

Estos son los servicios que existen en la ciudad. Si bien en las


áreas rurales de muchos países es posible encontrar estos
servicios, es en las urbes donde ellos se concentran y masifican. La infraestructura vial es uno de los factores
y es que al concentrar gran cantidad de personas, las ciudades clave para el crecimiento urbano.
permiten reducir en gran medida el costo unitario del agua
potable, el alcantarillado, las tuberías de desagüe, los caminos, la
electricidad, la recolección de basura, el transporte, la asistencia
médica y las escuelas.

Es necesario considerar que el funcionamiento de cada uno de


estos servicios requiere de diferentes soportes: la electricidad
necesita de cables; el agua, de tuberías; los autos y camiones, de
calles; las escuelas, de material de construcción, y así
sucesivamente. Estos forman parte de la infraestructura de una
ciudad, cuya provisión y mantenimiento responde al esfuerzo
conjunto de distintas instituciones públicas y privadas, Por
ejemplo, la limpieza de calles y su seguridad son responsabilidad
del gobierno municipal, mientras que el suministro y distribución
de electricidad es proporcionado por grupos privados. Claro que
se requiere de una compleja planeación y dinero, además de la El servicio del transporte público es central para el
colaboración y participación de autoridades y ciudadanos para funcionamiento del mundo urbano.
coordinar su correcta implementación.

Santillana Bicentenario 1168 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Por otro lado, en las grandes ciudades se observa una gran cantidad de servrcros
especializados, pues la mayor concentración de población genera mayor demanda y,
a la vez, nuevas necesidades, que tanto organismos públicos como empresas privadas
intentan atender. Sin embargo, no todos los ciudadanos tienen igual acceso a los
beneficios y servicios propios del mundo urbano. En algunas áreas existen personas
indigentes, sin electricidad y sin agua. En consecuencia, y en la medida en que los
espacios urbanos no cuentan con la infraestructura necesaria para entregar servicios
de calidad a todos sus habitantes, se producen problemas que afectan seriamente la
calidad de vida de millones de personas a nivel mundial.

Conozcamos más servicios


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•••
•i Responde
: 1, ¿Cuáles son los servicios y la infraestructura presentes en el plano?
2. Haz una lista de las cosas que necesita una ciudad y sus ciudadanos para que funcione adecuadamente. Algunos están
mencionados en el texto y en el plano. ¿Puedes añadir otros?
3. ¿Qué servicios de la ciudad usaste esta semana? Nómbralos y describe la infraestructura necesaria para su funcionamiento.
4. ¿Existen problemas con los servicios o infraestructura en la localidad en que vives? Descríbelos.

1169 I Sociedad
Fuentes de riqueza sectores informales, que no se rigen por las normas
vigentes sobre salario, protección, subsidios, etcétera,
Gran cantidad de personas que se mudan a la ciudad lo
hacen porque las urbes se han convertido en el centro de
Mientras que el sector formal representa una proporción
las actividades económicas. En ellas existe una gran
mucho mayor del empleo urbano en países industrializados,
variedad de trabajos, así como carreras técnicas y ,
el sector informal emplea hasta un 80% en Africa
universitarias que incrementan las posibilidades de
Subsahariana y más del 60% en Asia y América Latina,
desarrollo de las personas. Esto es lo que hace a la ciudad
atractiva: la posibilidad de empleo, la promesa de
comodidad y la oportunidad de hacer los sueños realidad, -~
. .. "-:'- '~'.,.....

Por esta razón, se han constituido en los principales


espacios económicos de la mayor parte de la población
mundial. Consideremos algunos datos de producción y
acumulación de riquezas:

• La actividad económica de carácter urbano representa


más del 55% del Producto Interno Bruto (PIB) en los
países de ingresos bajos, el 73% en países de ingresos
medianos y el 85% en los países de ingresos altos,
• Existen ciudades que superan incluso a algunos países en
cuanto a producción económica, Por ejemplo, si se
considerase a las cinco ciudades más grandes de los
,
Estados Unidos -Nueva York, Los Angeles, Chicago,
Boston y Filadelfia- como un solo país, formarían la
cuarta economía más grande del mundo, Estatendencia
se observa también en el mundo en vías de desarrollo
(por ejemplo, Sao Paulo, la ciudad más grande del Brasil,
concentra más del 40% del PIB de su país),
• Las ciudades también generan una parte considerable
de los ingresos de los gobiemos. Los residentes de
Mumbai, capital comercial de la India, por ejemplo,
pagan casi el 40% de los impuestos del país.

Asimismo, la concentración de la actividad económica las


convierte en las principales generadoras de empleo, tanto
en los sectores formales (compuestos por las actividades
que se desempeñan dentro del marco legal) como en los
Construcción del Parque empresarial Cuatro Torres Business
Área (Madrid).

En las grandes ciudades se han consolidado


barrios empresariales, financieros e
industriales que reflejan la importancia de
I ¿QUÉ SIGNIFICA?
las actividades económicas para su
Producto Interno Bruto. Valor de expansión y desarrollo.
todos los servicios y bienes finales
producidos en un país en un año,

Santillana Bicentenario 1170 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Educación Espacio para la cultura


La oferta educativa y de desarrollo de competencias La concentración de población y el carácter diverso y
profesionales y técnicas es también mucho más amplia en multicultural de las personas que habitan en las urbes,
los sectores urbanos. En ellos se concentra una gran favorece la existencia de un numeroso público para
diversidad de colegios, universidades y centros de distintas ofertas culturales: teatro, cine, danza, conciertos,
formación técnica, situación que tiende a aumentar en las librerías, galerías de arte, centros de eventos, mal/s, pubs,
ciudades más importantes de la jerarquía urbana. En ellas entre otros. De hecho, son cada vez más frecuentes los
suelen encontrarse, además, los centros de investigación festivales, conciertos y espectáculos que se "toman" los
más prestigiosos y las principales academias. espacios públicos de las ciudades, llevando el arte a sus
calles y plazas. Por ejemplo, en el caso de Chile, existen
Otra de las altemativas educativas y culturales que ofrece el iniciativas como los Carnavales Culturales en Valparaíso o
mundo urbano corresponde a los museos. Estas el Festival Internacional Teatro a Mil, que utilizan los
instituciones públicas o privadas se encargan de conservar, espacios urbanos como escenario de sus presentaciones, lo
investigar, comunicar y exponer distintas creaciones artísticas, que les permite interactuar con las personas y masificar el
científicas,tecnológicas, arqueológicas, botánicas, etc., con el acceso a este tipo de eventos.
fin de acercar estos conocimientos a la población.
Las grandes ciudades constituyen espacios donde convive
una gran diversidad de expresiones culturales, debido a
que no solo atraen población de las zonas rurales, sino
también de otros países, lo que permite la interacción con
personas de diferentes nacionalidades, culturas, creencias y
costumbres. En algunos casos, esta diversidad cultural ha
generado situaciones de discriminación, por lo que es
importante que las ciudades puedan convertirse en
espacios abiertos a la convivencia, al respeto y a la
tolerancia entre los diferentes grupos.

Estudiantes rindiendo la PSU.

~ ¿SABíAS QUE?
Ciudades como Estambul (Turquía) y
Mumbai (India) ejercen una influencia cultural
muy grande en sus regiones por medio del
cine, la literatura, las cadenas de TV vía
satélite y de otras formas de entretenimiento.
Museo Interactivo Mirador (MIM).

11711 Sociedad
Cultura juvenil urbana
Cada vez se parecen más los distintos centros urbanos de
todo el mundo, así como la forma de vestirnos y la música
que escuchan jóvenes de ciudades tan distintas como
Concepción, Tokio y Berlín. A diferencia de los espacios
rurales, donde tradicionalmente la familia y las costumbres
locales guian la transición a la adultez, en los cambiantes y
dinámicos espacios urbanos, los jóvenes aprenden qué
esperar y cómo comportarse de sus pares, y cada vez más,
de los medios masivos de comunicación, muchas veces
desafiando los roles que les atribuyen en el hogar, la escuela
y el trabajo. En este sentido, mirar televisión, escuchar radio
o navegar en intemet son importantes, no solo porque

modelan las actitudes y conductas de los jóvenes, sino
también porque significan inclusión y acceso a una cultura
juvenil urbana modelada por la música, el baile, la moda, el
arte, la familia, el trabajo, la calle, los parques y, en algunos
casos, por la violencia y el consumo de alcohol y drogas.

