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DISEÑO DE SESIÓN N° 02

I. PARTE INFORMATIVA:
1.1. Institución Educativa : “Ave Fénix”
1.2. Lugar : Chimbote Jr. Huancavelica N° 1568
1.3. Tipo de institución E. : Polidocente
1.4. Ciclo / Grado / Sección : V /SEXTO / B
1.5. N° Estudiantes : 29
1.6. Profesora de aula : Trujillo Arrascue Edwin Frank
1.7. Docente de práctica : Alegre Jara Maribel
1.8. Estudiante práctica : ------------------
1.9. Fecha de Ejecución : 12 . 11 . 18
1.10. Temporalización : 3 horas pedagógicas

II. UBICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


2.1. Unidad Didáctica
a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje (x )
Proyecto de Aprendizaje ( )
Módulo de Aprendizaje ( )
b) Denominación:
Narración de la leyenda “La Hija de Supay”
2.2. Sesión de Aprendizaje:
a) Denominación
Escuchemos, leemos y escribimos sobre la narración de una leyenda
b) Área Principal:
Comunicación
c) Área(s) de articulación:
Personal Social
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE


En esta lectura los y las estudiantes desarrollaran
habilidades de comprensión lectora reconociendo a Comprende los niveles de lectura en sentido literal,
los personajes principales, lugar donde se inferencial y crítico de textos narrativos
desarrollaron los hechos, mensaje e idea principal”

COMPETENCIA Comprende textos escritos.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Opina sobre la forma, el propósito y la postura
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
del autor, en textos con varios elementos complejos
de sus escrito de la obra literaria.
en su estructura y sustenta sus ideas.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS MOMENTOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y/O ACCIONES Y LOS MRE:
RECURSOS

TIEMPO
Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALE
S
MOTIVACIÓN:
 Los estudiantes con la ayuda del docente escuchan un Papelógrafo 5
Plumones min.
fragmento de un cuento distinto al que vamos a leer.
(Anexo 01)

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:


 Comenta que revisando su módulo de lectura que ellos tienen Palabra oral 2
encontraste un texto narrativo muy interesante. min.
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció el cuento anterior?
¿Han entendido con facilidad el cuento que han leído?
¿A qué tipo de textos pertenecen los cuentos?
INICIO ¿Qué técnicas emplean para comprender un texto que leen?
¿Han leído la obra de Cholito en los Andes Mágicos (La Hija de
Supay)
¿Les gustaría leerlo?

CONFLICTO COGNITIVO/PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN


 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto Palabra oral 4
narrativo y localizarán información relevante en él. min.

 Dirige sus miradas hacia las normas de convivencia construidas


en la primera unidad y pide que elijan democráticamente cuál
de ellas pondrán en práctica durante el desarrollo de esta
sesión.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE


 Reciben las instrucciones para formar grupos de 5 estudiantes
 Presenta la Obra Regional “Cholito de los Andes Mágicos” (La
Hija del Supay). Luego, pide que observen las imágenes y el
título, y formula preguntas acerca del contenido, por ejemplo: Papelógrado 60
¿quién o quiénes creen que serán los personajes?, ¿dónde creen Plumones min.
que se desarrollará la historia?, ¿Qué muestra la imagen del Cinta
personaje? adhesiva
Fichas
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN: impresas
Palabra oral
 Registra en la pizarra lo que los estudiantes expresen, Practica
DESARROLLO siguiendo el orden de las preguntas. informativa
 Indica que todos observen el texto y pregunta: ¿han visto
alguna vez casas de dos pisos en la sierra?
 Escuchan la lectura que realiza uno de sus compañeros, quien
lee en voz alta con la debida entonación respetando los signos
de puntuación.
 Los estudiantes escuchan y siguen la lectura en forma silenciosa
 Los estudiantes empiezan a leer en forma individual en forma
silenciosa
 El docente realiza una pausa al término de cada párrafo y
plantea algunas preguntas relevantes
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN: Ficha impresa 20
 Identifican y comprenden el significado de las palabras nuevas min.
analizando según el contexto del texto que leen.
 El docente pide las hipótesis sobre el final del cuento
 Dialogan con los niños sobre los personajes de la lectura.
 Relacionan el texto leído con situaciones reales.
 El docente argumenta sobre el contenido del texto. Practica 20
impresa min.
APLICACIÓN/AFIANZAMIENTO: Palabra oral
 Desarrollan una práctica individual para fortalecer lo que
aprendieron (Anexo 02)
 Responden preguntas a nivel literal e inferencial y crítico.
¿Quién es el personaje principal?
¿Cuál fue el nuevo reto propuesto por el papá de ichic para el
cholito?
¿Cuál es desenlace del texto que acaban de leer?

