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ESQUEMA PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTO DE INNOVACIÓN

1. Carátula
 Título o nombre del proyecto:
Plataforma educativa para el reforzamiento
académico de las estudiantes del segundo grado en
Matemática.
 Institución Educativa : E Virgen del Carmen – San Jerónimo
 Código Modular :
 UGEL : Andahuaylas
 DRE : Apurímac
 Dirección de la Institución Educativa: Jr. Bolognesi SN
 Lugar :
 Distrito : San Jerónimo
 Provincia : Andahuaylas
 Región : Apurímac
 Integrantes del Comité de Gestión:
Nombre Cargo Teléfono email

Jane Medina Pacheco Docente 942082574 Jane-mepa@hotmail.com

Santiago Arias Huaman Docente 983686940 Arias.hs19@gmail.com

MarinH. Arteaga Martinez Docente 983645271

Vilma Becerra Hurtado Docente 983639046

Cirilo Arevalo Pastor Docente 998965500

Percy alhuay carrasco DAIP 957486582 Ingpac18@gmail.com

• Fecha de inicio del proyecto: Marzo del 2018


• Fecha de finalización del proyecto: Diciembre del 2018

2. Datos de la IE donde se aplicará el proyecto de innovación


Nombre : I.E. Virgen del Carmen
Tipo de institución educativa : EBR
Dirección : JR BOLOGNESI SN
Teléfono :
Página web del colegio (si la tuviera) :
http://www.ievirgendelcarmen.com/moodle
Nombre del director/a : Carlos Soto Velasque
Niveles que atiende : Secundaria
N° de profesores : 30
N° de alumnos : 664
3. Contextualización del proyecto
 Localización.
La Institución Educativa está ubicado en el distrito de San Jerónimo a 4
kilómetros de la provincia de Andahuaylas
 Historia resumida de su origen
La RD. Nro. 0325 Del 9 de mayo del año 1986, concreto el anhelo de contar
con un colegio para señoritas en San Jerónimo gracias a la gestión de
entusiastas jeronimianos entre los que cabe resaltar al Sr. Oscar Gonzales,
siendo su primera Directora la profesora Rosa Hortensia Guzmán Morales.
Inicialmente se denominó Colegio de Señoritas de San Jerónimo, luego tomó
la denominación de la I.E.S “Virgen del Carmen” en Honor a la patrona del
distrito, conmemorándose su aniversario cada 16 de Julio. En la actualidad
cuenta con 20 secciones 37 trabajadores, 620 alumnas, y es la única
Institución Educativa de señoritas en la provincia Andahuaylas.
 Descripción del contexto socioeconómico y cultural de la comunidad donde se
ubica
 tipo de población que atiende.
Zona Rural y Urbano
 Análisis de necesidades y problemas de la IE.

 fortalezas y recursos con que cuenta (no solo económicos).

La institución actualmente tiene como fortaleza para el proyecto:


1) Docentes de especialidad en el área de Matemática.
2) Docente de especialidad en el aula de innovación pedagógica.
3) Aula de innovación tecnológica.

Y como recurso cuenta:

1. Laboratorio de computo
2. Acceso a internet en cualquier punto del colegio.

 Señalar datos concretos, estadísticas recopiladas.


