SUSTENTACIÓN ESQUEMA DE FUNDAMENTOS

Por: Clodomiro Ruedas

Buenas noches, continuando con la socialización de nuestro ante – proyecto debemos comentarles que para el
desarrollo de este tuvimos la necesidad de recurrir a siete (7) conceptos fundamentales o claves, los cuales voy
a exponer de manera muy suscita:

1. LA VIOLENCIA ESCOLAR: Entendida ésta según García y Ortiz (2012) como una forma de
relación y de trato inadecuado que puede manifestarse de diferentes maneras: maltrato físico, psicológico o
verbal; o en palabras de Enrique Chaux (2012) agresión o intimidación.

2. La EMPATÍA concepto desarrollado desde Hoffman y Chauz. Para estos autores, la empatía se
comprende como una competencia emocional y social que consiste en la capacidad de sentir lo que otros
sienten o por lo menos sentir algo compatible con lo que otros pueden estar sintiendo (Hoffman, 2002). En
otras palabras “ponerse en los zapatos del otro”.

3. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA, conceptos clave sobre el cual se cimienta nuestro ejercicio

investigativo siguiendo la línea de investigación propuesto por la universidad de La Salle. En este sentido, la
innovación educativa se asumirá desde las posturas de Inés Aguerrondo y los lineamientos dados por la
Unesco. Para este último, la innovación educativa se entiende como el acto deliberado y planificado de
solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad de aprendizajes de los estudiantes superando el
paradigma tradicional. En resumidas cuentas, usando la interpretación de Aguerrondo (2002) es el proceso
sistemático que conlleva a la transformación de las prácticas tradicionales para que la escuela pueda responder
a los desafíos del siglo XXI.

4. EL DESARROLLO HUMANO concepto esencial abordado desde los postulados del profesor Luis
Meza, para el cual el desarrollo humano se comprende como el proceso de la expansión de las libertades de
las personas para llevar una vida prologada, saludable y creativa, es decir, el despliegue de todas las
capacidades humanas para el florecimiento del ser.
5. LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, además de los anteriores, es uno más de los conceptos
centrales que tendremos en cuenta para la consecución de nuestra investigación. María Cristina Davini,
Velasco y Mosquera nos brindarán los elementos para su adecuada comprensión. En palabras de Davini, la
estrategia didáctica se encuadra en el campo de los métodos que tienen como tarea facilitar los procesos de
aprendizaje. En este sentido, siguiendo la postura de Velasco y Mosquera, la estrategia didáctica se comprende
como el conjunto de procedimientos que apoyados en técnicas de enseñanza tiene por objeto llevar a buen
término la acción pedagógica desarrollada por los docentes.

6. LA PINTURA, es una de las manifestaciones artísticas más importantes del ser humano, ocupa un
espacio muy importante en el mundo del arte. Sobre este aspecto, Quintana (2007) nos recuerda que la pintura
es la experiencia que permite hacer del color y del yo una sola realidad. Así mismo, el artista barranquillero
Víctor Laignelet nos enseña que es el medio de la experiencia y del conocimiento de sí mismo a partir del
encuentro con el objeto percibido por los sentidos despertando y desarrollando la sensibilidad.

7. LA IMAGINACIÓN NARRATIVA

(Ejercicio con el espejo. Se pondrá en el centro de la mesa un espejo se le pedirá a uno de los presentes
que se acerque y se mire al espejo, luego se le pedirá que le de vuelta al espejo y observe la pintura. Al final
se le preguntará que sentimientos le despierta la pintura ¿Es capaz de ponerse en el lugar del otro?)

La imaginación narrativa es uno de los conceptos claves en el pensamiento de Martha Nussbaum, el cual es
desarrollado en dos de sus principales obras: El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la reforma
en la educación liberal (2005) y Sin fines de lucro: Por qué la democracia necesita de las humanidades (2010).
Ahora bien, la imaginación narrativa, literaria o empática es la tercera habilidad o capacidad que el mundo
actual debe fomentar con el fin de cultivar la humanidad. Esta se comprende como la capacidad de pensar
como sería estar en el lugar de otra persona, de interpretar con inteligencia el relato de esa persona y de
entender los sentimientos, los deseos y las expectativas que podría tener esa persona.

Cabe recalcar que para Martha Nussbaum esta tercera capacidad se puede desarrollar desde la literatura y las
artes. Sobre las “las artes consideran que desempeñan un papel vital, puesto que cultivan poderes de la
imaginación que son esenciales para la construcción de la ciudadanía” (Nussbaum, 2005, p.118).