METACOGNICIÓN/REFLEXIÓN: Palabra oral 10


 Dialogan con los estudiantes sobre el contenido del texto leído min
 Concluyen que el contenido del texto nos motiva a seguir
leyendo esta emocionante historia en los siguientes capítulos
 Finalmente, responden a las siguientes preguntas de Libros
metacognición
¿Qué han aprendido hoy? Después de leer el texto?
¿Cómo fue la participación de los estudiantes?,
¿Qué opinas sobre la actitud de los personajes, principalmente Prueba 45
CIERRE
la del papá de Ichic? impresa min
EVALUACIÓN:
 Responden preguntas relacionadas al texto leído para reforzar
su comprensión lectora
 Desarrollan una ficha de comprensión lectora

EXTENCIÓN:
 Da por concluida la sesión y felicita a los estudiantes por su
participación y actitud de respeto hacia sus compañeros(as).

V. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
COMPE- CAPACIDAD DESEMPEÑOS MOMENTO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TENCIA/S DEL ÁREA PRECISADOS I S C
- Localiza información
Comprende Reflexiona en el texto narrativo
textos sobre la con algunos Escala de
Observación X
escritos forma, elementos complejos estimación
contenido y en su estructura y con
contexto de vocabulario variado.
sus escritos. - Lee un texto literario
y responde los tres Prueba oral y/ o
Comprobación X X
niveles de la lectura escrita
- Escuchan atentos las
propuestas del
docente y sus Observación Lista de cotejo X
Recupera compañeros con
información respeto.
Producen de diversos - Participan
textos textos activamente
escritos escritos brindando ideas y
Observación Lista de cotejo X
generando preguntas
Infiere el en relación a al texto
significado literario
de los textos - Deducen el
escritos significado de las
palabras y Prueba escrita y/o
Textualiza Comprobación X X
expresiones a partir oral
sus ideas de información
según las explícita.
convenciones - Resuelven ejercicios
de la práctico para hallar
escritura Comprobación Prueba escrita X
los niveles de
comprensión lectora

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

 DEL ESTUDIANTE
Obra literaria: “Cholito en los Andes Mágicos”

 DEL DOCENTE
Nuevo DCN / Rutas 2015/ Guias de orientación de Unidades y sesiones. Cuaderno de trabajo de
Comunicación Orientaciones para el docente. Libro “Voces de nuestra tierra”.- MED / INTERNET
https://es.scribd.com/doc/48477817/CHOLITO-EN-LOS-ANDES-MAGICOS.

VII. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

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13 de Noviembre del 2018

PROFESOR(A) DE AULA PRACTICANTE

DOCENTE DE PRÁCTICA
La hija de Supay
(AUTOR: Oscar Colchado Lucio (Ancash –Perú)

C uando desde el balcón el hombre vio los sacos taqueaditos de trigo, medio turbado se quedó, no
creyendo seguro lo que sus ojos veían. Varias veces carraspeó no hallando qué decirme. Más parecía
que no estaba en sus planes soltarme todavía.

-- Bien, bien... está bien lo que has hecho, pero para irte tienes que cumplirme con dos trabajos
más.

Mi cuerpo tembló.

-- ¿Qué trabajos, señor?

-- Te diré sólo el que vas a hacer en seguida, no me gusta adelantar.

Y como me quedé callado escuchándolo, habló señalando una pampa que había bien atrás del establo,

donde se veía una manada de caballos chúcaros, que correteaban y relinchaban dando coces al aire.

-- Tienes que amansar esos animales urgentes. Los necesito para mañana temprano. Mis peones deben
viajar a diferentes lugares de la tierra a traerme almas condenadas.

-- ¡Almas qué...? -- ¡Pucha!, me asusté.

-- Almas condenadas -- repitió mirándome de reojo con mala fe, mientras empezaba a bajar las gradas.

-- Así es que ya sabes...

Paradito me quedé a esa hora en que el sol rabiosamente alumbraba, mirando la pendiente altísima por
donde caí, sin esperanzas ya de regresar por allí mismo.

-- ¿Estás triste? -- oí una voz a mi tras, dulce, compadecida. Sobresaltado me volví. Era esa muchacha
buenamoza, su hija del hombre, quien me hablaba por su ventana. Sonreí con tristeza viéndola que ella
también sonreía.

-- No, niña, no nomás.

-- ¿Quieres regresar a tu pueblo?

-- Sí, niña -- le dije -- ¿Sabes por dónde es el camino? Del caserío de Rayán soy.

-- Sí -- me respondió alisándose su cabello. Rubiecita era. Su carita también, ¡qué linda?, rosadita --. Sí,
ten paciencia un poco, yo te indicaré por dónde debes dirigirte. ¿Te ha dado ahora un nuevo trabajo mi
padre?

"Sí, pues, uno más me ha dado", iba yo a responderle, cuando en eso llamándola por su nombre, que no
alcancé a oír bien cómo era, su madre apareció ordenándola que entrara. Ella obedeció. La mujer, que
era joven todavía, molesta me habló:

-- ¿No tienes nada qué hacer ahora?

-- Sí, señora -- le dije un poco temeroso --, un nuevo trabajo me ha dado su marido.

-- Entonces, pues, hijo, andando, andando...