PSICOLOGIA EDUCATIVA

Las teorías conductoras del aprendizaje

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
CARRERA DE EDUCACIÓN, MENCIÓN INICIAL

UNIDAD 3

ASIGNATURA:

Psicología Educación

PARTICIPANTE:
MARÍA ALTAGRACIA BURGOS 14-1496

FACILITADOR:
Deysi Rodríguez

REPÚBLICA DOMINICANA
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
Lectura en el texto básico pág. 198- 227. Las teorías conductistas
del aprendizaje o investiga en otras fuentes y realiza las
siguientes actividades:

1. Diseña un portafolio atendiendo a los siguientes criterios:

- Portada
- Índice
- Marco conceptual
- Opinión reflexiva y crítica de los temas tratados.
- Referencias/fuentes consultadas.
Contenido:
2- Ventajas y desventajas de la teoría conductista en el proceso
de enseñanza/aprendizaje
 Introducción

Los conductistas estudian el aprendizaje concentrándose en las conductas

abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como
determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen
respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estímulo-
respuesta.

Iván Pavlov y el condicionamiento clásico, a principios del siglo XX, el psicólogo

ruso Iván Pavlov realizó experimentos sobre aprendizaje por medio de
condicionamiento. Había estado estudiando la respuesta de salivación
presentando alimento a perros bajo condiciones controladas.

El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se refiere sólo a situaciones en

las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados
además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Este
tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario, por ejemplo,
mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o
mostrando palabras en español emparejadas con sus equivalentes en inglés.
 Marco conceptual

Las teorías del Aprendizaje

Nos provee los fundamentos, basamentos o supuesto teórico para

concebir el aprendizaje.

Describen y expresan como se produce el conocimiento.

Entre estas teorías se destacan: La teoría conductista, Teoría cognitiva,

y La teoría constructivista

Conductismo
.Concibe el aprendizaje
como proceso para el
cambio de conducta más o
menos permanente.
.Orientados a objetos y
eventos observables.
. El conocimiento viene del
mundo exterior como origen
y fuente de experiencia.
.El sujeto adquiere nuevas
respuesta.
.Es entendido como un
proceso de
condicionamiento.
Cognitivismo
.Concibe el aprendizaje como
proceso interna a la persona.
.Se produce como resultado de
la interacción del individuo y su
ambiente.
. Parte de una estructura
cognitiva.
. EL sujeto o aprendiz es ente
activo.
. Construye su conocimiento
en estrecha relación con su
medio ambiente, cultura y
potencialidad.
Constructivismo
.El aprendizaje es subjetivo sino
un proceso subjetivo que cada
persona modifica constantemente
. La educación es un proceso
dinámico y dialecto, participativo
donde el sujeto construye
conocimientos
.Ha dado las pautas para la
renovación de los sistemas
educativos presenciales y
virtuales.
.Ha propiciado el desarrollo.
. Favorece el aprendizaje
colaborativo y construcción
reconocimiento.
OPINIÓN REFLEXIVA Y CRÍTICA DE LOS TEMAS.

La psicología de la conducta humana conforma tres niveles de organización científica que

se complementan y realimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental
del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Una vez Enfocado en el ámbito
docente estos tres niveles juegan un rol entre factores muy importantes porque
representa una malla de pensamientos, una comunidad entera de grandes pensadores
del campo psico-social.

En el caso de Iván Pavlov la teoría pavloviana se extendió al comportamiento humano, en

particular, el estudio de los reflejos condicionados verbales. Pavlov había distinguido ya
dos sistemas de señalización: los estímulos clásicos (común a hombres y animales) y los
verbales (solo en humanos) que se utilizan para señalar los cambios ambientales y
regular la conducta.

Aunque la modificación de la conducta apareció a finales de los 50, como una alternativa
radical a los modelos previos, su origen se remonta a principios de siglo. Fue cuando la
Escuela de fisiología rusa creada por I.M. Schenov (1829-1905): Toda conducta podía
explicarse apelando a los reflejos, sin hacer referencia a la conciencia u otros procesos
mentales.

En cuanto a las docencias y los aprendizajes el mismo Skinner afirma que cuando los
alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del
aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el
aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de
las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada aprovechando
grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y
controlar la conducta de los organismos individuales.

En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la

conducta de los alumnos.
Referencias/fuentes consultadas.
http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/skinner.html

https://www.google.com.do/search?
q=Neurociencias&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjdqp3S57HOA
hVF4CYKHcdRAFwQ_AUICCgB&biw=1280&bih=899#imgrc=pHdJVn9J2pdJ_M%3A

http://www.geocities.ws/roxloubet/teorias_del_aprendizaje.html
http://biopsicosalud4.webnode.com.ve/psicologia/
Ventajas y desventajas de la teoría conductista en el proceso de
enseñanza/aprendizaje

VENTAJAS DESVENTAJAS.
a) Se pueden observar las maneras de a) El intento de predecir, controlar la
evaluar. conducta de forma empírica y
b) Modifica el comportamiento, dando experimental.
oportunidad de un refuerzo. b) La enseñanza se plantea como un
c) Es un paradigma que aún sigue paradigma de contingencias de refuerzos
presente en la enseñanza aprendizaje. que modifiquen la conducta del alumno.
c) Condiciona al alumno a realizar
actividades previamente definidas.