RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida Dinamis
Kelas / Semester : XI / II
Alokasi Waktu : 12 JP (3 x 4 JP)

A. Kompetensi Inti & Kompetensi Dasar

Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerap-kan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan prinsip fluida dinamik dan 4.4 Membuat proyek sederhana yang
penerapannya dalam teknologi menerapkan prinsip dinamika fluida

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Mendeskripsikan prinsip fluida dinamik dan penerapannya dalam teknologi
 Menjelaskan Prinsip Kontinuitas pada fluida dinamik dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan Prinsip Bernoulli pada fluida dinamik dalam kehidupan sehari-hari
 Menerapkan Prinsip Kontinuitas pada fluida dinamik dalam kehidupan sehari-hari
 Menerapkan Prinsip Bernaolli pada fluida dinamik dalam kehidupan sehari-hari
  Menganalisis Prinsip Kontinuitas pada fluida dinamik dalam kehidupan sehari-
hari
 Menganalisis Prinsip Bernaolli pada fluida dinamik dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Membuat proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
 Menyimpulkan hasil percobaan dan memanfaatkan sifat-sifat fluida dinamik
(prinsip kontinuitas dan prinsip Bernoulli) untuk mempermudah pekerjaan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan melakukan pengamatan,
peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat fluida ideal, memformulasikan persamaan
kontinuitas, menjelaskan Hukum Bernoulli, mengaplikasikan Hukum Bernouli dalam
kehidupan sehari-hari, menghitung kelajuan fluida pada pipa venturi, menghitung
kelajuan fluida dengan tabung venturi dengan mano meter, menentukan kelajuan udara
dengan tabung pitot, menerapkan teorema torricelli untuk menentukan kelajuan fluida,
serta dapat melakukan percobaan Hukum Bernouli.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Aliran air pada selang
 Pesawat dapat terbang
Konsep
 Debit air
 Gaya angkat pesawat
Prinsip
 Prinsip kontinuitas
 Prinsip bernaolli
Prosedur
 Percobaan prinsip kontinuitas
 Percobaan prinsip bernaolli

E. Model dan Metode Pembelajaran

  Model : Inquiry Terbimbing
 Metode : Diskusi Kelompok, Eksperimen, Demonstrasi, Prensentasi, Tanya Jawab,
Tes Tertulis dan Penugasan.
 MIA : Mat-Log, Kinestetik, Intrapersonal, Interpersonal, Linguistik

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1) Media : Slide Power Point, LKS (terlampir)
2) Sumber belajar :
 Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed.
Pearson Prentice Hall
 Handayani, Sri. (2009). FISIKA untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Nurachmandani, Setya. (2009). Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 G. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (I x 4 JP)

Tahap Alokasi
Fase Inkuiri Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam.
2. Guru menciptakan suasana kelas
yang religious. Guru meminta siswa
untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Siswa diberikan apersepsi, siswa
diberi kesempatan untuk mengingat
kembali tentang fluida statis,
kelajuan dan luas penampang.
5. Siswa di berikan motivasi, dengan
menunjukkan sebuah gambar tentang
selang air dan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
memberikan pengetahuannya tentang
“Pernahkan kalian menyiram
tanaman dengan menggunakan
selang? Mengapa pada saat
 menutup sebagian mulut selang
dengan jari aliran air akan semakin
deras?”
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Tahap I : Observasi Mengamati :
1. Guru menyajikan kejadian- kejadian 1. Siswa menanggapi fenomena prinsip
atau fenomena terkait prinsip kontinuitas yang disajikan melalui
kontinuitas yang memungkinkan demonstrasi
siswa menemukan masalah
Tahap 2 : Menanya :
Merumuskan 1. Guru memberikan kesempatan
Masalah kepada siswa untuk bertanya
setelah mengamati demonstrasi
prinsip kontinuitas.
2. Guru menjawab pertanyaan
siswa, dan menjelaskan materi
dasar tentang prinsip kontinuitas.
3. Guru membimbing siswa
merumuskan masalah penelitian
berdasarkan kejadian dan
fenomenas yang disajikan
Tahap 3 : 4. Guru membimbing siswa untuk
Mengajukan mengajukan hipotesis terhadap
Hipotesis masalah yang telah
dirumuskannnya
Tahap 4 : Eksplorasi :
Merencanakan 1. Siswa dibagi kedalam beberapa
Pemecahan Masalah kelompok untuk melakukan
melalui eksperimen dengan prosedur yg
eksperimen/cara lain terdapat pada LKS yang telah
diberikan.
2. Guru membimbing siswa untuk
Tahap 5 : merencanakan pemecahan
Melakukan masalah, membantu menyiapkan
eksperimen (atau alat dan bahan yang diperlukan
cara pemecahan dan menyusun prosedur kerja
masalah yang lain) yang benar.
3. Guru menilai sikap peserta didik
dalam eksperimen secara
Tahap 6 : kelompok tentang bagaimana
Melakukan menggunakan alat, kinerja dan
Pengamatan dan membimbing/menilai
pengumpulan data keteramapilan ilmuah,
keterampilan berpikir dan bekerja
sama dalam kelompok
4. Guru membimbing dan
Tahap 7 : Analisis memfasilitasi siswa selama
Data eksperimen berlangsung.
5. Guru membantu kelompok siswa
melakukan pengamatan tentang
hal-hal yang penting dan
membantu mengumpulkan dan
mengorganisasi data
6. Guru membantu siswa
menganalisis data supaya
menemukan suatu konsep
7. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan hasil percobaan
dan merumuskan kesimpulan.
8. Guru menilai kemampuan siswa
mengolah data dan merumuskan
kesimpulan.

