Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 SAPARUA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Komp. Keahlian : NAUTIKA KAPAL NIAGA
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti *)

Pengetahuan :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

Keterampilan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Fisika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)

KD pada KI pengetahuan
3.3. Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
KD pada KI keterampilan
4.3. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan

3.3.1. Mengkonsepkan pangkat bilangan bulat positif dan sifat-sifatnya

3.3.2. Menghitung bilangan berpangkat sesuai sifat-siftanya
3.3.3. Menentukan nilai bilangan berpangkat yang disederhanakan menggunakan sifat-
sifat bilangan berpangkat

Indikator KD pada KI keterampilan

4.3.1. Mengidentifikasi sifat-sifat pangkat bilangan bulat positif

4.3.2. Mengimplementasikan sifat-sifat bilangan berpangkat dalam penyelesaian
masalah

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran pada KI pengetahuan

3.3.1.1. Setelah membaca bahan referensi, peserta didik dapat mengkonsepkan

pangkat bilangan bulat positif dan sifat-sifatnya dengan benar
3.3.2.1. Setelah membaca bahan referansi, peserta didik dapat menghitung bilangan
berpangkat sesuai sifat-siftanya dengan benar
3.3.3.1. Setelah membaca bahan referensi, peserta didik dapat menentukan nilai
bilangan berpangkat yang disederhanakan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat dengan tepat
 Tujuan Pembelajaran pada KI keterampilan

4.3.1.1. Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-

sifat pangkat bilangan bulat positif dengan benar
4.3.2.1. Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengimplementasikan sifat-sifat
bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah dengan tepat

E. Materi Pembelajaran

BILANGAN EKSPONEN

adalah bentuk notasi dari bilangan berpangkat atau bilangan eksponen. 4 adalah bilangan pokok
dan 8 adalah eksponen dari r.
Untuk menyederhanakan penulisan hasil kali bilangan yang sama, kita dapat menggunakan notasi
pangkat.
Bilangan berpangkat didefinisikan sebagai berikut.

Misalkan a bilangan real dan n bilangan bulat positif. Notasi

menyatakan hasil kali bilangan a sebanyak n faktor,
dapat ditulis :

= a x a x a x a x ……x a

n faktor

dengan a sebagai basis bilangan berpangkat dan n sebagai pangkat

 SIFAT-SIFAT PANGKAT BILANGAN BULAT POSITIF

SIFAT - 1 SIFAT - 5

=1
(untuk n > m dan a ≠ 0)

SIFAT - 2 SIFAT - 6

(am)n = (a x b)n =

SIFAT - 3 SIFAT - 7

= ( )m =

SIFAT - 4 SIFAT - 8

= = dan =
(untuk m > n dan a ≠ 0)
F. Model dan Metode
Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi :
 Memberikan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mengkondisikan peserta didik

B. Apersepsi:
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, teknik penilaian dan
metode pembelajaran yang akandigunakan 15
Menit
C. Motivasi:
 Guru mengajukan pertanyaan prasyarat :
Coba anda menuliskan dalam bentuk bilangan baku dari suatu
bilangan, terbilang :
“ Lima ratus tujuh trilliun”
“ Lima puluh dua milyar
“ Lima ratus tiga belas juta

Inti A. Pemberian stimulus terhadap siswa.

 Siswa mengamati penulisan suatu bilangan dengan angka nol yang

banyak (penulisan normal / biasa) dengan penulisan suatu bilangan
dalam bentuk yang lebih ringkas atau secara baku.

65
B. Identifikasi masalah
Menit
 Siswa mengidentifikasi perbedaan, kemudahan dan kesulitan penulisan
suatu bilangan secara normal (biasa) dengan penulisan secara baku (di
eksponenkan)
  Menanyakan tentang:
Apa itu bilangan berpangkat !
Apakah semua bilangan atau angka dapat di eksponenkan
(dipangkatkan)

C. Pengumpulan Data

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan diminta mengumpulkan

informasi tentang pangkat bilangan positif dan sifat-sifat pangkat
bilangan bulat positif
 Siswa menelaah informasi tentang pangkat bilangan positif dan sifat-
sifat pangkat bilangan bulat positif
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-data
tambahan daribuku sumber serta internet atau referensi lainnya.

D. Pembuktian

 Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi tentang pangkat bilangan

positif dan sifat-sifat pangkat bilangan bulat positif
 Siswa mengimplementasikan sifat-sifat bilangan berpangkat dalam
penyelesaian masalah dengan tepat

E. Menarik kesimpula/Generalisasi

 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat

kesimpulan tentang pangkat bilangan positif dan sifat-sifat pangkat
bilangan bulat positif
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hsil kesimpulan di
depan kelas dan kelompok lain dapat menanggapi
 Siswa antar kelompok berdiskusiuntuk menghasilkan kesimpulan yang
paling tepat
Penutup  Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang didiskusikan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
siswa
 Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan
pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam dan doa
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point

2. Alat :-
3. Bahan :-
4. Sumber Belajar : Buku pegangan guru dan materi dari internet (Referensi lainnya)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

b. Teknik Penilaian : Tes

c. Bentuk penilaian :

a. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

b. Penilaian keterampilan : Pembuatan produk (menghubungkan)

PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi Soal

INDIKATOR
KOMPETENS TUJUAN
PENCAPAIAN INDIKATOR SOAL SOAL
I DASAR PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
KD 3.3 3.3.1. 3.3.1.1. 1. Peserta didik dapat 1.Jelaskan bilamana
Menerapkan Mengkonspkn Setelah membaca menjelaskan bentuk suatu bilangan dapat
konsep pangkat bahan referensi, baku suatu bilangan ! dinyatakan dalam
bilangan bilangan bulat peserta didik dapat bentuk baku !
berpangkat, positif dan mengkonsepkan 2. Peserta didik dapat
bentuk akar sifat-sifatnya pangkat bilangan mendefenisikan 2.Jelaskan defenisi
dan bulat positif dan pengkat suatu pangkat suatu
logaritma sifat-sifatnya bilangan ! bilangan!
dalam dengan benar
menyelesaik 3. Peserta didik dapat 3.Hitunglah nilai dari
3.3.2. 3.3.2.1.
an masalah menghitung pangkat pangkat bilangan
Menghitung Setelah membaca suau bilangan sesuai berikut dengan
bilangan bahan referansi, sifat-sifatnya memperhatikan sifat-
berpangkat peserta didik dapat sifatnya :
sesuai sifat- menghitung
siftanya bilangan
berpangkat sesuai
 sifat-siftanya a. X3 . X5
dengan benar
b. (43)-3
3.3.3.1.
3.3.3.
Setelah membaca
Menentukan
bahan referensi, c.
nilai bilangan
peserta didik dapat
berpangkat
menentukan nilai
yang d.
bilangan
disedrhanakn
berpangkat yang
menggunakn
disederhanakan
sifat-sifat ( )
menggunakan sifat- e.
bilangan ( )
sifat bilangan
berpangkat
berpangkat dengan
tepat
f. * +

KUNCI JAWABAN

1. Suatu bilangan, misalkan N, dapat dinyatakan dalam bentuk baku sebagai hasil kali dari
bilangan decimal antara 1 dan 10 dengan pemangkatan10. Yaitu, N = a x 10n , dimana 1 ≤ a <
10 dan n merupakan bilangan bulat.

2. Misalkan hasil kali 5 x 5 x 5 disingkat dengan 53,dapat dibaca sebagai 5 pangkat 3 ataupangkat
3 dari 5 atau 5 dipangkatkan (dikalikan) tiga kali. 5 disebut sebagai bilangan pokok dan 3
disebut sebagai pangkat atau eksponen.
Secara umum, jika n adalah suatu bilangan bulat positif dan a adalah suatu angka, maka notasi
an diartikan sebagai hasil kali berkelanjutan dari bilangan yang sama, a sebanyak n kali.

3. Hitunglah nilai dari pangkat bilangan berikut dengan memperhatikan sifat-sifatnya :

a. X3 . X5 (sifat 1)
c. (sifat 3)
= X 3+5
= X8 = X7 - 3
= X4
b. (43)-3 (sifat 2)
d. (sifat 4)
= 43 .(-3)
=
= 4-9
=
 ( ) f. * + (sifat 7, 6 dan 3
(sifat 2 dan 3
e.
( ) =
=

= =

=> = = = a-1 => = a6 - 3 . b12 = a3 . b12

Kriteria Penskoran :

No. Soal Skor

1 5
2 5
3a 5
3b 5
3c 5
3d 5
3e 10
3f 10

PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-Kisi Soal
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi IPK
Penilaian
1. 4.4 Eksponen 1. Mengidentifikasi sifat- Proyek
Menyajikan penyelesaian sifat pangkat bilangan bulat
masalah bilangan positif
berpangkat, bentuk akar
dan logaritma 2. Mengimplementasikan sifat-
sifat bilangan berpangkat
dalam penyelesaian masalah
dengan tepat

TUGAS PROYEK:
1. Memilih potongan-potongan kertas yang telah disediakan (bertuliskan semua sifat-
sifat bilangan berpangkat) dan menempatkan pada penyelesaian sifat-sifat pangkat
suatu bilangan yang berelasi
  KRITERIA PENILAIAN
Aspek Yang Dinilai Skor
Kecepatan
No Nama/Kelompok Ketepatan Sasaran
Waktu Perolehan
90-
<70 70-79 80-89 <70 70-79 80-89 90-100
100

