I.E.S.P.P.

”José Jiménez Borja”

Acreditado con Resolución N°022-2014
www.iesppjjb.edu.pe
SÍLABO DE COMUNICACIÓN I
I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera profesional : Educación Física
1.2. Semestre :I
1.3. Etapa de formación : Formación General
1.4. Créditos :3
1.5. Horas semestrales : 72 horas
1.6. Horas semanales : 4 horas
1.7. Docente : María Elena Zárate Coila
1.8. Correo electrónico : mariaelena.31@hotmail.com
1.9. Fecha : Marzo del 2018

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación I en el I semestre, se desarrolla en la etapa de formación general. Tiene por finalidad contribuir con el desarrollo de habilidades
lingüístico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicación, fortaleciendo la expresión y comprensión oral, la comprensión de lectura y
producción de textos; considerando las estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas y textualizarlas de modo efectivo, teniendo como
fundamento la libre expresión de opiniones y convicciones así como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos y su
desempeño como futuro docente de Educación Física. El área de Comunicación I, es por naturaleza teórico-práctico y los contenidos se han organizado en
tres unidades, en la primera unidad se desarrolla diferentes aspectos relacionados al proceso comunicativo, considera bases teóricas que la sustentan y se
propone técnicas para organizar la información. En la segunda unidad se aborda las estrategias para la comprensión de textos y la producción de textos orales
y escritos que son necesarios en la elaboración del producto de área. En la tercera unidad se desarrolla el taller de redacción de textos narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos, considerando las propiedades del texto y la normativa gramatical y ortográfica. Las tres unidades apuntan a la competencia del
curso: Elabora textos narrativos: cuentos y fábulas, aplicando estrategias y técnicas de producción escrita, considerando los niveles de comprensión lectora. A
través del área se logrará el fortalecimiento del tema transversal: “Formación ética, creativa, innovadora y emprendedora en el marco del buen desempeño
docente. El proyecto interdisciplinario a desarrollar durante este semestre es: “Produce y divulga conocimientos científicos hacia la excelencia académica”.
En el marco de la política nacional de educación ambiental, se ejecuta el proyecto “Generando buenas prácticas para una vida saludable, cuidando el agua y
la conservación del ambiente”.

III. DIMENSIONES, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL

Dimension Competencia específicas y genéricas Criterios de desempeño

 es del
perfil
1.1. Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los 1.1.2 Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera
escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad.
situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con
Personal
respeto y tolerancia.

2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza 2.1.1. Compila y categoriza información de fuentes
con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio primarias y secundarias (bibliografía actualizada)
Profesional profesional.
para ampliar y fortalecer el marco teórico e su
formación docente y cultura general.

3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, 3.2.2. Demuestra actitudes de respeto a las diferencias
Socio constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el individuales, interactuando con otros actores
Comunitario desarrollo institucional.
educativos, valorando los diversos aportes.

IV. COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DEL AREA

EVIDENCIAS EVALUACIÓN
COMPETENCIA COMPETENCIA DE INDICADORES DE DE LA DE PRODUCTO
DEL ÁREA UNIDAD DESEMPEÑO COMPETENCI COMPETENCI DEL ÁREA
A A DE ÁREA
Aplica estrategias para desarrollar Aplica habilidades comunicativas oral Exposiciones habilidades
habilidades comunicativas oral y y escrita en exposiciones en el aula. comunicativas oral
escrita respetando la opinión de sus y escrita r
Elabora textos
narrativos: cuentos y compañeros.
fábulas, plasmados en
historietas aplicando
estrategias y técnicas Aplica estrategias de planificación y Aplica estrategias de planificación y Cuentos y fábulas Planificación y
de producción escrita, redacción de textos narrativos redacción de textos narrativos redacción de textos
incluyendo fichas de considerando su estructura y la considerando su estructura y la narrativos HISTORIETAS
lectura con los niveles normativa gramatical normativa gramatical a través de la
de comprensión redacción de cuentos y fábulas.
lectora. Aplica estrategias de revisión y Presenta textos narrativos: cuentos y Revisión y edición
edición de textos narrativos: cuentos fábulas, teniendo en cuenta la Cuentos y fábulas de textos narrativos:
y fábulas considerando la creatividad creatividad, las propiedades del texto, plasmados en
y la normativa gramatical para su niveles de comprensión y la historietas
presentación. normativa gramatical plasmados en
historietas
 V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1. PRIMERA UNIDAD: HABILIDADES COMUNICATIVAS ORAL Y ESCRITA
5.1.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

Aplica estrategias para desarrollar habilidades comunicativas oral y escrita respetando la opinión de sus compañeros

5.1.2. TIEMPO: 24 horas (6 semanas)

5.1.3. CONTENIDOS CURRICULARES
Sema Instrumentos de Hora
Contenidos Indicadores de desempeño
nas evaluación s
1y2  La comunicación
- El circuito de la comunicación
- Tipos de comunicación
- Elementos de la comunicación 1. Identifica los elementos, niveles, tipos,
- Funciones de la comunicación funciones de la comunicación en casos Práctica calificada 8
- Niveles de la comunicación propuestos relacionados al contexto.

