En la mayoría de instituciones locales del Perú influyen los factores como son
la falta de recursos tales como infraestructura, materiales de enseñanza y
aprendizaje, bibliografía, entre otros incluyendo la falta de capacitación de los
profesores conduciendo a la enseñanza tradicional memorística, formando aulas
masivas de alumnos donde no permiten su participación activa siendo estos
simples “observadores”. Se presencia la ausencia de actividades experimentales
para fortalecer los conceptos teóricos y permitir que los alumnos desarrollen
habilidades cognitivas como observación, juicio y análisis crítico en las áreas
educativas y por último, la falta de estímulos por lo que, los alumnos de primaria
se desmotivan y pierden el interés por la investigación,
Ante esta situación, el docente debe guiar, dirigir y motivar a los estudiantes
a que formulen en cada sesión preguntas con expresiones como: “¿Qué es?,
¿Por qué ?, ¿Para qué? ¿Cómo? De esta manera se desarrolla
cuestionamientos en los estudiantes fomentándolos a la inclinación de
investigación mediante el método científico.
Por ello, se plantea que es necesario analizar en qué medida ayuda a los
estudiantes del nivel primario la realización de estrategias adecuadas y
pertinentes por parte de los docentes en el área de ciencia y ambiente, cuáles
son los aspectos de trabajo científico que se deben realizar en el aula a través
de experimentos directos y cuáles son los factores que influyen de manera que
promueva la observación y la formulación de preguntas a partir de lo que se ve
y se tiene a la mano para que a través de estos procedimientos se pueda
encontrar respuestas de; cómo se realizan los experimentos, cómo se
reproducen, hacer preguntas, verificarlas, interpretar los resultados y generar
nuevas pregunta haciendo practica del método científico.