RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP GLOBAL KARANGAN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/Ganjil
Materi : Skala Suhu
Waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetesi Inti dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, 3.4.2 Menentukan skala suhu dengan
kalor, perpindahan kalor, dan melakukan pengukuran dengan
penerapannya dalam kehidupan sehari- menggunakan termometer.
hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan.
Nilai Karakter:
Religius, kejujuran, kerjasama, disiplin, teliti.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membuat skala suhu pada termometer tak berskala melalui
percobaan dengan tepat.
2. Peserta didik dapat membandingkan suhu benda berdasarkan hasil pengukuran
menggunakan termometer tanpa skala dan termometer skala Celcius.
D. Materi Pembelajaran
Buku siswa hal 140-142

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
Metode Pembelajaran : Praktikum

F. Media, Alat, dan Bahan

 Media :
Lembar Kerja Siswa
 Alat :
a) Termometer tanpa skala
b) Termometer Celcius
c) Kaki tiga dan kasa
d) Lampu spiritus
e) Gelas beaker
f) Benang berwarna merah dan biru
 Bahan :
a) Es batu
b) Air
G. Sumber Belajar
 Buku siswa
 LKS pegangan siswa

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan
a) Pra Pembelajaran
 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan
kabar siswa.
 Memeriksa daftar hadir dan memeriksa kesiapan siswa dalam
belajar.
 Menanamkan nilai karakter kepada siswa.
 Menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran berisi praktikum
yang dilakukan secara berkelompok.
 Membagi kelas ke dalam beberapa kelompok.
 b) Awal Pembelajaran
 Menggali pengetahuan awal siswa dengan mereview materi
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya, yaitu tentang
pengertian suhu dan jenis-jenis termometer.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan teknik penilaian, yaitu penilaian keterampilan
yang dinilai saat siswa melakukan praktikum dan penilaian
pengetahuan yang dinilai dari jawaban masing-masing kelompok
di lembar kerja.

2. Kegiatan Inti
a) Mengamati
 Guru membagikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok.
 Guru meminta siswa membaca bagian pendahuluan LKS.

b) Menanya
 Guru bertanya kepada siswa tentang pertanyaan yang muncul
setelah membaca bagian pendahuluan dalam LKS.
 Guru membimbing siswa menemukan pertanyaan yang tepat,
yaitu:
“Apakah masing-masing termometer memiliki skala suhu yang
berbeda?”
“Bagaimana hasil pengukuran suhu menggunakan termometer
yang berbeda?”

c) Mengumpulkan Data
 Guru meminta siswa melakukan percobaan sesuai langkah-
langkah dalam bagian prosedur percobaan dalam LKS.
− Siswa mengukur suhu es batu menggunakan termometer tanpa
skala. Siswa diminta menandai posisi raksa saat mengukur
suhu es batu menggunakan benang berwarna merah.
− Siswa mendidihkan air dan meminta mengukur suhunya
menggunakan termometer tanpa skala. Siswa diminta
menandai posisi raksa saat mengukur suhu air mendidih
menggunakan benang berwarna biru.
 Guru meminta peserta didik menulis hasil pengamatan yang telah
dilakukan di kolom data hasil pengamatan bagian LKS.
 Guru meminta siswa melanjutkan percobaan dengan mengukur
suhu air biasa dan air hangat menggunakan termometer skala
celcius. (Percobaan 2)
 Guru meminta siswa menuliskan hasil pengamatan di kolom data
pengamatan pada LKS.
 Guru membimbing siswa yang kesulitan melakukan praktikum.

