RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 5 SINJAI

Kelas/Semester : XI /Semester 1
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Ekonomi/APBN dan APBD/Pengertian, Fungsi,
Tujuan APBN dan APBD
Materi Pokok : APBNdanAPBD
Pertemuan Ke- : Pertama
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. KompetensiInti
 KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilak ujujur, disiplin, santun, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembang ananak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan pengertian APBN.
 Menjelaskan fungsi
 Menjelaskan tujuan APBN.
 Menjelaskan pengertian APBD.
 Menjelaskan fungsi.
 Menjelaskan tujuan APBD.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian APBN.
  Menjelaskan fungsi
 Menjelaskan tujuan APBN.
 Menjelaskan pengertian APBD.
 Menjelaskan fungsi.
 Menjelaskan tujuan APBD.

E. Materi Pembelajaran
APBN
 Pengertian APBN.
 Fungsi APBN.
 Tujuan APBN.

APBD
 Pengertian APBD.
 Fungsi APBD.
 Tujuan APBD.

F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, dan diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Apersepsi ( Salam, absensi, doa, mengecek kebersihan kelas)
2. Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan
pertanyaan yang berhubungan dengan pengertian motif
ekonomi, pengertian prinsip ekonomi, sertamacam-macam
15
Pendahuluan motif ekonomi.
menit
3. Penyampaian tujuan pembelajaran
4. Pre tes untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang
Materi APBN
5. Review materi Pendapatan Nasional
Mengamati
1. Siswa mengamati video pembelajaran mengenai penerimaan
negara yang ditampilkan oleh guru
2. Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan yang
ditampilkan di slide oleh guru 60
Inti
3. Siswa menyimak tayangan slide mengenai konsep APBN menit
Menanya
4. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi APBN yang
belum dipahami
Mengeksplorasi
 5. Siswa diminta untuk membaca materi mengenai pengertian
APBN, fungsi APBN, tujuan APBN, dari buku pegangan
siswa maupun melalui media internet
Mengasosiasi
6. Siswa dibagimenjadi 3 kelompok, dimana setiap anggota
kelompok bersifaT heterogen.
7. Masing-masing kelompok diberikan tugas yang berbeda,
kelompok pertama membahas materi tentang pengertian
motif ekonomi,kelompok kedua membahas materi tentang
pengertian prinsip ekonomi, kelompok ketiga membahas
materi tentang macam-macam motif ekonomi.
8. Setiap kelompok diberikan media berupa kertas karton/plano
untuk mencatat hal-hal yang penting dari hasil diskusi
kelompoknya
Mengkomunikasikan
9. Perwakilanmasing-
masingkelompokmelakukanpresentasididepankelastentangm
ateri yang dibahas, untukditanggapiolehkelompok lain
10. Masing-masing kelompok menyempurnakan hasil diskusi
dan mengumpulkan laporan
1. Guru memberikan pesan kepada peserta didik untuk dapat 15
mengatur keuangan dengan membuat anggaran pendapatan dan menit
pengeluaran agar lebih bijak dalam pembelanjaan sehari-hari
2. Guru memberikan Postes Tentang Materi APBN
Penutup
3. Guru menayangkan video motivasi kepada siswa
4. Guru menginformasikan materi selanjutnya mengenai
mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap
pembangunan

H. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan :
 Penggaris, spidol, papantulis
 Laptop &infocus
2. Sumber Belajar :
 Buku Ekonomi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Bukurefensi yang relevan
 Lingkungan setempat

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik
Adapun teknik penilaian proses dan hasil belajar yang digunakan adalah
sebagai berikut :
 Penilaian Sikap
 Penilaian sikap dilakukan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual
dan sosial siswa di dalam dan luar kelas sebagai hasil pendidikan.
 Penilaian Pengetahuan
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur proses dan
hasil pencapaian kompetensi penguasaan proses kognitif (kecakupan berpikir)
mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi
dengan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, maupun metakognitif.
 Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas
tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.

2. Bentuk
Adapun bentuk penilaian proses dan hasil belajar yang digunakan berdasarkan
dari teknik penilaian adalah sebagai berikut :
 Penilaian Sikap
a. Utama
b. Penunjang
 Penilaian Pengetahuan
a. Tes tertulias
b. Tes lisan
c. Penugasan
 Penilaian Keterampilan
a. Unjuk kerja/ kinerja/ praktik
b. Proyek
c. Portofolio

3. Instrumen
Adapun bentuk penilaian proses dan hasil belajar yang digunakan berdasarkan
dari teknik penilaian adalahu sebagai berikut :
 Penilaian Sikap
a. Utama
1) Observasi oleh guru MP selama 1 semester
Dilaksanakan selama proses pembelajaran dan di luar pembelajaran.
2) Observasi oleh guru BK dan Wali Kelas selama 1 semester
Dilaksanakan di luar jam pembelajaran baik secara langsung maupun
berdasarkan informasi/laporan yang valid.
b. Penunjang
1) Penilaian diri dan penilaian antarteman
Dilaksanakan sekurang-kurangnya 1 kali dalam satu semester.
  Penilaian Pengetahuan
a. Tes tertulis
Benar-salah, pilihan ganda, menjodohkan, isian dan uraian.
b. Tes lisan
Kuis dan tanya jawab.
c. Penugasan
Tugas yang dilakukan secara individu atau kelompok di sekolah
dan/atau di luar sekolah, baik secara formal maupun informal.
 Penilaian Keterampilan
a. Unjuk kerja/ kinerja/ praktik
Penilaian yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta
didik dalam melakukan sesuatu.
b. Proyek
Kegiatan penyelidikan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan
pelaporan hasil proyek dalam kurun waktu tertentu.
c. Portofolio
Rekaman hasil pembelajaran dan penilaian yang memperkuat
kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta didik.

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

5. Tugas
Tugas : Buat Makalah
Cara Mengerjakan :
a. Buatlah kelompok 4 orang siswa per kelompok.
b. Masing-masing kelompok wajib membuat makalah tentang jenis-jenis
pengeluaran pemerintah pusat dan daerah.
c. Sumber bebas (buku, internet, artikel majakah, koran, dsb).
d. Ketebalan makalah minimal 8 lembar halaman.
e. Buat kesimpulan, diketik, dijilid, jenis huruf harus menggunakan Times New
Roman, dan Font size 12.

NO UNSUR PENILAIAN BOBOT

1 Kekompakan kelompok 10
2 Ketepatan isi makalah 50
3 Kerapian makalah 25
4 Ketebalan makalah 15
TOTAL 100