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BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior

Nombre de la asignatura: Análisis del discurso


Agenda de actividades: Taller 1

PERFIL DE EGRESO DE LA BUAP

El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres humanos
con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar será de
manera crítica, autónoma, creativa y ética.

COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

Reconoce la importancia del lenguaje y la comunicación en todas sus manifestaciones como el proceso principal que construye el
entorno social.

Utiliza las los modelos del pensamiento complejo para identificar, problematizar y diseñar proyectos de análisis de la discursividad
social, para intervenir la realida.
UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Identifica los conceptos más comunes en el análisis del discurso.

Actividades del Actividades del Bibliografía


Taller 1 Recursos didácticos Semana
docente Estudiante /Referencias

Trabaja de manera Calsamiglia, Helena y


Impresos (textos): libros
Introducción y Conduce lluvias de ideas. colaborativa en la Tusón Amparo (2001)
y revistas.
encuadre al realización de investigación Las cosas del decir.
análisis del Realiza exposiciones de los en fuentes impresas y Manual de análisis del 1-2
Diapositivas en power
discurso contenidos temáticos. digitales sobre los conceptos discurso, Barcelona,
point y en prezi.
de lenguaje, lengua y Ed. Ariel.
discurso
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Dirección General de Educación Superior

Elabora preguntas Materiales audiovisuales Lozano, J. Et al. (2013)


detonantes para la Elabora resúmenes y (películas, vídeos y Análisis del discurso.
reflexión. organizadores gráficos para programas de Hacia una semiótica de
diferenciar y establecer la televisión). la interacción textual,
Propone actividades que utilidad de los conceptos. Madrid, Cátedra.
faciliten la asimilación Programas informáticos;
conceptual. Establece los marcos Excel
conceptuales de
Precisa y orienta la aproximación a las formas
construcción de conceptos. en que se presenta el Presentaciones
discurso. multimedia.

Realiza cuadros Páginas Web.


comparativos sobre las
diversas formas en que se Cursos on-line
presenta el discurso
Tutoriales
Identifica las unidades de
análisis discursivo
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Evaluación

Taller 1 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación


Que tenga cllaridad en la
identificación y diferenciación
de los conceptos Reportes de lectura,
fundamentales sobre el Organizadores gráficos
discurso. Cuadros comparativos 10%

Que los temas y conceptos Exposición ante la clase con


Introducción y encuadre al análisis del
estén suficientemente presentaciones en PPTX de
discurso 20%
abarcados. sus cuadros y organizadores
para establecer la
Que haya sustentación en identificación y comprensión
fuentes confiables de de los conceptos
información como libros y fundamentales del discurso.
artículas de revistas 10%
indexadas.
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Dirección General de Educación Superior

Nombre de la asignatura: Análisis del discurso


Agenda de actividades: Taller 2

PERFIL DE EGRESO DE LA BUAP

El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres
humanos con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar
será de manera crítica, autónoma, creativa y ética.

COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

Reconoce la importancia del lenguaje y la comunicación en todas sus manifestaciones como el proceso principal que construye el
entorno social.

Utiliza las los modelos del pensamiento complejo para identificar, problematizar y diseñar proyectos de análisis de la discursividad
social, para intervenir la realida.
UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Identifica las marcas o huellas de subjetividad en la producción discursiva.

Actividades del Actividades del Bibliografía


Taller 2 Recursos didácticos Semana
docente Estudiante /Referencias

Impresos (textos): libros Benveniste, Émile


Identificación y Elabora reportes de lectura
Conduce lluvia de ideas. y revistas. (1977) Problemas de
análisis de las para tener en claro los
lingüística general,
marcas o conceptos sobre las
Realiza exposiciones de los Materiales sonoros T.II., México, S.XXI 3-6
huellas de marcas o huellas de
contenidos temáticos. (audio): programas de
subjetividad en subjetividad en el discurso.
radio y podcast. Benveniste, Émile
el discurso
(1997) Problemas de
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Elabora preguntas Identifica y selecciona un Materiales audiovisuales lingüística general, T.I.,