Podemos observar que la I.E. Virgen del Carmen del Distrito de San Jerónimo,
en el año 2015 obtuvo 0% en el nivel satisfactorio, en el año 2016 obtuvo una
mejora de 4.1%
COMPETEN % DE EST. EN NIVEL SAT.
CM I.E. DISTRITO
CIA 2015 2016 TENDENCIA
1639020 WARMA KUYAY San Jeronimo Matemática 33,3% 29,6%
236190 JUAN ESPINOZA MEDRANO Andahuaylas Matemática 9,1% 25,0%
236323 BELEN DE OSMA Y PARDO Andahuaylas Matemática 5,5% 9,4%
615914 UNION PACIFICO DEL SUR Talavera Matemática 6,3% 5,0%
671248 VIRGEN DEL CARMEN San Jeronimo Matemática 0,0% 4,1%
667436 PROCERES INDEPENDENCIA AMERICANA Talavera Matemática 1,5% 3,5%
1311216 DIVINO MAESTRO Andahuaylas Matemática 0,0% 2,9%
1205236 BELEN Andahuaylas Matemática 0,8% 2,3%
615906 MANUEL VIVANCO ALTAMIRANO Andahuaylas Matemática 2,8% 0,6%
1259001 HERALDOS CHANKAS Talavera Matemática 11,1% 0,0%
1205715 HORACIO ZEVALLOS GAMES Andahuaylas Matemática 0,0% 0,0%
1330513 SEÑOR DE LOS MILAGROS San Jeronimo Matemática 0,0% 0,0%
1330810 HORIZONTE DEL SABER Andahuaylas Matemática 0,0% 0,0%
1330893 CPED - 54536 Talavera Matemática 0,0% 0,0%
1330943 MANUEL GONZALES PRADA Andahuaylas Matemática 0,0% 0,0%
1372200 RUFINO COLADO FERNANDEZ Talavera Matemática 0,0% 0,0%
1372218 COLEGIO MILITAR ANCCOHUAYLLO Andahuaylas Matemática 0,0% 0,0%
1572858 DAVID SAMANEZ OCAMPO Andahuaylas Matemática 0,0% 0,0%
1744192 TAPAYA Andahuaylas Matemática 0,0% 0,0%

Ilustración 1: Resultados por I.E. en la ECE en la provincia de Andahuaylas de Jornada Educativa Regular – 2016.

Fuente: Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Andahuaylas 2017.

4. Problema /problemas priorizados para el proyecto


De acuerdo a los resultados obtenidos en las ultimas evaluaciones ECE 2016, en el
área de matemática en el nivel satisfactorio se logró obtener un porcentaje de 4.1.%
de estudiantes logrados, también en las actas finales del año 2017 se evidencia que
están la mayoría en el nivel proceso y no se alcanzó las meta propuestas en el PCI,
estos resultados motivo a los docentes del área de matemática a determinar cuáles
son las causas que originan el bajo rendimiento académico en el área de matemática
y en la ECE, para ello se realizó una encuesta a las estudiantes de segundo grado,
relacionado con las competencias y capacidades del área de matemática y las
evaluaciones ECE, la causa principal del bajo rendimiento académico en las
evaluaciones según la encuesta son:
 El 41.54% de estudiantes tienen dificultad en diferenciar problemas de similitud en
cantidad.
 El 49.23% de estudiantes tienen deficiente comprensión de propiedades
algebraicas.
 El 50% de estudiantes desconocen de temas relacionados a estadística y
probabilidades.
 El 44.62% de estudiantes tienen dificultad en identificar los problemas de
dimensiones geométricas.

5. Descripción del proyecto de innovación

El proyecto es carácter pedagógico para la formación académica de las estudiantes a


través del reforzamiento mediante la plataforma educativa virtual, en el proyecto se
abordarán las cuatro competencias (actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de: cantidad; regularidad equivalencia y cambio; Movimiento, forma y localización y de
gestión de datos e incertidumbre) con sus respectivas capacidades del área
matemática de acuerdo a las rutas de aprendizaje y orientadas a la evaluación ECE
2018.

6. Justificación de la pertinencia y relevancia del proyecto

En la educación la tecnología ha venido a sustituir los métodos tradicionales de


enseñanza, los estudiantes están más familiarizados con su uso, por lo tanto los
docentes deben estar bien informados sobre los beneficios de la nuevas tecnologías,
para que el estudiante logre incrementar su nivel de aprendizaje.
A la plataforma los estudiantes podrán acceder desde cualquier punto con acceso a
internet; en la I.E reciben la mediación constante de sus docentes en el desarrollo de
sus secciones de aprendizaje, como ellas mismas pueden acceder en sus tiempos
libre que dispongan, así mismo pueden acceder desde sus domicilios a través de
celulares, tabletas, equipos de cómputo con ventaja de recibir apoyo familiar en
cualquier hora.
La plataforma virtual que tiene una interfaz amigable, de fácil uso para los estudiantes
y docentes. La información que el sistema proveerá a través de reportes servirá para
la toma decisiones de la dirección y de docentes y Mediante el proyecto se pretende
lograr la meta de aprendizaje propuesta en el PCI y mejorar los niveles de aprendizaje
en la ELA, ERA y ECE 2018.
La plataforma está activo las 24 horas del día, donde los estudiantes, padres y
docentes, pueden visualizar el progreso de sus aprendizajes de las estudiantes en
cada una de las competencias.