Actualmente, los jóvenes y adolescentes son actores


importantes del mundo urbano. Su presencia es
reconocible en muchos espacios de nuestras ciudades,
como discotecas, colegios, universidades, calles, plazas,
cines, etc. En estos lugares empiezan a agruparse según sus
gustos e intereses. Aparecen emos, pokemones, rastas,
punks, breakdancers, etc., escenario que sigue
evolucionando. Dentro de cada grupo hay una amplia gama
de subclasificaciones que parece ir en aumento. Son las
llamadas tribus urbanas. ~ anticaflitalista.
"
-----------

•••

: Trabaja
•: 1. Compara las opiniones de jóvenes
y adultos con relación a: emotional

a. ¿cómo les gustaría ser recordado?


Atuendo característico:
b. ¿con quién lo pasan mejor? cubriendo
2. Averigua cómo se visten, la música que oyen y los
aspectos que distinguen a los jóvenes de tu comuna.
3. Junto a tus compañeros, elabora un diario mural
para comunicar los resultados de su investigación.
. .
su apanencla y.
4. ¿Cómo influye el espacio urbano en la identidad de
a cuestionar: el
los jóvenes de hoy? Ejemplifica tu respuesta.

Santillana Bicentenario 1172 I


UNIDAD 4 Hábitat urbano

En el último tiempo en cuál de los siguientes ámbitos


Ud. lo ha pasdo especialmente bien (porcentaje)

1173 I Sociedad
4. No todos son beneficios
Para muchas personas, la palabra ciudad no solo se asocia a aspectos positivos, también
la relacionan con problemas como: tráfico, congestión, ruido, contaminación, violencia,
abandono, suciedad, etc. Esta imagen negativa de las ciudades y de la vida urbana ha
provocado que un creciente número de personas se traslade a vivir a las zonas
suburbanas. No obstante, muchas ciudades han demostrado que las urbes también
pueden proporcionar un lugar saludable y estimulante para el desarrollo humano y que
los problemas serios que amenazan la vida urbana pueden ser atacados.

Escasez Hacinamiento Tugurios


Si el aumento de habitantes no ha Aglomeración o falta de espacio Conjunto de viviendas autoconstruidas
marchado de la mano con una producto del excesivo número de con materiales poco durables (cartón,
adecuada planificación, se forman áreas personas en un mismo lugar. planchas metálicas), localizadas en un
desprovistas de infraestructura básica. espacio vital insuficiente para vivir, sin
Datos acceso a agua potable y a instalaciones
Datos • El año 2003, había 312 millones de de saneamiento.
• Alrededor de un 25% de la población casos de hacinamiento en Asia y más
/

urbana vive en situación de pobreza. de 75 millones en Africa. Datos


• Más de 600 millones de personas en • En América Latina y el Caribe, 49 • Uno de cada tres habitantes urbanos
las áreas urbanas no pueden millones de personas no tienen residen en algún tugurio, es decir,
satisfacer sus necesidades básicas de suficiente espacio vital. más de 1.000 millones de personas.
/

vivienda, agua y salud mediante sus • En Chile, más de un cuarto de los • En Africa, un 72% de su población
propios recursos. residentes urbanos son allegados. urbana vive en estos asentamientos,
en comparación con el 56% en Asia
Datos según ONU. Datos según ONU. meridional.

Datos según ONU.

Santillana Bicentenario 174


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

...

: Reflexiona
•: 1. ¿Se puede afirmar que una persona tiene un hogar cuando tiene cuatro paredes
pero nada de agua ni servicios sanitarios? Argumenta tu respuesta.
2. Define un hogar o barrio considerado pobre dentro de tu localidad. ¿Qué es lo
que tendría y qué es lo que no tendría?
3. ¿Qué puedes hacer tú para mejorar las condiciones que han dado origen a tanta
pobreza? Discútelo con el resto de tu curso.

Vivienda Marginalidad y pobreza


La falta de vivienda digna y las
deficiencias en la planificación del
crecimiento urbano provocan efectos
BIENVENIDO A DHARAVI, EL MAYOR TUGURIO DEL MUNDO
adversos en la salud y calidad de vida
Mi nombre es Krishna Pooraji. Vivo y trabajo en Dharavi, suburbio de
de las personas.
Bombay, ciudad de parias y uno de los más degradados arrabales del
planeta. Un millón de almas comparten apenas 3 kilómetros cuadrados
Datos
de terrenos inundables y más de 60.000 chozas de menos de 10 metros
• Mundialmente se estima que 10
cuadrados cada una. No tenemos agua corriente en nuestras casas.
millones de personas no tienen
Apenas dos horas al día las fuentes públicas nos devuelven el agua que
vivienda y viven en las calles.
alguna vez desterramos. Solo disponemos de 1 retrete por cada 2.000
• Más de 1.000 millones, o sea, el 17%
habitantes. Insuficiente para forasteros con escrúpulos.
de la población mundial, vive en
edificaciones que se encuentran en Pooraji, Krishna. En http://es.wordpress.com/(intemacional), consultado el 16 de junio
condiciones muy deficientes. de 2009.

Datos según ONU.


EZBET EL HAGGANA, UN TUGURIO AL NOROESTE DE EL CAIRO
Durante los últimos quince años, Feryal El Sayed ha considerado que una
pequeña habitación cuadrada repleta con una cama, dos sillas, y un
minúsculo cubículo con instalaciones de cocina y de baño, es "su hogar".
El techo improvisado se está cayendo a pedazos y la Sra. El Sayed, de
62 años de edad, tuvo que instalar láminas de plástico bajo el cielo raso
para recoger los escombros. Sin embargo, su situación es mejor que la de
algunos de sus vecinos que carecen de techo y, cuando llueve, deben
guarecerse debajo de sus camas para dormir.

UNFPA, El estado de la población mundial 2007. Nueva York. (Fragmento)

175 Sociedad
Segregación y vida urbana
La imagen más difundida de las grandes ciudades nos remite a sus grandes edificios,
autopistas, centros comerciales, entre otros. Sin embargo, la ciudad no es la misma
para todos. En ella, existen zonas en que estos aspectos del moderno desarrollo
urbano no llegan a todos sus habitantes, dando cuenta de un alto grado de
segregación socio-espacial. Se trata de una discriminación que afecta a miles de
personas por el solo hecho de habitar determinadas zonas de la ciudad, que por lo
general presentan menores estándares de calidad de vida y déficits en materia de
infraestructura vial y de alcantarillado. El hacinamiento, la pobreza y, en algunos
casos, la delincuencia, son parte de la vida cotidiana. Por estas razones, sus habitantes
suelen ser muy estigmatizados, rechazados y discriminados por el resto de la sociedad,
haciendo más difícil sus posibilidades de superación y desarrollo personal. Esta es la
realidad que a diario enfrenta gran parte de los sectores urbanos más pobres de
,
América Latina, Asia y Africa.

En el caso europeo, la segregación en el espacio urbano es un fenómeno que afecta


principalmente a la población inmigrante, que se ve forzada a localizarse en los barrios
y zonas más degradadas. Así, es posible afirmar que en las últimas décadas, las
ciudades de Europa occidental se han organizando a partir de una segregación socio-
étnica del espacio. En consecuencia, vemos que el carácter antidemocrático de la
segregación no es solo producto de la inherente desigualdad de las sociedades en vías
,
de desarrollo, como los países de América Latina o Africa, sino que es un fenómeno
global, que apunta a la segmentación del espacio urbano, fragmentándolo y
generando zonas inconexas en las que habitan los distintos grupos sociales.

••••
: Analiza e interpreta
ENCONTRAR EL RITMO. UNA CUESTiÓN •: 1. ¿Por qué Angelo cree que es
DE SUPERVIVENCIA URBANA
injusto el trato que reciben los
Río de Janeiro, Brasil
habitantes de las favelas por parte
Es bueno enseñarles música y danza
del resto de la gente?
a los chicos del barrio, porque les
2. ¿Cuáles crees que son los
damos algo en que interesarse y se
principales aspectos del mundo
pasan menos tiempo en la calle, se
urbano que modelan la identidad
alejan de la tentación de la droga, del
de jóvenes como Angelo?
crimen, estudian, se preparan (. .. ) Con lo
Compáralos con los tuyos.
que hacemos les mostramos a los blancos, a
Investiguen
los ricos, que los negros (avelados no somos todos
3. Reunidos en grupos, investiguen en
marginales, todos delincuentes, que también podemos hacer cosas
periódicos distintos casos de
buenas, crear, llevar la paz a donde vamos. Si la gente se da cuenta
segregación urbana existentes en
de eso, quizás nos empiece» a tratar de otra manera.
nuestro país. Presenten al curso cada
Angelo, joven habitante de una de las 600 favelas de Río de Janeiro. En UN FPA, caso y discutan cinco acciones que
Suplemento jóvenes, crecer en los ciudades. Nueva York, 2007. permitan superar este problema.

