Sebarang Cadangan Dan Pandangan Boleh Berhubung Dengan:

Penyusun
Email
Blog
Daerah
Sekolah

MAKLUMAN PENTING :
an Dan Pandangan Boleh Berhubung Dengan:

Ustaz Muhamad Hairi Bin Mas'ud

hairimah84@gmail.com
http://gurukuilmu.blogspot.com
Batu Pahat
SK Seri Manggis, Parit Raja.

Semua guru atau sesiapa sahaja yang ingin menggunakan bahan ini untuk kemudahan
bersama adalah dialukan. Namun jika bahan ini digunakan bertujuan mendapatkan
keuntungan, maka sy tidak meredhainya. Bahan ini boleh diedit mengikut keperluan
semua. Pada bahagian ISI KANDUNGAN, OBJEKTIF dan AKTIVITI, diharapkan semua guru
perlu mengikut RPT atau perancangan sendiri kerana apa yang telah ada di dalam ini
adalah sekadar cadangan sahaja. Akhir sekali, saya mohon doa dari semua, semoga Allah
terus mengampuni segala dosa saya, Isteri dan Anak-anak, Ibu Bapa dan seluruh keluarga
saya dan seterusnya terus diberikan Hidayah dengan kebahagian di dunia dan di akhirat.
Mohon maaf andai terkurang dan tersilap. terima kasih.
PERKATAAN MAKSUD DALAM KONTEKS BAHASA ARAB KSSR
‫ارتاليا‬ Spontan
‫اسستخدام‬ Menggunakan
‫اسستعام‬ Mendengar
‫إاشارات‬ Isyarat/Tanda
‫إانتاج‬ Menghasilkan Cth: Poster, Buku Skrap
‫إاياءات‬ Mimik muka
‫البحث عن الكن‬ Mencari Harta Karun
‫تديد‬ Menetapkan
‫تلحيل‬ Menganalisis
‫تمخي‬ Meneka
‫تراكيب‬ Ungkapan
‫ترتيب‬ Menyusun
‫تكرار‬/‫ترديد‬ Mengulang
‫تركيب‬ Membina cth ayat
‫تركي‬ Memfokus
‫تسمخيع‬ Memperdengarkan
‫تشكيل‬ Membentuk
‫تصنيف‬ Mengklasifikasikan/Mengkatogerikan
‫تعيي‬ Menentukan
‫تكوين‬ Membentuk
‫تلحوين‬ Mewarna
‫تثيل‬ Melakonkan
 ‫تيي‬ Membezakan
‫تنغي‬ Intonasi
‫تنفيذ‬ Melaksanakan
‫تجهئة‬ Mengeja
‫توفيق‬ Memadankan/Menyesuaikan
‫ثبتا‬ Konsisten/Tetap
‫حركت طويل‬ Bacaan Panjang
‫حركت قصيةر‬ Bacaan Pendek
‫حفظ‬ Mengingat
‫رسالت ممخوسة‬ Mesej Berantai/Telefon Rosak
‫سل القصاصات‬ Buku Skrap
‫صلحصال‬ Tanah Liat
‫طريقة حرفية‬ Secara Huruf
‫واعيا‬ Secara Sedar
PERKATAAN MAKSUD DALAM KONTEKS BAHASA ARAB KSSR
‫طريقة صوتية‬ Secara Sebutan
‫عشوائيا‬/‫عشوائية‬ Secara Rawak
‫عل جمعي‬ Kolaboratif
‫علحية العد‬ Proses Mengira
‫فوازير‬ Puzzle
‫قاموس الصور‬ Kamus Bergambar
‫قراءةر‬ Membaca
‫القراءةر الهرية‬ Bacaan Kuat/Nyaring
‫كتابة‬ Menulis
‫لعبة اسستكشاف‬ Permainan Eksplorasi
‫لعبة اللوراق‬ Permainan Kertas
‫لعبة الشفهية‬ Permainan Bertutur
‫لعبة القنبل‬ Permainan Bom Bahasa
‫لعبة النط‬ Permainan Tingting
‫لعبة بطاقة‬ Permainan Kad
‫لعبة لغوية‬ Permainan Bahasa
‫متصل‬ Bersambung
‫متطوعا‬ Secara Sukarela
‫مثاليا‬ Boleh Dicontohi
‫ماكةر‬ Mengajuk/Tiru
‫ماور‬ Tema-tema
‫مطة الكمت‬ Stesen Perkataan
 ‫مرحة‬ Menarik
‫مسمخوعة‬/‫مسمخوعام‬ Yang Didengar
‫مقتحة‬ Yang Dicadang
‫مقاطع‬/‫مقطع‬ Sukukata
‫ملحصقات‬ Poster
‫مناسسبا بلواقف‬ Menepati Situasi
‫مناسسبة‬ Sesuai
‫منفصل‬ Berasingan/Terpisah
‫مارةر‬ Kemahiran
‫مواد خامة‬ Bahan Mentah / Guna Semula
‫نب‬ Tekanan Suara
‫نسخ‬ Menyalin
‫نطق‬ Menyebut
 Strategi Pembelajaran Bahasa
‫البحث عن الكن‬ Mencari Harta Karun
‫لعبة اسستكشاف‬ Permainan Eksplorasi
‫لعبة اللوراق‬ Permainan Kertas
‫لعبة الشفهية‬ Permainan Bertutur
‫لعبة القنبل‬ Permainan Bom Bahasa
‫لعبة النط‬ Permainan Tingting
‫لعبة بطاقة‬ Permainan Kad
‫لعبة لغوية‬ Permainan Bahasa
‫اللنأشسيد‬ Nyanyian
‫لأمشسية الشعر‬ Deklamasi Sajak
‫سد القصة‬ Bercerita
‫سل القصاصات‬ Buku Skrap
‫الكم الاعي‬ Bicara Berirama
‫التثيل‬ Lakonan
‫الطابة‬ Pidato
‫الناظرةر‬ Perbahasan
‫الوار‬ Dialog
‫الندوةر‬ Forum
‫الناقشة‬ Perbincangan
‫تلحيل السائل‬ Penyelesaian Masaalah
‫ طرح اللفكر‬/ ‫تقدي اللفكر‬ Sumbangsaran
 ‫اللحصقات‬ ‫‪Poster‬‬
‫جول اسستطلعية‬ ‫‪Lawatan‬‬
‫الللغاز‬ ‫‪Kuiz‬‬
‫الكمت التقاطعة‬ ‫‪Silang Kata‬‬
‫عل الظ‬ ‫‪Roda Impian‬‬
‫الريل الهمخوسة‬ ‫‪Radio Buruk‬‬
‫الصندوق السمخوم‬ ‫‪Kotak Beracun‬‬
‫التجهاء‬ ‫‪Word Spelling‬‬
‫لعب اللدوار‬ ‫‪Role Play‬‬
‫جول العرض‬ ‫‪Galerry Walk‬‬
 KBAT
‫التذكي‬ Mengingat
‫الفهم‬ Memahami
‫التطبيق‬ Mengaplikasi
‫التحلحيل‬ Menganalisis
‫التقوي‬ Menilai
‫البتكر‬ Mencipta

i-Think
‫الائرةر‬ Peta Bulatan
‫الفقاعة‬ Peta Buih
‫الفقاعة الـمخزدوجة‬ Peta Buih Berganda
‫الشجهرةر‬ Peta Pokok
‫العامة‬ Peta Dakap
‫التتدففق‬ Peta Alir
‫التدفق الـمختعددةر‬ Peta Pelbagai Alir
‫الس‬ Peta Titi

‫الكمت ف معيار التعل‬

‫ماكةر‬ Mengajuk/Tiru
‫تديد‬ Menetapkan (Perlu analisis / justifikasi)
‫تيي‬ Membezakan
‫تكوين‬ Membentuk
‫إانتاج‬ Menghasilkan Cth: Poster, Buku Skrap
‫تثيل‬ Melakonkan
‫حفظ‬ Mengingat
‫ترتيب‬ Menyusun
‫تسمخيع‬ Memperdengarkan
‫تجهئة‬ Mengeja
‫تصنيف‬ Mengklasifikasikan/ Mengketogerikan
‫قراءةر‬ Membaca
‫تعيي‬ Menentukan (hanya ingat tidak justifikasi)
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪1‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫عهتيا ن ععتععترفف إال الروفف ا – ي‬ ‫الوضوعام‬

‫‪Mari kita mengenal huruf‬‬ ‫تجوق‬

‫الروف الهجهائية )ي ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬ ‫التويت‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬ ‫مارةر‬

‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 1.1‬اسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا ‪ /‬ب ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬عام غ ‪ /‬ف‬
‫الكم الاعي‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي( ف الكمت ونطقها بركتا التلحفة‪) .‬الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‪.‬‬
‫‪ 2.1‬قراءةر الروف الهجهائية ) ا ‪ -‬ي( ف الكمت بركتا التلحفة قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫تلحيل السائل‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬ ‫مفكر‬
‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬ ‫مارةر التفكي العال‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر الروف السمخوعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف القروءةر‪.‬‬ ‫اللحغة‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬ ‫اإلبداعام واإلبتكر‬
‫‪ 1‬نطق لأصوات الروف نطقا صيحا‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬قراءةر الروف قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫‪3‬‬ ‫حسن القلحب‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬اإلسستعام التلميذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪ -‬التلحمخيذ‪.‬‬ ‫التذكي‬
‫‪ 2‬ماكةر وترديد التلميذ لنطق اللصوات الروف‪.‬‬ ‫الفهم‬
‫‪ 3‬ينطق التلميذ الروف بللحعبة اللحغة )الكم الاعية(‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬يردد التلميذ لنطق لأصوات الروف )بركت التلحفة( بعد إاشارةر الدرس‪.‬‬ ‫البطاقات‬
‫‪ 5‬عرض تلميذ الروف العينة ث نطقها فردي وجمعيا‪.‬‬ ‫الشيط‬
‫‪ 6‬قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬ ‫الكتاب الدرس‬
‫الفقاعة الـمخزدوجة‬ ‫الننعقافش‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫عرض‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪2‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫الثالث ‪ :‬جسمخي السلحي‬ ‫الوضوعام‬

‫‪Tubuh Saya yang Sihat.‬‬ ‫تجوق‬

‫الوضوعام لأعضخاء السم‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪ ،...‬عندي‪... ،...‬نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جيل‪/‬جيل‬ ‫التويت‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫مارةر‬
‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫‪Hot Seat‬‬
‫‪ 2.4‬قراءةر التاكيب حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫التجهأل‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬ ‫تواصل اجتعي‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬ ‫التكي الطالب‬
‫‪ 2.4.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر التاكيب وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من حيث النب والتنغي‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تديد التاكيب القروءةر‪.‬‬ ‫اللحغة‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬ ‫القي النبيل‬
‫‪ 1‬اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫‪3‬‬ ‫شكر‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬عرض الصور للعضخاء العينه‪.‬‬ ‫التطبيق‬
‫‪ 2‬الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬ ‫البتكر‬
‫‪ 3‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬ ‫البطاقات‬
‫‪ 5‬لون التلميذ الصورةر‪.‬‬ ‫الصورات‬
‫‪6‬‬
‫الشجهرةر‬ ‫مسابقة‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫تـعججهرنبة‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪3‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫اللأكولت والشوبت‬ ‫الوضوعام‬

‫‪Makanan dan Minuman.‬‬ ‫تجوق‬

‫التاكيب )لأنأ اك‪ /.......‬لأنأ لأشب‪ /.....‬ماذا تلأك‪/‬تلأكي؟ن‪ ،‬ماذا تشب‪/‬تشبي؟ن‪...... .،‬ليذ‪/‬ليذةر‪....... ،‬حلحو‪/‬حلحوةر(‬ ‫التويت‬

‫الكتابة )‪(12-10‬‬ ‫القرائة )‪(9-8‬‬ ‫مارةر‬

‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 8‬قراءةر الكمت والل البسسيطة‪.‬‬ ‫سل القصاصات‬
‫‪ 11‬كتاب الكمت والل البسسيطة‪.‬‬ ‫الوار‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 8.3‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل مع تعيي الروف اللول والوسطى واللخيةر فيا‪.‬‬ ‫تواصل اجتعي‬
‫‪ 8.4‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل مع مراعاةر الركت القصيةر والطويل فيا‪.‬‬ ‫التقيي التكوين‬
‫‪ 11.1‬القدرةر عل نسخ الكمت والل نسخا صيحا‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 11.2‬القدرةر عل كتابة الكمت والل كتابة صيحا‪.‬‬ ‫اللحغة‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬ ‫اإلبداعام واإلبتكر‬
‫‪ 1‬اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫‪ 3‬اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬ ‫حسن القلحب‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬ ‫تقيي‬
‫‪ 2‬الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬ ‫التطبيق‬
‫‪ 3‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‪.‬‬ ‫البطاقات‬
‫‪ 5‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‪.‬‬ ‫كراسة العمخل‬
‫‪6‬‬
‫الائرةر‬ ‫التدريبات الكتابية‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫مسابقة‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪3‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫اللأكولت والشوبت‬ ‫الوضوعام‬

‫‪Makanan dan Minuman.‬‬ ‫تجوق‬

‫الكمت ) لأرز‪ /‬دجاجة‪ /‬سكة‪ /‬ماء‪ /‬شاي‪ /‬حلحيب‪ /‬قهوةر(‬ ‫التويت‬

‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬ ‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫مارةر‬

‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 2.1‬قراءةر إال الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية )خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف الكمخة بركتا‬
‫سل القصاصات‬
‫التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة( قراءةر صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.5‬اسستعام ال اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬ ‫الوار‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬ ‫تواصل اجتعي‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬ ‫التقيي التكوين‬
‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬ ‫اللحغة‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬ ‫اإلبداعام واإلبتكر‬
‫‪ 1‬قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫‪ 3‬اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬ ‫حسن القلحب‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬ ‫تقيي‬
‫‪ 2‬يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬ ‫التطبيق‬
‫‪ 3‬الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬ ‫البطاقات‬
‫‪ 5‬عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬ ‫كراسة العمخل‬
‫‪ 6‬الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬
‫الائرةر‬ ‫الـمخلحظات‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫التدريبات الكتابية‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪4‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫اليوانأت‬ ‫الوضوعام‬
‫‪Haiwan.‬‬ ‫تجوق‬

‫الكمت ‪ :‬قط‪ ،‬ديك‪ ،‬بطة‪ ،‬طائر‪ ،‬إازوزةر‪ ،‬بقرةر‪ ،‬ماعز‪ ،‬خروف‪ ،‬جل‪،‬‬ ‫التويت‬

‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫مارةر‬
‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 3.2‬كتابة الكمت والل الوسعة‪.‬‬ ‫تلحيل السائل‬
‫‪ 3.3‬كتابة الفقرات‪.‬‬ ‫تقدي اللفكر ‪ /‬طرح اللفكر‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 3.2.2‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة كتابة صيحة‪.‬‬ ‫تواصل اجتعي‬
‫‪ 3.2.3‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬ ‫إاعلما‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الفقرات البسسيطة نسخا صيحا‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 3.3.3‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة مع مراعاةر علمات التقي صيحا‪.‬‬ ‫القي النبيل‬
‫تكنولوجيا الـمخعلحومات‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬
‫واإلتصالت‬
‫‪ 1‬نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫إاجتاد‬
‫‪3‬‬ ‫روح الـمخجهتع‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‪.‬‬ ‫الفهم‬
‫‪ 2‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‪.‬‬ ‫التقوي‬
‫‪ 3‬الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‪.‬‬ ‫الكراسة‬
‫‪ 5‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‪.‬‬ ‫الورقة‬
‫‪ 6‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‪.‬‬ ‫الاسوب‪/‬الكومبيوتر‬
‫الائرةر‬ ‫عرض‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫تـعججهرنبة‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪5‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫الدينة‬ ‫الوضوعام‬
‫‪Bandar.‬‬ ‫تجوق‬