d) Mengasosiasi
 Guru meminta siswa memberikan angka sembarang (tidak boleh
sama dengan nol) pada termometer tanpa skala di bagian benang
berwarna merah.
  Guru meminta siswa memberikan angka sembarang (harus lebih
besar dari angka pada benang merah) pada termometer tanpa skala
di bagian benang berwarna biru.
 Guru meminta siswa menentukan batas bawah dan batas atas
termometer tanpa suhu.
 Guru meminta siswa membagi rentang skala pada termometer
tanpa skala.
 Guru meminta siswa mengukur suhu air hangat dan air biasa
menggunakan termometer tanpa skala yang telah dituliskan
skalanya dan menuliskan hasilnya pada kolom pengamatan pada
LKS. (Percobaan 3)
 Guru meminta siswa membandingkan suhu air biasa dan air
hangat yang terukur menggunakan termometer celcius dan
termometer tanpa skala.
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada LKS
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa.
− Berapa suhu air biasa dan suhu air hangat yang terukur
menggunakan termometer Celcius ?
− Berapa suhu air biasa dan suhu air hangat yang terukur
menggunakan termometer tanpa suhu ?
− Apakah masing-masing kelompok memperoleh hasil yang
berbeda? Mengapa hasil yang didapat masing-masing
kelompok berbeda?
− Apa yang menyebabkan perbedaan suhu air biasa dan suhu air
hangat antara yang terukur menggunakan termometer Celcius
dan termometer tanpa skala?
 Guru meminta siswa menuliskan kesimpulan dari percobaan yang
dilakukan.

e) Mengkomunikasikan
 Guru meminta siswa mengkomunikasikan kesimpulan yang telah
ditulis oleh salah satu kelompok.
 Guru mempersilahkan kelompok lain menanggapi kesimpulan
yang disampaikan kelompok.
 Guru membimbing siswa agar menemukan konsep bahwa suhu
yang terukur pada benda dapat berbeda jika skala suhu yang
digunakan berbeda.

3. Penutup
 Guru meminta salah satu siswa menyampaikan tentang kegiatan
yang telah dilakukan selama proses pembelajaran.
 Guru memastikan seluruh peserta didik telah memahami materi
dengan cara meminta beberapa siswa menyampaikan kesimpulan
dari pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan penguatan dengan cara menyampaikan inti dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru berpesan kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.
I. Penilaian
1) Penilaian Sikap
 Lembar jurnal penilaian sikap terlampir.

2) Penilaian Pengetahuan
 Instrumen penilaian dan rubrik penilaian terlampir
 Penilaian diperoleh berdasarkan jawaban peserta didik berdasarkan jawaban pada
LKS yang diberikan.

3) Penilaian Keterampilan
 Penilaian keterampilan diperoleh dari penilaian teman sebaya saat melakukan
praktikum.

Trenggalek, 23 Oktober 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Global Guru Mata Pelajaran

(Imam Hanafi, S. Sos., M.Pd.I.) (Reny Yulia Andini, S.Pd.)

NIL. 19830622 200707 0004 NIL. -
Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

IDENTITAS
Materi : Suhu, Kalor, dan Pemuaian

Sub Topik : Skala Suhu

Kelompok :

TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Peserta didik mampu membuat skala suhu pada termometer tak berskala melalui
percobaan dengan tepat.
2) Peserta didik dapat membandingkan suhu benda berdasarkan hasil pengukuran
menggunakan termometer skala Edo dan termometer skala Celcius.

PENDAHULUAN

Termometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur suhu. Ada banyak jenis
termometer yang sering digunakan, mulai dari termometer raksa, termometer alkohol,
dsb. Setiap termometer biasanya memiliki rentang skala yang berbeda. Ada yang
memiliki skala dari 0-50, ada pula yang memiliki skala dari -90 hingga 100. Suatu benda
juga dapat memiliki suhu yang berbeda jika diukur menggunakan termometer yang
memiliki skala yang berbeda.
Pernahkan kalian berfikir bagaimana cara menentukan skala pada termometer
tersebut? Bagaimana pula suhu benda yang sama jika diukur menggunakan termomer
yang memiliki skala yang berbeda? Ayo melakukan langkah-langkah percobaan di
bawah ini untuk lebih memahami tentang skala suhu.