Santillana Bicentenario 1176 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Desplazamiento y demoras
Los grandes volúmenes de población de las ciudades, la distancia entre los
lugares de residencia y de trabajo o estudio, la falta de planificación, el
crecimiento difuso de las ciudades y el desmedido aumento del parque
automotriz, son factores que actúan de forma interrelacionada, generando
dos de los más característicos problemas de la vida urbana: la congestión y
los elevados tiempos de desplazamiento. Para enfrentar el problema de la
congestión, se han adoptado diversos tipos de medidas tendientes a reducir
el volumen de los flujos de vehículos en las calles (red de transporte público
eficiente, ciclovías para bicicletas, restricción vehicular, etc.).

¿A dónde va toda nuestra basura?


Hoy en día, los espacios urbanos se han transformado en los principales
productores de basura a nivel mundial. Por esta razón, es frecuente que las
urbes dispongan de un sistema de recolección de basura, que además se
encarga de transportarla a vertederos fuera de la ciudad, para evitar que
afecte la salud de sus habitantes.
En muchas ciudades del mundo
se ha multiplicado la
A nivel mundial, las ciudades ricas producen mayor cantidad de desechos, aunque construcción de autopistas para
cuentan con los recursos para recolectarla regularmente. De acuerdo con Naciones disminuir los tiempos de viaje.
Unidas, en los países pobres, cada persona produce de 100 a 220 kilogramos de
basura cada año, en tanto que, en los países ricos, cada persona produce de 300 a
1.000 kilogramos por año.

Bajo esta perspectiva, el reciclaje


se ha transformado en una
alternativa complementaria a la
recolección de basura, lo que
permite mantener la higiene y
sustentabilidad de nuestro
medioambiente. Bangalore, por
ejemplo, una de las ciudades más
grandes de la India, produce
alrededor de 3.000 toneladas de
basura al día. Unas 2.700 toneladas
son recicladas o reutilizadas por
sus ciudadanos, por lo que la
ciudad solo tiene que deshacerse
de 300 toneladas al día. El mundo produce unos 10 mil
•••
• millones de toneladas anuales
: Investiga y explica de residuos y solo se somete a
•: 1.Recolecta durante un día todo lo que usualmente tirarías. tratamiento la mitad de ellos.

a. ¿Cuánta basura produjiste en un día?, ¿cuánta de esta basura puede ser reciclada?
b. Suponiendo que esta es tu producción diaria, ¿cuánto acumularías en el lapso
de un año? Compara esa cifra con las de las ciudades ricas y pobres señaladas
en el texto.

I 177 I Sociedad
La contaminación del entorno urbano
• El aire
A pesar de ser uno de los bienes más preciados para la vida, el aire que se respira en
¿SABíAS QUE?
gran parte de los espacios urbanos está seriamente dañado y representa, en muchos
casos, una amenaza para la salud de todos sus habitantes. De acuerdo a la La ciudad de México es una
de la urbes más contaminadas
Organización Mundial de la Salud (OMS), el 25% de la población mundial vive
y pobladas de la Tierra. De
expuesta a excesivas concentraciones de gases contaminantes, sobre todo en los acuerdo a investigaciones
espacios urbanos y en las megaciudades de los países en vías de desarrollo. En ellas, científicas realizadas por la
los altos niveles de monóxido de carbono, ozono y otras partículas se han Universidad Nacional
transformado en un factor de riesgo para el incremento de las enfermedades Autónoma de México
respiratorias y cardiovasculares. El problema está en que la frecuencia de este tipo de (UNAM), durante los
episodios más crfticos de
enfermedades ha aumentado en las últimas décadas, principalmente a causa de la
polución, aumentan en un 40%
contaminación, según los informes de diversas investigaciones científicas. los ingresos hospitalarios por
enfermedades respiratorias.
• Las luces y el ruido de la ciudad
Para muchos de nosotros, la vida urbana es inseparable del ruido constante de
vehículos, maquinaria, construcción de edificios, reparación de calles, locales de
entretención o de personas yendo y viniendo. Todos estos ejemplos son fuentes de
contaminación acústica. Por otro lado, los letreros publicitarios y la luminaria pública
genera contaminación lumínica. Además, aporta a la alteración de las temperaturas del
planeta, pues la generación de luz está asociada a la de calor. De hecho, en las
ciudades se produce el fenómeno de las islas de calor: el asfalto de calles y
edificaciones hace que las temperaturas en las urbes sea mayor que en las áreas no
urbanas. Este fenómeno está asociado a una agudización de los efectos de la
contaminación atmosférica, pues altera los procesos de recambio de aire,
especialmente en las ciudades con poca ventilación, como Santiago.

Visión noctuma de
una ciudad mediana.

Santillana Bicentenario I 178 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

• El agua
Pareciera que el agua es uno de los bienes de uso masivo y permanente
de nuestra vida cotidiana. Basta girar la llave y casi de forma instantánea la
vemos salir en abundancia y de forma imparable. Pero proporcionar agua
segura está lejos de ser simple: esta debe ser potabilizada y distribuida por
una red extensa de tubos y de plomería que la llevan a nuestros hogares.
Todo esto cuesta dinero y requiere inversiones en plantas de tratamiento
y purificación. En promedio, los países pobres proveen solamente al 62%
de su población de agua, mientras que los países desarrollados entregan
agua segura a más del 95% de sus ciudadanos.

Sin embargo, yal igual que el aire, el agua es un recurso que no está libre
de contaminación: cerca de dos millones de toneladas de excremento
humano y de un volumen grande de basura industrial son arrojados a los
cursos de agua o infiltran hacia las napas subterráneas. Por esta razón, la
contaminación del agua y la mala salubridad son los mayores causantes
de enfermedades urbanas, como diarrea, cólera, tifoidea, fluorosia y otras. De acuerdo al Informe sobre Desarrollo
De acuerdo al PNUD, cada 24 horas mueren cinco mil niños en el mundo Humano, el año 2006 más de 1.040 millones
como consecuencia directa de la diarrea y otras enfermedades causadas de personas carecían de acceso a agua limpia y
por el agua sucia y la falta de higiene. alrededor de 2.600 millones no tenían acceso
a un saneamiento mejorado.

Abastecimiento de agua en Kibera,


r •
el tugurio más gran e de cica
Algunos dicen que allí viven un millón de personas. Otros creen que hay más de un millón. ( ... ) los habitantes
viven en chozas de hojalata o "casas" de barro, sin retrete, sin camas y con muy poco o ningún acceso al agua.
La electricidad está casi totalmente ausente. La mayoría de las letrinas en pozos excavados están repletas y
selladas, de modo que las personas utilizan los llamados "retretes volantes", es decir, orinan o defecan en bolsas
de plástico que luego acumulan en pilas en la calle. Los niños juegan sobre esas pilas. Sabina, una mujer de
edad mediana, está sentada junto a un grifo público, para cobrar el dinero a cada persona que llena un envase
de 20 litros con agua supuestamente no contaminada. Pero las tuberías que alimentan el grifo, muchas de las
cuales no son herméticas, atraviesan canales a cielo abierto por los que corren desagües cloacales. Cuando
disminuye la presión hidráulica, como ocurre con mucha frecuencia, los tubos absorben los excrementos.

UNFPA, El estado de la población mundial 2007. Nueva York. (Fragmento)

••

: Reflexiona
•: 1. En algunas ciudades, alrededor de la mitad de la población no tiene acceso a agua potable o electricidad. Explica
algunas de las razones por las que no todos se benefician de estos servicios.
2. En tu localidad, ¿existen zonas en las que no exista agua potable o electricidad?, ¿qué soluciones propondrías a las
autoridades de una ciudad donde existan personas que carezcan de estos servicios?

I 179 I Sociedad
5. Ciudadanía y espacio público
Hasta ahora sabemos que el espacio urbano se ha convertido en el principal escenario
y lugar de residencia de la sociedad contemporánea, así como también que su
explosivo crecimiento en los últimos cien años ha provocado el surgimiento de
aspectos tantos positivos como negativos, que hoy se multiplican en todas las regiones
del mundo. En este contexto, es necesario destacar que la ciudad es también un
espacio comunitario y ciudadano, de convivencia y conflicto, un lugar de relación e
identificación, de contacto entre las personas, de animación y expresión cultural. Es
decir, un espacio público, pues supone un uso social y colectivo de su territorio.