KETERANGAN :
Keterangan Aspek Yang Dinilai
Point
Ketepatan Sasaran Kecepatan Waktu
TERDAPAT 6 KESALAHAN dalam Penempatan 8 sifat pangkat suatu bilanganyang
<70 penempatan 8 sifat pangkat suatu bilangan saling berelasi diselesaikan dengan WAKTU
yang saling berelasi YANG TERCEPAT ( > 12 menit)
TERDAPAT 4 KESALAHAN dalam Penempatan 8 sifat pangkat suatu bilanganyang
70-79 penempatan 8 sifat pangkat suatu bilangan saling berelasi diselesaikan dengan WAKTU
yang saling berelasi YANG TERCEPAT ( < 12 menit)
TERDAPAT 2 KESALAHAN dalam Penempatan 8 sifat pangkat suatu bilanganyang
80-89 penempatan 8 sifat pangkat suatu bilangan saling berelasi diselesaikan dengan WAKTU
yang saling berelasi YANG TERCEPAT ( 10 menit)
Penempatan 8 sifat pangkat suatu bilangan Penempatan 8 sifat pangkat suatu bilanganyang
90-100 yang saling berelasi SANGAT TEPAT saling berelasi diselesaikan dengan WAKTU
YANG TERCEPAT ( < 8 menit)
Siri Sori Amalatu, 2017
Kepala Urusan Kurikulum Guru Mata Pelajaran

STEVY MATULESSY, S.PD SANTY UKTOLSEYA, S.Pd

NIP. 19810914 200904 1 001
Mengetahui
Kepala Sekolah

HERRY SIAHAYA, S.Pd

NIP. 19610625 198403 1 006
Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 SAPARUA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Komp. Keahlian : NAUTIKA KAPAL NIAGA
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti *)

Pengetahuan :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

Keterampilan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Fisika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)

KD pada KI pengetahuan
3.3. Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
KD pada KI keterampilan
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan

3.3.4. Mengoperasikan jenis-jenis dan sifat-sifat bentuk akar suatu bilangan
3.3.5. Mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya
3.3.6. Menentukan nilai bilangan bentuk akar yang disederhanakan dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar

Indikator KD pada KI keterampilan

4.3.3. Mengidentifikasi sifat-sifat bentuk akar suatu bilangan
4.3.4. Mengimplementasikan jenis-jenis dan sifat-sifat bentuk akar dalam penyelesaian
masalah
4.3.5. Menunjukkan buhungan bentuk akardan bilangan berpangkat dalam penyelesaian
masalah

D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran pada KI pengetahuan

3.3.4.1. Setelah membaca bahan referensi, peserta didik dapat operasikan jenis-jenis
dan sifat-sifat bentuk akar suatu bilangan
3.3.5.1. Setelah membaca bahan referansi, peserta didik dapat mengoperasikan
bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya
3.3.6.1. Setelah membaca bahan referensi, peserta didik dapat menentukan nilai
bilangan bentuk akar yang disederhanakan dengan menggunakan sifat-sifat
bentuk akar
Tujuan Pembelajaran pada KI keterampilan

4.3.3.1. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat pangkat

bilangan bulat positif dengan tepat
 4.3.4.1 Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengimplementasikan jenis-
jenis dan sifat-sifat bentuk akar dalam penyelesaian masalah
4.3.5.1. Menunjukkan buhungan bentuk akardan bilangan berpangkat dalam
penyelesaian masalah

E. Materi Pembelajaran

BENTUK AKAR

Pengakaran (penarikan akar) suatu bilangan merupakan kebalikan dari pemangkatan suatu bilangan.
Akar dilambangkan dengan notasi ” √ ”.Misalkan a bilangan real dengan a > 0, p

Misalkan a bilangan real dan a > 0, adalah bilangan pecahan dengan

q ≠ 0, q ≥ 2, = c, sehingga c= √ atau =√

JENIS - JENIS BENTUK AKAR

1. Bentuk akar murni, yaitu bentuk akar yang faktor rasionalnya adalah 1, sehingga faktor
lainnyaadalah irasional.
Contoh : √
2. Bentuk akar campuran, yaitu bentuk akar yang faktor rasionalnya selain 1, sehingga
faktoryang lainnya adalah irasional.
Contoh : 5√ dan 3 √
3. Bentuk akar sejati, yaitu bentuk akar yang mempunyai faktor irasionalyang sama.
Contoh: 5√ dan 2√
4. Bentuk akar monomial, yaitu bentuk akar yang terdiri dari hanya satu suku saja.
Contoh √ , √ , √
5. Bentuk akar binomial, yaitu sutau bentuk yang terdiri dari jumlah ataupun selisih dari dua
bentuk akar monomial atau jumlah dari bentuk akar monomial suati bilangan ra sional.
Contoh √ + √ , √ - √
6. Bentuk-bentuk akar berlawanan (konjungsi), yaitu bentuk-bentuk akar binomial yang hanya
berbeda tanda penghubungnya saja (+ atau -) di antara suku-sukunya.
Contoh : a + √ dan a - √ , √ + √ dan √ - √

Catatan :
1. Bilangan irasinal adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan, yaitu
bentuk , dimana p dan q adalah bilangan bulat dan q ≠ 0. Bilangan irasional tidak dapat
dinyatakan dalam bentuk decimal
2. Setiap bentuk akar merupakan bilangan irasional namun tidak berlaku sebaliknya
3. Brntuk akar dengan pangkat akar 2, 3, dan 4 berturut-turut disebut akar kuadrat, akar
kubik dan akar bikuadrat.
SIFAT-SIFAT BENTUK AKAR

SIFAT - 1 SIFAT - 4

(√ ) =a = (√ ) =√

SIFAT - 2 SIFAT - 5

√ =√ √ √ √ = √

SIFAT - 3

√
√ = √
F. Model dan Metode
Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi :
 Memberikan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mengkondisikan peserta didik

B. Apersepsi:
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, teknik penilaian dan 10
metode pembelajaran yang akan digunakan Menit

C. Motivasi:
 Guru mengajukan pertanyaan prasyarat :
“ Apa perbedaan antara bilangan “irasional’ dan “rasional” ?
“ Tahukan anda tanda apakah ini “√” ?