detonantes para la discurso, ya sea oral, (vídeo): películas, y México, S. XXI
reflexión. escrito o audiovisual para programas de televisión.
identificar las huellas de Calsamiglia, Helena y
Propone actividades que enunciación. Programas informáticos. Tusón Amparo (2001)
faciliten la comprensión Las cosas del decir.
conceptual e identificación Identifica y analiza las Páginas Web, Manual de análisis del
de las huellas de marcas o huellas de discurso, Barcelona,
subjetividad en el discurso . subjetividad en el discurso. Tutoriales. Ed. Ariel.

Orienta la elaboración y Ducrot, Oswald (1986)


aplicación de las técnicas El decir y lo dicho.
de identificación de las Polifonía de la
marcas de subjetividad en enunciación,
el discurso. Barcelona, Paidós.

Kerbrat - Orecchioni,
Catherini (1980) La
enunciación. De la
subjetividad en el
lenguaje, Buenos Aires,
Hachette.

Lozano, J. Et al. (2013)


Análisis del discurso.
Hacia una semiótica de
la interacción textual,
Madrid, Cátedra
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Evaluación

Taller 2 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación


Que en los reportes se
establezca de manera clara la Reportes de lectura, 5%
enunciación como el principio
generador del discurso. Identificación y valoración de
un discurso oral, escrito o
Que al realizar el análisis audiovisual como objeto de
pueda identifica las huellas de análisis. 5%
subjetividad correctamente,
tales como: marcas de la Presentación por escrito del
Identificación y análisis de las marcas o persona, la deixis, la anáfora, análisis e identificación de las
20%
huellas de subjetividad en el discurso el tiempo, la modalización y la marcas o huellas de
polifonía. subjetividad en el discurso
seleccionadao 5%
Que una vez realizado el
análisis pueda Interpretar el Elaborar un informe en el que
grado de subjetividad de un se establece el grado de
discurso a partir de las marcas subjetividad de un discurso a
que fue posible identificar. partir de las huellas o marcas
que se identifican. 5%
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Dirección General de Educación Superior

Nombre de la asignatura: Análisis del discurso


Agenda de actividades: Taller 3

PERFIL DE EGRESO DE LA BUAP

El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres
humanos con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar
será de manera crítica, autónoma, creativa y ética.

COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

Reconoce la importancia del lenguaje y la comunicación en todas sus manifestaciones como el proceso principal que construye
el entorno social.

Utiliza las los modelos del pensamiento complejo para identificar, problematizar y diseñar proyectos de análisis de la
discursividad social, para intervenir la realida.
UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Identifica los actos de habla, las implicaturas y los presupuestos.

Actividades del Bibliografía


Taller 3 Actividades del docente Recursos didácticos Semana
Estudiante /Referencias

Elabora reportes de Impresos (textos): libros Austin, John (1982)


Conduce lluvias de ideas.
lectura para identificar y y revistas. Cómo hacer cosas con
reconocer las las palabras,
La Pragmática Realiza exposiciones de los 7-10
aportaciones de la teoría Materiales sonoros Barcelona, Paidós.
contenidos temáticos.
de los actos de habla, del (audio): programas de
principio de cooperación y radio y podcast.
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Elabora preguntas la teoría de la relevancia Escandel, Victoria


detonantes para la reflexión. en los aspectos Materiales audiovisuales (2002) Introducción a la
pragmáticos del estudio (vídeo): películas, y pragmática, Barcelona,
del discurso. programas de televisión. Ed. Ariel.
Propone actividades que
faciliten la identificación y Selecciona discursos para Programas informáticos. Searle, John (1986)
análisis de los actos de identificar los actos de Actos de habla, Madrid,
habla, las implicaturas y los habla, las implicaturas y Páginas Web, Cátedra.
presupuestos los presupuestos
Tutoriales.
Orienta la elaboración del Analiza los discursos
análisis de los discursos seleccionados para
para la identificación de los identificar los actos de
actos de habla, las habla, las implicaturas y
implicaturas y los los presupuestos.
presupuestos.
Infiere del análisis de los
elementos pragmáticos
identificados, las
intensionalidades de esas
formas específicas y su
impacto ilocutivo,
delocutivo y perlocutivo.
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Evaluación