Del barrio a la ciudad


El barrio como lugar de relación e interacción social se asocia a la noción de espacio
público local. Entendido de esta manera, constituye el espacio colectivo más
inmediato; el primer encuentro al abrirse la puerta de lo privado: la calle, la plaza, el
parque, el quiosco o el negocio, la puerta de la escuela o el club, son lugares públicos
donde el barrio se manifiesta. Al mismo tiempo, el barrio es espacio de relaciones con
otros, los vecinos, y el clima de seguridad o inseguridad, violencia o amistad,
reconocimiento mutuo o indiferencia que exista en estas interrelaciones, modelará los
tipos de vínculos que se construyan en los espacios públicos locales.

Para bien o para mal, en muchos barrios los vecinos son


conocidos o extraños, antes que amigos, e incluso estas G081tRNO DE OUL(

relaciones no necesariamente están exentas de


MINVU vivi r mejor
conflictos. Sin embargo, ya sea que estas relaciones se
basen en la cooperación o en la indiferencia, el barrio
constituye un espacio de prácticas sociales y culturales
• Programas PanlopatMts
conocidas y familiares para los sujetos involucrados. Es de HCJoranuemo Urbano

Mi Barrio
decir, no se trata de un espacio público cualquiera, sino
de un espacio de tránsito que separa o une, el mundo • unea de Atend6n a
QMp¡men(O$ los barrios no son solo viviendas,
de lo público y lo privado. infraestructura y servicios. El barrio es un
lugar de encuentro y de reunión, donde los
• Estud*>s vecinos comparten sus vidas diariamente.

Los chilenos tenemos derecho a vivir en barrios seguros,


iluminados, con áreas verdes y espacios públicos para el
• feunoos ACCtSlOles deporte y la vida al aire libre. Queremos que cada chileno
quiera su barrio, que lo viva y lo cuide, y que este sea un
• ~eña oe Im;genes
lugar para su desarrollo social y su prosperidad económica.

Como Ministerio de la Vivienda y Urbanismo nuestra


labor es generar los instrumentos necesarios para que esto
ocurra y propiciar la integración con los centros urbanos.

¿SABíAS QUE?
El Programa Chile Barrio surgió en 1997, «VOlver
~

enmarcado en la estrategia de superación de


la pobreza, teniendo como propósito central
entregar solución de vivienda y de servicios Descarga de Programas m

básicos a las 105.888 familias instaladas en


972 asentamientos precarios urbanos y
rurales a nivel nacional.

Santillana Bicentenario 1180 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Como resultado de esta cercanía e inmediatez, el barrio _.-


MlNW Programo 8_ INoticia., Entre>ista Destacad. , Documentos I ... ~ rv I
ha sido uno de los escenarios más importantes de la
vida cotidiana y un ingrediente fundamental para la
existencia de la comunidad, Sus efectos sobre esta y los
vecinos en particular, sin embargo, pueden ser positivos
o negativos, dependiendo de las características del
barrio (tamaño, localización, servrcios, accesos,
población, seguridad, áreas verdes, etc.), No obstante, el
barrio y su rol comunitario es valorado por muchos Programa de
estudiosos de las ciudades que reconocen que las Rec uperación
relaciones barriales tenían la riqueza de sustentarse en de Barrios
el conocimiento y vínculo directo entre las personas,
generando relaciones de solidaridad y seguridad que
daban lugar a barrios con identidad, en los que sus
habitantes compartían una historia,
Este programa está destinado
al mejoramiento de los barrios
Sin embargo, hoy en día, en las grandes ciudades se imponen los espacios masivos en
que presentan problemas de
los que se pierden los vínculos personales y de identidad, y los barrios cerrados deterioro urbano y
residenciales, cuyas calles de acceso han perdido su carácter público, Las villas y vulnerabilidad social, a través
condominios privilegian la seguridad de sus habitantes; sin embargo, este interés puede de un proceso participativo de
generar nuevas dinámicas de segregación, al estar aislados de su entorno, recuperación de los espacios
públicos y los entornos
urbanos de las familias,
Sin duda hay un temor al espacio público, el cual no es percibido como un espacio
protector ni protegido, En la mayoría de los casos, la función del espacio público es
circular o estacionar; en muchas ciudades se han perdido los espacios verdes, como
plazas o parques, por lo que el ámbito de lo público se restringe al cemento de las
aceras y al espacio residual entre edificios y calles, En muchas de las ciudades de hoy, •••
las infraestructuras de comunicación fragmentan o fracturan el territorio y dificultan las i Discutan en grupos
relaciones sociales, i 1. Según el Ministerio de la
Vivienda y Urbanismo,
En este contexto, muchas urbes se están convirtiendo en espacios que no se viven ¿por qué son tan
como propios; el sentido de la ciudad como espacio donde confluyen los ciudadanos importantes los barrios?,
se ha perdido, Una ciudad que funciona exclusivamente con el automóvil privado y ¿cómo deben ser sus
con centralidades especializadas y cerradas (centros administrativos, shopping centers espacios públicos?
y otras similares) no facilita el progreso de la ciudadanía, tiende a la segmentación, al 2. En el lugar en que viven,
individualismo y a la exclusión. ¿existe un vínculo de
barrio?, ¿se sienten
Por esta razón, la búsqueda de una ciudadanía democrática, exige una ordenación y identificados con su
organización del espacio más equitativa e inclusiva, Esto supone una planificación del vecindario? Fundamenten
espacio urbano más respetuosa con el entorno natural y con la identidad de quienes con ejemplos sus
viven en las ciudades, Se requiere para ello de reformas institucionales constructivas y respuestas,
estratégicas que guíen el desarrollo urbano de forma que los beneficios de la vida 3. ¿Qué importancia tiene la
urbana estén al alcance de todos y se minimicen lo más posible los aspectos negativos participación de los
de la vida urbana, vecinos en hacer de la
ciudad un mejor lugar
para vivir? Expliquen,

11811 Sociedad
Espacio público
El espacio público moderno se define a partir de la separación formal, casi siempre legal,
entre la propiedad privada urbana y la propiedad pública. Tal separación normalmente
supone reservar el suelo para usos sociales característicos de la vida urbana (esparcimiento,
actos colectivos, transporte, actividades culturales y a veces comerciales, entre otros).

CICLovíAS
Bogotá: 120 kilómetros
Córdoba: 200 kilómetros
Santiago: 262 kilómetros
Ciudad de México: 131 kilómetros
PROGRAMAS DE INVERSiÓN EN OBRAS
Lima: 90 kilómetros
PÚBLICAS URBANAS (MILLONES DE PESOS)

Infraestructura sanitaria: 8.51 3


Rehabilitación espacios
públicos: 6.31 6

Ciclovías ~- Programas
urbanos
integrales:
TESTIMONIOS DE LA COMUNIDAD
9.316
¿Cómo describiría usted la ciclovía?
• "Como una fiesta pequeña ... es un ambiente para
gozarla, hacer ejercicio y gozarla. Gente de todos los
estratos. Gente de la tercera edad". Vialidad: 73.41 2
(Hombre, 71 años)

• ..... para mejorar la salud y mejorar el medioambiente.


Para que la gente viva en comunidad y aprenda a
. . ,,
convIvir .
(Hombre, 43 años)

¿Cómo se imaginaría su ciudad sin ciclovía?


• "Triste",
(Hombre, 71 años)

• "Más contaminación, más carros, como la monotonía


de todos los días; mucha más monotonía".
(Madre de familia)

l
:.
: Analiza la infografía
i 1. Clasifica las ciudades según el óptimo de espacios verdes por habitante fijado
por la OMS.
2. ¿Qué espacios para usos sociales reconocen en la ciudad de la infografía?
Nómbralos.
3. Escribe una crónica o testimonio que represente la importancia de cada uno
de estos espacios para el desarrollo de la vida urbana y las actividades que ahí
se practican.
4. Comenta tu trabajo con el resto del curso y discutan la forma de mejorar los
espacios públicos de sus comunas.

Santillana Bicentenario 1182 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano



.'"

1183 I Sociedad
Participación y espacio ciudadano
Si el espacio público está definido en extensión y estructura por calles,
ciclovías, estaciones de metro, museos, monumentos, áreas verdes, etc., en
términos sociales y políticos, representa una instancia donde se construyen y
distribuyen las ideas sobre el desarrollo humano, la democracia y el bien
común. Como puedes percibir, es al mismo tiempo, un lugar de convivencia y
tolerancia, pero también de conflicto y diferencias. Por esta razón, la calidad
del espacio público se transforma en una condición para la adquisición de la
ciudadanía.
<i

De hecho es en las avenidas de las principales ciudades donde se concentran


:~
o,

las marchas políticas, las protestas sociales y las muestras de alegría ante algún
triunfo deportivo u otro acontecimiento significativo. Ya sea porque las
ciudades concentran la presencia de las instituciones políticas del Estado, o
porque en ellas se reúne la mayor parte de la población, es en sus calles donde
la ciudadanía intenta hacer oír y valer su voz.

