14 TEKNIK PENYUSUNAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BIDANG STUDI GEOGRAFI YANG EFEKTIF Drs. HADI SOEKAMTO, S.H., M.Pd (Dosen Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS IKIP MALANG) DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PUSAT PENGEMBANGAN PENATARAN GURU IPS DAN PMP MALANG 199414 DI ; TEKNIK PENYUSUNAN LEMBAR KEGIATAN t SISWA (LKS) BIDANG STUDI GEOGRAFI YANG EFEKTIF Drs. HADI SOEKAMTO, S.H., M.Pd (Dosen Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS IKIP MALANG) DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PUSAT PENGEMBANGAN PENATARAN GURU IPS DAN PMP MALANG 1994A. S KS (ot NO Pengertian [aceon Lembar Kegiatan Siswa (LKS) merupakan| Aleta berisi pedoman bagi siswa untuk melakukan \eaidbe mencerminkan Ketrampilan Proses) agar siswa me tahuan atau ketrampilan yang perlu dikuasainya. tian tersebut dapatiah diketahui bahwa LKS bukan alat evaluasi atau penilaian terhadap hasil belajar siswa, bahkan bukan sebagai sarana latihan — mengerjakan soal-soal. LKS sebagai kegiatan yang mencerminkan ketrampilan proses, maka dalam menyusun dan mengembangkannya perlu diran- cang sedemikian baik dan sungguh-sungguh dengan memperhatikan topik atau pokok/sub-pokok bahasan yang diambil dari GBPP ke dalam AMP. Tidak semua pokok/sub-pokok bahasan yang ada dapat disusun atau dibuat suatu atau lebih LKS, atau dengan kata yang lebih ekstrim tidak semua TIK yang ada dalam setiap pokok/sub-pokok bahasan dapat dibuat LKS. Akan tetapi hanya TIK yang dapat dicapai melalui Pendekatan Ketrampilan Proses saja yang dapat dibuat atau disusun satu atau lebih LKS. : jae Tu, isi LKS diberikan kepada siswa mempunyai tujuan untuk: Mengaktifkan Siswa Dengan diberikan LKS, siswa tidak hanya menerima saja penjelasan-penjelasan yang diberikan guru, melainkan lebih aktif melakukan kegiatan belajar untuk menemukan atau mengelola sendiri perolehan belajar (pengetahuan atau ketrampilan) yang perlu dikuasainya. 2. Membantu Siswa menemukan/mengelola perolehannya Dengan diberikan LKS, siswa tidak hanya menerima saja Pengetahuan atau ketrampilan yang disampaikan guru, akan tetapi setelah melakukan kegiatan dalam LKS siswa dapat menemukan atau memperoleh sendiri dengan tanpa/sedikit bantuan guru. 3. Membantu Siswa mengembangkan Kerampilan Proses Dengan diberikannya LKS yang merupakan wujud nyata dalam menerapkan Pendekatan Ketrampilan Proses, maka siswa diberikan sarana untuk dapat melakukan dan mengembangkan ketrampilan proses terutama dengan disediakannya "Rincian Kegiatan” dalam Lks. K n Fi Diberikannya LKS dalam kegiatan belajar mengajar dapat mempunyai kegunaan sebagai berikut :