Taller 3 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación


Que en los reportes de lectura
queden bien identififados los
aportes que la pragmática a
través de la teoría de actos de
habla, de el principio de
cooperación y la teoría de la Reportes de lectura. 5%
relevancia ha hecho a los
estudios del discurso. Identificación y valoración de
un discurso oral, escrito o
Que seleccione audiovisual como objeto de
adecuadamente un discurso análisis pragmático. 5%
para su análisisi pragmático.
Presenta por escrito del
Que durante el análisis de un análisis e identificación de los
La Pragmática discurso pueda identificar los actos de habla, implicaturas y 20%
actos de habla, las presupuestos. %5
implicaturas y los
presupuestos. Elaboración de un reporte en
el que se establece, a partir de
Que al finalizar el análisis la identificación de los actos
pueda interpretar el discurso e de habla, las implicaturas y los
infiera, a partir de la presupuestos, de la fuerza
identificación de los actos de ilocutiva, delocutiva y
habla, las implicaturas y los perlocutiva de un discurso. 5%
presupuestos, la fuerza que el
discurso tiene y su impacto
ilocutivo, delocutivo y
perlocutivo.
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Nombre de la asignatura: Análisis del discurso


Agenda de actividades: Taller 4
PERFIL DE EGRESO DE LA BUAP

El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres humanos
con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar será de
manera crítica, autónoma, creativa y ética.

COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

Reconoce la importancia del lenguaje y la comunicación en todas sus manifestaciones como el proceso principal que construye el
entorno social.

Utiliza las los modelos del pensamiento complejo para identificar, problematizar y diseñar proyectos de análisis de la discursividad
social, para intervenir la realida.
UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Actividades del Actividades del Bibliografía


Taller 4 Recursos didácticos Semana
docente Estudiante /Referencias

Elabora reportes de lectura Impresos (textos): libros Anscombre, Jean


Conduce lluvias de ideas.
para poder identificar y y revistas. Claude y Ducrot,
Los modos de
reconocer la narración, la Oswald (1994) La
organización Realiza exposiciones de los 11-14
descripción, la Materiales argumentación en la
discursiva contenidos temáticos.
argumentación, la audiovisuales: lengua, Madrid,
explicación y el diálogo diapositivas. Gredos.
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Elabora preguntas como formas de


detonantes para la organización discursiva. Materiales sonoros Calsamiglia, Helena y
reflexión. (audio). Tusón Amparo (2001)
Selecciona discursos para Las cosas del decir.
identificar los modos de Materiales Manual de análisis del
Propone actividades que organización del discurso. audiovisuales: películas, discurso, Barcelona,
faciliten la identificación las vídeos y programas de Ed. Ariel.
formas de organización Analiza los discursos televisión.
discursiva seleccionados para Greimas, A (1973) En
identificar la narración, la Programas informáticos. torno al sentido.
Orienta la elaboración del descripción, la Ensayos semióticos.
análisis de los discursos argumentación, la Presentaciones Madrid, Fragua.
para la identificación de los explicación y el diálogo multimedia.
modos de organización como formas de
discursiva. organización del discurso. Páginas Web

Infiere del análisis y de la Cursos on-line y


identificación de las formas Tutoriales.
de organización discursiva la
intensión comunicativa.
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Evaluación