Originalmente, la ciudadanía fue un atributo que distinguía a los habitantes


permanentes de la ciudad, quienes poseían un conjunto de derechos y
deberes cívicos que se podían ejercer dentro de los márgenes territoriales de
la ciudad. Luego, a partir del siglo XVIII y sobre todo del XIX, la ciudadanía
se fue vinculando al Estado-nación. En ambos casos, los derechos sociales y
políticos fueron más amplios que los de los no-ciudadanos (extranjeros,
residentes o de paso).

Hoy en día enfrentamos un mundo global donde la soberanía del Estado


nación se ha reducido y las grandes transformaciones sufridas por las ciudades
en las últimas décadas han fragmentado y segmentado el espacio público, con El Parking Day es una iniciativa
lo cual, las acciones ciudadanas se han atomizado y dispersado al interior de ciudadana que se lleva a cabo
hace cinco años en algunas
sus áreas privadas. Sin embargo, vemos que en las grandes ciudades las
ciudades del mundo. Es un día
acciones ciudadanas no se remiten solo a plantear demandas, críticas y ofrecer
en que los peatones se toman
alternativas, sino que también se desarrollan para ejecutar y gestionar las calles y construyen su propio
programas y proyectos sociales, culturales, de promoción económica o de espacio público en los
solidaridad. Por esta razón, el manejo del más amplio abanico de alternativas es estacionamientos vehiculares.
una cuestión que debe tenerse en cuenta cuando se piensa en proveer de pasando de la crítica a la acción.

espacios adecuados a la ciudadanía.

Santillana Bicentenario 184


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Para la libre circulación y recreación de los ciudadanos. no basta solo con espacios
públicos. aunque estén bien diseñados y mantenidos. Se requiere de espacios
destinados al debate, la negociación, la participación de todos sus habitantes. incluso
de niños y niñas. e integrantes de la tercera edad, que muchas veces sienten ajenos
los espacios de una ciudad que mayoritariamente funciona bien para jóvenes y adultos.
En otras palabras. el espacio público contribuirá más a fortalecer la ciudadanía cuanto
más polivalente sea en términos funcionales y más favorezca el intercambio, para lo
cual es preciso conocer bien su uso social. Este uso dependerá de muchos factores:
el diseño. la accesibilidad, la belleza. la promoción, el mantenimiento y la diversidad de
usuarios posibles, entre otros.

Por ejemplo, en una misma ciudad y por


motivo de segregación. existen habitantes que
no tienen acceso a áreas verdes seguras.
limpias y bonitas para compartir en familia y
recrearse. En consecuencia. la construcción de
una ciudad más democrática dependerá de
nuestra capacidad para promover políticas
públicas que ofrezcan soluciones a las
discriminaciones que imposibilitan o reducen
el ámbito de la ciudadanía (desempleo.
segregación. marginación, violencia, etc.) y
permitan superar la fragmentación espacial.
facilitando el desarrollo de un mundo urbano
más inclusivo. integrado y democrático.

La vida pública de una ciudad se constituye en


sus calles. plazas. senderos y parques. y es en
estos espacios donde se conforma el dominio
público. Dicho dominio es toda una institución
en sí misma. ella pertenece a la comunidad, y es
deber de todos nosotros procurar su progreso
y mejoramiento. Sobre todo. porque es uno de
los espacios sociales más importantes para el
Protesta estudiantil en calle Antonio Varas. Providencia. Los espacios públicos
actual y futuro desarrollo de la población para la negociación y debate son tan escasos que los ciudadanos suelen usar
mundial. las calles y veredas para poder hacerce oír y ver .

•••
iTrabajen en grupo
i1. Discutan y elaboren un plan de medidas para transformar los espacios públicos de su comuna en espacios que permitan
el debate. la negociación y la participación de todos sus habitantes. en función de los siguientes factores: diseño,
accesibilidad, belleza. promoción, mantenimiento y diversidad de posibles usuarios.
2. Elaboren un foro de discusión en donde cada grupo presente y discuta cada uno de sus planes.
3. Organicen una elección y voten por los dos mejores planes. Publiquen sus resultados.
4. ¿Creen que los jóvenes de hoy puedan. en el futuro. lograr un mundo urbano más inclusivo, integrado y democrático?
Argumenten.

1185 I Sociedad
¿Por qué resguardar el
• •
rl omo
-/
ano.
Sin duda que tu colegio es uno de los espacios más
cercanos e importantes de tu vida cotidiana. En él
pasas gran cantidad de tus horas V para nadie es un
misterio que dentro de sus márgenes se conforma la
mouor parte de las experiencias que modelan tu
identidad escolar V Juvenil. Del mismo modo, existen
otros espacios V edificaciones dentro de la ciudad
que, al igual que tu colegio, se transforman en
constitutivos de identidad social, tales como: calles,
parques, plazas, barrios, edificios, etcétera.

En estos espacios es donde cobra sentido el desafío


de la convivencia social V colectiva, V sobre los cuales
se ha construido gran parte de las experiencias
urbanas que dan fundamento a la memoria e historia
ciudadana de sus habitantes. Por lo mismo, nuestro
patrimonio urbano no solo es parte del pasado de
nuestras ciudades, sino también de su futuro V
porvenir. En este contexto, la recuperación V
protección de estos lugares, constituue un imperativo
para el fortalecimiento de la identidad, V del sentido
de pertenencia e integración social entre tu
comunidad, el barrio, la ciudad V su territorio, así
como de la transmisión de ese patrimonio a las
generaciones futuras.

Aplicar medidas que incorporen V recuperen los


espacios públicos, con el fin de revalorizar nuestras
urbes, creando ciudades vibrantes l,J atractivas, no es
solo un objetivo patrimonial, sino también una manera
de habitar mejor nuestros espacios V construir una
convivencia con identidad social.
"TODOS TENEMOS NUESTRA CASA, QUE ES EL HOGAR
PRIVADO; Y LA CIUDAD, QUE ES EL HOGAR PÚBLICO".
ENRIQUE TIERNO GALVÁN (1918-1986)
POLíTICO E INTELECTUAL ESPAÑOL.

••
• CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO:
PATRIMONIO URBANO

INDAGEN SOBRE ESPACIOS PATRIMONIALES DE COMUNIQUEN y CONCLUYAN


SU LOCALIDAD
4. Elaboren un tríptico de información sobre el barrio o
l. Escojan algún barrio o edificación presente en su edificación de su elección. Para prepararlo, deben
comuna que consideren necesario proteger V considerar los siguientes aspectos:
recuperar a la luz de su importancia para la historia • Determinar a quién estará dirigido (jóvenes. niños,
e identidad local. personas rnouorcs).
2. Visítenlo en conjunto, tomen fotografías del lugar V • Los temas que abordará t,J la información que
entrevisten a algunos de sus vecinos, residentes o incluirán en él.
propietarios. Luego, respondan: • Definir las tareas que hou que hacer V a los
• ¿Dónde está ubicado?, ¿cómo son sus accesos?, ¿a encargados de ejecutarlas. (por ejemplo, buscar
quiénes está destinado? fotografías, dibujar, diagramar, diseñar, etc.).
• ¿Qué características presenta desde un punto de 5. Organicen un plenario para compartir e intercambiar
vista económico, geográfico t,J cultural? sus trabajos V discutan la manera de revalorizar los
• ¿En qué estado de conservación se encuentra?, espacios urbanos presentes en su comuna.
¿qué instituciones o actores sociales están
encargado de protegerlo?
3. A partir de las fotografías V entrevistas, redacten un
breve reportaje en el cual reflexionen sobre la
importancia económica, social V cultural que cumple el
barrio o edificación patrimonial escogido.

1187 I Sociedad
Síntesis

• Hábitat rural-urbano

1 ¿W vd--

Hábitat concentrado o disperso, integrado con Hábitat constituido por edificios y bloques de
el medio físico y la economía que lo sustenta. viviendas que concentran una alta densidad de
población y servicios.
Funciones: agricultura, ganadería, agroindustria,
silvicultura, pesca, minas y canteras. Funciones: administrativas, comerciales, financieras,
industriales y servicios.

• Características de los procesos de urbanización

• Presentan un gran crecimiento de su periferia.


• Elevado costo de sus viviendas.
PAIsES DESARROLLADOS • Alto tráfico y contaminación.
• Registran degradación de algunos barrios.
• Mantienen niveles variables de delincuencia y marginación social de ciertos grupos.
-

• Presentan una fuerte concentración de población en grandes metrópolis.


• Altos niveles de desigualdad económica.
PAíSES EN VíAS DE • Infraestructura insuficiente.
DESARROLLO • Altos niveles de delincuencia y marginación social de ciertos grupos.
• Alta congestión del tráfico y contaminación.

VENTAJAS DEL MUNDO URBANO 1I DESVENTAJAS DEL MUNDO URBANO I


Mayor acceso a espacios para la cultura. Pobreza.
Servicios especializados. Delincuencia e inseguridad.
Oportunidades económicas. Aumento del tiempo de desplazamiento.
Marginalidad y segregación socio-espacial.
Contaminación, generación de residuos sólidos y líquidos.

Santillana Bicentenario 1188 I


Evaluación final UNIDAD 4 I Hábitat urbano

Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas 1 y 2.

Vancouver, Canadá. París, Francia.

1 De acuerdo a la información proporcionada por las 3 ¿Cuál es un factor que permite explicar el traslado de
imágenes, ¿qué característica tienen en común las residentes desde el centro a la periferia de las ciudades?
áreas céntricas de estas dos ciudades?
A. La cercanía de las fuentes de trabajo.
A. El lugar de emplazamiento. B. El mayor acceso a servicios especializados.
B. El tipo de trazado que poseen. C. La ineficiencia de los medios de transporte.
C. El tamaño de las edificaciones. D. La presencia de segregación sociocultural.
D. El desarrollo de núcleos industriales. E. La diferencia de valor que posee el suelo.
E. La alta densidad de ocupación del suelo.
4 Algunas de las consecuencias derivadas de la
2 ¿Qué condición dentro del proceso de urbanización urbanización son las conurbaciones. ¿Cuál es su
comparten estas ciudades? característica fundamental?

l. La expansión de tugurios en sus áreas periféricas. A. La edificación en terrenos agrícolas.


11. La segregación espacial de la población. B. El desarrollo de cordones de pobreza.
111. La expansión de sus suburbios. C. La baja capacidad de implementar infraestructura.
D. La unión de centros urbanos por crecimiento
A. Solo I horizontal.
B. Solo 111 E. El desarrollo de asentamientos en la periferia de
C. Iyll las ciudades.
D. 11Y 111
E. I,IIylll

1189 I Sociedad
5 ¿Qué características comparten las ciudades de 8 De acuerdo con la información que se muestra en el
Latinoamérica en su desarrollo? gráfico, ¿qué característica presenta el proceso de
urbanización en el mundo?
l. La planificación dirigida por el Estado.
11. La expansión a partir de un crecimiento difuso. PROYECCiÓN POBLACiÓN URBANA (2000-2030)
111. La estructuración basada en un ordenamiento %
territorial. 100

A. Solo I
B. Solo II 80
C. I y II
D. I Y III
60
E. 1,llylll

6 ¿Qué factores explican el alto grado de urbanización 40


que ha alcanzado Chile desde la segunda década del
siglo XX?
20
l. La migración campo-ciudad.
11. El proceso de industrialización de los centros
o ,
Asia América Regiones
urbanos. Africa
Latina-Caribe desarrolladas
111. Las políticas de gobierno tendientes a asentar
población en algunas ciudades. 2000
2030
A. Solo I
B. Solo III
C. I y II l. La proyección para América Latina y el Caribe
D. I Y III supera la condición de urbanización de los países
E. 1,llylll más desarrollados.
,
11. La condición de Africa permanecerá con niveles
7 ¿Cuál es una consecuencia negativa derivada del de urbanización bajo el promedio del mundo.
descontrolado proceso de urbanización de las 111. La perspectiva de urbanización de Asia indica que
ciudades en países subdesarrollados? será menor a las otras regiones del mundo.

A. El desarrollo de edificación en altura. A. Solo I


B. La implementación de ciudades satélites. B. Solo III
C. La ampliación de la red de servicios básicos. C. I Y II
D. El surgimiento de barrios diferenciados funcio- D. I Y III
nalmente. E. 1,llylll
E. El asentamiento de la población en sectores de
alto riesgo.

Santillana Bicentenario 1190 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

9 De acuerdo con la información de la imagen, ¿cuál es una relación que se establece entre el continuo urbano-rural?

Ciudad de Otavalo, Ecuador.

A. El avance de las áreas de cultivo hacia el área urbana.


B. La generación de núcleos de expansión urbana sobre el medio rural.
C. La limitación del crecimiento del medio rural por la existencia de cultivos.
D. La existencia de patrones regulares de ocupación en el medio rural y urbano.
E. El crecimiento de la ciudad sobre áreas de riesgo natural por la escasez de tierras.

10 ¿Cuál de las siguientes medidas se puede utilizar para lograr espacios públicos más inclusivos?

A. Potenciar el desarrollo de los barrios cerrados en las áreas residenciales.


B. Construir áreas de recreación más seguras y accesibles para la población.
C. Mejorar el funcionamiento del sistema de transporte.
D. Incorporar a los vecinos en el gobierno municipal.
E. Restringir la contaminación atmosférica.

11 ¿Qué diferencias existen entre el crecimiento y desarrollo urbano de los países desarrollados y los países en vías de
desarrollo?

12 ¿Cuáles son las ventajas y problemas que enfrentan los ciudadanos en el desarrollo de ciudades más inclusivas?

13 Elabora un plan de acción con cinco medidas destinadas a mejorar el acceso y uso de los espacios públicos dentro
de tu localidad.

1 1911 Sociedad
IReviso I
~ Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.
, .
Caracterizar geográficamente el proceso de urbanización del mundo
/ 3, 5, 6 y 1 1
contemporaneo.
J -
r Analizar las ventajas relacionadas con la vida urbana, así como los
4y7
problemas asociados a las grandes ciudades.
- ,

Valorar el mundo urbano como un espacio de construcción ciudadana. 10, 12 Y 13


J

Interpretar información de diversas fuentes para el análisis de procesos I


I geográficos, económicos y sociales.
1, 2, 8 y 9

Remediales
Si tuviste menos de siete preguntas correctas, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de síntesis de la unidad:

• Características del hábitat.

• Ventajas de vivir en el
MUNDO URBANO medio urbano.

• Desventajas de vivir en el
medio urbano.

• Características en los países


desarrollados.
EL PROCESO DE ,
URBANIZACION • Características en los países
en vías de desarrollo.

Si tuviste ocho o más preguntas correctas, realiza la siguiente actividad:


• Redacta un ensayo referido a los desafíos que presenta el desarrollo de los procesos de urbanización en el mundo actual.

Santillana Bicentenario 1192 I


UNIDAD 4 I Hábitat urbano

EJEMPLO DE PREGUNTA TIPO PSU


El uso del suelo urbano adquiere distintas características, proceso que lleva a la conformación de barrios con funciones
específicas. De acuerdo con esto, en las ciudades de Chile se puede(n) distinguir el(los) siguiente(s) tipo(s) de barrio(s):

1. residencial.
11. industrial.
111. comercial.

A. Solo III
B. I Y II
C. I y III
D. II Y III
E. 1,llylll

CORRECCiÓN
A. Es incorrecta porque considera exclusivamente la existencia de barrios comerciales, descartando los barrios
residenciales que suelen ocupar mayor superficie y suelo.
B. Es incorrecta porque no incluye la existencia de barrios comerciales.
C. Es incorrecta porque deja fuera barrios industriales, como son el sector de Américo Vespucio Norte y la ruta 5
Norte en Quilicura, Santiago.
D. Es incorrecta porque excluye barrios residenciales existentes en todas las comunas del país.
E. Es la opción correcta porque reconoce la existencia de barrios permanentes en todas las ciudades del país y que
interactúan a través de la generación de recursos productivos, su comercialización y la existencia de espacios
destinados al asentamiento de la población.

Pregunta liberada DEMRE. Publicada en El Mercurio, 16 de junio 2005.

¡DÓNDE CONSULTO?
Cine
• La estrategia caracol, 1994. Director: Sergio Cabrera, duración: 107 minutos.
Los vecinos de uno de los barrios más pobres de la ciudad colombiana de Bogotá luchan para evitar el derribo de la casa
dónde viven, propiedad de un millonario sin escrúpulos. Defendiendo el edificio contra jueces y policías, planean una original
estrategia y hacer lo que sea para defender su dignidad.

Libros
• Busquets i Grau, Joan. La urbanización marginal. Barcelona: Ediciones de la Universidad Politécnica de Catalunya, 1999.
• Antequera, Josep. El potencial de sostenibilidad de los asentamientos humanos. Barcelona: Unesco, 2005.
• Caminos, Horacio. Elementos de urbanizacion. Madrid: Naos libros, 1984.