Tahap 8 : Penarikan Mengkomunikasikan

Kesimpulan dan 1. Guru membimbing siswa
Penemuan mengambil kesimpulan
berdasarkan data dan
menemukan sendiri konsep yang
ingin ditanamkan.
2. Guru menunjuk salah seorang
 siswa dari perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
eksperimen
Guru memberikan masukan dan
penguatan materi terhadap hasil yang
didapatkan serta guru menilai
kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup 1. Siswa diberikan kesempatan
untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi terhadap
pengamalam belajar yang telah
dilakukan
2. Siswa mengerjakan berupa soal
uraian sebagai tes formatif

Pertemuan Kedua (1 x 4 JP)

Tahap Alokasi
Fase Inkuiri Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 7. Guru menyampaikan salam.
 8. Guru menciptakan suasana kelas
yang religious. Guru meminta siswa
untuk memimpin do’a
9. Guru mengecek kehadiran siswa
10. Siswa diberikan apersepsi, siswa
diberi kesempatan untuk mengingat
kembali tentang fluida statis,
kelajuan dan luas penampang.
11. Siswa di berikan motivasi, dengan
menunjukkan sebuah gambar tentang
selang air dan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
memberikan pengetahuannya tentang
“Pernahkan kalian menyiram
tanaman dengan menggunakan
selang? Mengapa pada saat
menutup sebagian mulut selang
dengan jari aliran air akan semakin
deras?”
12. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Tahap I : Observasi Mengamati :
 2. Guru menyajikan kejadian- kejadian 2. Siswa menanggapi fenomena prinsip
atau fenomena terkait prinsip kontinuitas yang disajikan melalui
kontinuitas yang memungkinkan demonstrasi
siswa menemukan masalah
Tahap 2 : Menanya :
Merumuskan 5. Guru memberikan kesempatan
Masalah kepada siswa untuk bertanya
setelah mengamati demonstrasi
prinsip kontinuitas.
6. Guru menjawab pertanyaan
siswa, dan menjelaskan materi
dasar tentang prinsip kontinuitas.
7. Guru membimbing siswa
merumuskan masalah penelitian
berdasarkan kejadian dan
fenomenas yang disajikan
Tahap 3 : 8. Guru membimbing siswa untuk
Mengajukan mengajukan hipotesis terhadap
Hipotesis masalah yang telah
dirumuskannnya
Tahap 4 : Eksplorasi :
Merencanakan 9. Siswa dibagi kedalam beberapa
Pemecahan Masalah kelompok untuk melakukan
melalui eksperimen dengan prosedur yg
eksperimen/cara lain terdapat pada LKS yang telah
diberikan.
10. Guru membimbing siswa untuk
Tahap 5 : merencanakan pemecahan
Melakukan masalah, membantu menyiapkan
eksperimen (atau alat dan bahan yang diperlukan
cara pemecahan dan menyusun prosedur kerja
masalah yang lain) yang benar.
11. Guru menilai sikap peserta didik
dalam eksperimen secara
Tahap 6 : kelompok tentang bagaimana
Melakukan menggunakan alat, kinerja dan
Pengamatan dan membimbing/menilai
pengumpulan data keteramapilan ilmuah,
keterampilan berpikir dan bekerja
sama dalam kelompok
12. Guru membimbing dan
Tahap 7 : Analisis memfasilitasi siswa selama
Data eksperimen berlangsung.
13. Guru membantu kelompok siswa
melakukan pengamatan tentang
hal-hal yang penting dan
membantu mengumpulkan dan
mengorganisasi data
14. Guru membantu siswa
menganalisis data supaya
menemukan suatu konsep
15. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan hasil percobaan
dan merumuskan kesimpulan.
16. Guru menilai kemampuan siswa
mengolah data dan merumuskan
kesimpulan.

Tahap 8 : Penarikan Mengkomunikasikan

Kesimpulan dan 3. Guru membimbing siswa
Penemuan mengambil kesimpulan
berdasarkan data dan
menemukan sendiri konsep yang
ingin ditanamkan.
4. Guru menunjuk salah seorang
 siswa dari perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
eksperimen
Guru memberikan masukan dan
penguatan materi terhadap hasil yang
didapatkan serta guru menilai
kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup 3. Siswa diberikan kesempatan
untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi terhadap
pengamalam belajar yang telah
dilakukan
4. Siswa mengerjakan berupa soal
uraian sebagai tes formatif

Pertemuan Ke-dua