Proyecto Transversal 1°s

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN
PLANTEL SANTA ROSA
“Proyecto transversal con Metodología de la Investigación, Informática I y

Matemáticas I”
Integrantes:
● Dana Dalay Acereto May

● Regina Paola Córdova Ramos
● Yahir Alexander Ek Uicab
● Ana María Fernández González
● Oscar Alejandro Naal Canto
● Erika Guadalupe Rodríguez Rejón
Docente de metodología de investigación: Reyna Budip
Grado: 1° Grupo: S
Fecha de entrega: 28/11/2018

Nombre del docente de la asignatura de matemáticas: Blanca Cutz Kantún
Nombre del docente de la asignatura de informática: María del Rosario Raygoza

DEDICATORIA
En este pequeño párrafo se quiere agradecer a aquellos que prestaron un poco de
su tiempo para contestar la encuesta, al igual, se brinda un agradecimiento a las
maestras de cada asignatura que estuvieron brindando su apoyo y corrigiendo
nuestros errores para que el trabajo presentado quedará correcto.

Índice
INTRODUCCIÓN 4
a. CAPÍTULO 1. EL PROBLEMA 5
i. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
ii. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 5
iii. ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS 6
iv. OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR 6
v. JUSTIFICACIÓN 7
vi. LIMITACIONES 8
b. CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL 8
I. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 8
II. MARCO TEÓRICO 18
a. CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA 21
i. EJECUCIÓN DEL PROYECTO 21
b. CAPÍTULO 4. RESULTADOS 21
i. ANÁLISIS DE RESULTADOS 21
ii. CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES 22
iii. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 23
iv. APÉNDICES Y/O ANEXOS 23
REDES SOCIALES ¿INCORRECTAS?
INTRODUCCIÓN
Durante estos capítulos se mostrarán las investigaciones realizadas para la
comprobación de la hipótesis planteada a continuación, sobre el uso incorrecto de las
redes sociales orilla a los alumnos a la reprobación de sus materias. ¿Será esto
verdadero? O se desmentirá.
Se comenzará por los antecedentes de la problemática donde se hablará de
algunas investigaciones que muestran datos acerca de si la variable influye o no en
la consecuencia. Posteriormente se planteará el planteamiento del problema el cual
dará una breve descripción de este. Se continuará con el establecimiento de la
hipótesis, está expondrá las posibles consecuencias que pueden ocurrir por causa de
la variable principal. Luego se dará una justificación del ¿por qué es importante
realizar esta investigación?, donde se incluirán puntos como, ¿en qué ayuda esta
investigación? Y ¿a quién beneficia? Finalmente se mostrarán los objetivos del
estudio realizado.
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a. CAPÍTULO 1. EL PROBLEMA
i. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Influye el uso inadecuado de las redes sociales en los altos índices de
reprobación del alumnado que se encuentra cursando el tercer semestre en el
Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, ciclo escolar
2017- 2018?
ii. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Por qué en la actualidad los índices de reprobación se han elevado?
 ¿Por qué los alumnos se enfocan más en las redes sociales que en sus
estudios?
 ¿Las redes sociales son un factor detonante de que los alumnos reprueben sus
asignaturas?
 ¿Las redes sociales provocan en los jóvenes una adicción?
 ¿Qué sucedería si las redes sociales no fuesen frecuentadas por los alumnos,
los índices de reprobación serían más bajos?
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iii. ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Hipótesis nula: En la medida que el uso inadecuado de las redes sociales es
alto entre los jóvenes, los índices de reprobación son menores.
Hipótesis alterna: En la medida que el uso incorrecto de las redes sociales es
alto entre los jóvenes, los índices de reprobación son mayores.
iv. OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR
Objetivo general: Comprobar que el uso desmedido de las redes sociales de
los jóvenes de tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán,
plantel Santa Rosa ciclo escolar 2017-2018 ocasiona que estos reprueben las
asignaturas.
Objetivo particular: Corroborar si los alumnos del tercer semestre del Colegio
de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, ciclo escolar 2017-2018,
utilizan las redes sociales y con qué fin.
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v. JUSTIFICACIÓN
Durante la estadía en el plantel, podrán ser testigos de cómo gran parte del
alumnado se logra aprobar las asignaturas de manera satisfactoria, presentando
altos índices de reprobación. Con la investigación se quiere comprobar si las redes