Inti A. Pemberian stimulus terhadap siswa.

 Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan awal (singkat dan

ringkas) yang berhubungan dengan materi yang akan dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung.

B. Identifikasi masalah
65
 Siswa mengidentifikasi perbedaan antara bilangan irasional, bilangan Menit
rasional dalam bentuk akar dari suatu bilangan

 Menanyakan tentang:
Sederhanakan bentuk akar berikut : √ dan √ !
Apakah semua bentuk akar dapat disederhanakan ?
 C. Pengumpulan Data

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan diminta mengumpulkan

informasi tentang bentuk akar, jenis-jenis bentuk akar dan sifat-sifatnya
 Siswa menelaah informasi tentang bentuk akar, jenis-jenis bentuk akar
dan sifat-sifatnya
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-data
tambahan daribuku sumber serta internet atau referensi lainnya.

D. Pembuktian

 Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi tentang bentuk akar,

jenis-jenis bentuk akar dan sifat-sifatnya
 Siswa mengimplementasikan bentuk akar, jenis-jenis bentuk akar dan
sifat-sifatnya dalam penyelesaian masalah dengan tepat

E. Menarik kesimpula/Generalisasi

 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat

kesimpulan tentang bentuk akar, jenis-jenis bentuk akar dan sifat-
sifatnya
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hsil kesimpulan di
depan kelas dan kelompok lain dapat menanggapi
 Siswa antar kelompok berdiskusiuntuk menghasilkan kesimpulan yang
paling tepat
Penutup  Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang didiskusikan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
siswa
 Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan
pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam dan doa
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point

2. Alat :-
3. Bahan :-
4. Sumber Belajar : Buku pegangan guru dan materi dari internet (Referensi lainnya)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian : Tes

b. Bentuk penilaian :

1. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

2. Penilaian keterampilan : Portofolio

PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi Soal

INDIKATOR
KOMPETENSI TUJUAN
PENCAPAIAN INDIKATOR SOAL SOAL
DASAR PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
KD 3.3 3.3.1. 3.3.1.1. 1. Peserta didik i. Jelaskan 2 jenis
Menerapkan Mengkonspkn Setelah membaca dapat bentuk akarberikut :
konsep pangkat bahan referensi, menjelaskan a. bentuk akar
bilangan bilangan bulat peserta didik dapat jenis-jenis bentuk campuran
berpangkat, positif dan sifat- mengkonsepkan akar ! b. bentuk akar
bentuk akar sifatnya jenis-jenis dan sejenis
dan logaritma sifat-sifat bentuk 2. Peserta didik
dalam akar suatu bilangan dapat ii. Sederhanakan
menyelesaika dengan benar menyederhanakan bentuk-bentuk akar
n masalah 3.3.2. bentuk akar berikut dengan
3.3.2.1.
Menghitung dengan merasionalkan
Setelah membaca merasionalkan penyebut dari setiap
bilangan
bahan referansi, penyebut ! bentuknya :
berpangkat
peserta didik dapat
sesuai sifat-
menghitung 3. Peserta didik
siftanya
bilangan bentuk dapat
 akar sesuai dengan menyederhanakan a)
sifat-sifatnya bentuk akar
dengan benar dalam bentuk √
3.3.3. 3.3.3.1. √ √ !
Menentukan
Setelah membaca b)
nilai bilangan
bahan referensi,
berpangkat yang
peserta didik dapat √
disederhanakn
menentukan nilai
menggunakan
bilangan bentuk iii. Sederhanakan
sifat-sifat bentuk-bentuk :
akar dengan tepat
bilangan
yang
berpangkat
disederhanakan a. √ √
dengan
menggunakan sifat-
b. √ √
sifat bentuk akar
dengan tepat

KUNCI JAWABAN

1.
a. Bentuk akar campuran adalah bentuk akar yang faktor rasionalnya selain 1, sedangkan
faktor yang lainnya adalah irasional.
b. Bentuk akar sejenis adalah bentuk akar yang mempunyai faktor irasional yang sama.