ALAT DAN BAHAN

 Alat :  Bahan :
a) Termometer tanpa skala a) Es batu
b) Termometer Celcius b) Air
c) Kaki tiga dan kasa
d) Lampu spiritus
e) Gelas beaker
f) Benang berwarna merah dan biru
 PROSEDUR PERCOBAAN

Percobaan 1
1) Hancurkan es batu kemudian masukkan ke dalam gelas beker.
2) Ukur suhu es batu menggunakan termometer tanpa skala.
3) Tunggu beberapa saat hingga permukaan raksa pada termometer tidak
bergerak. Tandai tinggi permukaan raksa ini menggunakan benang berwarna
merah.
4) Masukkan air ke dalam gelas beker kemudian panaskan.
5) Saat air mulai mendidih, ukur suhu air menggunakan termometer tanpa skala.
6) Tunggu beberapa saat hingga permukaan raksa pada termometer tidak
bergerak. Tandai tinggi permukaan raksa ini menggunakan benang berwarna
biru.
Percobaan 2
1) Masukkan air biasa ke dalam gelas beker, kemudian ukur suhu air tersebut
menggunakan termometer skala celcius.
2) Masukkan air hangat ke dalam gelas beker, kemudian ukur suhu air hangat
tersebut menggunakan termometer skala celcius.
3) Catat hasil pengamatan kalian pada kolom data pengamatan.
Percobaan 3
1) Masukkan air biasa ke dalam gelas beker, kemudian ukur suhu air tersebut
menggunakan termometer skala celcius.
2) Masukkan air hangat ke dalam gelas beker, kemudian ukur suhu air hangat
tersebut menggunakan termometer skala celcius.
3) Catat hasil pengamatan kalian pada kolom data pengamatan.

DATA PENGAMATAN

1) Percobaan 1
Suhu batas bawah termometer tanpa skala : . . . . . .

Suhu batas atas termometer tanpa skala : . . . . . .

2) Percobaan 2 dan 3
Suhu Suhu
No. Benda (termometer celcius) (termometer tanpa skala)
1. Air biasa
2. Air hangat
 DATA PENGAMATAN

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan data yang telah kalian
kumpulkan saat melakukan percobaan !
1) Apakah hasil pengukuran suhu air biasa dan air hangat menggunakan termometer celcius
dan termometer tanpa skala menunjukkan hasil yang sama? Jelaskan!
Jawab :

2) Menurut kalian, apa yang menyebabkan perbedaan hasil pengukuran suhu air biasa dan
air hangat menggunakan termometer celcius dan termometer tanpa skala ?
Jawab :

KESIMPULAN
Lampiran 2 : Jurnal Penilaian Sikap

JURNAL SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL

SMP GLOBAL KARANGAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Mata Pelajaran : IPA

Guru Pengampu : Reny Yulia Andini, S.Pd.
Kelas : VII
Semester : 1 (satu) / ganjil