sociales son determinantes en el bajo rendimiento académico de los alumnos del
tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa
Rosa del ciclo escolar 2017-2018, provocando la reprobación de las asignaturas, ya
que esta situación es muy preocupante porque se podría ocasionar problemas más
adelante, afectando de manera negativa la vida académica, social y laboral del
alumnado.
Esto podría arrojar evidencia y formular acerca de tan altos índices de
reprobación, permitiendo la creación de un plan para afrontar esta problemática,
proporcionando información útil a los docentes para saber cómo proceder ante esto y
poder orientar a los alumnos, tomando las medidas necesarias para mejorar el
rendimiento escolar.
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vi. LIMITACIONES
Las situaciones que impidieron que desarrollemos bien el proyecto son: que los
alumnos no sean sinceros al contestar los test que se les aplica, también el no saber
si han debido alguna materia nos impide desarrollar correctamente el trabajo.
Otra situación que nos impide el desarrollo del tema es que no sabemos
exactamente si en verdad las redes sociales provocan la reprobación de las
asignaturas de los alumnos, ya que las redes sociales tienen ventajas y desventajas.
b. CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL
I. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Se cree que este siglo 21 ha venido a cambiar el estilo de aprendizaje de ciertos
estudiantes la forma de interactuar con sus docentes, bueno eso al poner de
inmediato siempre una red social, hoy en día cualquier cantidad de discentes está
prescrito a una página social está a su vez se convierten en un distractor para sus
propios estudios , porque ocurre este fenómeno porque así lo podríamos llamar
dentro del contacto educacional a raíz de esto el rendimiento de ciertos estudiante ha
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bajado trascendentalmente que hasta se han hecho varios estudios de estos
acontecimientos .
Este artículo hace mención a todos las redes sociales existentes (facebook, twiter,
skipe, wapsat, BB messenger.etc) estas opciones hacen que los estudiantes dejen
de ser participativos y críticos y no desarrollen ciertas habilidades que a su debido
tiempo y dependiendo del contexto se desarrollan con la mayor y eficiencia posible.
¿Pero porque sucede esto?
A causa de que los padres lo han dejado incrementar desde que salieron
algunos aparatos tecnológicos y el excesivo incremento de ciertas modas ah i no
cabe mencionar que esto viene a repercutir en las escuelas.
La mayoría de los educadores que trabajan con estudiantes de secundaria y
nivel medio son conscientes de la participación de los jóvenes en las redes sociales,
pero pocos están preparados para tratar con ellos el tema. Expertos como Nancy
Willard analizan los riesgos y beneficios de tales sitios, así como el papel de las
escuelas para ofrecer un enfoque integral que responda a las necesidades de los
estudiantes en Internet.
Las redes sociales en línea son un nuevo fenómeno que consiste en un entorno
donde los jóvenes registran perfiles que proporcionan información personal y
fotos...........................................................................................?
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Con ellos hacen conexiones o enlaces con otros miembros que comparten
intereses, a los que generalmente se les llama Amigos. Los miembros de la red
participan en una gran variedad de formas de comunicación y de intercambio de
información. Éstas pueden incluir páginas web personales, blogs y grupos de
discusión.
Generalmente, los sitios de redes sociales suelen relacionarse con distintas
problemáticas. Sin embargo, en realidad los mismos sitios no suelen ser el
problema. Basta examinar los sitios y ver los acuerdos de usuario o Términos, que
tienen como objetivo prohibir las actividades perjudiciales. Pero con los cientos de
miles –o millones– de miembros registrados, las redes sociales no pueden impedir
participar en el llamado efecto canguro. Este fenómeno se trata de un filtro de
protección para impedir que entren menores de edad, o personas que no tienen
autorización a los contenidos publicados en estas redes.
Las preocupaciones
Las redes sociales son entornos muy atractivos para los adolescentes, así como
para los adultos. Estos sitios presentan oportunidades para la autoexpresión y
creación de amistades. La juventud –llamada el tiempo del juego– puede desarrollar
en estos entornos habilidades que serán la base para el éxito profesional en el
siglo XXI. Eso ocurre con muchos adolescentes que se conducen de forma segura y
responsable en dichas comunidades.