Taller 4 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación


Que que en los reportes de
lectura pueda identificar
adecuadamente a la narración,
la descripción, la
argumentación, la explicación y Reportes de lectura. 5%
el diálogo como formas de
organizar el discurso. Identificación y valoración de un
discurso oral, escrito o
Que logre identificar y audiovisual como objeto de
seleccionar adecuadamente un análisis en sus formas de
discurso para el análisis de su organización discursiva.5%
organización discursiva.
Presenta por escrito el análisis e
Que al realizar el análisis del identificación de aspectos
Los modos de oganización discursiva 20%
discurso puede identificar los narrativos, descriptivos,
elementos estructurales que argumentativos, explicativos y
organizan el discurso, ya sea dialógicos en la forma de
narrativamente, orgnización discursiva. 5%
descriptivamente,
argumentativamente, Informe en el que establece, a
explicativamente o partir de la identificación de los
dialógicamente. modos de organización del
discurso, la intensión
Que infiera adecuadmente, a comunicativa del discurso. 5%
partir del análisis dee los modos
de organización discursiva, la
intensión comunicativa del
discurso.
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Nombre de la asignatura: Metodología de la Investigación Cuantitativa


Agenda de actividades: Taller 5

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El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres
humanos con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar
será de manera crítica, autónoma, creativa y ética.

COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

Reconoce la importancia del lenguaje y la comunicación en todas sus manifestaciones como el proceso principal que construye el
entorno social.

Utiliza las los modelos del pensamiento complejo para identificar, problematizar y diseñar proyectos de análisis de la discursividad
social, para intervenir la realida.
UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Reconoce las principales tendencias y modelos de análisis del discurso.

Actividades del Actividades del Bibliografía


Taller 5 Recursos didácticos Semana
docente Estudiante /Referencias

Trabaja de manera Impresos (textos): libros Anscombre, Jean


Conduce lluvias de ideas.
Tendencias y colaborativa. y revistas. Claude y Ducrot,
modelos del Oswald (1994) La
Realiza exposiciones de los 15 a 18
análisis del Realiza investigación en Materiales argumentación en la
contenidos temáticos.
discurso fuentes impresas y digitales. audiovisuales: lengua, Madrid,
diapositivas. Gredos.
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Elabora preguntas Elabora mapas


detonantes para la conceptuales. Materiales sonoros Ducrot, Oswald (1986)
reflexión. (audio). El decir y lo dicho.
Analiza materiales sonoros y Polifonía de la
Propone actividades que audiovisuales. Materiales enunciación,
permitan identificar algunos audiovisuales: películas, Barcelona, Paidós.
modelos del análisis Analiza textos de producción vídeos y programas de
discurso más utilizados en discursiva televisión. Gumperz, John y
los estudios de Hymes Dell (1964) The
comunicación. Programas informáticos. Ethnography of
Realiza cuadros Communication.
comparativos y mapas para Presentaciones American
identificar algunos modelos multimedia. Anthropologist, Vol. 66,
de análisis del discurso no. 6 Parte 2
utilizados en los estudios de Páginas Web
comunicación. Kerbrat - Orecchioni,
Cursos on-line y Catherini (1980) La
Tutoriales. enunciación. De la
subjetividad en el
lenguaje, Buenos Aires,
Hachette.

Teun A. van Dijk


comp (2001) El
discurso como
interacción social,
Barcelona, Gedisa.
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Evaluación

Taller 5 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación


Que se identifiquen Reportes de lectura en las que
apropiadamente algunos se identifiquen algunos modelos
modelos de análisis del de análisis del discurso más
discurso más utilizados en los utilizado en los estudios de
estudios de comunicación. comunicación. 5%

Que se identifique Búsqueda y selección en


adecuadamente un reporte de fuentes de información como
Tendencias y modelos del análisis del investigación en el que se libros, reportes de investigación
20%
discurso pueda analizar el tratamiento de o buscadores electrónicos de
la información a través de una revistas científicas indexadas,
técnica particular o modelo de de algunos estudios que hayan
análisis del discurso. utilizada el análisis del discurso
como forma de tratamiento de
Que el reporte por escrito, los datos de investigación. 5%
contenga el análisis e
identificación de los elementos Presentación por escrito de un
que un modelo específico de reporte en el que se identifica y
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análisis del discurso utiliza para establece la manera en que el


el tratamiento de datos de análisis del discurso es una
investigación sobre estudios de herramienta metodológica de
comunicación. análisis en los estudios de
comunicación. 10%