7. Población beneficiaria
7.1. Beneficiarios directos
 154 estudiantes de la I.E. Virgen del Carmen, de segundo grado.
 6 Docentes del área de matemática
7.2. Beneficiarios directos
 Un Director
 29 docentes
 154 padres de Familia

8. Objetivos
Objetivo General

Mejorar el rendimiento académico mediante el uso de la Plataforma educativa en las


estudiantes del segundo grado de secundaria en el área de matemática de la
Institución Educativa “Virgen del Carmen” del distrito de San Jerónimo.

Objetivo específicos.
 Incrementar el aprendizaje de las estudiantes en situaciones de cantidad con la
plataforma educativa.
 Incrementar el aprendizaje de las estudiantes en situaciones de problemas de
regularidad, equivalencia y cambio con la plataforma educativa.
 Incrementar el aprendizaje de las estudiantes en situaciones de movimiento,
forma y localización con la plataforma educativa.
 Incrementar el aprendizaje de las estudiantes en situaciones de gestión de datos
e incertidumbre con la plataforma educativa.
9. Marco teórico

Título: “IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA INTERACTIVO PARA CONTRIBUIR A


MEJORAR EL NIVEL DE RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ASIGNATURA DE
MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11037 “ANTONIA ZAPATA
JORDÁN”. (Muro, y otros, 2015)
Resumen: Para el proyecto de investigación se desarrolló un software educativo con
las siguientes características: amigable al usuario, que permite registrar usuarios,
generar reportes, gestionar prácticas, entre otros.
Al implementar el software educativo en la Institución Educativa, se mejoró el
rendimiento académico, también se incrementó el número de problemas de
matemática resueltos, del mismo modo problemas de igualación y comparación,
equivalencias de números, problemas de combinación, problemas de doble y triple de
un número, se demostró que para el año lectivo bajo el porcentaje de alumnos
desaprobados en área de matemática.
Aporte: En la investigación mencionada, se implementó un software educativo,
que permitió que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos de acuerdo
a las capacidades del DCN en el área de matemática. Al finalizar la aplicación
se determinó que los estudiantes mejoraron en el numeró de problemas de
matemática resueltos satisfactoriamente.

 Rendimiento académico

(Jimenez Hernandez, 2000) Detalla como la medida de capacidad o acumulación de


conocimiento del estudiante en una materia en su proceso formativo.
De la misma forma el rendimiento académico es el resultado de las experiencias
acumuladas o adquiridas durante la etapa de formación académica, los resultados
suelen variar de acuerdo a las capacidades de los estudiantes, está relacionado
estrictamente con la aptitud del estudiante.
 Problema matemático

(Carvajal, y otros, 2008) Describen que un problema matemático tiene condiciones,


para satisfacer a la condición se debe buscar conjunto de entidades matemáticas del
mimo. Además, al estudiante se debe enseñar resolver problemas, resolución de
problemas y enseñar mediante la resolución de problemas.
Un problema matemático está compuesto por una pregunta, la misma que tiene
ciertas condiciones para su resolución. Se debe aplicar propiedades, formulas y
demás reglas matemáticas haciendo uso del razonamiento lógico para dar solución
al problema.
En el proceso de enseñanza los docentes presentan situaciones problemáticas de la
vida real al estudiante, donde ellos desarrollarán y encontrarán solución a la
problemática de acuerdo a los contenidos teóricos pertinentes.

 Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)

(Minedu, 2017) Menciona que la ECE tiene la finalidad de conocer cada año el logro
de aprendizaje del sistema educativo, la evaluación es estandarizada a nivel
nacional.