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Sin embargo, existen preocupaciones legítimas sobre la participación de los
jóvenes en estos sitios. Esas preocupaciones se basan en tres factores básicos:
Los sitios están atrayendo a muchos adolescentes, algunos de los cuales no
están haciendo una buena elección. Muchos padres no están prestando atención a lo
que sus hijos publican en los sitios.
Los depredadores sexuales –y probablemente desconocidos peligrosos– se
sienten atraídos por los lugares donde los adolescentes no están haciendo una
buena elección y los adultos no están prestando atención.
Algunos adolescentes se dedican a actividades peligrosas o irresponsables que
incluyen:
 Divulgación insegura de información personal: Proporcionan información
personal potencialmente peligrosa o dañina. Muchos adolescentes parecen no
tener conocimiento de que lo que publican en estas comunidades es público,
potencialmente permanente y accesible por cualquier persona en el mundo.
 Adicción: Algunos usuarios gastan una cantidad excesiva de tiempo en línea, lo
que desemboca en la falta de compromisos saludables en las principales áreas
de su vida.
 Comportamiento sexual de riesgo: Los jóvenes corren el riesgo de ser seducidos
por un depredador sexual o una red de pornografía infantil. Algunos usuarios
publican material sexualmente sugestivo, pornografía infantil de auto-producción,
o realizan conexiones con otros adolescentes con fines sexuales –actividad
conocida como gancho-ups por el término hung-up en inglés.

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 Cyberbullying: Consiste en ser cruel con los demás mediante el envío o la
publicación de material dañino, ya sea en línea o a través de un teléfono celular.
 Comunidades peligrosas: Los usuarios corren el peligro de realizar conexiones
con otros jóvenes o adultos en situación de riesgo, lo cual puede resultar en una
falsa creencia compartida sobre la adecuación de actividades potencialmente
muy dañinas.
¿Qué deben hacer las escuelas?
¿Las escuelas pueden y deben bloquear el acceso a este tipo de sitios?
Bueno, pueden intentarlo estableciendo filtros. Sin embargo, muchos
defendemos que sería mejor no hacerlo y en vez de eso enseñar a los alumnos a
que ellos mismos sepan tomar decisiones.
Cuando la Internet llegó por primera vez a las escuelas, la principal preocupación
era el acceso de los jóvenes a la pornografía. El software de filtración se promovió
como una herramienta para hacer frente eficazmente a esa preocupación. Las
preocupaciones actuales se enfocan más a lo que los estudiantes están enviando,
así como a la forma y los contactos con quiénes se están comunicando.
• ¿Las escuelas deberían estar preocupadas por las actividades de Internet fuera del
campus?
Sí. La participación en estas comunidades puede afectar negativamente el
bienestar de los estudiantes y la calidad del entorno escolar. Los estudiantes pueden
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publicar material que perjudique a otros estudiantes, proporcionar pistas o amenazas
directas sobre intenciones suicidas o violentas, así como participar en grupos de
odio, pandillas o venta y consumo de drogas.
A continuación se presenta un ejemplo práctico de la utilización educativa de las
redes sociales en una prestigiosa universidad americana:
Las redes sociales han permitido a la humanidad crecer y prosperar. Este
fenómeno ya existía desde la edad de piedra, cuando los hombres de las cavernas
compartían entre sí el conocimiento que tenían de los alimentos, o cuando los reyes
de la Edad Media compartían la información de las aduanas, las invitaciones del
matrimonio y las declaraciones de guerra. La gente siempre se ha reunido en grupos
en función de necesidades, objetivos, creencias e intereses comunes. Es a través de
la comunicación –escrita u oral– que los avances del grupo o individuo establecen el
marco para la creación de redes sociales.
Una red social es una estructura social hecha de nodos (que generalmente son
individuos u organizaciones) que están vinculados por uno o más tipos específicos
de relaciones. Estos nexos pueden ser valores, visiones, ideas, intercambios
financieros, amigos, parientes, enlaces entre webs, relaciones sexuales, transmisión
de enfermedades (epidemiología), o rutas aéreas, entre otras.
Para su análisis, las relaciones sociales pueden esquematizarse en términos de
nudos y lazos, como en el ejemplo que se muestra en el cuadro anterior. Los puntos
de la figura representan a cada uno de los individuos en la red, mientras que las
líneas representan a sus conexiones en la red.