2. Sederhanakan bentuk-bentuk akar berikut dengan merasionalkan penyebut dari setiap

bentuknya :
√
a. √ = √ = √ = =
√
√ √ √ √ √
b.
√
=
√
x = = =
√
= = √
√ √ √ √

3. Sederhanakan bentuk-bentuk :

a. √ √ = √( ) √ jika : p = 22 dan q = 3
P + q = 22 + 3 = 25 dan p x q = 22 x 3= 66

Maka => √( ) √ = √ + √
 b. √ √ = √( ) √ jika : p = 7 dan q = 6
P + q = 7 + 6 = 13 dan p x q = 7 x 6 = 42

Maka => √( ) √ = √ - √

Kriteria Penskoran :

No. Soal Skor

1a 5
1b 5
2a 10
2b 10
3a 10
3b 10

PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-Kisi Soal

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. KD 4.1 Bentuk Akar Mengimplementasikan jenis-jenis Portofolio
Menyajikan penyelesaian dan sifat-sifat bentuk akar
masalah bilangan
berpangkat, bentuk akar
dan logaritma

Tugas portofolio:

Bentuk akar suatu bilangan tidak hanya digunakan dalam perhitungan

matamatika dan ilmunya. Namun, dapat digunakan dalam menyelesaian
masalah pada berbagai ilmu atau bidang. Cari informasi tentang ilmu atau
bidang lain yang menggunakan konsep bentuk akar.
Buat laporan hasil pengamatan (1 minggu) dan sajikan di depan kelas
  KRITERIA PENILAIAN

Aspek Yang Dinilai Skor

Cakupan Ketepatan
Presentasi
No Nama Peserta Didik Materi Waktu
< 70 80 90 < 70 80 90- < 70 80 90- Perolehan
70 - - - 70 - - 100 70 - - 100
79 89 100 79 89 79 89

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
KETERANGAN :

Keterangan Aspek Yang Dinilai

Point
Cakupan Materi Presentasi Kecepatan Waktu
Pengumpulan tugas MELEBIHI
Cakupan materi Presentasi WAKTU YANG DISEKAPATI
< 70
Kurang luas Kurang aktif (LEBIH DARI 2 HARI
BERLALU
70 Pengumpulan tugas 2 HARI
Cakupan materi Presentasi
- BERIKUTNYA (2 HARI
Cukup luas Cukup aktif
79 BERLALU)
80 Pengumpulan tugas 1 HARI
Cakupan materi Presentasi
- BERIKUTNYA (1 HARI
Luas Aktif
89 BERLALU)
90 Pengumpulan tugas TEPAT
Cakupan materi Presentasi
- WAKTU
Sangat luas Sangat aktif
100

Siri Sori Amalatu, 2018

Kepala Urusan Kurikulum Guru Mata Pelajaran

STEVY MATULESSY, S.PD SANTY UKTOLSEYA, S.Pd

NIP. 19810914 200904 1 001
Mengetahui
Kepala Sekolah

HERRY SIAHAYA, S.Pd

NIP. 19610625 198403 1 006
Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 SAPARUA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Komp. Keahlian : NAUTIKA KAPAL NIAGA
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti *)

Pengetahuan :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

Keterampilan

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Fisika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)

KD pada KI pengetahuan
3.3. Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
KD pada KI keterampilan
4.3. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan

3.1.7 Mengkonsepkan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk
akar
3.1.8 Mengoperasikan aljabar pada bentuk akar (penjumlahan, pengurangan, perkalian
dan pembagian bentuk akar)

Indikator KD pada KI keterampilan

4.1.6 Mengidentifikasi soal-soal latihan dengan menggunakan operasi aljabar pada
bentuk akar
4.1.7 Mengimplementasikan operasikan aljabar pada bentuk akar

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran pada KI pengetahuan

3.1.7.1 Setelah membaca bahan referensi, peserta didik dapat mengkonsepkan

penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk akar dengan benar
3.1.8.1 Setelah membaca bahan referensi, peserta didik dapat mengoperasikan aljabar
pada bentuk akar (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk
akar) dengan tepat

Tujuan Pembelajaran pada KI keterampilan

4.1.6.1 Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengidentifikasi soal-soal

latihan dengan menggunakan operasi aljabar pada bentuk akar dengan benar
4.1.7.1 Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengimplementasikan
operasikan aljabar pada bentuk akar dengan tepat
E. Materi Pembelajaran

OPERASI ALJABAR PADA BENTUK AKAR

a. Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Akar

Bentuk - bentuk akar yang mempunyai radikan dan pangkat akar yang sama dikatakan
sejenis, dapat dijumlahkan ataupun dikurangi bentuk-bentuk akar yang sejenis dengan
menggunakan sifat distributif, yaitu :
√ √ ( )√

b. Perkalian Bentuk Akar

Bentuk-bentuk akar yang mempunyai pangkt akar yang sama dapat

menggunakan persamaan berikut untuk memperoleh perkalian bantuk akar :

√ = √ x √
Bentuk-bentuk akar dengan pangkat akar yang berbeda dapat dikalikan
jika terlebih dahulu bentuk-bentuk akar tersebut tulis kembali sedemikian sehingga
mempunyai pangkat akar yang sama.

c. Pembagian Bentuk Akar

Pembagian bentuk-bentuk akar dengan pangkat akar yang sama dapat dilakukan
dengan menggunakan sifat berikut dan menyederhanakan hasilnya.
√
√ = √
F. Model dan Metode
Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi :
 Memberikan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa
 Mengkondisikan peserta didik

B. Apersepsi:
10
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, teknik penilaian dan Menit
metode pembelajaran yang akan digunakan

C. Motivasi:
 Guru mengajukan pertanyaan prasyarat :
“ jika bentuk akar dikatakan tidak sejenis, dapatkah bentuk akar
tersebut di jumlahkan atau di kalikan ” ?
“ Bagaimana kita dapat membagi suatubentukakat “ ?
Inti A. Pemberian stimulus terhadap siswa.

 Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan awal (singkat dan

ringkas) yang berhubungan dengan materi yang akan dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung.

B. Identifikasi masalah

 Siswa mengidentifikasi operasi bentuk akar dalam penjumlahan, 65

pengurangan, perkalian dan pembagian Menit

 Menanyakan tentang:
Selesaikan operasi berikut dan sederhanakan :
√ - √ + √

(√ + √ ) (√ - √ )
 C. Pengumpulan Data

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan diminta mengumpulkan

informasi tentang operasi bentuk akar dalam penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk akar
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-data
tambahan daribuku sumber serta internet atau referensi lainnya.

D. Pembuktian

 Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi tentang operasi bentuk

akar dalam penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk
 Siswa mengimplementasikan operasi bentuk akar dalam penyelesaian
masalah dengan tepat

E. Menarik kesimpula/Generalisasi

 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat

kesimpulan tentang operasi bentuk akar dalam penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hsil kesimpulan di
depan kelas dan kelompok lain dapat menanggapi
 Siswa antar kelompok berdiskusiuntuk menghasilkan kesimpulan yang
paling tepat
Penutup  Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang didiskusikan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
siswa
 Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan
pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam dan doa
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point

2. Alat :-
3. Bahan :-
4. Sumber Belajar : Buku pegangan guru dan materi dari internet (Referensi lainnya)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian : Tes

b. Bentuk penilaian :

1. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

2. Penilaian keterampilan : Portofolio

PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi Soal

INDIKATOR
KOMPETENSI TUJUAN
PENCAPAIAN INDIKATOR SOAL SOAL
DASAR PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
KD 3.3 3.3.1. 3.3.1.1. 1. Peserta didik 1. Selesaikan operasi-
Menerapkan Mengkonsepkan Setelah membaca dapat operasi berikut dan
konsep penjumlahan, bahan referensi, mengoperasikan sederhanakan !
bilangan pengurangan, peserta didik aljabar pada a. 2√ + √ - √
berpangkat, perkalian dan mengkonsepkan bentuk akar
bentuk akar pembagian penjumlahan, (penjumlahan, b. √ (√ - √ )
dan logaritma bentuk akar pengurangan, pengurangan,
dalam perkalian dan perkalian dan c. (√ + √ ) (√ - √ )
menyelesaika pembagian pembagian
n masalah bentuk akar bentuk akar) dan
√ √
dengan benar menyederhanaka d.
√ √
nnya

3.3.2. 3.3.2.1. √ √
e.
Mengoperasikan √ √
Setelah membaca
aljabar bilangan
bahan referansi,
 pada bentuk peserta didik
akar mengoperasikan
(penjumlahan, aljabar bilangan
pengurangan, pada bentuk akar
perkalian dan (penjumlahan,
pembagian) pengurangan,
perkalian dan
pembagian)
dengan benar

KUNCI JAWABAN

. 1. Selesaikan operasi-operasi berikut dan sederhanakan !

a. 2√ + √ - √ => 2√ + √ - √
= 2√ + √ - √
= 2√ + √ x√ - √ x√
= 2√ + x√ - x√
= 2√ + √ - √
= ( )√
= 12 √

b. √ (√ - √ ) => (√ x √ ) - ( √ √ )
= (√ ) - (√ )
= (√ ) - (√ )
=8-√
= 8-√ => 8 - √ x √ = 8 - 2√

c. (√ + √ ) (√ - √ ) => (√ x √ ) - (√ x √ ) + ( √ x √ ) - (4√ x √ )
= (√ ) - ( √ x √ ) + ( √ x √ ) - ( √ )
= (√ ) - ( √ )
√ √ √ √ √ √ √ √
d. => =(
x )
√ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √
e. => x =( )
√ √ √ √ √ √ √ √
 Kriteria Penskoran :

No. Soal Skor

1 10
2 10
3 10
4 10
5 10

PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-Kisi Soal

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. KD 4.4 Operasi Mengimplementasikan jenis-jenis Portofolio
Menyajikan penyelesaian Bentuk Akar dan sifat-sifat bentuk akar
masalah bilangan
berpangkat, bentuk akar
dan logaritma

Tugas Proyek:

Dalam Theorema Phytagoras, sebuah siku-siku dapat divari jika kedua sisi lainnya
telah diketahui. Hubungan yang digunakan tersebut adalah sebagai berikut

c a=√
a
b=√
d
c=√
 Carilah nilai variabel yang ditunjukkan padamasing-masing kasus tersebut
a. a jika c = 5cm dan b = 4cm
b. a jika c = 10 cm dan b = 8 cm
c. b jika a = 2,4 x 10-2m dan c - 2,5 x 10-2m
d. b jika a = 3,1 x 10-2m dan c = 7,2 x 10-2m

Buatlah dalam laporan dan presentasikan di depan kelas !

