UNIVERSIDDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Educación a Distancia

PARTICIPANTES:
Gladys Ivanessa Paredes Santana

Mat. 201809012@p.uapa.edu.do

FACILITADOR:
Ynocencio Taveras Alvarado
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y
otras fuentes los contenidos de la Unidad VII.
 Realiza una tabla donde expliques las submodalidades de
educación a distancia que se desarrollan en la UAPA y las
características de cada uno.

No presencial y virtual. Semipresencial

Hablar de la modalidad no presencial
implica que la UAPA organiza el
proceso de enseñanza y aprendizaje
con un mínimo o ninguna
presencialidad del participante en los
recintos universitarios.
Los encuentros presenciales se
realizan exclusivamente para las
evaluaciones de los aprendizajes.
Esta modalidad educativa se realiza a
través de un entorno virtual de
aprendizaje, materiales impresos y
medios tecnológicos.
El concepto de educación
semipresencial implica, en su
denominación, una forma de enfatizar
el componente de la relación
presencial frecuente entre facilitadores
y participantes.
En la UAPA estos encuentros se llevan
a cabo una vez por semana.
Esta submodalidad, en el plano de
diseño instrucciones, organización y
utilización de los medios didácticos,
responde a los mismos criterios
establecidos en la modalidad no
presencial. Solo la mayor frecuencia
de los encuentros presenciales
diferencia una forma de la otra de
ofrecer educación a distancia en la
UAPA.

 ¿Cuáles características posee el participante de la UAPA? Identifica

por lo menos cinco.
1-Esto fomenta el desarrollo de nuevas habilidades, técnicas, métodos y
competencias para un óptimo desarrollo de ésta modalidad de estudio.
2-El maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del
proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un
compromiso firme con su propio proceso de formación. –
3- La separación física profesor alumno
4-El estudiante organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere
cierto grado de autodisciplina
5-El aprendizaje flexible, independiente o colaborativo
Es una forma de enfatizar el rol protagónico y activo que debe desempeñar el
estudiante en el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se
sustenta en el aprendizaje independiente.
Implica compartir, dar, recibir, involucrarse, escuchar y aportar. El rol del
participante adulto es ser responsable de su propio aprender, más allá de ser
un simple receptor o repetidor de conocimientos. La participación implica el
análisis crítico de cualquier problemática de su entorno, es decir una actitud
crítica permanente dirigida a la porte de soluciones constructivas.
En consecuencia, el participante en la UAPA es concebido como un sujeto
activo, constructivo y motivado a aprender. Es el centro de todo el proceso
docente. Es un adulto responsable y con control de su propio aprendizaje.
La UAPA alberga dentro de su población estudiantil a jóvenes de 18 anos ya
que a esta edad se adquiere la responsabilidad principal de todo hombre y
mujer ser un ciudadano o ciudadana.
La UAPA asume que el participante es una persona adulta responsable de sus
actos y con autonomía para tomar decisiones. Y por consiguiente contrae la
responsabilidad de su propio aprendizaje, y su propia automatización y el
compromiso de alcanzar sus metas
 Elabore un cuadro comparativo entre el proceso docente
(enseñanza y aprendizaje) en la UAPA y en una universidad
tradicional. Destaque las semejanzas y diferencias entre estas
experiencias educativas.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UAPA.
El proceso de enseñanza esta meticulosamente planificado, ya que el
facilitador debe diseñar ambientes de aprendizaje centrados en la actividad
racional y responsable de los participantes.
El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias,
actividades de aprendizaje y prácticas, previamente programadas, que
permitan al participante no solo el desarrollo de competencias, sino también,
aprender a aprender.
El proceso de enseñanza en la UAPA.
La UAPA se aparta radicalmente de la concepción tradicional de enseñanza en
la que el docente tiene un rol protagónico, como único transmisor de
conocimiento, y el alumno un rol pasivo, de receptor de esos conocimientos.
Asume la enseñanza como una actividad del proceso formativo que tiene como
finalidad el logro del aprendizaje, asumiendo este como el centro de dicho
proceso.
Consiste en un conjunto de acciones secuenciales programadas por el docente
con el propósito de facilitar el aprendizaje de los contenidos educativos y de
desarrollar las competencias profesionales de la carrera.
El proceso de aprendizaje en la UAPA.
La autonomía en el aprendizaje es un factor clave en el éxito de los ´programas
que ofrecen las instituciones de educación a distancia como la UAPA.
Se puede afirmar que la autonomía en el aprendizaje o el aprendizaje
autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y
evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo
uso de estrategias de aprendizaje propia para lograr el objetivo o meta
deseada. Es un proceso que estimula al participante para que se convierta en
gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que construya por sí mismo
la vía que debe recorrer para lograr el conocimiento que busca.
Bajo esta forma de aprendizaje el participante asume una parte importante de
la responsabilidad en la organización de su trabajo, que ajusta a su propio
ritmo.
 Explica los criterios e indicadores de evaluación de los
aprendizajes asumidos por la UAPA.
La UAPA, para asegurar que el proceso de evaluación de los aprendizajes se
realice con la necesaria objetividad, confiabilidad, y validez, tiene definidos
criterios e indicadores de evaluación.
1. Estos criterios e indicadores son los siguientes:
2. -Producción oral y actividades de interacción (10 %)
3. -Producción escrita (15%)
4. -Actividades prácticas profesionales (15%)
5. -Prueba escrita (50%)
6. -Actitudes y valores (10%)
Los mismos permiten obtener informaciones confiables sobre los niveles de
logro de las competencias alcanzados pos los participantes.
En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica en:
 Heteroevaluacion: es la evaluación llevada a cabo por el desempeño de
los participantes.
 Cohevaluacion: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los
participadores sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios
e indicadores establecidos.
 Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su
propio desempeño. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de
aprendizaje en función de los criterios e indicadores de evaluación
previamente establecidos.