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Nilai Karakter Ttd Tindak Lanjut
Didik
Lampiran 3. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Skor
No. Aspek Penilaian
4 3 2 1
1. Siswa menentukan batas atas termometer tanpa skala dengan
rentang yang sesuai:
 Suhu batas atas di atas batas bawah, bernilai positif, dan √
memiliki rentang yang tidak terlalu jauh dan tidak terlalu
dekat (diantara 50-100).
 Suhu batas atas di atas batas bawah, bernilai positif, tetapi √
memiliki rentang yang terlalu dekat atau terlalu jauh (x >
50 atau x > 100).
2. Siswa dapat menentukan suhu air niasa dan air hangat dengan
tepat.
 Suhu air dingin ± 25℃ dan sesuai dengan skala pada
termometer tanpa skala yang telah dibuat, serta suhu air √
hangat ± 40℃ dan sesuai dengan skala pada termometer
tana skala yang telah dibuat.
 Ada salah satu suhu yang terukur tidak sesuai. √
 Ada dua suhu yang terukur tidak sesuai. √
 Hanya ada 1 suhu yang terukur dengan benar. √
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan nomer 1 dengan benar.
 Siswa menyebutkan bahwa hasil pengukuran suhu air
dengan menggunakan termometer celcius dan termometer √
tanpa skala menunjukkan hasil yang berbeda terbukti
dengan nilai suhu yang berbeda untuk kedua termometer
tersebut.
 Siswa hanya menjawab bahwa hasil pengukuran suhu air
dengan menggunakan termometer celcius dan termometer √
tanpa skala menunjukkan hasil yang berbeda tanpa diberi
penjelasan
4. Siswa dapat menjawab pertanyaan no. 2 dengan benar.
 Siswa menyebutkan bahwa perbedaan hasil pengukuran
suhu air biasa dan air hangat menggunakan termometer √
celcius dan termometer tanpa skala disebabkan oleh batas
bawah dan batas atas termometer dan berpengaruh pada
rentang skala suhu yang berbeda pula.
 Siswa menyebutkan bahwa perbedaan hasil pengukuran
suhu air biasa dan air hangat menggunakan termometer
celcius dan termometer tanpa skala disebabkan oleh batas
bawah dan batas atas termometer yang berbeda atau √
perbedaan hasil pengukuran suhu air biasa dan air hangat
menggunakan termometer celcius dan termometer tanpa
skala disebabkan oleh rentang nilai yang berbeda
 Siswa menyebutkan bahwa perbedaan hasil pengukuran √
suhu air biasa dan air hangat menggunakan termometer
celcius dan termometer tanpa skala disebabkan oleh
digunakannya termometer dengan skala yang berbeda.
  Siswa menyebutkan bahwa perbedaan hasil pengukuran
suhu air biasa dan air hangat menggunakan termometer √
celcius dan termometer tanpa skala disebabkan karena
menggunakan dua termometer yang berbeda.
5. Menuliskan kesimpulan dengan benar
 Siswa menuliskan kesimpulan dari praktikum yang
dilakukan adalah cara menentukan batas bawah
termometer adalah dengan mengukur suhu benda yang
dingin. Sedangkan cara menentukan batas atas adalah
dengan mengukur suhu benda yang panas. √
Termometer memiliki skala suhuyang berbeda-beda. Suatu
benda dapat memiliki suhu yang berbeda tergantung
dengan termometer yang digunakan untuk mengukur
suhunya. Hal tersebut dipengaruhi oleh batas bawah dan
batas atas termometer yang berbeda dan berpengaruh pada
rentang suhu yang berbeda pula.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari praktikum yang
dilakukan adalah cara menentukan batas bawah
termometer adalah dengan mengukur suhu benda yang √
dingin. Sedangkan cara menentukan batas atas adalah
dengan mengukur suhu benda yang panas atau termometer
memiliki skala suhuyang berbeda-beda. Suatu benda dapat
memiliki suhu yang berbeda tergantung dengan
termometer yang digunakan untuk mengukur suhunya. Hal
tersebut dipengaruhi oleh batas bawah dan batas atas
termometer yang berbeda dan berpengaruh pada rentang
suhu yang berbeda pula.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari praktikum yang
dilakukan adalah benda dapat memiliki suhu yang berbeda
tergantung dengan termometer yang digunakan untuk √
mengukur suhunya. Hal tersebut dipengaruhi oleh batas
bawah dan batas atas termometer yang berbeda dan
berpengaruh pada rentang suhu yang berbeda pula.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari praktikum yang
dilakukan adalah batas bawah dan batas atas termometer
yang berbeda dan berpengaruh pada rentang suhu yang √
berbeda pula.

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai Pengetahuan = x 100
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

= x 100
𝟐𝟎
Lampiran 3. Rubrik Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

(Penilaian Teman Sebaya)

Topik : Skala Suhu

Kelas : VII
Kelompok :

Berilah nilai terhadap kinerja teman sekelompok kalian, jangan lupa beri nama pada
kolom paling atas ! Centang pada kolom sesuai !
4 : Selalu 3 : Sering 2 : Jarang 1 : Tidak Pernah
Nama Nama Nama
anggota 1 : anggota 2 : anggota 3 :
No. Kriteria
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas
kelompok.
2. Ikut menyumbangkan
fikiran dalam menyusun
hipotesis.
3. Ikut menyumbangkan
fikiran dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada
LKS yang diberikan.
4. Menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan dalam
praktikum.
5. Berperan aktif selama
praktikum berlangsung.
6. Mampu menggunakan alat-
alat praktikum dengan
terampil.
7. Memberikan solusi atas
masalah yang dihadapi
kelompok.
8. Berperan aktif saat
penyusunan data hasil
praktikum.
9. Berperan aktif saat
penyampaian data hasil
praktikum.
10. Berperan aktif dalam
penulisan kesimpulan.
Total Skor

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑲𝒊𝒏𝒆𝒓𝒋𝒂 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟎