PLAN DE TRABAJO SIMCE

4º BASICO
Estimados:

El motivo del presente correo es para detallar el Plan de trabajo que se está realizando con el
4°año Básico para abordar la futura Prueba SIMCE.

El martes 22 de mayo se aplicó la prueba de Lenguaje y Comunicación y hoy jueves 24, la prueba
de Matemática. Ambas evaluaciones modelo SIMCE, son guiadas en la lectura de instrucciones y textos,
pero él y la estudiante debieron dar su respuesta en forma autónoma, sin apoyo o mediados por el
docente. Estos ensayos se realizaron con el fin de conocer el panorama real del grupo curso. Sin
embargo, dada las características, ritmos y niveles de aprendizajes presente en el cuarto básico, se
proponen las siguientes estrategias y así poder tomar las acciones que nos permitan favorecer las
habilidades que miden estas pruebas.

Estas estrategias comienzan a aplicarse a partir del miércoles 23 del presente mes,

1. Se familiariza a los niños y niñas con este instrumento de evaluación, tomando como primera medida
ubicar en cada puesto de trabajo su respectivo nombre completo y RUT, ya que esta información debe
ser completar por cada uno de los/las estudiantes. Mecánica que contribuirá a optimizar los tiempos en
el inicio del SIMCE y proceso que tendrá como plazo máximo hasta el inicio de las vacaciones de invierno.

2. Desde la fecha anteriormente mencionada, se está implementando un trabajo de 30 minutos diarios,

en los cuales se realizan actividades de comprensión lectora oral y escrita. Complejizando
paulatinamente las actividades de acuerdo con las habilidades que la prueba estandarizada solicita.
 Comprensión Explicita
 Inferencial
 Significado de Palabras (vocabulario)
 Lenguaje Figurado
 Características de personajes y ambientes

Todo esto aplicado a distintos tipos de textos literarios y no literarios.

El razonamiento matemático se abordará de forma igualitaria que, en el área del lenguaje,

fortaleciendo los siguientes contenidos:
 Números y operaciones
 Posición Numérica
 Secuencias
 Descomposición aditiva
 Resolución de problemas
 Secuencia Horaria
 Unidades de medida
 Geometría
 Fracciones
Para ello se trabajarán los instrumentos ya aplicados y guías de ejercicios que contengan la estructura
SIMCE y desarrollen las habilidades antes señaladas.

3. Los alumnos no lectores o en proceso lector que, además poseen bajo nivel en el razonamiento
matemático, según la información recopilada hasta el momento, promedian 15 estudiantes de un total
de 28. Los cuales se encuentran en el Programa de Integración Escolar. Con ellos, se realizará apoyo con
las educadoras diferenciales y asistente de aula (actual alumna en práctica, la que termina su proceso el
13 de junio). Se debe considerar que este apoyo no se puede realizar en el proceso real (SIMCE).

4. Creemos que para lograr el proceso lector y escrito en estos estudiantes es necesario un apoyo
extraordinario, como un taller de reforzamiento complementario al horario de clases.

5. Otra estrategia para considerar es el apoyo constante y permanente durante el año de una asistente
de aula, que tendrá como prioridad apoyar el proceso lector de los estudiantes y así estos puedan
superar las dificultades presentes en el nivel.

Quedamos dispuestas a recibir sugerencias y todo tipo de apoyos. Saluda cordialmente

Docentes:

Sandra León
Profesora jefa 4° Básico

Verónica Cruz
Educadora Diferencial Sala

Cynthia González
Educadora Diferencial DIL