El Ministerio de Educación, realiza una evaluación censal de estudiantes en todas


las instituciones privadas y públicas en el país, para saber cuánto aprendieron los
estudiantes en las áreas evaluadas, de acuerdo al diseño curricular se evalúa en
Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA), Matemática, Comunicación, Historia,
Geografía y Economía (HGE) en segundo grado del nivel secundario.
El MINEDU sistematiza la información de la ECE, la cual permite a cada I.E. conocer
sus resultados y ver sus progresos de aprendizaje en las áreas correspondientes y
es muy necesario para los gobiernos, autoridades de turno y las instancias educativas
para las posibles.
El MINEDU clasifica el nivel de logros de los aprendizajes de los estudiantes de
acuerdo a la ilustración 4:
Ilustración 1: Descripción de los niveles de logro de la ECE.

Fuente: Ministerio de educación (Ministerio de Educación)

 Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA).

El PISA, tiene la finalidad de obtener las medidas necesarias de preparación que


tienen los estudiantes en etapa escolar para enfrentar los retos del mundo actual en
cuanto al conocimiento. Los estudiantes deben ser capaces de reproducir, transferir
y aplicar lo aprendido en la escuela. (OCDE, 2000) Menciona que La evaluación
PISA mide la capacidad de los jóvenes en la efectividad de transferir sus ideas en
contextos reales y dar una solución correcta, utilizando los conocimientos adquiridos.
 Diseño Curricular Nacional (DCN)

(Minedu, 2005) Menciona que la educación básica se establece a la DCN, tiene


políticas educativas tanto para el docente y estudiante, también muestra la visión que
se pretende lograr con los estudiantes en todos los niveles, por ello contiene los
lineamientos fundamentales del aprendizaje, para guiar desde el inicio hasta el fin de
su formación básica y dar la calidad educativa y de equidad.

El DCN tiene elementos guía para medir el nivel de conocimiento de los educandos,
también contiene criterios y este compuesto por indicadores de logros de aprendizaje
de forma articulada, para los tres niveles de formación básica regular.
 Competencias
(Minedu, 2017) Menciona que la competencia es la integración o unificación de
distintas capacidades, con el propósito de lograr exitosamente aplicando las
aptitudes en una realidad determinada.
Del mismo modo la competencia en las áreas curriculares integra las aptitudes,
habilidades, comportamientos socio-conectivas, y destrezas de los estudiantes
para realizar una actividad de manera eficiente.
 Capacidades
(Minedu, 2017) Define que las capacidades están relacionadas estrictamente con
las aptitudes y actitudes que interactúa de manera competente en una situación
determinad. Es el accionar de las experiencias, actitudes, destrezas y habilidades
que utiliza los estudiantes.
Las capacidades en el área curricular son las articulaciones de los para dar
solución en situaciones determinadas utilizando las propiedades matemáticas, las
mismas que están divididas en cuatro:
a) Resuelve problemas de cantidad
(Minedu, 2017) Es cuando el estudiante se plantee problemas que demanden
construir, calcular, comparar y entender sobre los sistemas numéricos, problemas
de cantidad, números, donde se convierta a expresiones algebraicas las
soluciones al problema, también utilizando las operaciones y propiedades
adecuadas de acuerdo a la situación problemática.
Del mismo modo el estudiante realizara las comparaciones y ejemplificara por
medio de analogías, utilizando propiedades matemáticas en situaciones reales
para dar solución a los problemas a través de este razonamiento lógico.
b) Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
(Minedu, 2017) Es cuando el estudiante interpreta una situación real a expresiones
algebraicas, transmite lo que entiende del significado o utiliza estrategias para
relacionar con las reglas generales algebraicas de un problema o contexto real.
Del mismo modo los estudiantes argumentaran relaciones algebraicas, utilizando
el razonamiento inductivo y deductivo, para dar solución a problemas de su
entorno, sobre los comportamientos de fenómenos naturales.
c) Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
(Minedu, 2017) El estudiante interpreta lo que entendió sobre las relaciones
geométricas y utiliza método para orientarse y así describir de un objeto en un
espacio bidimensional o tridimensional.
Al desarrollar esta capacidad el estudiante podrá resolver problemas de la vida
real relacionado con la posición, movimiento geométrico en dos y tres
dimensiones.
d) Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
(Minedu, 2017) Es elaborar predicciones, conclusiones, decisiones razonables,
luego del análisis de datos provenientes de los procedimientos estadísticos,
probabilísticos, situaciones con gráficos.
El estudiante desarrollará la capacidad de construir, analizar e interpretar datos
estadísticos del entorno en el que se desenvuelve.
 Moodle

(Moodle, 2018) Es una herramienta de aprendizaje virtual, con diseño seguro,


integrado, robusto desarrollado exclusivamente como apoyo para los educadores
(orientadores, capacitadores), administradores y estudiantes.
Esta herramienta de gestión de aprendizaje, utilizada por Instituciones Educativas,
organizaciones y personas de todo el mundo, para brindar enseñanza y aprendizaje,
por su fácil configuración y uso. Asimismo, esta plataforma esta provista de varias
aplicaciones que permiten hacer el seguimiento al proceso de aprendizaje.
 Plataforma educativa

Según la investigación de (Fernandez Miranda, y otros, 2009), se refiere al medio por


el que el docente presenta a los estudiantes temas relacionados al área que
desarrolla, esta herramienta permite que el estudiante tenga material a disposición,
enriquecidos con contenido multimedia e interactivos. También el docente mediante
esta herramienta será capaz de hacer el seguimiento al estudiante el proceso de
aprendizaje.
a. Sistemas Gestores de Contenidos (CMS)
Según la investigación de (Rosell León, 2011), es un sistema informático que permite
gestionar contenidos, con facilidad de uso para usuarios que no tiene mucho
conocimiento de lenguajes de programación, puesto que este tipo de software ya
cuenta con una arquitectura de base de datos y programación web prediseñada.
Existen diferentes tipos de CMS, para ser usados por organizaciones educativas,
comerciales y otros.

10. Estrategia de implementación

FASES ACTIVIDADES Actores Estrategias


Director, Analizar los resultados de la ECE
Análisis de situación académica de
Docentes de 2016, ERA y ELA en el trabajo
acuerdo a las actas y la ECE 2016
Matemática colegiado
Docentes del Docentes del área de matemática
Elaboración de una encuesta en las Área de elaboran encuestas para
cuatro competencias Matemática determinar la causa en las cuatro
competencias del área.
Docentes de Se le aplica a las estudiantes la
Aplicación y Recopilación de
Matemática y encuesta a responsabilidad de los
Información
Planificación Estudiantes docentes de matemática
Docente de Elaborar fichas de acuerdo a los
Elaboración de Fichas para la
Innovación y resultados obtenidos de la
plataforma educativa
Matemática encuesta.
Docente de Esquema de la plataforma
Diseño y Diagramación Innovación y educativa Moodle
Matemática
Dirección Aprobación bajo una resolución
Aprobación y validación directoral

Docentes de Las fichas los docentes de


Inserción en las unidades de sesiones
Matemática matemática insertaran en las
de aprendizaje
unidades de sesiones.
Docente de aula Implementación de la Plataforma
Aplicación de la plataforma educativa de innovación educativa Virgen del Carmen
Pedagógica
Docentes de Analizan las estrategias que se
Socialización de estrategia heurísticas
matemática está aplicando
Empleo de proceso didáctico del área Docentes de
en la plataforma educativa matemática
Docente de aula En los colegiados del área de
de innovación matemática se analizara la
Evaluación del desarrollo del proyecto Pedagógica y plataforma educativa
Docentes de
matemática
Docente de aula
Ejecución Evaluación diagnostica de de innovación
aprendizajes en la plataforma Pedagógica y
educativa Docentes de
matemática
Docentes de
Evaluación de efectividad
matemática
Director y Aula
Validación de la plataforma educativa de innovación
Docente de aula
de innovación
Resultados de la ejecución del
Pedagógica y
proyecto
Docentes de
matemática
Docente de aula
de innovación
Presentación de evidencias (Fichas,
Pedagógica y
Papelotes, Fotos, Videos, entre otros.)
Docentes de
matemática
11. Plan de actividades a ejecutar
Esquema de actividades y acciones a seguir.