Sitios webs
• Consulta los sitios webs sugeridos para esta unidad, ingresando el siguiente código en el sitio web de Santillana:
MS1 BIBLIOWEB

1193 I Sociedad
-

_--- PLAN DE TRABAJO


--------- -----~--------------------
Serás capaz de:
• Conocer las principales características de la población mundial.
• Reconocer y utilizar conceptos demográficos, como densidad,
crecimiento, natalidad y mortalidad, entre otros.
• Apreciar la gran diversidad de la población mundial.
• Utilizar información demográfica expresada en gráficos, mapas, tablas
y otros medios.

•-
- ,.

¿Qué factores permiten explicar que en una población aumente o disminuya su


número de habitantes?
¿Cuántos millones de personas vivirán en la Tierra? A juicio de ustedes, ¿nuestro
planeta está sobrepoblado?
¿Qué criterios utilizarían para clasificar a las personas que se observan en la fotografía?
¿Qué información sobre este grupo de personas les interesaría conocer?

-- --
-

...

-- -
-
, .
Evaluación di nostica

Observa el mapa y responde las preguntas 1 a 3.

r.:. _,.,•
I

OCÉA
PACÍFICO
~~'_"'_' __' 1,- --,"-"---
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TLÁIYT,' ,,,_

OCÉANO
ÍNDICQ
'r"-" ",- -'-"1"-'''''-'--' _,_,í
I
¡
,
I
Grandes concentraciones de población "

1 ¿Qué características tendrán los lugares en los que se concentra menor población? Fundamenta.

2 Reconoce y nombra cuatro zonas o regiones en las que se concentra mucha población.

3 A tu juicio, ¿qué características comunes compartirán estas zonas?

Observa el siguiente gráfico y responde las preguntas 4 a 6.

Evolución de la población mundial


I I

(En millones de personas) I


I
, • I

-,,---
Africa América I

-
5.000 I

,
I
Asia
Europa
Oceanía
I ,---
4.000 20 4'
I Previsión
I
I

3,000 •
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I

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I
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",• •••

':;?' I
I

O ...:
1750 1800 1850 1900 1950 2000 2050

Santillana Bicentenario 1196 I


UNIDAD5 I La mundial

4 ¿Qué continente ha concentrado mayor cantidad de población a lo largo del período representado en el gráfico?

5 Explica qué podría pasar con la población de América en la primera mitad del siglo XXI, a partir de las cifras que
proyecta el gráfico.

6 ¿Qué conclusión es correcta a partir del gráfico?

l. La población mundial crecerá sostenidamente


,
en el mundo hasta el año 2050.
11. Desde 1950, la población de Africa tiende a aumentar constantemente.
111. Desde fines del siglo XX, la población de Europa revierte su tendencia anterior.

A. Solo I
B. Solo II
c. Solo III
D. I Y II
E. II Y III

7 ¿A qué concepto corresponde la siguiente definición?

Conjunto de elementos materiales (herramientas, tecnología, gastronomía, modos de explotación económica ... )
e inmateriales (arte, creencias, normas, entre otras) desarrollados por un grupo humano a lo largo de su historia.

A. Sociedad.
B. Cultura.
c. Civilización.
D. Identidad.
E. Tradición.

8 Imagina que te piden representar espacialmente el nivel de instrucción de una población determinada (Básica; Media;
Superior). ¿Qué tipo de mapa utilizarías? ¿Qué tipo de simbologías emplearías? Construye una propuesta en tu cuademo.

IReviso I
> Revisa las respuestas en el anexo, y luego marca las que tuviste PREGUNTAS CORRECTAS INCORRECTAS
correctas e incorrectas.

Extraer información geográfica de mapas y gráficos. 2, 4, 5 Y 6

Manejar conceptos asociados al estudio de la población. 1, 3, 7 Y 8

I 197 I Sociedad
1. La población y la sociedad
En la actualidad, la población de nuestro planeta supera los En este contexto, resulta fundamental recabar información
6.750 millones de habitantes. Este asombroso número de sobre la población, tanto a nivel mundial como en las
personas está formado por hombres y mujeres de distintas diferentes escalas locales: continentes, países o regiones.
edades, grupos étnicos y modos de vida, que hablan ¿Cuántas personas habitan en el territorio?, ¿qué edades
diversos idiomas y tienen variadas creencias religiosas, tienen?, ¿dónde viven?, ¿cuántas personas nacen y mueren
costumbres o condiciones socioeconómicas. Esta cada año?, ¿ha crecido o disminuido el número de
diversidad es uno de los rasgos que mejor caracteriza a la habitantes a lo largo de los años?, ¿se espera que esta
población mundial, convirtiendo a nuestro planeta en un tendencia se mantenga? Todas estas preguntas permiten a
lugar en el que conviven diferentes identidades culturales. las autoridades proyectar los medios para atender de mejor
manera las necesidades específicas de su población.
Otro de los rasgos que ha distinguido a la población
mundial es que está en constante cambio, tanto en sus Anal izando la población
características como en su número. Este último es quizá Dado que la población es el principal recurso que tienen los
uno de los aspectos que más ha llamado la atención de la estados para la realización de sus actividades, es
comunidad internacional en las últimas décadas, pues se fundamental conocer sus características. Al disponer de
estima que la población se incrementa, en promedio, a esta información, los encargados del proceso de toma de
razón de 80 millones de personas al año. Esta cifra no deja decisiones -gobiernos, organismos internacionales o
de sorprendernos, especialmente si consideramos que locales- pueden planificar más adecuadamente el uso de
recién hacia el año 1800, la cantidad de habitantes del los recursos. Así por ejemplo, el conocer si la población de
planeta superó los 1.000 millones de personas. Esto significa un país está conformada POI" un porcentaje considerable de
que solo en los últimos dos siglos, la población mundial ha niños en edad preescolar o de mayores de 60 años, puede
aumentado seis veces, es decir, muchísimo más de lo que ser un elemento importante para decidir si se destina más
había crecido desde la aparición del ser humano. dinero del presupuesto a la implementación de salas cuna
o a programas de apoyo para los adultos mayores.
Este notable incremento de la población mundial ha
intensificado la presión sobre ciertos recursos, tales como La demografía es la disciplina que estudia las poblaciones
el agua, la tierra, la atención sanitaria, la educación, el humanas, registrando datos sobre su tamaño y
empleo, etc. Esta situación es especialmente preocupante características más relevantes. Al mismo tiempo, considera
en aquellos países donde la población aumenta muy deprisa las transformaciones que experimentan los grupos de
y la economía no crece al mismo ritmo. Por esta razón, población y analiza los factores culturales, sociales,
diferentes organizaciones y autoridades, tanto internacionales económicos, políticos, médicos, geográficos y tecnológicos
como locales, han planteado la necesidad de incentivar una que inciden en estos cambios y sus principales
reflexión sobre las características y problemas de la consecuencias. Para su trabajo, los demógrafos requieren
población mundial, con miras a generar políticas tendientes contar con información confiable y precisa sobre los
a lograr una buena calidad de vida para todas las personas. habitantes de un territorio determinado .

• ¿SABIAS QUE?
El 11 de julio de 1987 se celebró el "Día de los S mil millones", con el cual se buscó conmemorar la cifra alcanzada por la población
mundial en esos momentos. A partir de ese año, Naciones Unidas estableció el 11 de julio como el Día Mundial de la Población,
para dar relevancia a los problemas demográficos, especialmente los vinculados al desarrollo y al respeto de los derechos humanos.

Santillana Bicentenario 1198 I


UNIDAD 5

-
Una población dive

SEMEJANTES, PERO DIVERSOS


Las personas son diferentes, al igual que sus culturas.
Las personas se comunican en una variedad de lenguas.
Las personas se rigen por diferentes religiones.
Las personas llegan al mundo en diferentes colores y son
muchas las tradiciones que matizan sus vidas.
Las personas se visten de maneras diferentes y se adaptan a
su entorno de diversas formas.
Las personas se expresan de manera diferente y asimismo
su música, su literatura y su arte reffejan modos diferentes.
Pero a pesar de estas diferencias, todas las personas tienen
..
un único atributo en común: todas ellas son seres humanos,
nada más, nada menos.
• ,. •
-,



..

.. .
••
-
Ebadi, Shirin (Premio Nobel de la Paz 2003). En Programa de Naciones
Unidads para el Desarrollo (PNUD). Informe de Desarrollo Humano.
2004. (Fragmento)

••••

: Discutan en parejas
i 1. Entre ustedes, ¿comparten características comunes?,
¿cuáles? ¿En qué aspectos se diferencian?
2. A partir de las imágenes y el texto, escriban un
párrafo en el que expliquen su propio punto de vista
para la frase: "semejantes, pero diversos". ¿Qué valor
creen que tiene esta diversidad para el mundo en el
que vivimos?
3. Si fuesen demógrafos, ¿qué información de las
I
personas que aparecen en estas imágenes les
interesaría indagar? Anótenla y comenten con otras
, . l parejas, fundamentando su opción.
;¡--~-__.

1199 I Sociedad
Existen diferentes registros que constituyen fuentes fundamentales para el estudio de
la población. El más confiable corresponde a los censos, que son recuentos que se
realizan en un territorio, en un momento determinado, para indagar sobre distintas
características de las personas, como la edad, la ocupación, el lugar de nacimiento,
entre otras. Por ejemplo, en los censos chilenos se recoge información tan variada
Cuestionario individual dE
como: Recuerde' sólodebe eeotes- GM)
• tar este cuestionario si tíel)C 16 NOOUelejetflllO:JUAN . .
añOS o más Y estaba estudlaOOo
• Atributos personales: sexo, edad, estado civil, lugar de nacimiento, nacionalidad, o trabajandó la semal\3 pasada J fedladenaclmiet1lo:
EMPIECE REllENANDO
presencia de alguna discapacidad. ESTOS DATOS PERSONALES • di. mes lhJ

4 ¿cuanto
• Características del hogar o la familia: relación de cada persona con el jefe de . Dónde está su lugar de trabajo o.de estudio? hasta eSI
1 ~j".baja y O$ludi•• refiérase a donde ".bajó¡. semana pasad.
MenoSd
hogar o familia. En ni 1"~ domicilio J-. fase. 5) E"". 10
En VlJioS 1IUl~ {ri4j8IIte _ ..J
• Características económicas: tipo de actividad, ocupación, categoría en la E"". 20
En este m.ricipio
ocupación (empleador, empleado, trabajador por cuenta propia). En 0Il1> n'IIIidpio:
5 ¿ESUlba
NO:¡
• Características culturales y educacionales: etnia, religión; alfabetismo, nivel de SI: ¿I

instrucción. ProVin<ia [oSen


En otro paiS: PIogr'
• Datos sobre fecundidad: número de hijos nacidos vivos, número de hijos ESO. I
PBIs
actualmente vivos. d' . s de ida y vuelta realiza
.. Baehi
2 ¿CuántoS viajes lano . 'enda hasta el lugar
normalmente desde esta VIVI [-
• Datos de la vivienda: tipo y materiales de construcción, acceso a servicios básicos,

-
de trabajo/estudiO? tose
!tgIIIldI rt<ldentll-" que me....
número de piezas. Ninguno(p«que ItIlgO oo. (pase. 5,)
pliJlOarr>b8)"¡.-J
Fom
uno diario (es deck. lNlOde ¡diy O(ID dI M/rl) o;~
Dos O mas diarios Uce
La información de los censos constituye una suerte de fotografía de un momento normalmentedesdesu casa hasta ese lugar? E$l1
3 ¿CómOva más dis/aBÓ8
histórico determinado: nos muestra cómo era la población en el día y año de
-
Si US8 _ ..,."., de~· """'"<PI abm
""""" [)oo
Si
Encod1eO~CIJ11I~ l><danIIO OIl'OSCU
levantamiento de la información. Esta imagen "estática" de la población cobra En coche o flIgoneta como pasajero RfNfE (iIIcMt1 CettBIlf~ CU

movimiento cuando se la compara con la información de otros censos realizados en En aotobols. autocar. _ O\IOS uenes CU

EnmeuG
o.
un mismo territorio y en otros momentos. El análisis de estos datos permite En !OOto
Oj

reconstruir la transformación poblacional e inclusive realizar proyecciones sobre el • MUCHAS GRACIAS POR SU ce
comportamiento de la población. 5U 100 60 12
-!!lO
00.0 ,[
~ERfANM J '(1':¡ 8C
Para que los censos tengan validez como fuente de información, requieren cumplir feclode_

con una serie de requisitos, entre ellos el registro de las características de cada sujeto .. "'"
ITr:§)fiJ~rug&ll1J
... 80

90
3l..;

-
5
10
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l1L
.o:¡ o:¡ ..
en forma individual, la consideración de todas las personas que se encuentran en el
territorio al momento del censo y su realización en intervalos regulares de tiempo. Por 60'0 ,[1
,o.n 00
ejemplo, en nuestro país, los censos se realizan cada diez años; desde 1982, estos se 8 30 '0

realizan en los años terminados en 2 (1992, 2002), por lo que el año 2012 se deberá 0_. 10(1
50
00
-o .00
110
120
realizar uno nuevo. En Perú, en cambio, el último censo se realizó en 2007, mientras
que en España fue el año 2001. En cada país existen organismos encargados de
elaborar los censos de población. En Chile, esta labor es llevada a cabo por el Instituto
Nacional de Estadísticas (INE), quien no solo se encarga del levantamiento de la
información, sino que también de su procesamiento y publicación.

ti ¿SABíAS QUE?
Las preguntas que se hacen en los censos van cambiando a través del tiempo, pues deben ir reflejando lastransformaciones que va
experimentando la población. En Chile, por ejemplo, el año 1970 tuvo que incluirse por primera vez la pregunta sobre si había algún
televisor en el hogar, pues el consumo de estos aparatos se masificó luego del campeonato mundial de fútbol realizado en nuestro
país en 1962. Asimismo, durante el censo de 2002, fueron descartadas las preguntas respecto a si en los hogares existía máquina de
coser o radio, y por primera vez se consultó, en cambio, acerca de la presencia de celulares en las viviendas.

Santillana Bicentenario 1200 I


UNIDAD 5 La mundial

Los censos
( E. PERSONAS EN EL HOGAR )
PERSONAS N0 In
NOMBRE.
I~
4105 PARA TODAS LAS
..
).
\ ArellenarporelAgente NORD PERSONAS PARA TODAS LAS PERSONAS DE
15 AÑOS O MÁS
~
e~ 22. CUANDO UST~D NACIO, ¿EN QUE COMUNA
O LUGAR VIVIA SU MADRE? 29. ¿EN CUAL DE ESTASSITUACIONES SE
~ u do (IJaIJajd"'menos I trxa). otemporalmente
6 ~~~~~:~, rrabajo.lasemanapasada? , ENCONTRABA LA MAYOR PARTE DE LA
NO: ya ha lenninado, MIChaS !,ocias por su coIabolOCíOO En esta comuna En otra comuna SEMANA PASADA?
tiempotarda normalmentedesdesu casa
SI:¿cuálerasuocupaclón? . J
L
Entre 30 y 45 mmutos
~I uga r?
.10_
y20minJlOS
OO. 4S miruos y 1 -
00.1- Yhola y media
Mas de _ Y media
s;lU8<Íónptofe51(J(181
-
~_nc. 'tu/ación Qi<tI>Cildo. dodll<.J '" ~\
'ATENCION: NO lep<e9OOiamoss;:;., Jni5Ucategor1'labo<"lofkIaI'
.",er1diI..} sillO el tipo de uabaJo re.lllado.
emrx ".
,
I
__./
Trabajando por ingreso
Sin trabajar, pero tiene
empleo ..
. 1

y30minAOS 8úsqOOIa en la TABlA DE OCuPACIONES len t. hojablanta ladeUlulo'_'I/o}


Buscando trabajo habiendo . 2
y.nofe la ,..,. Y "_0 que fa Iecoge: leua Nún«O
Nombre de la Comuna o Lugar
CtJrsando
algunaense/I3nz3 lasemanapasada? trabajado antes ..
Si 110 ha """",trado su ~ pad6n o JJene tildaS. --, ~ n otro país 3
favor. pase 8 6
lO{ ,
)e qué tipo? ~ea IodOs yse/l8fehasta 3caslffas}

aRUlS iniciales para adultos {llfabCtincldtl. edualcidn Ws/UI


~o--L..,., I 1 n,-
~''-..L-L-l....J
Trabajando para un familiar
sin pago en dinero.. C. 4
Nombre del país Buscando trabajo por l' vez :::::::::::: lo 5
mas de Galarda $oCi31
,rucadón set\IIdari3 par.! a$AtOS
7¿CUálera su situación profesional? ,
Empresario. prof esionOl Otrabajador por cuenta p<OIlI3 I ño de la llegada al país)!Jo. II En quehaceres de su hogar
Estudiando
. 6
que eorc>Iea peISOI1al "'" noOf11lle8 peISOI1a 1-- -....J •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• o •••••
7
I_.BUP.COU
Asal.. ia<IO. trabajador por cuenta ajena
Jubilado o rentista
~aOfICial de Idiomas