RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

(SLOT PENGAJARAN KELAS)

Kelas : Tunas Madani

Tarikh : 19 Februari 2014
Masa : 9.00 pagi – 10.00 pagi
Bil. Murid : 20 orang
Modul : Modul Teras Bertema
Tema : Alam Bahan
Sub tema : Kesan Magnet
Tunjang Utama : Tunjang Sains dan Teknologi
(Awal Sains)
Standard Kandungan :
ST 4.1 Meneroka sifat umum bahan.
Standard Pembelajaran :
ST 4.1.5 Menjalankan penyiasatan terbimbing kesan magnet ke atas objek.
Kesepaduan Tunjang :
Tunjang Komunikasi, Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika, Tunjang
Ketrampilan Diri (Perkembangan Sosioemosi)
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :
i. Mengenali kesan magnet ke atas objek.
ii. Mengklasifikasikan jenis-jenis bahan yang boleh ditarik oleh magnet dan tidak
boleh ditarik oleh magnet.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah mengenali magnet.
Kemahiran Berfikir : Menjana idea, mengklasifikasi
Penerapan Nilai : Bekerjasama, Berkeyakinan, Bersabar, Tekun
Alat Bantu Mengajar : Magnet, kayu, benang, gelung getah, syiling, pin kertas,
klip baju, kepingan besi, pensel, mangga, kertas, pin
rambut, pin baju, sudu, kayu, blok kayu, bola ping pong,
gunting, pembaris, kacang merah, ubat stapler, tag
nama, kertas yang dilukis peta larian, gambar kura-kura
dan arnab, lembaran kerja
38
Fokus MI : Linguistik, visual-ruang
Kosa Kata : magnet, tarik, logam, bukan logam

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN CATATAN (BBM,

MASA DAN PEMBELAJARAN Kesepaduan,
KB, Nilai dll.)

Set induksi Pertunjukkan 1. Guru memberitahu murid- BBM :

(5 minit) murid bahawa guru akan Magnet, kertas,
membuat satu klip kertas
pertunjukkan ‘magic’.
2. Guru menggunakan Kesepaduan :
sebatang magnet yang Komunikasi
dibalut dengan kertas
untuk menarik klip kertas. Nilai :
3. Guru akan menanya Berkeyakinan
murid-murid apakah
bahan yang dibalut
dengan kertas yang boleh
menarik klip kertas.

Langkah 1 Aktiviti secara 1. Guru membahagikan BBM :

(25 minit) kumpulan murid-murid kepada 5 Magnet, kayu,
kumpulan yang terdiri benang, gelung
daripada 4 orang murid getah, syiling, pin
setiap kumpulan. kertas, klip baju,
2. Guru mengagihkan kepingan besi,
sebatang magnet, kayu pensel, mangga,
dan bekas yang berisi kertas, pin
rambut, pin baju,

39
 objek-objek kepada setiap
kumpulan.
sudu, blok kayu,
bola ping pong,
gunting,
pembaris, kacang
merah, ubat
stapler, tag nama

Kesepaduan:
Komunikasi,
3. Guru meminta murid-
sosioemosi
murid mengikat hujung
benang pada batang kayu
Nilai :
dan satu hujung lagi diikat
Bekerjasama
kepada magnet (untuk
membuat joran).
4. Guru meminta murid-
murid memancing objek-
objek dalam bekas satu
persatu dan kumpulkan
objek yang telah
dipancing.
5. Selepas mencuba
memancing, guru meminta
murid-murid membilang
objek yang berjaya
dipancing dan seterusnya
menamakan objek-objek
tersebut.
6. Guru memberitahu kelas
bahawa objek-objek boleh
dikumpulkan kepada dua
kumpulan iaitu:

40
 ─ yang boleh ditarik oleh
magnet
─ yang tidak boleh ditarik
oleh magnet

Langkah 2 Permainan ‘lumba 1. Guru membahagikan BBM :

(15 minit) kura-kura dan arnab’ sekeping kertas yang Kertas yang
dilukis peta larian, gambar dilukis peta larian,
kura-kura dan arnab. gambar kura-kura
dan arnab, klip
kertas, magnet

Kesepaduan :
Fizikal

Nilai :
Yakin, bersabar

2. Gambar kura-kura dan

arnab telah dilekat klip
kertas di belakang.
3. Guru meminta setiap wakil
kumpulan untuk tampil ke
hadapan bagi bertanding
sesama kumpulan lain.
4. Murid-murid diminta
menggunakan magnet
untuk mengerakkan
gambar kura-kura atau
arnab.

41
 5. Murid-murid diminta untuk
tampil bertanding secara
bergilir.

Langkah 3 Lembaran kerja 1. Guru mengedarkan BBM :

(10 minit) sekeping lembaran kerja Lembaran kerja
kepada setiap murid.
2. Murid-murid diminta Nilai :
mengklasifikasikan serta Tekun
menamakan jenis objek yang
boleh ditarik oleh magnet dan
tidak boleh ditarik oleh
magnet.

Penutup Kesimpulan 1. Guru membuat Kesepaduan :

(5 minit) kesimpulan tentang Komunikasi
pembelajaran sebagai
pengukuhan murid-murid.

42