OBJETIVO OBJETIVOS
RESULTADO TAREAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA
GENERAL ESPECIFICOS
Implementación del módulo
Desarrollo del modulo
Ø Incrementar Cantidad Percy Alhuay Carrasco 1/05/2018
el aprendizaje Recopila ejercicios similares a la
de las Implementar la Fracciones ECE Jane Medina Pacheco 1/05/2018
estudiantes en plataforma educativa Recopila ejercicios similares a la
Razones y Proporciones
situaciones de y Subir los ejercicios ECE Martin Hugo Arteaga 1/05/2018
Mejorar el cantidad con la de cantidad Recopila ejercicios similares a la
rendimiento plataforma Regla de Tres Simple
ECE Santiago Arias 1/05/2018
académico educativa. Recopila ejercicios similares a la
mediante el Porcentajes ECE Cirilo Pastor Arevalo 1/05/2018
uso de la Implementación del módulo
Plataforma de situaciones de Desarrollo del modulo Percy Alhuay Carrasco 8/05/2018
educativa en Ø Incrementar
el aprendizaje regularidad.
las estudiantes
de las Recopila ejercicios similares a la
del segundo 8/05/2018
estudiantes en Implementar la Progresiones aritméticas ECE Vilma Becerra Hurtado
grado de
situaciones de plataforma educativa Recopila ejercicios similares a la
secundaria en 8/05/2018
problemas de y Subir ejercicios de Ecuaciones de primer grado ECE Jane Medina Pacheco
el área de
matemática de regularidad, situaciones de Recopila ejercicios similares a la
8/05/2018
la Institución equivalencia y regularidad inecuaciones ECE Martin Hugo Arteaga
Educativa cambio con la Sistema de ecuaciones Recopila ejercicios similares a la
plataforma 8/05/2018
“Virgen del lineales ECE Santiago Arias
Carmen” del educativa. Recopila ejercicios similares a la
Funciones Lineales Cirilo Pastor Arevalo 8/05/2018
distrito de San ECE
Jerónimo. Ø Incrementar Implantación del módulo
el aprendizaje Implementar la Movimiento, forma y Desarrollo del modulo Percy Alhuay Carrasco
de las plataforma educativa localización. 15/05/2018
estudiantes en y Subir ejercicios de Recopila ejercicios similares a la
Vilma Becerra Hurtado
situaciones de movimiento, forma y Transformaciones ECE 15/05/2018
movimiento, localización. Ángulos, Triángulos y Recopila ejercicios similares a la
forma y Jane Medina Pacheco
cuadriláteros ECE 15/05/2018
OBJETIVO OBJETIVOS
RESULTADO TAREAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA
GENERAL ESPECIFICOS
localización con Recopila ejercicios similares a la
la plataforma Polígonos ECE Martin Hugo Arteaga 15/05/2018
educativa. Recopila ejercicios similares a la
Áreas y perímetros ECE Santiago Arias 15/05/2018
Recopila ejercicios similares a la
Volúmenes ECE Cirilo Pastor Arevalo 15/05/2018
Implementación del módulo
Ø Incrementar de gestión de datos e Percy Alhuay Carrasco
el aprendizaje incertidumbre. Desarrollo del modulo 22/05/2018
de las Recopila ejercicios similares a la
Jane Medina Pacheco
estudiantes en Implementar la Variables estadísticas ECE 22/05/2018
situaciones de plataforma educativa Recopila ejercicios similares a la
Martin Hugo Arteaga
gestión de y Subir ejercicios de Tablas y Gráficos ECE 22/05/2018
datos e gestión de datos e Medidas de tendencia Recopila ejercicios similares a la 22/05/2018
Santiago Arias
incertidumbre incertidumbre. central ECE 22/05/2018
con la Recopila ejercicios similares a la
plataforma Cirilo Pastor Arevalo
Probabilidades ECE 22/05/2018
educativa. Recopila ejercicios similares a la
Correcciones y Reajustes ECE Vilma Becerra Hurtado 22/05/2018
12. Cronograma
Esquema de cronograma de actividades y acciones con los tiempos de dedicación.

FASES ACTIVIDADES Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
Análisis de situación académica de acuerdo a las actas y
x
la ECE 2016
Elaboración de una encuesta en las cuatro
x x
competencias
Planificación aplicación y Recopilación de Información x x
Elaboración de Fichas para la plataforma educativa x x x x
Diseño y Diagramacion x x
Aprobación y validación x x x

Inserción en las unidades de sesiones de aprendizaje x x


Ejecución Aplicación de la plataforma educativa x x x
Socialización de estrategia heurísticas x x x x
Empleo de proceso didáctico del área en la plataforma
x x x x
educativa

Evaluación del desarrollo del proyecto x x x x x x x


Evaluación Evaluación diagnostica de aprendizajes x x
Evaluación de efectividad x
Validación de la plataforma educativa x x

Informe final Resultados de la ejecución del proyecto


Presentación de evidencias (Fichas, Papelotes, Fotos,
x
Videos, entre otros.)
13. Resultados esperados
OBJETIVOS ESPECIFICOS TEMAS A DESARROLLAR RESULTADOS ESPERADOS INDICADORES DE MEDIDA
Resolver: Evaluacion en la plataforma
aprendizaje de las Fracciones educativa
5 estudiantes logren nivel
estudiantes en situaciones Razones y Proporciones Encuestas a las estudiantes
satisfactorio
de cantidad con la Regla de Tres Simple Evaluacion Semestral de
plataforma educativa. Porcentajes Notas

Resolver: Evaluacion en la plataforma


aprendizaje de las
educativa
estudiantes en situaciones Progreciones aritmeticas
5 estudiantes logren nivel
de problemas de Ecuaciones de primer grado Encuestas a las estudiantes
satisfactorio
regularidad, equivalencia y inecuaciones
Evaluacion Semestral de
cambio con la plataforma Sistema de ecuaciones lineales
Notas
educativa. Funciones Lineales

Resolver: Evaluacion en la plataforma


aprendizaje de las educativa
Transfomaciones
estudiantes en situaciones 5 estudiantes logren nivel
Agulos, Triangulos y cuadrilateros Encuestas a las estudiantes
de movimiento, forma y satisfactorio
Poligonos
localización con la Evaluacion Semestral de
Areas y perimetros
plataforma educativa. Notas
Volumenes

Evaluacion en la plataforma
Resolver:
educativa
Variables estadisticas
aprendizaje de las
Tablas y Graficos Se pretende llegar mas de 5
estudiantes en situaciones
estudiantes logren nivel Encuestas a las estudiantes
de gestión de datos e Medidas de tendencia central
satisfactorio
incertidumbre con la
plataforma educativa. Evaluacion Semestral de
Probabilidades
Notas
Correcciones y Reajustes
14. Estrategia de seguimiento y monitoreo del proyecto

Métodos, técnicas e Retroalimentación


META TEMAS A MEDIR
instrumento

Resuelve problemas
de cantidad
Mejorar el rendimiento académico mediante el uso de la

 Reforzamiento en
1. Encuestas los temas a medir.
2. Evaluación  Orientación a las
Resuelve problemas Inicial estudiantes en el
de regularidad, 3. Evaluación acceso a la
Plataforma educativa.

equivalencia y cambio Final plataforma.


4. Actas finales  Actualización de
de Notas los ejercicios en la
5. Reporte de plataforma
Resuelve problemas Evaluación en
de movimiento, forma la Plataforma
y localización educativa.
6. Evaluaciones
semestrales
7. Aplicación de
fichas en las
Resuelve problemas
sesiones de
de gestión de datos e
clases
incertidumbre

15. Presupuesto
El proyecto es autofinanciado por los docentes del área de matemática y de innovación
pedagógica.
16. Bibliografía

Bibliografía
Carvajal, Cristina Alfaro y Barrantes Campos, Hugo. 2008. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA MATEMÁTICO?
Costa Rica : Universidad Estatal a Distancia., 2008.

Fernandez Miranda, Marina y Bermudez Torres, Marco. 2009. La plataforma virtual como estrategia
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Jimenez Hernandez, Manuel. 2000. Competencia social: intervención preventiva en la escuela.


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Minedu. 2017. ¿Cuanto aprenden nuestro estudiantes? Lima : Ministerio de Educacion, 2017.
—. 2017. Curriculo Nacional de la Educación Basica. Lima : Ministerio de Educacion, 2017. Biblioteca
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