‫الكمت ‪ :‬إاسستاد ‪ ،‬فندق ‪ ،‬مطة النقل ‪ ،‬جامعة ‪ ،‬بنك ‪ ،‬عمرةر ‪ ،‬اللت التجهارية‬ ‫التويت‬

‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫‪ .2‬القرائة‬ ‫مارةر‬

‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 2.2‬قراءةر الفقرات‪.‬‬ ‫الوار‬
‫‪ 3.2‬كتابة الكمت والل الوسعة‪.‬‬ ‫الرسال الهمخوسة‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة الت فيا الركت القصيةر والطويل والتيي بينما‪.‬‬ ‫تواصل اجتعي‬
‫‪ 2.1.6‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع مراعاةر النب والتنغي للداء العان الراد با‪.‬‬ ‫إاعلما‬
‫‪ 3.2.2‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة كتابة صيحة مع الفهم‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 3.2.3‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬ ‫اللحغة‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬ ‫التبية الالية‬
‫‪ 1‬الكم ف الواقف العينة‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫‪ 3‬اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬ ‫حسن القلحب‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬ ‫تقيي‬
‫‪ 2‬قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬ ‫تـحلحيل‬
‫‪ 3‬الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‪.‬‬ ‫البطاقات‬
‫‪ 5‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‪.‬‬ ‫الفت‬
‫‪ 6‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‪.‬‬
‫السجهرةر‬ ‫تـعججهرنبة‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫الـمخلحظات‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الرس‬
‫‪RANCANGAN PELAJARAN HARIAN‬‬

‫اللسسبوعام‬ ‫اليوم‬ ‫التاري‬

‫فصل‬ ‫‪6‬‬ ‫الصف‬ ‫اللحغة العربية‬ ‫الادةر‬

‫‪/‬‬ ‫الضخور‬ ‫الوقت‬

‫الرابع ‪ :‬اللنشطة اللصفية‬ ‫الوضوعام‬

‫‪Badan Beruniform.‬‬ ‫تجوق‬

‫العبارات ‪ :‬لأنضخم ‪/‬ننضخم ‪..‬لأنفذ ‪/‬ننفذ ‪...‬اسستعدوا !! ‪..‬اصطفوا !‪..‬‬ ‫التويت‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬ ‫مارةر‬

‫معيار متوى‬ ‫التعلحي النشاط القرن ‪21‬‬
‫‪ 1.2‬اإلسستعام إال الكمت والل الوسعة ونطقها‪.‬‬ ‫سد القصة‬
‫‪ 2.2‬قراءةر الفقرات‪.‬‬ ‫الكم الاعي‬
‫معيار التعل‬ ‫القرن ‪ 21‬التعل‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل اإلسستعام إال العبارات التداول والرد علحيا لأو ايتجهابة لها واسستخداما ف الوافق الناسسبة‪.‬‬ ‫تواصل اجتعي‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكح واللمثال وترديدها ترديدا صيحا وتسمخيعها‪.‬‬ ‫التعل من لأجل الـحياةر‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع التكي عل الكمت الت فيا حركت قصيةر وطويل والقارنة بينما‪.‬‬ ‫العناص عب النمجه‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة قراءةر صيحة مع الفهم واستيعاب براعاةر النب والتنغي‪.‬‬ ‫اللحغة‬
‫يدف الهارى اللحغة العربية تقيق اللهداف التالية‪:‬‬ ‫اللهداف‬ ‫اإلبداعام واإلبتكر‬
‫‪ 1‬اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬ ‫القي الكرية‬
‫‪ 2‬الكم ف الواقف العينة‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫‪ 3‬قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫شكر‬
‫اللنشطة القتحة‬ ‫مارات التفكي العالية‬
‫‪ 1‬عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬ ‫تقيي‬
‫‪ 2‬يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬ ‫تـحلحيل‬
‫‪ 3‬قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬ ‫الوسائل العينة‬
‫‪ 4‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‪.‬‬ ‫الصورات‬
‫‪ 5‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‪.‬‬ ‫الفت‬
‫‪6‬‬
‫الائرةر‬ ‫مسابقة‬
‫خريطة )‪(i-think‬‬ ‫التقدير والتقتت‬
‫الـمخلحظات‬
‫‪TP6‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP1‬‬ ‫معيار التقوي‬
‫اللحظة الاتية‬
 ‫الوضوعام‬
‫‪Tajuk‬‬
‫التهيد‬

‫عهتيا ن ععتععترفف إال الروفف ا – ي‬ ‫‪Mari kita mengenal huruf‬‬

‫قراءةر التحيات‬

‫هيا نتعرف إال الروف‬

‫هيا نركز‬
‫الراجعة‬

‫كيف نيح و نرحب؟ن‬

‫نرح بللرقام‬

‫البناامج الناتقال‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬
‫البنأمجه انتقال‪ :‬خطة التدريس ل للسسبوعام الثالث )راجع‪ :‬كتاب "البنأمجه انتقال لـمدةر اللحغة العربية ف الدارس ابتدائية‬
‫للحصف اللول" طبعة ‪(BPK KPM 2012‬‬

‫اسستعام إال التحيات والتحيبات ‪:‬صباح الي‪ /‬صباح النور‪/‬مساء الي‪/‬مساء النور ‪/‬لأهل وسهل ‪ /‬لأهل بك‬

‫الروف الهجهائية )ا ‪ /‬ب ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬عام غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي(‬
‫الروف الهجهائية )ا ‪ /‬ب ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬

‫الروف الهجهائية )ت ‪/‬ث ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬

‫الروف الهجهائية )ج‪ /‬ح‪ /‬خ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬

‫الروف الهجهائية )د‪ /‬ذ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬

‫الروف الهجهائية )ر ‪/‬ز( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬

‫الروف الهجهائية )س‪ /‬ش( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )ص‪ /‬ض( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )ط‪ /‬ظ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )عام‪ /‬غ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )ف‪ /‬ق ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )ك‪ /‬ل( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )م‪ /‬ن( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫الروف الهجهائية )و‪ /‬ه( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
 ‫الروف الهجهائية )ي ( ف الكمت بركتا التلحفة )الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‬
‫مراجعة الروف الهجهائية ))ا ‪ /‬ب ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬عام غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪/‬‬
‫م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي((‬
‫نركز الروف مي )م( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف بء )ب( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف تء )ت( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف اليف )لأ( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف جي )ج( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف دال )د( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف كف )ك( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫نركز الروف نون )ن( بركتا التلحفة وف لأول‪ /‬وسط‪ /‬آأخر الكمخة‬
‫الراجعة الكمت الدروسة من الوضوعام‪.‬‬
‫لأكنون ولأكتب ‪ :‬صباح الي‪ /‬صباح النور‪/‬مساء الي‪/‬مساء النور ‪/‬لأهل وسهل ‪ /‬لأهل بك‬
‫اللرقام واللعداد )‪ – (10-1‬اإلسستعام و ترديد‬
 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬
‫‪ 1.1‬اسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا ‪ /‬ب ت ث ‪ /‬ج ‪ .1‬اإلسستعام والكم‬
‫ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬عام غ ‪ /‬ف ق‬
‫‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي( ف الكمت ونطقها‬
‫بركتا التلحفة‪) .‬الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‪.‬‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫‪ 1.2‬اسستعام إال لأصوات الروف الركزةر‬

‫)م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن( ف الكمت بركتا التلحفة‪) .‬ف لأول‬
‫الكمخة‪ /‬وسط الكمخة‪ /‬اخر الكمت(‪.‬‬

‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫‪ 1.3‬اسستعام إال الكمت الت فيا الركت التلحفة ونطقها‪.‬‬

‫)الركت القريب والطويل‪ /‬الساكنة‪ /‬الشددةر(‬
‫‪ 1.4‬اسستعام إال التحيات والتحيبات )صباح الي‪ /‬صباح‬
‫النور‪/‬مساء الي‪/‬مساء النور ‪/‬لأهل وسهل ‪ /‬لأهل بك(‪.‬‬

‫‪ 1.5‬اسستعام ونطق اللرقام واللعداد )‪.(10 - 1‬‬

‫‪ 2.1‬قراءةر الروف الهجهائية ) ا ‪ -‬ي( ف الكمت بركتا التلحفة‬
‫قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.2‬قراءةر الروف الركزةر )م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن( ف‬
‫الكمت بركتا التلحفة‪) .‬ف لأول الكمخة‪ /‬وسط الكمخة‪ /‬اخر‬
‫الكمت(‪.‬‬

‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت التعلحقة بلروف الهجهائية الت فيا الركت‬

‫التلحفة قراءةر صيحة‪) .‬الركت القريب والطويل‪ /‬الساكنة‪/‬‬
‫الشددةر(‬

‫‪ 2.4‬قراءةر التحيات والتحيبات‪.‬‬

‫‪ 2.5‬قراءةر اللرقام واللعداد قراءةر صيحة )‪.(10 - 1‬‬
‫‪ 3.1‬نسخ الروف‪.‬‬
‫‪ 3.2‬نسخ القاطع‪.‬‬
‫‪ 3.3‬نسخ الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.4‬نسخ اللرقام واللعداد‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل تيي لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل تديد القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل تيي القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل ماكةر الكمت ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.3.2‬القدرةر عل تديد الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرةر عل تيي الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرةر عل تكوين الكمت من الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اسستعام إال كمت التحيات والتحيبات السمخوعة‪ ،‬وماكتا وترديدها ونطقها نطقا صيحا من حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل تثيل كمت التحيات والتحيبات السمخوعة ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرةر عل اسستعام إال اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
 ‫‪ 1.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد السمخوعة شفهيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد السمخوعة‬

‫‪ 1.5.4‬القدرةر عل تسمخيع اللرقام واللعداد المخحفوظة وتنفيذ علحية العد ‪(10 - 1) :‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر الروف السمخوعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل تيي الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر القطع السمخوعام قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر الكمت وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تجهئة الكمت‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل تديد الكمت القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل تيي الكمت القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬القدرةر عل تكوين الكمت من الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر كمت التحيات والتحيبات وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تثيل قراءةر كمت التحيات والتحيبات القروءةر ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرةر عل تصنيف قراءةر كمت التحيات والتحيبات القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر اللرقام واللعداد وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرةر عل ترتيب قراءةر اللرقام واللعداد القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرةر عل تيي قراءةر اللرقام واللعداد وقراءتا قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد وتنفيذ علحية العد‪(10 - 1) :‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل مسك لأدوات الكتابة بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.2‬القدرةر عل تريك اليد واللصابيع حسب اتاه الصحيح لكتابة الروف‪.‬‬
‫‪ 3.1.3‬القدرةر عل وصل النقاط لتكوين حرفا‪.‬‬
‫‪ 3.1.4‬القدرةر عل نسخ الروف الهجهائية نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ القاطع نسخا صيحا‪ .‬الروف الت ل يتصل با‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الكمت نسخا صيحا التعلحقة بلروف الهجهائية )ا ‪ -‬ي(‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل نسخ اللرقام واللعداد نسخا صيحا‪.‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫نطق لأصوات الروف نطقا صيحا‪.‬‬

‫قراءةر الروف قراءةر صيحة‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬

‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬

‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬

‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬

‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬
‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬
‫القدرةر الطلحبة عل نسخ الكمت والل البسسيطة‪.‬‬
‫القدرةر الطلحبة عل كتابة الكمت والل البسسيطة إاملئيا‪.‬‬
BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI
 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض تلميذ الروف العينة ث نطقها فردي وجمعيا‪.‬‬

‫عرض تلميذ الروف العينة من البطاقات‪.‬‬

‫اإلشارةر إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬

‫عرض الصور للعضخاء العينه‪.‬‬

‫ماكةر وترديد التلميذ لنطق اللصوات الروف‪.‬‬

‫يردد التلميذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬

‫‪.‬ماكةر وترديد الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬

‫اإلسستعام التلميذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪ -‬التلحمخيذ‪.‬‬

‫ينطق التلميذ الروف بللحعبة اللحغة )الكم الاعية(‪.‬‬

‫‪.‬يردد التلميذ لنطق لأصوات الروف )بركت التلحفة( بعد إاشارةر الدرس‬

‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬

‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬
‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬
‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬
‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬
 ‫‪.‬قراءةر الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬

‫‪.‬القاء اللغنية جمعيا وفئوي‬

‫‪.‬كتابة الروف من الواد التلحفة‬
‫‪.‬كتابة ارقام واعداد كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة الكمةر كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون الصورةر‬
‫‪.‬نسخ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
 ‫الوضوعام‬
Tajuk
‫ هيا نتعرف‬: ‫ اللول‬Mari kita berkenalan.

‫ لأحب لأستر‬: ‫ الثان‬Saya sayang keluarga saya.

‫ جسمخي السلحي‬: ‫ الثالث‬Tubuh Saya yang Sihat.

‫ لأحافظ عل اللدوات الراسة‬: ‫ الرابع‬Peralatan-peralatan sekolah.

‫مراجعة‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬
‫التكي عل الروف التية )ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( ف الكمخة ونطقها بركتا التلحفة )الفتحة‪/‬الكسةر‪/‬الضخمخة(‬

‫التكي عل الروف التية )ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( ف الكمت بركتا التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة(‪.‬‬

‫الكمت الت فيا الركت التلحفة )الركت القصيةر والطويل‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والشددةر( ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬

‫الوضوعام التعارف‪ :‬ما اسك؟ن ‪ ...‬لأحد‪ ،‬من لأنت؟ن لأنأ تلحمخيذ‪/‬تلحمخيذةر‪ ،‬كيف حال؟ن بي‪،‬‬
‫ك عرك؟ن ثانية‪ ،‬لأين تسكن؟ن كوا لبور‬
‫الوضوعام اللسةر‪) :‬هذا ‪/...‬هذه ‪ ،...‬لأنأ ابن‪/‬لأنأ بنت(‬

‫الوضوعام اللدوات الراسسية‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪ ،...‬عندي‪ ،...‬القل عل الكتاب‪ ،‬القلحمخة‬

‫ف القيبة‪ ،‬الباةر ف القلحمخة‬

‫الوضوعام لأعضخاء السم‪ :‬هذا ‪/...‬هذه ‪ ،...‬عندي‪... ،...‬نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جيل‪/‬جيل‬

‫اللرقام واللعداد )‪(20- 11‬‬

 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬

‫‪ 1.1‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل‬

‫الروف التية )ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط ‪/‬ق( ف الكمخة ونطقها ‪ .1‬اإلسستعام والكم‬
‫بركتا التلحفة )الفتحة‪/‬الكسةر‪/‬الضخمخة( نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية الركزةر‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫)ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف ‪/‬ط‪/‬ق( ف الكمت بركتا التلحفة )ف‬
‫لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة(‪.‬‬

‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الكمت الت فيا الركت التلحفة )الركت‬

‫‪ .3‬الكتابة‬
‫القصيةر والطويل‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والشددةر( ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.4‬اإلسستعام إال التاكيب حسب الاور القتحة ونطقها نطقا‬

‫صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.5‬اسستعام ال اللرقام واللعداد )‪ (20- 11‬ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 2.1‬قراءةر إال الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف‬

‫التية )ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( ف الكمخة بركتا التلحفة‬
‫)ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة( قراءةر صيحا‪.‬‬

‫‪ 2.2‬قراءةر القطع ف الكمت للححروف الهجهائية الركزةر‬

‫)ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( بركتا التلحفة )الركت القصيةر‬
‫والطويل‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والشددةر( قراءةر صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.4‬قراءةر التاكيب حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5‬قراءةر اللرقام واللعداد )‪ (20-11‬قراءةر صيحة‪.‬‬