3y4  Nociones lingüísticas

- Signo lingüístico 2. Organiza y argumenta información sobre
- Lenguaje, lengua y habla Lenguaje, lengua, habla, dialecto,
- Dialecto, sociolecto, interlecto ,idiolecto, etc. sociolecto haciendo uso apropiado del
- Niveles de la lengua
lenguaje llano mediante exposiciones en el Rúbrica de evaluación 8
 El lenguaje llano: características e importancia aula.

4y5  La lectura

 Tipos de lectura

 Características de la lectura oral y cómo leer

3. Aplica estrategias de la lectura oral en
textos seleccionados en el aula .
Lista de cotejos 8
 Estrategias para desarrollar la lectura oral expresiva

 Defectos más comunes de la lectura oral

Evaluación de competencia 4. Aplica habilidades comunicativas oral y  Rúbrica de evaluación 4

6 Evaluación de actitudes personales
Evaluación de actitudes sociales
escrita en exposiciones en el aula.
5. Emplea diversos lenguajes comunicativos y  Escala de valoración de
genera situaciones dialógicas en diferentes
autoevaluación
escenarios, con respeto y tolerancia.
6. Demuestra actitudes de respeto a las  Escala de valoración de
 diferencias individuales, interactuando con coevaluación.
otros actores educativos, valorando los
diversos aportes.

5.1.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Clase magistral, estudio de casos taller. Trabajo cooperativo, estudio de casos, organizadores gráficos,
práctica calificada y dirigida.
5.1.5. LECTURA BÁSICA:
Stephen R. Covey “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva”
5.1.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
CÁCERES CHAUPIN, José “Gramática Descriptiva y Funcional de la lengua española” Lima- Perú
HERRERA LIMA, MARÍA EUGENIA Y OTROS (2011) “Lectura, redacción y expresión oral” 1-2-3 Editorial Pearson Educación Lima – Perú
ZÁRATE COILA, María Elena. (2018). Módulo Comunicación I . Tacna-Perú.

5.2. SEGUNDA UNIDAD: PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS

5.2.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
Aplica estrategias de planificación y redacción de textos narrativos considerando su estructura y la normativa gramatical

5.2.2. TIEMPO: 28 horas (7 semanas)

5.2.3. CONTENIDOS CURRICULARES
Sema Instrumentos de Hora
Contenidos Indicadores de desempeño
nas evaluación s
 Comprensión lectora: 7. Reconoce la información implícita y Práctica dirigida y calificada
- Niveles de comprensión lectora explícita, señalando ideas principales y
7y8  Estrategias para la compresión de textos. 8
secundarias en textos diversos, a través de
fichas de lecturas.
 Normativa gramatical
Reglas de tildación general, ,robúrica diacrítica y enfática,.
 Signos de puntuación 8. Aplica las reglas de tildación y signos de Prácticas dirigidas y
9 y 10 - La coma puntuación en prácticas dirigidas y calificada 8
- El punto y coma calificada.
- Signos auxiliares

 La historieta 9. Aplica estrategias de planificación y

- Elementos textualizaciòn de textos narrativos a través
- Ángulos de la redacción de cuentos y fábulas.
11 y 12 - planos Rúbrica de evaluación 8
 Planificación y textualizaciòn
Estrategias para la producción de textos, narrativos : cuentos y
fábulas (estructura, elementos, narrador, marco,etc. )
 10. Aplica estrategias de planificación y  Rúbrica de evaluación
redacción de textos narrativos
Evaluación de competencia considerando su estructura y la normativa
gramatical a través de la redacción de
cuentos y fábulas.
13
5.- Emplea diversos lenguajes comunicativos y  Escala de valoración de 4
Evaluación de actitudes personales genera situaciones dialógicas en diferentes
autoevaluación
escenarios, con respeto y tolerancia.
6.- Demuestra actitudes de respeto a las  Escala de valoración de
diferencias individuales, interactuando con
Evaluación de actitudes sociales otros actores educativos, valorando los
coevaluación.
diversos aportes.

5.1.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Clase magistral, clases prácticas y talleres. Fichas de lectura, planificación y organización de la información, practicas
dirigida y calificada.

5.1.5. LECTURA BÁSICA:

Stephen R. Covey “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva”
5.1.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto. (2005) “Ortografía de la letra y la palabra”, Ediciones Amaru. Lima-Perú
VASQUEZ ALEGRÍA, Atilio “ Manual de ortografía”, Editorial San Marcos s.a. Lima-Perú
ZÁRATE COILA, María Elena. (2018). Módulo Comunicación I . Tacna-Perú.

5.2. TERCERA UNIDAD: PRESENTACIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS

5.3.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
Aplica estrategias de revisión y edición de textos narrativos: cuentos y fábulas considerando la creatividad y la normativa gramatical para
su presentación.