 KRITERIA PENILAIAN

Aspek Yang Dinilai Skor

Cakupan Ketepatan
No Presentasi
Nama Peserta Didik Materi Waktu
. < 70 80 90 < 70 80 90 < 70 80 90 Perolehan
70 - - - 70 - - - 70 - - -
79 89 100 79 89 100 79 89 100

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 17
18
19
20

KETERANGAN :

Keterangan Aspek Yang Dinilai

Point
Cakupan Materi Presentasi Ketepatan Waktu
MELEBIHI WAKTU YANG
< Cakupan materi Presentasi
DISEKAPATI SETELAH 2
70 Kurang luas Kurang aktif
HARI BERLALU
70 2 HARI BERIKUTNYA (2
Cakupan materi Presentasi
- HARI BERLALU)
Cukup luas Cukup aktif
79
80 1 HARI BERIKUTNYA (1
Cakupan materi Presentasi
- HARI BERLALU)
Luas Aktif
89
90 TEPAT WAKTU
Cakupan materi Presentasi
-
Sangat luas Sangat aktif
100

Siri Sori Amalatu, 2017

Kepala Urusan Kurikulum Guru Mata Pelajaran

STEVY MATULESSY, S.PD SANTY UKTOLSEYA, S.Pd

NIP. 19810914 200904 1 001
Mengetahui
Kepala Sekolah

HERRY SIAHAYA, S.Pd

NIP. 19610625 198403 1 006
Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 SAPARUA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Komp. Keahlian : NAUTIKA KAPAL NIAGA
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti *)

Pengetahuan :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

Keterampilan

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Fisika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar *)

KD pada KI pengetahuan
3.1. Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
KD pada KI keterampilan
4.1. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan

3.1.9. Mengkonsepkan logaritma suatu bilangan
3.1.10 Menentukan logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya

Indikator KD pada KI keterampilan

4.1.1. Mengidentifikasi soal-soal latihan dengan menggunakan sifat-sifat logaritma
4.1.2. Mengimplementasikan logaitma dalam menyelesaikan masalah

D. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran pada KI pengetahuan

3.3.1.1.Setelah membaca bahan referensi dan mengikuti PBM, peserta didik dapat
mengkonsepkan logaritma suatu bilangan dengan benar
3.3.1.2. Setelah membaca bahan referensi dan mengikuti PBM, peserta didik dapat
menentukan logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya dengan tepat

Tujuan Pembelajaran pada KI keterampilan

4.1.1. Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengidentifikasi soal-soal latihan
dengan menggunakan sifat-sifat logaritma dengan benar
4.1.2. Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengimplementasikan logaitma
dalam menyelesaikan masalah dengan tepat
E. Materi Pembelajaran

LOGARITMA

Logaritma dari suatu bilangan positif “n” dengan bilangan pokok “a” adalah pangkat dimana
a
“a” harus dipangkatkan untuk menghasilkan “n” dan dinotasikan “ log n “.
ax = n, maka x dikatakan sebagai logaritma dari n dengan bilangan pokok a , yaitu jika ax = n
maka alog n = x.
Contoh : 23 = 8, maka 2log 8 = 3

Sifat - sifat Logaritma

a
log (m x n) = alog m + alog n

a
log = alog m - alog n

a
log = n x alog m

F. Model dan Metode

Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi :
 Memberikan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran siswa 10
 Mengkondisikan peserta didik Menit
 B. Apersepsi:
 Guru menyampaikanIPK, tujuan pembelajaran, teknik penilaian
dan metode pembelajaran yang akan digunakan

C. Motivasi:
 Guru mengajukan pertanyaan prasyarat :
“ 42 = 8. Sebutkan angka yang menyatakan bilangan pokok,
bilangan pangkat dan hasil dari bilangan berpangkat diatas !
“ Bagaimana cara anda menyingkat kata “makan“ saat mengetik
mesanger (sms) ?
Inti A. Pemberian stimulus terhadap siswa.

 Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan awal (singkat dan

ringkas) yang berhubungan dengan materi yang akan dicapai pada
pertemuan yang sedang berlangsung.

B. Identifikasi masalah

 Siswa mengidentifikasi sifat-sifat logaritma

 Menanyakan tentang:
Buktikan bahwa :
a.
a
log (m x n) = alog m + alog n
b.
a
log = alog m - alog n 65
Menit
C. Pengumpulan Data

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan diminta mengumpulkan

informasi tentang sifat-sifat logaritma.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-data
tambahan dari buku sumber serta internet atau referensi lainnya.