‫‪ 3.1‬نسخ الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‪:‬‬

‫)ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( متصل ومنفصل نسخا صيحا‪.‬‬

‫‪ 3.2‬نسخ القاطع ف الكمت نسخا صيحا‪.‬‬

‫‪ 3.3‬نسخ الكمت حسب الاور القتحة نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.4‬نسخ التاكيب حسب الاور القتحة نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.5‬نسخ اللرقام واللعداد )‪ (20-11‬نسخ صيحا‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل تيي لأصوات الروف السمخوعة‬

‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل تكوين لأصوات الروف السمخوعة‬

‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل تديد القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل تيي القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل ماكةر الكمت وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرةر عل تديد الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرةر عل تيي الكمت السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.3.4‬القدرةر عل تكوين الكمت من حروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.3.5‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اسستعام ال التاكيب وماكتا وترديدها ونطقها نطقا صيحا من حيث النب والتنغي‪.‬‬
 ‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل حفظ التاكيب السمخوعة وتسمخيعها‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل تديد التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرةر عل تيي التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.5‬القدرةر عل تثيل التاكيب السمخوعة ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرةر عل اسستعام ال اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد السمخوعة شفيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.5.4‬القدرةر عل تسمخع اللرقام واللعداد السمخوعة الفوظة وتنفيذ علحية العد‪(20- 11) :‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الروف الركز السمخوعة وترديدها‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل تيي الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الكمت وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرةر عل تجهئة الكمت‪.‬‬
‫‪ 2.4.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر التاكيب وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تديد التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرةر عل تيي التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬القدرةر عل تثيل التاكيب القروءةر ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرةر عل تصنيف التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرةر عل ماكت قراءةر اللرقام واللعداد وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد القروءةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد وتنفيذ علحية العد ‪.(20-11):‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل نسخ الروف الهجهائية متصل ومنفصل‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ القاطع ف الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل نسخ التاكيب‪.‬‬
‫‪ 3.5.1‬القدرةر عل نسخ اللرقام واللعداد )‪.(20-11‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬

‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬

‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬

‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬

‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬

‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬
‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬
‫القدرةر عل نسخ التاكيب‪.‬‬

‫القدرةر عل نسخ الكمت‪.‬‬

BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI
 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض التلحمخيذ الروف العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬

‫الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬

‫يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬

‫‪.‬ماكةر وترديد التلحمخيذ عن الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬

‫اإلسستعام التلحمخيذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪.‬‬

‫نطق التلحمخيذ الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‪.‬‬
‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬
‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬

‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬

‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬
‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬
 ‫‪.‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬
‫‪.‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ ارقام واعداد كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون التلميذ الصورةر‬
‫‪.‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التلميذ التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
 ‫الوضوعام‬
‫‪Tajuk‬‬

‫الروف الهجهائية‬
‫‪Huruf Hijaiyyah.‬‬
‫اللباس‬ ‫‪Pakaian.‬‬
‫ف الفصل‬ ‫‪Di Dalam Kelas‬‬
‫اللخاص ف الدرسة‬

‫الوحدات ف البيت‬
‫‪Ruang-ruang di dalam rumah.‬‬
‫اللأكولت والشوبت‬ ‫‪Makanan dan Minuman.‬‬
‫الفواكه‬ ‫‪Buah-buahan.‬‬
‫الشهور اليلدية‬ ‫‪Bulan-bulan Masihi.‬‬
‫الراجعة الوحدةر اللول والثان‬
‫الراجعة الوحدةر الثالثة واللربعة‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬

‫الروف )خ‪ ،‬ش‪ ،‬عام‪ ،‬ص‪ ،‬ز‪ ،‬ح‪ ،‬ث‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪ ،‬غ‪ ،‬ض(‬
‫الكمت )خب‪ /‬شعر‪ /‬قيص‪ /‬ثلجة‪ /‬حذاء‪ /‬ظهر‪ /‬غرفة‪ /‬ضى‪ /‬عريف(‬
‫الكمت ) قيص‪ /‬بنطلحون‪ /‬حزام‪ /‬قلحنسوةر‪ /‬فسستان‪ /‬بلحوزةر‪ /‬خمر‪ /‬جورب‪ /‬حذاء(‬
‫التاكيب ) هذا بنطلحون‪ /‬هذا جورب‪ /‬هذه قلحنسوةر‪ /‬هذه بلحوزةر‪ /‬ما هذا‪ /‬هذه؟ن(‬

‫التاكيب )هل هذا‪ /‬هذه؟ن ‪ ،‬نعم‪/‬ل‪...... ،‬جيل‪/‬جيل‪........،‬جديد‪/‬جديدةر‪.......،‬قدي‪/‬قدية(‬

‫الكمت )لوحة‪ /‬مروحة‪ /‬مصباح‪ /‬دولب‪ /‬مكنسة‪ /‬سل الهمخلت(‬

‫التاكيب )تل مروحة‪ /‬ذل مصباح‪ /‬تل لوحة‪ /‬تل سل الهمخلت‪ /‬ذل دولب‪ /‬ما ذل‪/‬تل؟ن(‬
‫التاكيب )هل ذل‪ /‬تل؟ن‪ ،‬نعم‪ /‬ل(‬
‫الكمت ) مدير‪/‬مديرةر‪ ،‬عريف‪ /‬عريفة‪ ،‬رئيس‪/‬رئيسة الفصل‪ ،‬كتب‪/‬كتبة‪ ،‬حارس‪/‬حارسة‪ ،‬يسستان(‬
‫التاكيب )لأنأ ‪ /..........‬لأنعت‪ /......‬لأنفت‪ /.......‬هو‪/.....‬ه‪ /.......‬من هو‪ /‬ه؟ن(‬
‫التاكيب )من لأنعت‪/‬لأنفت؟ن‪ ،‬هل هو‪ /‬ه‪....‬؟ن هل لأنعت‪/‬لأنفت‪......‬؟ن‪ ،‬نعم‪/‬ل(‬
‫الكمت صال الضخيوف‪ /‬صال الطعام‪ /‬غرفة النوم‪ /‬حمم‪ /‬مزن‪ /‬شقة البيت‪ /‬موقف السسيارةر(‬
‫التاكيب )هنا شفة البيت‪ /‬هناك صال الضخيوف‪ /‬هذه غرفة النوم‪ /‬تل صال الطعام‪ /‬لأين‪.....‬؟ن(‬
‫التاكيب )لأين لأنعت‪/‬لأنفت؟ن‪ ،‬لأنأ ف موقف السسيارةر(‬
‫الكمت ) لأرز‪ /‬دجاجة‪ /‬سكة‪ /‬ماء‪ /‬شاي‪ /‬حلحيب‪ /‬قهوةر(‬

‫التاكيب )لأنأ اك‪ /.......‬لأنأ لأشب‪ /.....‬ماذا تلأك‪/‬تلأكي؟ن‪ ،‬ماذا تشب‪/‬تشبي؟ن‪...... .،‬ليذ‪/‬ليذةر‪....... ،‬حلحو‪/‬حلحوةر(‬
‫الكمت ) بطيخ‪ /‬مانو‪ /‬لأنأنأس‪ /‬ببي‪ /‬موز‪ /‬جواقة(‬
‫التاكيب )لأنأ لأريد‪ /.........‬ماذا تريد‪/‬تريدين؟ن‪ ،‬لأنأ لأفضخل‪ ،.....‬ماذا تفضخل‪/‬تفضخلحي؟ن(‬
‫الكمت )يناير‪ /‬فباير‪ /‬مارس‪ /‬إابريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪ /‬يوليو‪/‬لأغسطس‪ /‬سبتب‪ /‬لأكتوبر‪ /‬نوفب‪ /‬ديسمخب(‬
‫التاكيب )ما هذا الشهر؟ن ‪ /‬هذا الشهر‪ ،.....‬ما شهر ميلدك؟ن‪ /‬شهر ميلدي‪ ،......‬مت عيد اإلسستقلل؟ن‪ /‬عيد اإلسستقلل‬
‫ف‪ ،......‬مت عيد العلحمخي؟ن‪ /‬عيد العلحمخي ف‪(.....‬‬
‫اللرقام واللعداد )‪(٥٠ ،٤٠ ،٣٠ ،٢٠‬‬
‫اللرقام واللعداد )‪(٩٠ ،٨٠ ،٧٠ ،٦٠‬‬
‫العبارات التداول )برك ا ‪ ،‬عظي!‪ ،‬متاز!‪ ،‬جزاك ا‪ ،‬لأحسنعت‪/‬لأحسنفت‪ ،‬ل تتلأخر!‪ ،‬رائع!(‬
‫)اس اإلشارةر للحقيب )هذا‪/‬هذه( = اللباس ‪ /‬اس اإلشارةر للحبعيد )ذل‪/‬تل( = ف الفصل(‬
‫)اإلس الذكر‪ ،‬اإلس الؤمنث = اللشخاص ف الدرسة ‪ /‬اس اإلشارةر )هنا ‪ /‬هناك( = الوحدات ف البيت(‬
 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬

‫اإلسستعام )‪(4-1‬‬ ‫‪ 1‬اإلسستعام إال اللصوات القريبة الناسسبة للصوات الروف‪.‬‬

‫الكم )‪(7-5‬‬ ‫‪ 2‬التيي بي لأصوات الروف الهجهائية‪.‬‬

‫القرائة )‪(9-8‬‬ ‫‪ 3‬اسستعام إال الكمت والل البسسيطة‪.‬‬
‫الكتابة )‪(12-10‬‬ ‫‪ 4‬اسستعام إال اللرقام واللعداد‬
‫القواعد العربية)‪-13‬‬
‫‪ 5‬نطق لأصوات الروف الهجهائية ‪.‬‬
‫‪(14‬‬
‫‪ 6‬نطق الكمت والل البسسيطة‪.‬‬
‫‪ 7‬نطق اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 8‬قراءةر الكمت والل البسسيطة‪.‬‬
‫‪ 9‬قراءةر اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 10‬كتابة الروف‪.‬‬
‫‪ 11‬كتاب الكمت والل البسسيطة‪.‬‬
‫‪ 12‬كتاب اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 13‬ا س الذكر والؤمنث‪.‬‬
‫‪ 14‬اس اإلشارةر‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬
‫‪ 1.1‬القدرةر عل اسستعام إال لأصوات الروف )خ‪ .‬ش‪ .‬عام‪ .‬ص‪ .‬ز‪ .‬ح‪ .‬ث‪ .‬ذ‪ .‬ظ‪ .‬غ‪ .‬ض( التشابة بللصوات التلحفة القريبة من التلميذ واليطة‬
‫ببيئاتم مثل لأصوات اليوانأت ونوها‪.‬‬
‫‪ 2.1‬القدرةر عل تعيي لأصوات الروف السمخوعة من حيث لأشكل )رموزها التلحفة ) خ‪ .‬ش‪ .‬عام‪ .‬ص‪ .‬ز‪ .‬ح‪ .‬ث‪ .‬ذ‪ .‬ظ‪ .‬غ‪ .‬ض(‪.‬‬
‫‪ 2.2‬القدرةر عل تعيي لأصوات الروف السمخوعة من حيث حركتا التلحفة‪.‬‬
‫‪ 2.3‬القدرةر عل التيي بي الروف النطوقة بلركت القصيةر والطويل‪.‬‬

‫‪ 3.1‬القدرةر عل اسستعام إال الكمت والل وترديدها‪.‬‬

‫‪ 3.2‬القدرةر عل اسستعام إال لأصوات الروف الشددةر ف الكمت والل وترديدها‪.‬‬

‫‪ 3.3‬القدرةر عل اسستعام إال العبارات التداول والرد علحيا‪.‬‬
‫‪ 4.1‬القدرةر عل اسستعام إال اللرقام واللعداد وترديدها‪.‬‬
‫‪ 4.2‬القدرةر عل التيي بي اللرقام واللعداد السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 5.1‬القدرةر عل الاكت لأصوات الروف )خ‪ .‬ش‪ .‬عام‪ .‬ص‪ .‬ز‪ .‬ح‪ .‬ث‪ .‬ذ‪ .‬ظ‪ .‬غ‪ .‬ض( ‪.‬‬
‫‪ 5.2‬القدرةر عل التيي لأصوات الروف )خ‪ .‬ش‪ .‬عام‪ .‬ص‪ .‬ز‪ .‬ح‪ .‬ث‪ .‬ذ‪ .‬ظ‪ .‬غ‪ .‬ض( ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 5.3‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف القصيةر والطويل نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 6.1‬القدرةر عل نطق الكمت والل صيحا‪.‬‬
‫‪ 6.2‬القدرةر عل نطق الكمت والل الت فيا لأصوات الروف الركز علحيا نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 6.3‬القدرةر عل التيي لأصوات الروف الشددةر ف الكمت والل ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 6.4‬القدرةر عل نطق الكمت الشستل عل )ال الشمخسسية( و)ال القمخرية( نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 6.5‬القدرةر عل نطق الكمت والل مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬

‫‪ 6.6‬القدرةر عل استتخدام العبارات التداول ف الواقف الناسسية‪.‬‬
‫‪ 6.7‬القدرةر عل لأداء اللنأشسيد والكم الاعي مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬

‫‪ 6.8‬القدرةر عل تسمخية اللشسياء والصور‪.‬‬

‫‪ 6.9‬القدرةر عل تثيل الوار البسسيطة‪.‬‬

‫‪ 7.1‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد وترديدها‪.‬‬
‫‪ 7.2‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد ترتيبا‪.‬‬
‫‪ 7.3‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد عشوائيا‬
‫‪ 8.1‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل مع التكي عل نطق لأصوات الروفالهجهائية الدروسة )خ‪ .‬ش‪ .‬عام‪ .‬ص‪ .‬ز‪ .‬ح‪ .‬ث‪ .‬ذ‪ .‬ظ‪ .‬غ‪ .‬ض(‪.‬‬
 ‫‪ 8.2‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 8.3‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل مع تعيي الروف اللول والوسطى واللخيةر فيا‪.‬‬
‫‪ 8.4‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل مع مراعاةر الركت القصيةر والطويل فيا‪.‬‬
‫‪ 8.5‬القدرةر عل قراءةر الكمت والل مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 8.6‬القدرةر عل البحث عن الكمت ف القاموس وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 9.1‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد صيحا‪.‬‬
‫‪ 9.2‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد ترتيبا‪.‬‬
‫‪ 9.3‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 10.1‬القدرةر عل وصل الروف النفصل كتابة صيحة )خ‪ .‬ش‪ .‬عام‪ .‬ص‪ .‬ز‪ .‬ح‪ .‬ث‪ .‬ذ‪ .‬ظ‪ .‬غ‪ .‬ض(‪.‬‬
‫‪ 10.2‬القدرةر عل كتابة الروف التصل كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 11.1‬القدرةر عل نسخ الكمت والل نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 11.2‬القدرةر عل كتابة الكمت والل كتابة صيحا‪.‬‬
‫‪ 11.3‬القدرةر عل كتابة الكمت والل السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 11.4‬القدرةر عل كتابة العبارات البسسيطة عل بطاقة التان‪.‬‬
‫‪ 12.1‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 12.2‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 12.3‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد ترتيبا‪.‬‬
‫‪ 12.4‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 13.1‬القدرةر عل التعرف إال اس الذكر والؤمنث‪.‬‬
‫‪ 13.2‬القدرةر عل التيي بي اس الذكر والؤمنث بتعيينمم‪.‬‬
‫‪ 13.3‬القدرةر عل اسستخدام اس الذكر والؤمنث عل نط )اس ‪ +‬اس ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 14.1‬القدرةر عل التعرف إال )اس اإلشارةر للحقريب )هذا‪/‬هذه‪ /‬هنا والبعيد )ذل‪/‬تل‪/‬هناك(‪.‬‬
‫‪ 14.2‬القدرةر عل التيي بي اس اإلشارةر للحقريب والبعيد بتعيينمم‪.‬‬
‫‪ 14.3‬القدرةر عل اسستخدام اس اإلشارةر للحقريب والبعيد عل نط )اس ‪ +‬اس( ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬
‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬

‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬

‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬
‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬

‫‪BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI‬‬

 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض التلحمخيذ الروف العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬
‫عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬
‫الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬

‫يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬

‫‪.‬ماكةر وترديد التلحمخيذ عن الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬
‫اإلسستعام التلحمخيذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪.‬‬
‫نطق التلحمخيذ الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‪.‬‬
‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬
‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬
‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬
‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬
‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬
‫‪.‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬

‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬

‫‪.‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ ارقام واعداد كتابة صيحة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون التلميذ الصورةر‬
 ‫‪.‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التلميذ التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬
‫‪.‬القاء اللغنية جمعيا وفئوي‬
‫كتابة الروف من الواد التلحفة‬
‫كتابة ارقام واعداد كتابة صيحة‬
‫كتابة الكمت كتابة صيحة‬
‫كتابة الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫كتابة التلميذ التدريبات ف كراسة العمخل‬
‫‪.‬التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬نسخ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬نسخ الروف والكمت القاطعة‬
‫يرشد العل التلميذ ف قيام التدريبات‬
‫ث يطلحب من التلميذ اتباعه وترديده " ‪ "a,b,c‬يلحقي العل النشسيد عل نغم‬
‫لحعب‬
‫فـــلعل علطــر يقة اـــل ‪-‬‬‫يــــــ ن‬
‫شا‬
‫يسنمخي العل اللدوات الراسسية مع اإلشارةر إاليا‬
‫يعرض العل عل التلميذ اللدوات الراسسية ويطلحب منمم نطقها‬
‫‪PBS‬‬
‫‪.‬السوءال واإلجابة عن اللحوال اإلس اإلشارةر‬
 ‫الوضوعام‬
‫‪Tajuk‬‬
‫‪ Mari kita berkenalan.‬اللول ‪ :‬هيا نتعرف‬

‫الثان ‪ :‬اللباس‬

‫الثالث ‪ :‬ف الفصل‬

‫الرابع ‪ :‬الللوان‬

‫الامسة ‪ :‬الزمان‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬
‫الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ‪) -‬الفتحة‪/‬الكسةر‪/‬الضخمخة(‪.‬‬

‫الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ‪) -‬ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر‬

‫الكمخة(‪.‬‬

‫الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ‪) -‬الركت القصيةر والطويل‪،‬‬
‫والساكنة‪ ،‬والشددةر(‪.‬‬
‫الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ‪) -‬متصل ومنفصل(‪.‬‬

‫اللبيس ‪ :‬الكمت )قيص‪ ،‬بنطلحون‪ ،‬حزام‪ ،‬فسستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمر‪ ،‬نظارةر‪ ،‬مفظة‪ ،‬ربطة العنق(‪.‬‬

‫اللبيس ‪ :‬التاكيب )هذا‪ /..‬هذه‪ ،..‬عندي‪.. ،..‬نظيف‪/‬نظيفة‪... ،‬جيل‪/‬جيل‪... ،‬جديد‪/‬جديدةر‪ ،‬رائع!‪ ،‬جيل!‪ ،‬لأحسنت‬
‫ع‪/‬لأحسنفت(‪.‬‬

‫ف الفصل‪ :‬الكمت )كرس‪ ،‬سسبورةر‪ ،‬مسحة‪ ،‬مكتب‪ ،‬بب‪ ،‬نأفذةر‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬مروحة‪ ،‬دولب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سل‪ ،‬مصباح(‪.‬‬

‫ف الفصل‪ :‬التاكيب )هذا‪ /..‬هذه‪ ،..‬ذل‪ /..‬تل‪ ،..‬تفضخل‪/‬تفضخل‪ ،‬من فضخل‪ ،‬متاز(‪.‬‬
‫الللوان‪ :‬الكمت )لأبيض‪ ،‬لأحر‪ ،‬لأخض‪ ،‬لأزرق‪ ،‬لأسود‪ ،‬لأصفر‪ ،‬بنفسجهي‪ ،‬بن‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقال(‪.‬‬
‫الللوان‪ :‬التاكيب )‪...‬لونه‪ .... /...‬لونا‪ ،...‬رائع! جيل! حسسنا!(‪.‬‬

‫الزمان‪ :‬الكمت )اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬لأمس‪ ،‬اللحد‪ ،‬اإلثني‪ ،‬الثلثء‪ ،‬اللربعاء‪ ،‬اليس‪ ،‬العة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الساء(‪.‬‬

‫الزمان‪ :‬التاكيب ) اليوم‪.(،...‬‬

 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬

‫‪ 1.1‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل‬

‫الروف التية)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف الكمخة ‪ .1‬اإلسستعام والكم‬
‫ونطقها بركتا التلحفة )الفتحة‪/‬الكسةر‪/‬الضخمخة( نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية الركزةر‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف الكمت بركتا‬
‫التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة(‪.‬‬
‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الكمت حسب الاور القتحة ونطقها نطقا‬
‫‪ .3‬الكتابة‬
‫صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4‬اإلسستعام إال التاكيب حسب الاور القتحة ونطقها نطقا‬
‫صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.5‬اسستعام ال اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬ونطقها نطقا‬
‫صيحا‪.‬‬

‫‪ 2.1‬قراءةر إال الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف‬

‫التية )خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف الكمخة بركتا‬
‫التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة( قراءةر صيحا‪.‬‬

‫‪ 2.2‬قراءةر القطع ف الكمت للححروف الهجهائية الركزةر‬

‫)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( بركتا التلحفة‬
‫)الركت القصيةر والطويل‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والشددةر( قراءةر صيحة‪.‬‬

‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4‬قراءةر التاكيب حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5‬قراءةر اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1‬كتابة الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‪:‬‬
‫)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( متصل ومنفصل كتابة‬
‫صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2‬كتابة القاطع ف الكمت كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3‬كتابة الكمت حسب الاور القتحة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4‬كتابة التاكيب حسب الاور القتحة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.5‬كتابة اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬كتابة صيحة‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل تيي لأصوات الروف السمخوعة‬

‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل تكوين لأصوات الروف السمخوعة‬

‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل تديد القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل تيي القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع السمخوعام‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل ماكةر الكمت وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرةر عل تديد الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرةر عل تيي الكمت السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.3.4‬القدرةر عل تكوين الكمت من حروف السمخوعة‪.‬‬

‫‪ 1.3.5‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اسستعام ال التاكيب وماكتا وترديدها ونطقها نطقا صيحا من حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل حفظ التاكيب السمخوعة وتسمخيعها‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل تديد التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرةر عل تيي التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.5‬القدرةر عل تثيل التاكيب السمخوعة ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرةر عل اسستعام ال اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد السمخوعة شفيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.5.4‬القدرةر عل تسمخع اللرقام واللعداد السمخوعة الفوظة وتنفيذ علحية العد‪(20- 11) :‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الروف الركز السمخوعة وترديدها‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل تيي الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الكمت وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرةر عل تجهئة الكمت‪.‬‬
‫‪ 2.4.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر التاكيب وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تديد التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرةر عل تيي التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬القدرةر عل تثيل التاكيب القروءةر ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرةر عل تصنيف التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرةر عل ماكت قراءةر اللرقام واللعداد وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد القروءةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد وتنفيذ علحية العد ‪.(31 - 21):‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل كتابة الروف الهجهائية متصل ومنفصل‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل كتابة القاطع ف الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل كتابة الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل كتابة التاكيب‪.‬‬
‫‪ 3.5.1‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد )‪.(31 - 21‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬

‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬

‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬

‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬

‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬

‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬
‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬
‫القدرةر عل نسخ التاكيب‪.‬‬

‫القدرةر عل نسخ الكمت‪.‬‬

BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI
 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض التلحمخيذ الروف العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬

‫الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬

‫يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬

‫‪.‬ماكةر وترديد التلحمخيذ عن الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬

‫اإلسستعام التلحمخيذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪.‬‬

‫نطق التلحمخيذ الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‪.‬‬
‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬
‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬

‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬

‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬
 ‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬
‫‪.‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬
‫‪.‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ ارقام واعداد كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون التلميذ الصورةر‬
‫‪.‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التلميذ التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
 ‫الوضوعام‬
‫‪Tajuk‬‬
‫ف الطبخ‬ ‫‪Di dalam dapur.‬‬
‫‪Pelbagai makanan dan‬‬
‫الاكولت والشوبت‬
‫‪Minuman.‬‬
‫مواعيد الطعام‬ ‫‪Waktu-waktu makan.‬‬
‫الفواكة‬ ‫‪Buah-buahan‬‬
‫الهوايت‬ ‫‪Hobi.‬‬
‫اليوانأت‬ ‫‪Haiwan.‬‬
‫الهات‬
‫ف القرية‬ ‫‪Di kampung‬‬
‫الرماجعة الوحدة الول والثان‬
‫الرماجعة الوحدة الثالثة والرأبعة‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬
‫الكمت ‪ :‬صن‪ ،‬فنجهان‪ ،‬إابريق‪ ،‬ملحعقة‪ ،‬شوكة‪ ،‬سكي‪ ،‬كوب‪.‬‬

‫التاكيب ‪ :‬الصحن نظيف ‪ /‬الصحنان نظيفان‪ ،‬الفنجهان وسسيخ‪ ،‬اإلبريق كبي‪ ،‬الكوب صغي‪ ،‬السكي حاد‪،‬‬
‫التاكيب ‪ :‬لأنأ لأنظف‪ ،‬لأنأ لأرتب‬
‫الكمت ‪ :‬خب‪ ،‬مكرونة‪ ،‬كعكة‪ /‬كعك‪ ،‬حلحوي‪ ،‬بوظة‪ ،‬عصي‪ ،‬حساء‬
‫التاكيب ‪ :‬العصي برد ‪ /‬الساء ساخن ‪،‬‬
‫التاكيب ‪ :‬لأنأ اطبخ‪ ،....‬لأنأ لأصب‪ ،.....‬ي‪ .....‬اطبخ‪ /‬اطبخي‪ .....‬عصي‪....‬‬
‫الكمت ‪ :‬فطور‪ ،‬غداء‪ ،‬عشاء‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الساء‬
‫التاكيب ‪ :‬مت‪.....‬؟ن لأنأ لأتناول‪ ....‬نن نتناول‪، ...‬‬
‫التاكيب ‪ :‬الفطور ف الصباح‪ ،‬الغداء ف الظهر‪ ،‬العشاء ف الساء‪ ،‬لأنت‪ /‬لأنت ‪.... ،‬جوعان‪ .....،‬عطشان‬
‫الكمت ‪ :‬فراول‪ ،‬تفاحة‪ ،‬عنب‪ ،‬تر‪ ،‬رمانة‪ ،‬برتقال‪ ،‬كثمى‪،‬‬
‫التاكيب ‪ :‬ماذا تشتي ‪ /‬تبيع ؟ن لأنأ لأشتي ‪ ...‬لأنأ لأبيع ‪...‬‬
‫التاكيب ‪ :‬غال‪ ...‬رخيص‪...‬ما لأحل‬

‫الكمت ‪ :‬قراةر‪ ،‬رس‪ ،‬سسباحة‪ ،‬لعب الكرةر‪ ،‬صيد السمخك‪ ،‬ركوب الراجة‪ ،‬اسستعمل الكومبيوتر‪.‬‬
‫التاكيب ‪ :‬هوايت ‪ ...‬ما هوايت عك؟ن‪ ...‬ما هوايت فك؟ن‪...‬‬
‫التاكيب ‪ :‬ما هوايت فه؟ن‪ ...‬ما هوايتا؟ن‪ ...‬لأنأ لأحب ‪...‬‬
‫الكمت ‪ :‬قط‪ ،‬ديك‪ ،‬بطة‪ ،‬طائر‪ ،‬إازوزةر‪ ،‬بقرةر‪ ،‬ماعز‪ ،‬خروف‪ ،‬جل‪،‬‬
‫التاكيب ‪ :‬هو ير نب ‪ ...‬ه تر نب ‪ ...‬هو يطعم ‪ ...‬ه تطعم‪ ...‬ماذا تر نب ‪ /‬ير نب ؟ن من ير نب‪.....‬؟ن هل فيطعم ‪ /‬فتطعم ‪....‬؟ن‬
‫نعم ‪ /‬ل ‪.... ،‬‬
‫الكمت ‪ :‬يي‪ ،‬يسار‪،‬فوق‪ ،‬تت‪،‬امام‪ ،‬وراء‪ ،‬بانب‪،‬‬
‫التاكيب ‪ ... :‬عل يي ‪ /‬يسار ‪ ...‬فوق ‪ /‬تت ‪ ...‬لأمام ‪ /‬وراء ‪ ... ...‬بانب ‪ ...‬يلحس ‪ ...‬يقف ‪ ...‬العنلحمخون ‪ ...‬العنلحمت ‪...‬‬
‫التلميذ‪ ...‬لأين ‪ ....‬؟ن‬
‫الكمت ‪ :‬حقل‪ ،‬باسستان‪ ،‬نر‪ ،‬شرةر‪ ،‬كوف‪ ،‬دكن‪ ،‬شارعام‬
‫التاكيب ‪ :‬ف قرعيت ‪ ...‬ف فريتنا ‪ ...‬واسع ‪ ....‬ضيق ‪ ...‬ذهب ‪ ..‬رجع ‪ ...‬لأنأ لأساعد ‪ ...‬نن نساعد‬
‫اللرقام واللعداد ‪ = (59 – 21) :‬زائد‬
‫النظام الصوت ‪ :‬خ – ح ‪ /‬ط – ت‪ /‬عام – ا‪ /‬ه ‪ -‬خ‬
‫علمت التقي ‪ :‬النوقطة ‪ /‬الفصل‬
‫الكم واللمثال ‪ :‬الوقاية خي من العلج ‪ /‬بيت جنت‬
‫العبارات التداول ‪ :‬ان شاء ا‪ ،‬ال اللحقاء‪ ،‬مع السلمة‪ ،‬تفضخل‪ /‬تفضخل‪ ،‬اصب‪،‬اصبي‪ /‬بلهناء والشفاء‬
 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬
‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬ ‫‪ 1.0‬اإلسستعام والنطق لأصوات الروف‪.‬‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫‪ 1.2‬اإلسستعام والنطق الكمت والل الوسعة‪.‬‬

‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الفقرات‪.‬‬

‫‪ .4‬القواعد‬ ‫‪ 1.4‬اإلسستعام والنطق اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ .5‬فنون تقدي اللحغة‬ ‫‪ 2.1‬قراءةر الكمت والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ 2.2‬قراءةر الفقرات‪.‬‬
‫‪ 2.3‬قراءةر اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 3.1‬كتابة الروف‪.‬‬
‫‪ 3.2‬كتابة الكمت والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ 3.3‬كتابة الفقرات‪.‬‬
‫‪ 3.4‬كتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 4.1‬التعرف إال اإلس الفرد والثن‪.‬‬
‫‪ 4.2‬التعرف إال جع الذكر السال وجع الؤمنث السال وجع‬
‫الكتسي‪.‬‬
‫‪ 4.3‬التعرف إال الضخمخي النفصل والتصل‪.‬‬
‫‪ 5.1‬لأداء اللنأشسيد‪.‬‬
‫‪ 5.2‬لأداء الكم الاعي‪.‬‬

