Marco Teórico del arte

La historia del arte es reconocida en años anteriores que ha producido una integración de
medios, disciplinas que se han llevado a la producción de grandes obras que utilizan
tecnologías opuestas, pero a la ves paralelas con el pensamiento artístico, tomando en
cuenta al creador de las nuevas obras se beneficiara de una gran variedad de avances en
ciencia y tecnología. También las artes sugieren un cambio de opiniones sobre los
pueblos y geografías para tener como resultado un intercambio de costumbres y
pensamientos que aportan a lo estético y espiritual. Con los antecedentes entregados
anteriormente, se puede decir que el arte hoy en día está en todas partes, en cualquier
lugar, no es necesario asistir a un museo o centros de exposición, el arte en la actualidad
es más un resultado del pensamiento humano, se du idoneidad, de la visión de su
creador.

Tradicionalmente las artes están reconocidas como un elemento esencial para la

convivencia y el desarrollo de una sociedad. El tipo de manifestaciones producto de un
gesto de expresión, reflejan los sentimientos de una comunidad y contribuyen al
desarrollo cultural no importando ni raza, ni edad, ni condición, ni origen.

``Desde las pinturas rupestres del sur de Zimbabwe hasta las imágenes de síntesis, hay
toda una historia de flujos, reflujos entre escrituras e imágenes, entre poesía, arte,
literatura, plástica y el lenguaje de las matemáticas' Gabriela Habich, teórica de arte

Ahora nos vamos a centrar en la educación parvularia, en el núcleo de aprendizaje

lenguajes artísticos, es fundamental la formación integral de las niñas/os, se refiere a la
capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad a partir de la
elaboración original que hacen las niñas/os desde sus sentimientos, ideas, experiencias y
sensibilidad. Es decir, todas las experiencias artísticas se comprometen con la
percepción, sensibilidad, emociones, pensamiento, habilidades sociales y corporales, y
para no otorgar espacios de expresiones sonoras, verbales, corporales, visuales de los
niños se corre el peligro de impedir el desarrollo de potenciales creativos e intuitivos
presentes en la casi totalidad de las niñas/os, coartando otros de sus derechos a un
desarrollo pleno e integral. Con eso la diversidad y oportunidad que se le puedan
presentar a los niños/as para representarles el mundo externo e interno a través de
imágenes, para esto también se puede apreciar las producciones artísticas, que son
vitales para la potenciación de este núcleo de aprendizaje.
En los objetivos generales de los Programas Pedagógicos respecto de este núcleo,
se espera potenciar “la capacidad del niño y la niña de expresar y recrear la
realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad
creativa a través de distintos lenguajes artísticos que le permiten imaginar, inventar
y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias”

Lo que más tenemos que tener en cuenta como educadora de párvulos, que si está bien
algunos de los aprendizajes esperados del segundo ciclo se plantean los lenguajes
artísticos de una manera integrada, la mayoría de estos podrían ser desglosados o
especificados para privilegiar con el fin pedagógicos del lenguaje artístico.

Uno de los puntos más importante al descartar de la Educación Parvularia es que las
características e interese de los aprendizajes de las niñas/os del nivel, puede ser que
algunas de estas artes se puedan priorizarse por sobre otras que son más favorecida,
esto le da paso a las demás que asuman con mayor énfasis en los siguientes niveles de
escolaridad.

Nosotras como Educadoras de Párvulos debemos de poseer un papel clave para la

organización de los contextos adecuados para el aprendizaje de los niños/as, como
primer lugar, es principal que un adulto propicie el ambiente educativo con el bienestar,
asegurando que los niños/as se puedan sentir reconocidos y valorados como individuos,
con propias expresiones, de la forma de ver el arte, también otro punto que es importante
es poder resguardar a que se respete el ritmo de aprendizaje de cada uno, de tal manera
que tenga las oportunidades de participar en las diferentes actividades y desarrollar sus
ideas e incluso a exploraciones o expresiones creativas.

Por ende, cuando se habla de lenguaje artístico no nos referimos totalmente a aquellas
expresiones vinculadas con el campo platico, visual, musical y corporal. Pero, sin
embargo, en la literatura mas especializada existe la serie de precisiones y las categorías
del entorno a las expresiones artísticas que son las más importantes de poder conocer en
los términos globales y estas nos permiten describir mas las áreas que las puedan
distinguir.