5.3.2. TIEMPO: 20 horas (5 semanas)

5.3.3. CONTENIDOS CURRICULARES

Sema Instrumentos de Hora

Contenidos Indicadores de desempeño
nas evaluación s
 Revisión de textos narrativos Cuentos y
fábulas
14 (primera y segunda revisión)
11. Aplica estrategias de revisión de textos para la Rúbrica de Evaluación
8
 Edición de textos escritos edición de los cuentos y fábulas.
15  Presentación de textos

Evaluación de competencia
16 Evaluación de actitudes personales
Evaluación de actitudes sociales
17 Evaluación del producto
Evaluación del portafolio vitrina
18
13. Presenta textos narrativos: cuentos y fábulas,  Rúbrica del producto
teniendo en cuenta la creatividad, las propiedades
del texto, niveles de comprensión y la normativa
final
gramatical plasmados en historietas..
5.- Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera  Escala de valoración de 4
situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con
autoevaluación
respeto y tolerancia.
6.- Demuestra actitudes de respeto a las diferencias  Escala de valoración de
individuales, interactuando con otros actores
coevaluación.
educativos, valorando los diversos aportes.
13.- Presenta sus historietas y portafolio vitrina  Rubrica de evaluación
teniendo en cuenta el protocolo establecido. 4
Evaluación final  Examen de suficiencia 4

5.3.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Clase magistral y talleres. Planificación y organización de la información
5.3.5. LECTURA BÁSICA:
Stephen R. Covey “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva”
5.3.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MEJÍA LEÓN y GONZÁLES OCHOA , “Taller de lectura y redacción “ 1 Editorial Limusa, Lima -Perú
SÁNCHEZ PÉREZ, Arsenio “Taller de lectura y redacción”1 Editorial Thomson Lima –Perú
ZÁRATE COILA, María Elena. (2018). Módulo Comunicación I . Tacna-Perú.

VI. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE
UNIDADES COMPETENCIAS DIMENSIONES PESO TOTAL
EVALUACIÓN
Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones Escala de valoración de
dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. D. PERSONAL
autoevaluación
Demuestra actitudes de respeto a las diferencias individuales,
15%
PRIMERA Escala de valoración de 40%
interactuando con otros actores educativos, valorando los diversos D. SOCIAL
UNIDAD coevaluación.
aportes.
Aplica estrategias para desarrollar habilidades comunicativas oral y
escrita respetando la opinión de sus compañeros. D. PROFESIONAL Rúbrica de Evaluación 25%

SEGUNDA Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones Escala de valoración de 15%
dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. D. PERSONAL
UNIDAD autoevaluación
Demuestra actitudes de respeto a las diferencias individuales, D. SOCIAL Escala de valoración de
interactuando con otros actores educativos, valorando los diversos coevaluación.
aportes.
 Aplica estrategias de planificación y redacción de textos narrativos
considerando su estructura y la normativa gramatical D. PROFESIONAL Rubrica de Evaluación 25%

Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones Escala de valoración de

dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. D. PERSONAL
autoevaluación 15%
Demuestra actitudes de respeto a las diferencias individuales, Escala de valoración de
TERCERA interactuando con otros actores educativos, valorando los diversos D. SOCIAL
coevaluación.
UNIDAD aportes.
Aplica estrategias de revisión y edición de textos narrativos:
cuentos y fábulas plasmados en historietas considerando la D. PROFESIONAL Rúbrica de Evaluación 25%
creatividad y la normativa gramatical para su presentación..

PRODUCTO Competencia del Área. Examen de Suficiencia 35% 35%

PORTAFOLIO Evidencia del Área Rúbrica de Evaluación 25% 25%
100%
PROMEDIO DEL PRODUCTO

VII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 CÁCERES CHAUPIN, José “Gramática Descriptiva y Funcional de la lengua española” Lima- Perú
 CASTILLO VALERIANO, María del Rosario “ Manual de Comunicación oral y escrita” Editorial Universitaria Lima –Perú
 HERRERA LIMA, María Eugenia y otros (2011) “Lectura, redacción y expresión oral” 1-2-3 Editorial Pearson Educación Lima – Perú
 MEJÍA LEÓN y GONZÁLES OCHOA , “Taller de lectura y redacción “ 1 Editorial Limusa, Lima -Perú
 SÁNCHEZ PÉREZ, Arsenio “Taller de lectura y redacción”1 Editorial Thomson Lima -Perú
 TRILCE “ Lengua y Literatura” Editores Asociación Educativa TRILCE Lima – Perú
 VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto. (2005) “Ortografía de la letra y la palabra”, Ediciones Amaru. Lima-Perú
 VASQUEZ ALEGRÍA, Atilio “ Manual de ortografía”, Editorial San Marcos s.a. Lima-Perú

D.F. María Elena Zárate Coila D.F. Luis Celerino Catacora Lira
DOCENTE RESPONSABLE V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

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Prof. Miguel Ángel Yufra
VºBº JEFE DE área ACADÉMICA DE ED. SECUNDARIA