‫‪ 5.3‬لأداء التثيل‪.‬‬

‫‪ 5.4‬إاعداد سل القصاصات‪.‬‬

‫‪ 5.5‬إاعداد اللحصقات‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل ماكةر صيحة للصوات الروف التثل ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وتعيينما ورموزها‪.‬‬
‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وتعيي حركتا القصيةر التلحفة‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وتعيي حركتا الطويل التلحفة‪.‬‬
‫‪ 1.1.6‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وتعيينما وحركتا التلحفة‪.‬‬
‫‪ 1.1.7‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وتعيينما وحركتا التلحفة‪.‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل نطق الكمت ف الل نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف الشددةر ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف الشددةر ف الل الوسعة نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.5‬القدرةر عل اإلسستعام إال )ال الشمخسسية و )ال القمخرية ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.6‬القدرةر عل نطق إال )ال الشمخسسية و )ال القمخرية ف الل الوسعة نطقا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.7‬القدرةر عل نطق الل الوسعة مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬

‫‪ 1.2.8‬القدرةر عل اإلسستعام إال العبارات التداول والرد علحيا لأو اسستجهابة لها‪.‬‬
‫‪ 1.2.9‬القدرةر عل اسستخدام العبارات التداول ف الواقف الناسسبة‪.‬‬

‫‪ 1.2.10‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكح واللمثال وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.11‬القدرةر عل تسمخيع الكح واللمثال‪.‬‬

‫‪ 1.2.12‬القدرةر عل تسمخية اللشسياء والصور‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الفقرات البسسيطة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اإلسستعام اللرقام واللعداد وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد تصاعدي وتنازليا‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 1.4.5‬القدرةر عل اإلسستعام إال اللرقام واللعداد بتعيي رموزها‪.‬‬
 ‫‪ 1.4.6‬القدرةر عل اإلسستعام إال نطق الرموز الريضية وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4.7‬القدرةر عل نطق رموز علحيات الريضيات نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل قراءةر الروف التثل نطقا ف الل الوسعة وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة الت فيا الركت القصيةر والطويل وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع التكي عل لأصوات الروف الشددةر قراءةر صيحة وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة الت فيا )لأل الشمخسسية و )لأل القمخرية قراءةر صيحة ووتعيينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.6‬القدرةر عل قراءةر الكمت ف الل مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 2.1.7‬القدرةر عل قراءةر الكح واللمثال وحفظها‪.‬‬
‫‪ 2.1.8‬القدرةر عل البحث عن الكمت ف القاموس وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل قراءةر الفقرات البسسيطة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل قراءةر الفقرات البسسيطة مع مراعاةر النب والتنغي وفقا لعلمات التقي‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل قراءةر رموز علحيات الريضيات قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل وصل الروف التشابة ف رسم بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ الل الوسعة نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.2.2‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.3‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.4‬القدرةر عل كتابة الكح واللمثال الفوظة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الفقرات البسسيطة نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.3.2‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3.3‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة مع مراعاةر علمات التقي صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4.2‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا‪.‬‬
‫‪ 3.4.3‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 3.4.4‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3،4،5‬القدرةر عل كتابة رموز علحيات الريضيات كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 4.1.1‬القدرةر عل التعرف إال اإلس الفرد‪.‬‬
‫‪ 4.1.2‬القدرةر عل التعرف إال اإلس الثن‪.‬‬
 ‫‪ 4.1.3‬القدرةر عل التيي بي اإلس الفرد والثن‪.‬‬
‫‪ 4.1.4‬القدرةر عل اسستخدام اإلس الفرد عل نط )اس ‪ +‬اس ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.1.5‬القدرةر عل اسستخدام اإلس الثن عل نط )اس ‪ +‬اس ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.2.1‬القدرةر عل التعريف إال جع الذكر السال وجع الؤمنث السال وجع التكسي‪.‬‬
‫‪ 4.2.2‬القدرةر عل التيي بي جع الذكر السال وجع الؤمنث السال وجع التكسي‪.‬‬
‫‪ 4.2.3‬القدرةر التيي بي اإلس الفرد والثن وجع بألنواعه الثلثة‪.‬‬
‫‪ 4.2.4‬القدرةر عل اسستخدام الع بألنواعه الثلثة عل نط )اس ‪ +‬اس ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.3.1‬القدرةر عل التعريف إال الضخمخي النفصل‪.‬‬
‫‪ 4.3.2‬القدرةر عل التعريف إال الضخمخي التصل‪.‬‬
‫‪ 4.3.3‬القدرةر عل اسستخدام الضخمخي النفصل ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.3.4‬القدرةر عل اسستخدام الضخمخي النفصل ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 5.1.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكمت اللنأشسيد وترديدها مع مراعاةر إايقاعها‪.‬‬
‫‪ 5.1.2‬القدرةر عل تقدي اللنأشسيد مع مراعاةر حركت السم واياءات الوجه‪.‬‬
‫‪ 5.2.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال نص الكم الاعي وترديده مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 5.3.1‬القدرةر عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 5.4.1‬القدرةر عل إانتاج سل القصاصات‪.‬‬
‫‪ 5.5.1‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات الناسسبة‪.‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬
‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬

‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬
‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬
‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬

‫‪BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI‬‬

 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض التلحمخيذ الروف العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬
‫الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬
‫يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬
‫‪.‬ماكةر وترديد التلحمخيذ عن الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬
‫اإلسستعام التلحمخيذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪.‬‬
‫نطق التلحمخيذ الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‪.‬‬
‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬
‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬
‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬
‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬

‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬

‫‪.‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬

‫‪.‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ ارقام واعداد كتابة صيحة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون التلميذ الصورةر‬
 ‫‪.‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التلميذ التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
 ‫الوضوعام‬
‫‪Tajuk‬‬

‫الساعة واللوقات‬
‫‪Jam dan Masa.‬‬
‫ف الام‬ ‫‪Di Dalam Bilik Air.‬‬
‫الضاوات‬ ‫‪Sayur-sayuran.‬‬
‫اليوانأت‬ ‫‪Haiwan.‬‬
‫ف اللحعب‬ ‫‪Di Padang.‬‬
‫الدينة‬ ‫‪Bandar.‬‬
‫العال ف البلد‬
‫اللمال والهن‬
‫الرماجعة الوحدة الول والثان‬
‫الرماجعة الوحدة الثالثة والرأبعة‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬
‫الكمت ‪ :‬الواحدةر ‪ ،‬الثانية ‪ ،‬الثالثة ‪ ،‬الرابعة ‪ ،‬الامسة ‪ ،‬السادسة ‪ ،‬السابعة ‪ ،‬الثامنة ‪ ،‬التاسعة ‪ ،‬العاشةر ‪ ،‬الادية عشةر ‪،‬‬
‫‪.‬الثانية عشةر‬
‫التاكيب ‪ :‬الساعة الواحدةر تاما ‪ ،‬الساعة الواحد والربع ‪ ،‬الساعة الواحدةر والنصف ‪ ،‬الساعة الواحدةر إال الربع‬
‫‪......‬التاكيب ‪ :‬ك الساعة ا آلن؟ن ‪ ،‬مت‪....‬؟ن ‪ ،‬الساعة ا آلن‬
‫الكمت ‪ :‬صابون ‪ ،‬فرشاةر اللسسنان ‪ ،‬معجهون اللسسنان ‪ ،‬مرأ آةر ‪ ،‬منشفة ‪ ،‬شامفو ‪ ،‬حنفية‬
‫‪ ..... ،‬التاكيب ‪ :‬لأسستخدم‪ ، .....‬باذا تغسل؟ن ‪ ،‬لأغسل بـ ‪ ، .....‬باذا‪.....‬؟ن ‪ ،‬بـ‬
‫‪.......‬التاكيب ‪ :‬ل تبذر ‪ ،‬لأسستخدمه ‪ /‬ها‪ ، ......‬لأضعه ‪ /‬ها‬
‫الكمت ‪ :‬كرنب ‪ ،‬جزر ‪ ،‬خيار ‪ ،‬بطاطس ‪ ،‬بذنان ‪ ،‬فاصولية ‪ ،‬طمطم‬
‫التاكيب ‪ :‬لأشتي‪ /‬لأشتت‪ ، ....‬ننظف‪ /‬ننظبت‪ ، .....‬قطع ‪ /‬قطعت‪ ، ....‬طبخ ‪ /‬طبخت‪...... ، .....‬طازج‬
‫الكمت ‪ :‬نر ‪ ،‬لأسد ‪ ،‬دنب ‪ ،‬تساح ‪ ،‬ثعبان ‪ ،‬فيل ‪ ،‬قرد ‪ ،‬حصان‬
‫!التاكيب ‪ :‬يلأك ‪ ، ....‬يعيش‪ ....‬ف‪ ، ...‬لأشاهد ‪ /‬نشاهد‪ ....‬ف‪ ، ....‬ما لأسعام حركته! ‪ ،‬ما لأقوى جسمخه‬
‫الكمت ‪ :‬كرةر الشسبكة ‪ ،‬كرةر القدم ‪ ،‬كرةر الريشة ‪ ،‬كرةر الطاول ‪ ،‬كرةر اليد ‪ ،‬الكرةر الطائرةر‬
‫‪....‬التاكيب ‪ :‬نن نلحعب‪ ، ....‬لأنأ لأضب‪ ، ....‬يسجهل ‪ /‬تسجهيل‪....‬هدفا‪.... ، .‬لعب ‪ /‬لعبة‬
‫‪ ....‬التاكيب ‪ :‬ي‪ ، ...‬ارم ‪ /‬ارم الكرةر ‪ ،‬ي‪ ، ...‬اضب‪ /‬اضب الكرةر ‪ ،‬شاهدب عك‪ /‬فك‬
‫الكمت ‪ :‬إاسستاد ‪ ،‬فندق ‪ ،‬مطة النقل ‪ ،‬جامعة ‪ ،‬بنك ‪ ،‬عمرةر ‪ ،‬اللت التجهارية‬
‫التاكيب ‪ :‬لأذهب ‪ /‬ذهبت إال‪) .....‬اليوم ‪ /‬بللمس( ‪ ،‬نرجع ‪ /‬رجعنا من‪ ، ...‬يدخل ‪ /‬تدخل‪.....‬إال‪ ، ...‬يرج ‪ /‬ترج‪...‬‬
‫‪ ....‬من‬
‫التاكيب ‪ :‬لأين يقع ‪ /‬تقع‪....‬؟ن ‪ ،‬من ‪ /‬إال لأين ‪....‬؟ن‬
‫الكمت ‪ :‬التحف الوطن ‪ ،‬البج التولأم ‪ ،‬الطار الول ‪ ،‬القص الوطن ‪ ،‬برج كوا لومڤور‬
‫!‪...‬التاكيب ‪ :‬لأزور ‪ /‬زرفت‪ ، ...‬نتجهول ‪ /‬تولنا حول ‪ /‬ف ‪ ، ...‬ما لأعل‪ !...‬ما لأضم‬
‫الكمت ‪ :‬شطي ‪ /‬شطية ‪ ،‬مدرس ‪ /‬مدرسة ‪ ،‬طبيب ‪ /‬طبيبة ‪ ،‬جندي ‪ /‬جندية ‪ ،‬مندس ‪ /‬مندسة ‪ ،‬تجر ‪ /‬تجرةر ‪،‬‬
‫طنيار ‪ /‬طنيارةر ‪ ،‬مام ‪ /‬مامية‬
‫التاكيب ‪ :‬لأنعت ‪ /‬لأنفت ‪ ،‬يعمخل ‪ /‬تعمخل ‪ ، ....‬ما لأمل ‪ /‬عل )عك ‪ /‬فك ‪ /‬فه ‪ /‬ها( ‪ ،‬لأمل لأن لأكون‪ /....‬عل‪ ، ....‬لأمل لأن‬
‫‪....‬لأكون‪ /....‬عل‪ ، ....‬لأملحها لأن لأكون‪ /....‬علحها‪... ، ....‬الهندسون‪.... ، ...‬الدرسان‪..... ، ....‬التجهار‬
‫)‪ (-‬اللرقام واللعداد ‪) ١٠٠ - ٦٠ :‬سستون ‪ -‬مائة( ‪ ،‬رموز علحيات الياضيات ‪ :‬نأقص‬
‫النظم الصوتر ‪ :‬ص ‪ -‬س ‪ ،‬ق ‪ -‬ك ‪ ،‬ذ ‪ -‬ز ‪ ،‬ث ‪ -‬س‬
‫النظام اإلملئا ‪ :‬ف ‪ -‬ق ) لأنف ‪ -‬عنق (‬
‫)!( علمات التقي ‪ :‬علمة اإلسفهام )؟ن( ‪ ،‬علمة التعجهب‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الاض ‪ /‬الضخارعام ‪ /‬اللمر ) لأنأ ‪ /‬نن ‪ /‬هو ‪ /‬ه ‪ /‬لأنعت ‪ /‬لأنفت(‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الضخمخي النفصل ) لأنأ ‪ /‬نن ‪ /‬لأنعت ‪ /‬لأنفت ‪ /‬هو ‪ /‬ه (‬
‫القواعد العربية ‪ :‬الضخمخي التصل ) عك ‪ /‬فك ‪ /‬فه ‪ /‬ها ‪ /‬ىي ‪ /‬نأ (‬
‫الكح واللمثال ‪ :‬الوقت كلهب ‪ ،‬من جد وجد ‪ ،‬النظافة من اإليان‬
‫العبارات التداول ‪ :‬آأسف ‪ ،‬طبعا ‪ ،‬حسسنا ‪ /‬طيب ‪ -‬لظة ‪ -‬رائع ‪ -‬نعي‬
 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬

‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬ ‫‪ 1.1‬اإلسستعام والنطق لأصوات الروف‪.‬‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫‪ 1.2‬اإلسستعام والنطق الكمت والل الوسعة‪.‬‬

‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الفقرات‪.‬‬
‫‪ .4‬القواعد‬ ‫‪ 1.4‬اإلسستعام والنطق اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ .5‬فنون تقدي اللحغة‬ ‫‪ 2.1‬قراءةر الكمت والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ 2.2‬قراءةر الفقرات‪.‬‬
‫‪ 2.3‬قراءةر اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 3.1‬كتابة الروف‪.‬‬
‫‪ 3.2‬كتابة الكمت والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ 3.3‬كتابة الفقرات‪.‬‬
‫‪ 3.4‬كتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 4.1‬التعرف إال اللفعال حسب اللزمنة الثلثة‪.‬‬
‫‪ 4.2‬التعرف إال الضخمخي النفصل والتصل‪.‬‬
‫‪ 5.1‬لأداء اللنأشسيد‪.‬‬

‫‪ 5.2‬لأداء الكم الاعي‪.‬‬

‫‪ 5.3‬لأداء التثيل‪.‬‬
‫‪ 5.4‬إاعداد سل القصاصات‪.‬‬
‫‪ 5.5‬إاعداد اللحصقات‪.‬‬

‫‪ 5.6‬سد القصة‪.‬‬

‫‪ 5.7‬إالقاء الشعر‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة والتيي بينما وبي رموزها‪.‬‬
‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواعام حركتا القصيةر‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواعام حركتا الطويل‪.‬‬
‫‪ 1.1.6‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواعام حركتا القصيةر‪.‬‬
‫‪ 1.1.7‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة والتيي بي لأنواعام حركتا الطويل‪.‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل نطق الل الوسعة نطقا صيحا مع الفهم‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف الشددةر ف الل الوسعة وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل نطق لأصوات الروف الشددةر ف الل الوسعة نطقا صيحا وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 1.2.5‬القدرةر عل اإلسستعام إال )ال( الشمخسسية و )ال( القمخرية ف الل الوسعة وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 1.2.6‬القدرةر عل نطق إال )ال( الشمخسسية و )ال( القمخرية ف الل الوسعة نطقا صيحا وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 1.2.7‬القدرةر عل نطق الل الوسعة مع مراعاةر النب والتنغي للداء العان الراد با‪.‬‬