D. Pembuktian

 Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi tentang sifat-sifat

logaritma
 Siswa mengimplementasikan sifat-sifat logaritma dalam penyelesaian
masalah dengan tepat
 E. Menarik kesimpula/Generalisasi

 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat

kesimpulan tentang sifat-sifat logaritma
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hsil kesimpulan di
depan kelas dan kelompok lain dapat menanggapi
 Siswa antar kelompok berdiskusiuntuk menghasilkan kesimpulan yang
paling tepat
Penutup  Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan materi
pembelajaran yang didiskusikan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran
siswa
 Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan
pada pertemuan mendatang
 Kegiatan diakhiri dengan salam dan doa

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point

2. Alat :-
3. Bahan :-
4. Sumber Belajar : Buku pegangan guru dan materi dari internet (Referensi lainnya)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

A. Teknik Penilaian : Tes

B. Bentuk penilaian :

i. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

ii. Penilaian keterampilan : Proyek

PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-Kisi Soal
INDIKATOR
KOMPETENSI TUJUAN
PENCAPAIAN INDIKATOR SOAL SOAL
DASAR PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
KD 3.3 3.3.2. 3.3.2.1. 1. Peserta didik 1. hitunglah hasil dari bentuk-
Menerapkan Menentukan Setelah membaca dapat bentuk logaritma baerikut
konsep logaritma bahan referensi, menentukan tanpa menggunakan
bilangan suatu peserta didik logaritma suatu kalkulator :
berpangkat, bilangan menentukan bilangan a. 2log 6 - 2log 3
bentuk akar sesuai dengan logaritma sesuai b. 5log √ + 5log √
dan logaritma sifat-sifatnya dengan sifat- c. 3log 12 + 3log 4 - 2 3log 2
dalam sifatnya dengan
menyelesaikan benar
masalah

KUNCI JAWABAN
. 1. Selesaikan operasi-operasi berikut dan sederhanakan !

2
a. log 6 - 2log 3 => 2
log = 2log 2 = 1
5
b. log √ + 5log √ => 5log √ √ = 5log √ = 5log √ = 5
log 5 = 1
3 3 3 3 3
c. log 12 + log 4 - 2 log 2 => log 12 x 4 = log 48
=> 3log 48 - 2 3log 2 = 3log 48 - 3log 22
= 3log 48 - 3log 4
3
= log = 3log 12

Kriteria Penskoran :

No. Soal Skor

1 5
2 10
3 15
PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-Kisi Soal

Tugas portofolio:

Bentuk logaritma suatu bilangan tidak hanya digunakan dalam perhitungan matamatika
dan ilmunya. Namun, dapat digunakan dalam menyelesaian masalah pada berbagai ilmu
atau bidang. Cari informasi tentang ilmu atau bidang lain yang menggunakan konsep
logaritma. Buat laporan hasil pengamatan (1 minggu) dan sajikan di depan kelas

KETERANGAN PENILAIAN:

Keterangan Aspek Yang Dinilai

Point
Cakupan Materi Presentasi Kecepatan Waktu
Pengumpulan tugas MELEBIHI
Cakupan materi Presentasi
< 70 WAKTU YANG DISEKAPATI
Kurang luas Kurang aktif
(LEBIH DARI 2 HARI BERLALU
70 Pengumpulan tugas 2 HARI
Cakupan materi Presentasi
- BERIKUTNYA (2 HARI
Cukup luas Cukup aktif
79 BERLALU)
80 Pengumpulan tugas 1 HARI
Cakupan materi Presentasi
- BERIKUTNYA (1 HARI
Luas Aktif
89 BERLALU)
90 Pengumpulan tugas TEPAT
Cakupan materi Presentasi
- WAKTU
Sangat luas Sangat aktif
100

Siri Sori Amalatu, 2017

Kepala Urusan Kurikulum Guru Mata Pelajaran

STEVY MATULESSY, S.PD SANTY UKTOLSEYA, S.Pd

NIP. 19810914 200904 1 001
Mengetahui
Kepala Sekolah

HERRY SIAHAYA, S.Pd

NIP. 19610625 198403 1 006
Mata pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun pelajaran : 2017/2018

KI /KD PENILAIAN KKM

No KOMPLEK DAYA KD KET.
INTAKE MAPEL
-SITAS DUKUNG
Menerapkan konsep bilangan
KD 3.1
berpangkat, bentuk akar dan
2
logaritma dalam menyelesaikan 3 2 78
masalah
1
Menyajikan penyelesaian masalah
bilangan berpangkat, bentuk akar
KD 4.1 2 3 2 78
dan logaritma

KD 3.2
Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variabel
1
3 2
67
70
2 Menyelesaikan masalah yang
1
berkaitan dengan persamaan dan 3
KD 4.2 pertidaksamaan nilai mutlak bentuk 2 67
linear satu variabel
 Mnentukan nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
KD 3.3 variabel dalam masalah 1 3 2 67
kontekstual
3
Menyajikan penyelesaian masalah
sistem persamaan linear dua
KD 4.3 1 3 2 67
variabel

Menentukan nilai maksimum dan

minimum permasalahn kontekstual
KD 3.4 yang berkaitan dengan program 1 3 2 67
linear dua variabel
4
Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
KD 4.4 1 3 2 67
program linear dua variabel

Siri Sori Amalatu, 2017

Kepala Urusan Kurikulum Guru Mata Pelajaran

STEVY MATULESSY, S.Pd SANTY UKTOLSEYA, S.Pd

NIP. 19810914 200904 1 001
Mengetahui
Kepala Sekolah

HERRY SIAHAYA, S.Pd

NIP. 19610625 198403 1 006