‫‪ 1.2.8‬القدرةر عل اإلسستعام إال العبارات التداول والرد علحيا لأو اسستجهابة لها‪.‬‬

‫‪ 1.2.9‬القدرةر عل اسستخدام العبارات التداول ف الواقف الناسسبة‪.‬‬

‫‪ 1.2.10‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكح واللمثال وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.11‬القدرةر عل تسمخيع الكح واللمثال‪.‬‬

‫‪ 1.2.12‬القدرةر عل تسمخية اللشسياء والصور ث التعبي عنما‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الفقرات البسسيطة وترديدها ترديدا صيحا مع الفهم‪.‬‬

‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اإلسستعام اللرقام واللعداد وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد تصاعدي وتنازليا‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرةر عل نطق اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 1.4.5‬القدرةر عل اإلسستعام إال اللرقام واللعداد والتيي بينما‪.‬‬
 ‫‪ 1.4.6‬القدرةر عل اإلسستعام إال نطق الرموز الريضية وترديدها ترديدا صيحا وتعيينما‪.‬‬
‫‪ 1.4.7‬القدرةر عل نطق الرموز الريضية نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة قراءةر صيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل قراءةر الروف التثل ف الل الوسعة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة الت فيا الركت القصيةر والطويل والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع التكي عل لأصوات الروف الشددةر قراءةر صيحة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة التفيا )لأل( الشمخسسية و )لأل( القمخرية قراءةر صيحة والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.6‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع مراعاةر النب والتنغي للداء العان الراد با‪.‬‬
‫‪ 2.1.7‬القدرةر عل قراءةر الكح واللمثال وحفظها‪.‬‬
‫‪ 2.1.8‬القدرةر عل البحث عن الكمت ف القاموس وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل قراءةر الفقرات البسسيطة قراءةر صيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل قراءةر الفقرات البسسيطة مع مراعاةر النب والتنغي وفق علمات الرقي‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد قراءةر صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل قراءةر رموز الريضيات قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل وصل الروف التشابة ف الكمخة بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ الل الوسعة نسخا صيحا ومنظم‪.‬‬
‫‪ 3.2.2‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة كتابة صيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ 3.2.3‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.4‬القدرةر عل كتابة الكح واللمثال الفوظة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الفقرات البسسيطة نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.3.2‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3.3‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة مع مراعاةر علمات التقي كتابة صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4.2‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا‪.‬‬
‫‪ 3.4.3‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد عشوائيا‪.‬‬
‫‪ 3.4.4‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4.5‬القدرةر عل كتابة الرموز الريضية كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 4.1.1‬القدرةر عل التعرف إال الفعل الاض‪.‬‬
‫‪ 4.1.2‬القدرةر عل اسستخدام الفعل الاض ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
 ‫‪ 4.1.3‬القدرةر عل التعرف إال الفعل الضخارعام‪.‬‬
‫‪ 4.1.4‬القدرةر عل اسستخدام الفعل الضخارعام ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.1.5‬القدرةر عل التعرف إال الفعل اللمر‪.‬‬
‫‪ 4.1.6‬القدرةر عل اسستخدام الفعل اللمر ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.1.7‬القدرةر عل التيي بي اللفعال حسب اللزمنة الثلثة‪.‬‬
‫‪ 4.2.1‬القدرةر عل التعرف إال الضخمخي النفصل‪.‬‬
‫‪ 4.2.2‬القدرةر عل التعرف إال الضخمخي التصل‪.‬‬
‫‪ 4.2.3‬القدرةر عل اسستخدام الضخمخي النفصل ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.2.4‬القدرةر عل اسستخدام الضخمخي التصل ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 5.1.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكمت اللنأشسيد وترديدها مع مراعاةر إايقاعها‪.‬‬
‫‪ 5.1.2‬القدرةر عل تقدي كمت اللنأشسيد الفوطة مع مراعاةر حركت السم واياءات الوجه‪.‬‬
‫‪ 5.2.1‬القدرةر عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مع مراعاةر حركت السم واياءات الوجه‪.‬‬
‫‪ 5.3.1‬القدرةر عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة مع مراعاةر حركت السم واياءات الوجه‪.‬‬
‫‪ 5.4.1‬القدرةر عل إانتاج سل القصاصات الناسسبة ف صورةر مبتكرةر ومبدعة‪.‬‬
‫‪ 5.5.1‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات الناسسبة ف صورةر مبتكرةر ومبدعة‪.‬‬
‫‪ 5.6.1‬القدرةر عل سد القصة مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 5.7.1‬القدرةر عل إانشاد الشعر مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬
‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬
‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬
‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬

‫‪BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI‬‬

 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض التلحمخيذ الروف العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬
‫عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬
‫الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬
‫يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬
‫‪.‬ماكةر وترديد التلحمخيذ عن الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬
‫اإلسستعام التلحمخيذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪.‬‬
‫نطق التلحمخيذ الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‪.‬‬
‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬
‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬
‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬
‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬
‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬

‫‪.‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬
‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬
‫‪.‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ ارقام واعداد كتابة صيحة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات الكتابية‬
‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون التلميذ الصورةر‬
 ‫‪.‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التلميذ التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
 ‫الوضوعام‬
‫‪Tajuk‬‬
‫‪Permainan.‬‬
‫اللول ‪ :‬الللعاب و الريضة‬

‫‪ Bentuk.‬الثان ‪ :‬اللشكل‬
‫‪ Alam semulajadi.‬الثالث ‪ :‬عال الطبيعة‬
‫‪ Badan Beruniform.‬الرابع ‪ :‬اللنشطة اللصفية‬
‫الامس ‪ :‬وسائل النقل‬
‫السادس ‪ :‬العلحوم والتكنولوجيا‬
‫اللرقام واللعداد‬

‫النظام الصوتر‬
‫النظام اإلملئا‬
‫علمت التقي‬
‫القواعد العربية‬
‫الكح واللمثال‬
‫العبارات التداول‬

‫مراجعة‬
 ‫التويت‬
‫‪Isi Kandungan‬‬
‫الكمت ‪ :‬سسباق الري – القفز الطويل – القفز العال – رم ا الل ‪ -‬رم الرمح – شد البل – سسباق تتابع – سسباق‬
‫الري بلواجز‬
‫العبارات‪ :‬لأشتك ‪ /‬لأفوز ف‪، ....‬نشتك ‪ /‬نفوز ف ‪ ،....‬يشتك ‪ /‬يفوز ف‪ ، ....‬تشتك ‪ /‬تىفوز ف ‪....‬‬
‫العبارات‪:‬حصلحت ‪ /‬حصلحنا عل اليدالية الهبية ‪ /‬الفضخية ‪ /‬البونزية ف ‪......‬‬
‫الكمت‪ :‬مربع ‪ -‬مثلحث ‪ -‬مسستطيل ‪ -‬مكعب ‪ -‬بيضخاوي – مروط ‪ -‬كروي‬
‫العبارات ‪ :‬النضخدةر الربعة ‪...‬السسندويش الثلحث ‪..‬السطرةر السستطيل ‪...‬البيض البيضخاوي ‪.‬‬
‫العبارات ‪ :‬الطاول الائرية ‪ ...‬الند الكعب‪ ...‬القبعة الروطية ‪ ..‬الكرةر الكروية ‪...‬‬
‫الكمت ‪ :‬اللرض ‪ /‬السمء ‪ /‬الشمخس ‪ /‬القمخر ‪ /‬النجهم ‪ /‬الكوكب ‪ /‬السحاب ‪ /‬الري ‪ /‬الطر ‪ /‬قوس قزح‬
‫العبارت ‪ :‬يري السحاب ف السمخلء ‪...‬تني القمخر ف اللحيل ‪..‬لأشقت الشمخس ف النمار ‪..‬يظهر قوس قزح بعد الطر‪...‬يت لللل‬
‫النجهم ف اللحيل‬
‫الكمت ‪ :‬الكشافة ‪ /‬فرقة الفتيات السلحمت ‪ /‬جعية الهلل اللحر ‪ /‬تلحمخيذ عسكرني‬
‫الكمت ‪ :‬فرقة الرشدةر ‪ /‬مي ‪ /‬طابور عسكري ‪ /‬اجتعام ‪ /‬نأدي الشطرن ‪.‬‬
‫العبارات ‪ :‬لأنضخم ‪/‬ننضخم ‪..‬لأنفذ ‪/‬ننفذ ‪...‬اسستعدوا !! ‪..‬اصطفوا !‪..‬‬
‫العبارات ‪ :‬اسستووا ‪..‬سووا‪...‬استيروا‪...‬إال اليي ‪ /‬إال اليسار ‪..‬اللمام ‪.‬الوراء ‪..‬در! ‪..‬‬
‫الكمت ‪ :‬حافل ‪ /‬دراجة النارية ‪ /‬طائرةر ‪ /‬دراجة ‪ /‬سفينة ‪ /‬شاحنة ‪ /‬قطار‬

‫العبارات ‪ :‬ركبت‪ /‬ركبنا‪ ،...‬اشيت ‪ /‬اشتينا‪ ،...‬حرت ‪ /‬حرنأ التذكرةر‪،...‬‬

‫‪...‬العبارات ‪ :‬نقل ‪...‬بلشاحنة‪ ،‬لأسافر‪ /‬نسافر‪ ،...‬غادر ‪ /‬غادرت‪ ،...‬وصل ‪ /‬وصلحت‬

‫الكمت ‪:‬فألرةر–لوحة الفاتيح–طابعة –سمعة ‪ -‬شاشةحل اإلبام ‪ -‬مسلط‪-‬الاس الضخوئا – هاتف يدوي‪ -‬كبيوتر مول ‪-‬‬
‫العبارات ‪ :‬لأسستعمخل ‪ ،...‬لأتكم ‪ ،....‬لأعرض‪ ،.....‬لأحل صورتر ف ‪،...‬‬
‫العبارات ‪ :‬لأنزل البنأمجه من‪ ،......‬لأشن‪ ،....‬لأرسلحت رسال موجزةر‪ ،...‬تسلحمخت البيد اإللكتون‪،...‬‬
‫اللول‪/‬اللول‪ ،‬الثان‪/‬الثانية‪ ،‬الثالث‪/‬الثالثة‪ ،‬الرابع‪/‬الرابعة‪ ،‬الامس‪/‬الامسة‪ ،‬السادس‪/‬السادسة‪ ،‬السابع‪/‬السابعة‪،‬‬
‫الثامن‪/‬الثامنة‪ ،‬التاسع‪/‬التاسعة‪ ،‬العاش‪/‬العاشةر‪) .‬زادةر‪ ،‬نقص‪ ،‬يساوى(‬
‫الروف التثل نطقا )ش‪ -‬س ‪ ،‬ذ – ظ ‪ ،‬د – ض(‬
‫الروف التثل رسم )ص ‪ -‬صباح ‪ ،‬ط – طابعة(‬
‫) "‪ ( " ..........‬نقطتان ) ‪ ، ( :‬علمة التنصيص‬
‫حرف الر ‪ :‬ف ‪ /‬إال ‪ /‬من ‪ /‬عل ‪ /‬ل‪ / ...‬ب‪...‬‬
 ‫العقل السال ف جسم السلحي – ف اللحعب‬
‫العل نور – العلحوم والتكنولوجيا‬
‫اتاد لأساس النجهاح – اللنشطة اللصفية‬
‫موضوعام اللول والثان والثالث‪.‬‬
‫موضوعام الرابع والامس والسادس‪.‬‬
‫الراجعة الكمت الدروسة من الوضوعام‬
 ‫الهارةر‬ ‫معيار التوى‬
‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Standard Kandungan‬‬

‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬ ‫‪ 1.1‬اإلسستعام إال لأصوات الروفونطقها‪.‬‬

‫‪ .2‬القرائة‬ ‫‪ 1.2‬اإلسستعام إال الكمت والل الوسعة ونطقها‪.‬‬

‫‪ .3‬الكتابة‬ ‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الفقرات‪.‬‬
‫‪ .4‬القواعد‬ ‫‪ 1.4‬اإلسستعام إال اللرقام واللعداد ونطقها‪.‬‬
‫‪ .5‬فنون تقدي اللحغة‬ ‫‪ 2.1‬قراءةر الكمت والل الوسعة‪.‬‬
‫‪ 2.2‬قراءةر الفقرات‪.‬‬
‫‪ 2.3‬قراءةر اللرقام واللعداد‪.‬‬

‫‪ 3.1‬كتابة الروف‪.‬‬

‫‪ 3.2‬كتابة الكمت والل الوسعة‪.‬‬

‫‪ 3.3‬كتابة الفقرات‪.‬‬
‫‪ 3.4‬كتابة اللرقام واللعداد‪.‬‬
‫‪ 4.1‬التعرف إال الروف الر‪.‬‬
‫‪ 4.2‬التعرف إال الضخمخي النفصل‪.‬‬

‫‪ 4،3‬التعرف إال الضخمخي التصل‪.‬‬

‫‪ 5.1‬لأداء اللنأشسيد‪.‬‬

‫‪ 5.2‬لأداء الكم الاعي‪.‬‬

‫‪ 5.3‬لأداء التثيل‪.‬‬
‫‪ 5.4‬إاعداد سل القصاصات‪.‬‬

‫‪ 5.5‬إاعداد اللحصقات‪.‬‬

‫‪ 5.6‬سد القصة‪.‬‬
‫‪ 5.7‬إالقاء الشعر‪.‬‬
 ‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل اإلسستعام والاكت الصحيحة إال لأصوات الروف التثل ف الل الوسعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ونطقها ف الل الوسعة والقارنة بينما وبي رموزها‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال لأصوات الروف التثل ونطقها ف الل الوسعة والقارنة بي حركتا القصيةر والطويل التلحفة‪.‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكمت فيا الروف الشددةر و )ال( الشمخسسية و )ال( القمخرية ف الل الوسعة ونطقها والقارنة بينما‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل اإلسستعام إال العبارات التداول والرد علحيا لأو ايتجهابة لها واسستخداما ف الوافق الناسسبة‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكح واللمثال وترديدها ترديدا صيحا وتسمخيعها‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تسمخية اللشسياء والصور ث التعبي عنما شفوي‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الفقرات البسسيطة وترديدها ترديدا صيحا مع الفهم واستيعاب‪.‬‬

‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اإلسستعام اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها بطريق صيح‪.‬‬

‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل اإلسستعام اللرقام واللعداد ونطقها نطقا صيحا تصاعدي وتنازليا وعشوائيا والتيي بينما‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل اإلسستعام إال نطق رموز الريضيات وعباراتا وترديدها ونطقها بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع التكي عل الكمت الت فيا الروف التثل قراءةر صيحة والقارنة بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع التكي عل الكمت الت فيا حركت قصيةر وطويل والقارنة بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة مع التكي عل الكمت الت فيا الروف الشددةر وغي مشددةر و)ال( الشمخسسية و)ال( القمخرية صيحة والقارنة‬
‫بينما‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل قراءةر الل الوسعة قراءةر صيحة مع الفهم واستيعاب براعاةر النب والتنغي‪.‬‬

‫‪ 2.1.5‬القدرةر عل قراءةر الكح واللمثال قراءةر صيحة مع الفهم واستيعات براعاةر النب والتنغي‪.‬‬

‫‪ 2.1.6‬القدرةر عل قراءةر الكمت العينة ف الل الوسعة وبثحا ف القاموس‪.‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل قراءةر الفقرات البسسيطة قراءةر صيحة مع الفهم واستيعات براعاةر النب والتنغي وفقا لعلمات التقي‪.‬‬

‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد تصاعدي وتنازليا وعشوائيا قراءةر صيحة والتيي بينما‪.‬‬

‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل قراءةر رموز الريضيات وعباراتا قراءةر صيحة‪.‬‬

‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل وصل الروف التشابة وفصلحها بطريق صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ الل الوسعة نسخا صيحا ومنظم يط جيل مع الفهم واستيعاب‪.‬‬
‫‪ 3.2.2‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة كتابة صيحة مع الفهم واستيعاب‪.‬‬
 ‫‪ 3.2.3‬القدرةر عل كتابة الل الوسعة السمخوعة كتابة صيحة مع الفهم واستيعاب‪.‬‬
‫‪ 3.2.4‬القدرةر عل كتابة الكح واللمثال الفوظة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الفقرات البسسيطة نسخا صيحا براعاةر علمات التقي مع الفهم واستيعاب‪.‬‬
‫‪ 3.3.2‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة كتابة صيحة براعاةر علمات التقي مع الفهم واستيعاب‪.‬‬
‫‪ 3.3.3‬القدرةر عل كتابة الفقرات البسسيطة السمخوعة كتابة صيحة مع الفهم ‪.‬‬
‫‪ 3.3.4‬القدرةر عل انتاج القاموس الصور مركزا عل الاور العينة‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد تصاعدي و تنازليا وعشوائيا كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4.2‬القدرةر عل كتابة رموز الريضيات وعباراتا كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4.3‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد السمخوعة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 4.1.1‬القدرةر عل التعرف إال حروف الر‪.‬‬
‫‪ 4.2.1‬القدرةر عل اسستخدام الضخمخي النفصل ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.3.1‬القدرةر عل اسستخدام الضخمخي التصل بلس وبلفعل ف التعبي شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫‪ 4.3.2‬القدرةر عل التثيل بي الضخمخي النفصل والضخمخي التصل‪.‬‬
‫‪ 5.1.1‬القدرةر عل اإلسستعام إال الكمت اللنأشسيد وترديدها مع مراعاةر إايقاعها‪.‬‬
‫‪ 5.1.2‬القدرةر عل تلأليف اللنأشسيد وتقديها من الفردات الطلحوبة عل لأي اللححن الناسب‪.‬‬
‫‪ 5.2.1‬القدرةر عل حفظ نص الكم الاعي وتقديه مع مراعاةر إاياءات الوجه وانسجهام حركت السم ووضوعام الصوت‪.‬‬
‫‪ 5.3.1‬القدرةر عل تثيل الوار ف الواقف الناسسبة تلحقائيا‪.‬‬
‫‪ 5.4.1‬القدرةر عل إانتاج سل القصاصات الناسسبة ف صورةر مبتكرةر ومبدعة‪.‬‬
‫‪ 5.5.1‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات الناسسبة ف صورةر مبتكرةر ومبدعة‪.‬‬
‫‪ 5.6.1‬القدرةر عل سد القصة مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 5.7.1‬القدرةر عل إانشاد الشعر مع مراعاةر النب والتنغي‪.‬‬
 ‫اللهداف‬
‫‪Objektif‬‬
‫اإلسستعام إال الروف والكمخة والل والفقرةر‪.‬‬

‫نطق الروف والكمت نطقا صيحا‪.‬‬

‫الكم ف الواقف العينة‪.‬‬
‫قراءةر الكمت والل والفقرةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫تطبيق لأساس النحو العرب ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫حفظ الكح واللمثال التارةر وتسمخيعها‪.‬‬
‫اسستخدام اللحغة العربية الفصحى ف الكم والكتابة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية ونطق الكمت نطقا صيحا مع مراعاةر النب والتنغي من خلل اللغنية اللول والثانية والثالثة‪.‬‬

‫ماكةر العبارات العربية ونطق الكمخة العربية العينة نطقا صيحا واسستخدام ضمئر"لأنأ‪ ،‬لأنعت‪ ،‬لأنفت" من خلل اللغنية الرابعة والامسة والسادسة‪.‬‬
‫ماكةر اللصوات العربية وتكوين الروف الدروسة )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن(‬
‫لأن يسستخدم الطلحبة الضخمخي النفصل والضخمخي التصل ف التعبي كتابيا‪.‬‬
‫لأن يكتب الطلحبة اللرقام واللعداد للحمخذكر والؤمنث من ‪ 99 - 11‬ف الل الوسعة السمخوعة نطقا صيحا‪.‬‬
‫لأن يقراء الطلحبة اللرقام واللعداد للحمخذكر والؤمنث من ‪ 99 - 11‬ف الل الوسعة السمخوعة نطقا صيحا‪.‬‬
‫لأن ينطق الطلحبة اللرقام واللعداد للحمخذكر والؤمنث من ‪ 99 - 11‬ف الل الوسعة السمخوعة نطقا صيحا‪.‬‬
BOLEH TAMBAH LAGI DIBAWAH INI
 ‫اللنشطة‬
‫‪Aktiviti‬‬
‫عرض التلحمخيذ الروف العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫عرض التلحمخيذ الكمت العينة ث نطقها نطقا صيحا‪.‬‬

‫اإلشارةر التلحمخيذ إال اعضخاء العينه اثناء اإلسستعام‪.‬‬
‫عرض التلحمخيذ الصور للعضخاء العينه‪.‬‬
‫الاكةر والتديد بي الدرس ‪ /‬والتلحمخيذ‪.‬‬
‫يردد التلحمخيذ بعد قراءةر الدرس ‪ /‬السجهل‪.‬‬
‫‪.‬ماكةر وترديد التلحمخيذ عن الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‬
‫اإلسستعام التلحمخيذ إال القراءةر النوذجية من‪ -:‬الشيط السجهل‪ -‬الدرس‪.‬‬

‫نطق التلحمخيذ الكمت والتاكيب فردي وجمعيا‪.‬‬

‫ينطق التلميذ الكمت فردي وفئوي‪.‬‬
‫قراءةر الروف والكمت بي‪ -:‬الدرس والتلحمخيذ‪ -‬التلحمخيذ والتلحمخيذ‪.‬‬
‫القراءةر النوذجية من‪- :‬الدرس‪-‬التلحمخيذ‪.‬‬
‫قراءةر التلميذ الكمت والعبارات بعد العل‪.‬‬

‫‪.‬يقراء التلميذ العبارات قراءةر صيحة مع الفهم‬

‫‪.‬قراءةر التلحمخيذ الل ف بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدها جمع ييا وفئوي وفرد يي‬

‫‪.‬ينشد التلميذ اللنأشسيد بتنغيت الصحيحة‬

‫‪.‬القاء التلحمخيذ اللغنية جمعيا وفئوي‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الروف من الواد التلحفة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ ارقام واعداد كتابة صيحة‬

‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمةر كتابة صيحة‬
‫‪.‬كتابة التلحمخيذ الكمت والعبارات والتدريبات‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات ف كتابة اللعمل‬
‫‪.‬كتابة التلميذ التدريبات الكتابية‬
 ‫‪.‬اجراء الوار بي التلحمخيذ والدرس لأو التلحمخيذين‬
‫‪.‬لون التلميذ الصورةر‬
‫‪.‬نسخ التلميذ الروف والكمت القاطعة‬
‫‪.‬يردد التلميذ الكمت بعد نطق العل‬
‫يصحح العل لأخطاء التلميذ ف النطق‪.‬‬
‫‪.‬يغن التلميذ اللغنية مع مراعاةر إاياءات الوجه وحركت البدن‬
‫‪.‬ويصحح العل لأخطاء التلميذ ف اللغنية من حيث نطق الكمت واللححن‬
‫‪.‬العل والتلميذ ينشدون الغناء معا‬
‫‪.‬يردد التلميذ اللغنية حت فييفدوه‬
‫‪.‬يردد التلميذ الروف الركزةر )م‪ ،‬ب‪ ،‬ت‪ ،‬ا‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬ك‪ ،‬ن( بعد اسستعام‬
‫‪.‬تكوين التلميذ للححروف الركزةر بعد لأن يشحرا العل‬
‫‪.‬يساعد العل التلميذ ف كيفية الكتابة العربية الصحيحة )من اليي إال اليسار(‬
‫‪.‬التكثي من التدريبات التلحفة حت يكون التلميذ متعودين عل الكتابة بلروف العربية‬
‫إاعداد التلميذ التدريبات التلحفة من رس الروف والصور واللشكل‬
‫‪.‬ماول إارشاد التلميذ إال بدء بلنسخ من السطر السابع إال السطر اللول من التدريبات‬
‫يبي العل الفرق بي الروف العربية ف حالتا النفصل لأو التصل‬
‫لأن يكتب الطلحبة اللرقام واللعداد‬
‫لأن يقراء الطلحبة‬
‫لأن ينطق الطلحبة‬
 ‫ التعل‬21 ‫القرن‬ 21 ‫التعلحي النشاط القرن‬

PEMBELAJARAN ABAD 21 AKTIVITI PEMBELAJARAN ABAD 21

‫التكي الطالب‬ Berdaya Tahan Round Table
‫تواصل اجتعي‬ Mahir Komunikasi Think Pair Share
‫مفكر‬ Pemikir Hot Seat
‫التعل التعاون‬ Kerja sepasukan Pembentangan Kendiri
Bersifat ingin tahu ‫لعب اللدوار‬ Role-Play
Berprinsip ‫جول العرض‬ Gallery Walk
‫إاعلما‬ Bermaklumat Three Stray, One Stay
‫مارةر التفكي العال‬ KBAT ‫خرائط التفكي‬ Peta i-Think
‫الـمخهارةر الـحياتية‬ Kemahiran hidup ‫اللنأشسيد‬ Nyanyian
‫التقيي التكوين‬ Penilaian Formatif ‫لأمسسية الشعر‬ Deklamasi Syair
‫التعل من لأجل الـحياةر‬ Pendidikan untuk kemahiran hidup ‫سد القصة‬ Bercerita
‫سل القصاصات‬ Buku Skrap
‫الكم الاعي‬ Bicara Berirama
‫التثيل‬ Lakonan
‫الطابة‬ Pidato
‫الناظرةر‬ Perbahasan
‫الوار‬ Dialog
‫الندوةر‬ Forum
‫الناقشة‬ Perbincangan
‫تلحيل السائل‬ Penyelesaian Masalah
‫ طرح اللفكر‬/ ‫تقدي اللفكر‬ Sumbangsaran
‫اللحصقات‬ Poster
‫جول اسستطلعية‬ Lawatan
‫سسباق اسستكشاف‬ Explore Race
‫الللغاز‬ Kuiz
‫الكمت التقاطعة‬ Silang Kata
‫عل الظ‬ Roda Impian
‫الرسال الهمخوسة‬ Radio Buruk
‫الصندوق السمخوم‬ Kotak Beracun
‫التجهأل‬ Word Spelling
‫البحث عن الكن‬ Mencari Harta Karun
 ‫تمخي‬ Meneka
‫ترتيب‬ Menyusun
‫تركيب‬ Membina cth ayat
‫رسالت ممخوسة‬ Mesej Berantai/Telefon Rosak
‫اتصالت‬ Komunikasi
‫البحث عن الكن‬ Mencari Harta Karun
‫لعبة اسستكشاف‬ Permainan Eksplorasi
‫لعبة اللوراق‬ Permainan Kertas
‫لعبة الشفهية‬ Permainan Bertutur
‫لعبة القنبل‬ Permainan Bom Bahasa
‫لعبة النط‬ Permainan Tingting
‫لعبة بطاقة‬ Permainan Kad
‫لعبة لغوية‬ Permainan Bahasa
‫اللنأشسيد‬ Nyanyian
‫لأمشسية الشعر‬ Deklamasi Sajak
‫سد القصة‬ Bercerita
‫سل القصاصات‬ Buku Skrap
‫الكم الاعي‬ Bicara Berirama
‫التثيل‬ Lakonan
‫الطابة‬ Pidato
‫الناظرةر‬ Perbahasan
‫الوار‬ Dialog
‫الندوةر‬ Forum
‫الناقشة‬ Perbincangan
‫تلحيل السائل‬ Penyelesaian Masaalah
‫ طرح اللفكر‬/ ‫تقدي اللفكر‬ Sumbangsaran
‫اللحصقات‬ Poster
‫جول اسستطلعية‬ Lawatan
‫الللغاز‬ Kuiz
‫الكمت التقاطعة‬ Silang Kata
‫عل الظ‬ Roda Impian
‫الريل الهمخوسة‬ Radio Buruk
‫الصندوق السمخوم‬ Kotak Beracun
 ‫التجهاء‬ Word Spelling
‫لعب اللدوار‬ Role Play
‫جول العرض‬ Galerry Walk
 ‫العناص عب الـمخنمجه‬ ‫الوسائل العينة‬

ELEMEN MERENTAS KURIKULKUM Bahan Bantu Mengajar

‫اللحغة‬ Bahasa ‫الكتاب الدرس‬ Buku teks
‫تقدير البيئة‬ Kelestarian Alam Sekitar ‫الكراسة‬ Buku kerja
‫القي النبيل‬ Nilai Murni ‫الفت‬ Buku nota
‫العلحوم والتكنولوجيا‬ Sains Dan Teknologi ‫الكومبيوتر‬/‫الاسوب‬ Komputer
‫حب الوطن‬ Patriotisme ‫الشاشة‬ Layar
‫اإلبداعام واإلبتكر‬ Kreativiti Dan Inovasi ‫السلط‬ Projektor
‫التجهارةر‬ keusahawanan ‫مكب الصوت‬ Speaker
‫تكنولوجيا الـمخعلحومات واإلتصالت‬ TMK ‫الورقة الومضخية‬ Flash card
‫العولة‬ Kelestarian Global ‫الورقة اللحونة‬ Kertas mahjong
‫التبية الالية‬ Pendidikan Keewangan ‫البطاقات‬ Kertas warna
‫الصورات‬ Gambar
‫كراسة العمخل‬ Buku latihan
‫الشيط‬ Rakaman
‫الورقة‬ Kertas
‫القرص‬ CD
‫صلحصال‬ Tanah Liat
 ‫القي الكريـمخة‬ ‫مارات التفكي العالية‬ ‫خريطة‬

‫‪Nilai Murni‬‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫‪i-think‬‬

‫حسن القلحب‬ ‫التذكي‬ ‫‪Mengingat‬‬ ‫الائرةر‬
‫إاكتفء ذاتر‬ ‫الفهم‬ ‫‪Memahami‬‬ ‫الفقاعة‬
‫هـمخة عالية‬ ‫التطبيق‬ ‫‪Mengaplikasi‬‬ ‫الفقاعة الـمخزدوجة‬
‫شكر‬ ‫التحلحيل‬ ‫‪Menganalisis‬‬ ‫الشجهرةر‬
‫روح الـمخجهتع‬ ‫التقوي‬ ‫‪Menilai‬‬ ‫العامة‬
‫لأمانة‬ ‫البتكر‬ ‫‪Mencipta‬‬ ‫التتدففق‬
‫نظافة الـجهسم والفكر‬ ‫التدفق الـمختعددةر‬
‫تعاون‬ ‫الس‬
‫إاجتاد‬
‫منطقي‬
‫شـجهاعة‬
‫إاحتام‬
‫مـحبة‬
‫معتدل الـحال‬
‫عدال‬
‫حرية‬
‫خريطة‬ ‫التقدير والتقتت‬

i-think Pentaksiran
Peta Bulatan ‫التدريبات الكتابية‬ Latihan bertulis
Peta Buih ‫تـعججهرنبة‬ Pengalaman
Peta Buih Berganda ‫مسابقة‬ Pertandingan
Peta Pokok ‫عرض‬ Pemerhatian
Peta Dakap ‫الننعقافش‬ Perbincangan
Peta Alir ‫الـمخلحظات‬ Nota
Peta Pelbagai Alir
Peta Titi
 ‫معيار التقوي‬

Standard Pentaksiran Tahap 1

.‫ تعنرف التلحمخيذ عل الهارات اللساسسية واسستعداده لتطبيقها مع إارشاد العل‬.1
.‫ تعنرف التلحمخيذ وقدرته عل التطبيق بلهارات اللحغوية اللساسسية مع ك ونه واعيا‬.2
.‫ تعنرف التلحمخيذ وقدرته عل التطبيق بلهارات اللحغوية اللساسسية مع ك ونه ثبتا‬.3
.‫ تعنرف التلحمخيذ وقدرته عل التطبيق بلهارات اللحغوية اللساسسية مع ك ونه ثبتا ومنا سسبا بلواقف‬.4
.‫ تعنرف التلحمخيذ وقدرته عل التطبيق بلهارات اللحغوية اللساسسية مع ك ونه ثبتا ومنا سسبا بلواقف ومتطوعا‬.5
.‫ تعنرف التلحمخيذ وقدرته عل التطبيق بلهارات اللحغوية اللساسسية مع ك ونه ثبتا ومنا سسبا بلواقف ومثاليا‬.6
1. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan bimbingan guru.

2. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (awareness- memperolehi
kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten)
3. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara konsisten.

4. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara konsisten dan menepati situasi
(secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan).
5. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara konsisten, menepati situasi dan
sukarela.
6. Murid mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara konsisten, menepati situasi,
sukarela dan mithali (menjadi contoh).
‫‪Standard Pentaksiran Tahap 2‬‬
‫‪ .1‬التعرف‬
‫‪ .2‬التعرف والفهم‬
‫‪ .3‬التعرف والفهم والتطبيق‬
‫‪ .4‬التعرف والفهم والتطبيق مؤمدب‬
‫‪ .5‬التعرف والفهم والتطبيق مؤمدب مودا‬
‫‪ .6‬التعرف والفهم والتطبيق مؤمدب مثاليا‬
 ‫)‪RUMUSAN DSKP BAHASA ARAB TAHUN 1, 2 DAN 3 KSSR (SEMAKAN‬‬

‫‪TAHUN 1‬‬ ‫‪TAHUN 2‬‬ ‫‪TAHUN 3‬‬

‫معيار التوى‬
‫‪Standard Kandungan‬‬
‫‪ 1.1‬اسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا ‪ /‬ب ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫‪ 1.1‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‬ ‫‪ 1.1‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬عام غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي( ف الكمت‬ ‫)ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س ‪/‬ه‪/‬ر ‪/‬ف‪/‬ط ‪/‬ق( ف الكمخة ونطقها بركتا التلحفة )الفتحة‪/‬الكسةر‪/‬الضخمخة(‬ ‫)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز ‪/‬ح ‪/‬ث ‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف الكمخة ونطقها بركتا التلحفة‬
‫ونطقها بركتا التلحفة‪) .‬الفتحة‪ /‬الكسةر‪ /‬الضخمخة(‪.‬‬ ‫نطقا صيحا‪.‬‬ ‫)الفتحة‪/‬الكسةر‪/‬الضخمخة( نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬

‫‪ 1.2‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية الركزةر )خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف ‪ 1.2‬اإلسستعام إال لأصوات الروف الهجهائية الركزةر )ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف ‪/‬ط‪/‬ق( ف الكمت ‪ 1.2‬اسستعام إال لأصوات الروف الركزةر )م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن( ف الكمت بركتا‬
‫التلحفة‪) .‬ف لأول الكمخة‪ /‬وسط الكمخة‪ /‬اخر الكمت(‪.‬‬
‫‪ 1.3‬اسستعام إال الكمت الت فيا الركت التلحفة ونطقها‪) .‬الركت القريب والطويل‪/‬‬
‫الساكنة‪ /‬الشددةر(‬
‫‪ 1.4‬اسستعام إال التحيات والتحيبات )صباح الي‪ /‬صباح النور‪/‬مساء الي‪/‬مساء النور‬
‫‪/‬لأهل وسهل ‪ /‬لأهل بك(‪.‬‬
‫‪ 1.5‬اسستعام ونطق اللرقام واللعداد )‪.(10 - 1‬‬
‫‪ 2.1‬قراءةر الروف الهجهائية ) ا ‪ -‬ي( ف الكمت بركتا التلحفة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫بركتا التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة(‪.‬‬ ‫الكمت بركتا التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة(‪.‬‬
‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الكمت الت فيا الركت التلحفة )الركت القصيةر والطويل‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫‪ 1.3‬اإلسستعام إال الكمت حسب الاور القتحة ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫والشددةر( ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4‬اإلسستعام إال التاكيب حسب الاور القتحة ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬ ‫‪ 1.4‬اإلسستعام إال التاكيب حسب الاور القتحة ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.5‬اسستعام ال اللرقام واللعداد )‪ (20- 11‬ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬ ‫‪ 1.5‬اسستعام ال اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1‬قراءةر إال الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‬
‫‪ 2.1‬قراءةر إال الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية )خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ‬
‫)ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( ف الكمخة بركتا التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة( قراءةر‬
‫‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ف الكمخة بركتا التلحفة )ف لأول‪/‬وسط‪/‬اخر الكمخة( قراءةر صيحا‪.‬‬
‫صيحا‪.‬‬

‫‪ 2.2‬قراءةر القطع ف الكمت للححروف الهجهائية الركزةر )خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( ‪ 2.2‬قراءةر القطع ف الكمت للححروف الهجهائية الركزةر )ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق( بركتا ‪ 2.2‬قراءةر الروف الركزةر )م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن( ف الكمت بركتا التلحفة‪) .‬ف لأول‬
‫‪ .2‬القرائة‬

‫الكمخة‪ /‬وسط الكمخة‪ /‬اخر الكمت(‪.‬‬ ‫التلحفة )الركت القصيةر والطويل‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والشددةر( قراءةر صيحا‪.‬‬ ‫بركتا التلحفة )الركت القصيةر والطويل‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والشددةر( قراءةر صيحة‪.‬‬

‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت التعلحقة بلروف الهجهائية الت فيا الركت التلحفة قراءةر صيحة‪) .‬الركت‬
‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءةر الكمت حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫القريب والطويل‪ /‬الساكنة‪ /‬الشددةر(‬
‫‪ 2.4‬قراءةر التحيات والتحيبات‪.‬‬ ‫‪ 2.4‬قراءةر التاكيب حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫‪ 2.4‬قراءةر التاكيب حسب الاور القتحة قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5‬قراءةر اللرقام واللعداد قراءةر صيحة )‪.(10 - 1‬‬ ‫‪ 2.5‬قراءةر اللرقام واللعداد )‪ (20-11‬قراءةر صيحة‪.‬‬ ‫‪ 2.5‬قراءةر اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1‬نسخ الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‪) :‬ل‪/‬ي‪/‬و‪/‬س‪/‬ه‪/‬ر‪/‬ف‪/‬ط‪/‬ق(‬ ‫‪ 3.1‬كتابة الروف الهجهائية )ا‪-‬ي( والتكي عل الروف التية‪:‬‬
‫‪ 3.1‬نسخ الروف‪.‬‬
‫متصل ومنفصل نسخا صيحا‪.‬‬ ‫)خ‪/‬ش‪/‬عام‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض( متصل ومنفصل كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬الكتابة‬

‫‪ 3.2‬نسخ القاطع‪.‬‬ ‫‪ 3.2‬نسخ القاطع ف الكمت نسخا صيحا‪.‬‬ ‫‪ 3.2‬كتابة القاطع ف الكمت كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.3‬نسخ الكمت‪.‬‬ ‫‪ 3.3‬نسخ الكمت حسب الاور القتحة نسخا صيحا‪.‬‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكمت حسب الاور القتحة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.4‬نسخ اللرقام واللعداد‪.‬‬ ‫‪ 3.4‬نسخ التاكيب حسب الاور القتحة نسخا صيحا‪.‬‬ ‫‪ 3.4‬كتابة التاكيب حسب الاور القتحة كتابة صيحة‪.‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪ 3.5‬نسخ اللرقام واللعداد )‪ (20-11‬نسخ صيحا‪.‬‬ ‫‪ 3.5‬كتابة اللرقام واللعداد )‪ (31 - 21‬كتابة صيحة‪.‬‬
 ‫‪TAHUN 1‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل تيي لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل تديد القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل تيي القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل ماكةر الكمت ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرةر عل تديد الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ .1‬اإلسستعام والكم‬
‫‪ 1.3.3‬القدرةر عل تيي الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرةر عل تكوين الكمت من الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.1‬القدرةر عل اسستعام ال التاكيب وماكتا وترديدها ونطقها نطقا صيحا من حيث النب ‪ 1.4.1‬القدرةر عل اسستعام ال التاكيب وماكتا وترديدها ونطقها نطقا صيحا من حيث النب ‪ 1.4.1‬القدرةر عل اسستعام إال كمت التحيات والتحيبات السمخوعة‪ ،‬وماكتا وترديدها‬
‫ونطقها نطقا صيحا من حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل تثيل كمت التحيات والتحيبات السمخوعة ارتاليا‪.‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرةر عل اسستعام إال اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد السمخوعة شفهيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد السمخوعة‬
‫‪ 1.5.4‬القدرةر عل تسمخيع اللرقام واللعداد المخحفوظة وتنفيذ علحية العد ‪(10 - 1) :‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر الروف السمخوعة وترديدها ترديدا صيحا‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل تيي الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر القطع السمخوعام قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪TAHUN 2‬‬
‫معيار العتجعفل‬
‫‪Standard Pembelajaran‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل تيي لأصوات الروف السمخوعة‬
‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل تكوين لأصوات الروف السمخوعة‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل تديد القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل تيي القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل ماكةر الكمت وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرةر عل تديد الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرةر عل تيي الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرةر عل تكوين الكمت من حروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت السمخوعة‪.‬‬
‫والتنغي‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل حفظ التاكيب السمخوعة وتسمخيعها‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل تديد التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرةر عل تيي التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.5‬القدرةر عل تثيل التاكيب السمخوعة ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرةر عل اسستعام ال اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد السمخوعة شفيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.5.4‬القدرةر عل تسمخع اللرقام واللعداد السمخوعة الفوظة وتنفيذ علحية العد‪(20- 11) :‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الروف الركز السمخوعة وترديدها‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل تيي الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪TAHUN 3‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرةر عل ماكةر لأصوات الروف السمخوعة وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرةر عل تديد لأصوات الروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬القدرةر عل تيي لأصوات الروف السمخوعة‬
‫‪ 1.1.4‬القدرةر عل تكوين لأصوات الروف السمخوعة‬
‫‪ 1.2.1‬القدرةر عل ماكةر القطع السمخوعام وترديده ونطقه نطقا صيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرةر عل تديد القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرةر عل تيي القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرةر عل ماكةر الكمت وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرةر عل تديد الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرةر عل تيي الكمت السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.4‬القدرةر عل تكوين الكمت من حروف السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت السمخوعة‪.‬‬
‫والتنغي‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرةر عل حفظ التاكيب السمخوعة وتسمخيعها‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬القدرةر عل تديد التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.4‬القدرةر عل تيي التاكيب السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.4.5‬القدرةر عل تثيل التاكيب السمخوعة ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 1.5.1‬القدرةر عل اسستعام ال اللرقام واللعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد السمخوعة شفيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد السمخوعة‪.‬‬
‫‪ 1.5.4‬القدرةر عل تسمخع اللرقام واللعداد السمخوعة الفوظة وتنفيذ علحية العد‪(20- 11) :‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الروف الركز السمخوعة وترديدها‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرةر عل تديد الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرةر عل تيي الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرةر عل تكوين الروف الركز القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
 ‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر القراءةر الكمت وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تجهئة الكمت‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل تديد الكمت القروءةر‪.‬‬
‫‪ .2‬القرائة‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل تيي الكمت القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬القدرةر عل تكوين الكمت من الروف القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرةر عل إانتاج اللحصقات وسل القصاصات للحكمت القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر التاكيب وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من حيث النب والتنغي‪ 2.4.1 .‬القدرةر عل ماكةر قراءةر التاكيب وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من حيث النب والتنغي‪ 2.4.1 .‬القدرةر عل ماكةر قراءةر كمت التحيات والتحيبات وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة من‬
‫حيث النب والتنغي‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تثيل قراءةر كمت التحيات والتحيبات القروءةر ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرةر عل تصنيف قراءةر كمت التحيات والتحيبات القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر اللرقام واللعداد وترديدها وقراءتا قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرةر عل ترتيب قراءةر اللرقام واللعداد القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرةر عل تيي قراءةر اللرقام واللعداد وقراءتا قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد وتنفيذ علحية العد‪(10 - 1) :‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل مسك لأدوات الكتابة بطريقة صيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.2‬القدرةر عل تريك اليد واللصابيع حسب اتاه الصحيح لكتابة الروف‪.‬‬
‫‪ 3.1.3‬القدرةر عل وصل النقاط لتكوين حرفا‪.‬‬
‫‪ .3‬الكتابة‬
‫‪ 3.1.4‬القدرةر عل نسخ الروف الهجهائية نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ القاطع نسخا صيحا‪ .‬الروف الت ل يتصل با‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الكمت نسخا صيحا التعلحقة بلروف الهجهائية )ا ‪ -‬ي(‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل نسخ اللرقام واللعداد نسخا صيحا‪.‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الكمت وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرةر عل تجهئة الكمت‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تديد التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرةر عل تيي التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬القدرةر عل تثيل التاكيب القروءةر ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرةر عل تصنيف التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر اللرقام واللعداد وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد القروءةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد وتنفيذ علحية العد ‪.(20-11):‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل نسخ الروف الهجهائية متصل ومنفصل‪.‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل نسخ القاطع ف الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل نسخ الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل نسخ التاكيب‪.‬‬
‫‪ 3.5.1‬القدرةر عل نسخ اللرقام واللعداد )‪.(20-11‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر القطع السمخوعام‪.‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرةر عل تديد القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرةر عل تيي القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬القدرةر عل تكوين القطع القروء‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬القدرةر عل ماكةر قراءةر الكمت وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرةر عل تجهئة الكمت‪.‬‬
‫‪ 2.4.2‬القدرةر عل تديد التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.3‬القدرةر عل تيي التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬القدرةر عل تثيل التاكيب القروءةر ارتاليا‪.‬‬
‫‪ 2.4.5‬القدرةر علحى تصنيف التاكيب القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.1‬القدرةر عل ماكةر قراءةر اللرقام واللعداد وترديدها وقراءتا‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرةر عل ترتيب اللرقام واللعداد القروءةر‪.‬‬
‫‪ 2.5.3‬القدرةر عل تيي اللرقام واللعداد القروءةر قراءةر صيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرةر عل قراءةر اللرقام واللعداد وتنفيذ علحية العد ‪.(31 - 21):‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرةر عل كتابة الروف الهجهائية متصل ومنفصل‪.‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرةر عل كتابة القاطع ف الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرةر عل كتابة الكمت‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬القدرةر عل كتابة التاكيب‪.‬‬
‫‪ 3.5.1‬القدرةر عل كتابة اللرقام واللعداد )‪.(31 - 21‬‬
USTAZ HAIRI MAS'UD