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Este diagrama ilustra cómo cada miembro está conectado a todos los demás
miembros. La interacción dentro del grupo mantiene la red social con vida y en
constante evolución. Los nodos son los actores individuales dentro de las redes y los
vínculos son las relaciones entre los actores.
Hoy día, en el contexto del mundo de la Web, relacionamos el concepto de las
redes sociales con la oferta tecnológica de las comunidades virtuales que unen a la
gente haciendo tangibles sus comunidades. Como lo dice la revista PC Magazine,
estos sitios de redes sociales emplean varios avances en tecnologías de la
comunicación y servicios.
Al buscar sitios de redes sociales en Internet, uno se encuentra con algunos de
los más populares, como Facebook, MySpace o LinkedIn. Sin embargo, hay otros
ejemplos de sitios de redes sociales como los wikis (ver el ejemplo más popular
en Wikipedia), blogs y sitios de discusión en el foro (como Blogger o LiveJournal),
anillos web (algunos se pueden encontrar en el Directorio de WebRing), y juegos en
línea (el más conocido y citado es Second Life, pero hay otros que están disponibles
y gratuitos, así como RuneScape). Wikipedia tiene una fantástica lista de sitios de
redes sociales.
Las redes sociales deben examinarse en relación con los factores sociales y
culturales, las tecnologías digitales, así como las oportunidades y desafíos que
presentan. La función fundamental de cada uno de estos sitios web es reunir a
personas con intereses similares y conectarlos a una comunidad en la que son
participantes activos y comprometidos. La parte emocionante para los educadores es

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la capacidad de utilizar esta conexión para otros de manera que promueva la
comprensión académica y profesional.
¿Qué pueden hacer las escuelas?
Es necesario un enfoque integral para responder a los estudiantes sobre el
acceso a Internet. Este enfoque requiere:
Una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la Internet.
La política debe ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, así
como una clara expectativa de que todos los estudios con Internet deben ser de alta
calidad, e incluir actividades de instrucción bien planificadas.
Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de la
Internet con un seguimiento técnico eficaz.
Las escuelas deben considerar una revisión completa de las políticas de gestión
del uso de Internet y sus prácticas. Una evaluación de las necesidades y la
evaluación del uso de la Internet podría proporcionar información útil. El personal de
seguridad de la escuela debe participar en este proceso.
La escuela es una parte de la sociedad y la sociedad cada vez emplea más las
redes sociales. Por lo tanto, debemos seguir esta inercia y no sólo emplearlas sino
también orientar a los aprendices en su buen uso.
Para ello vamos a tratar de entender las potencialidades de las redes sociales
de aprendizaje y la creación de nuevos modelos centrados en el alumno. Esta idea

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propone que los estudiantes sigan participando mediante la identificación de las rutas
más interesantes y relevantes para ellos.
No sólo debemos ofrecer una amplia gama de opciones de programas sociales,
sino también diseñar redes de aprendizaje. Esto con el objetivo de proporcionar a
nuestros jóvenes un espacio fuera de la programación estructurada para explorar sus
pasiones con el apoyo de sus compañeros y mentores.
Involucrar a nuestros estudiantes más allá de las limitaciones de tiempo y espacio
de las clases, por un lado nos permite continuar trabajando con ellos durante toda la
semana. Pero, además, les da la invaluable oportunidad de compartir experiencias
ocurridas fuera del aula con la comunidad de aprendizaje.
El reto que se nos presenta es darles la posibilidad de compartir constantemente
sus intereses y actividades ocurridas en otros lugares para retratar de manera más
completa a los alumnos. Si lo conseguimos logramos conocer más el perfil de
nuestros estudiantes, podremos crear nuevas oportunidades para todos y así
facilitaremos su aprendizaje. Como los alumnos tienen más conectividad y acceso a
los recursos tecnológicos que nunca, otro reto es desarrollar nuevas prácticas y
herramientas para apoyarlos en la forma de administrar sus oportunidades de
aprendizaje.
cita(http://mexicanadecomunicacion.com.mx/rmc/2011/11/28/las-redes-sociales-en-
la-educacion/)
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Se comprende que estas redes sociales en algún modo hacen la vida fácil o en el
otro aspecto deterioran la forma de pensar de los discentes es por eso que la
mayoría de docentes debería de estar empapado de que son las redes sociales sus
ventajas y desventajas.
Que cree que podremos hacer poner en práctica todas esas habilidades que se
tienen impregnadas en cada ente que manejas cada individuo en el campo
educativo.
Entonces porque se crearon creen que por distractores o porque a los individuos
les hacía falta un en qué pensar o un simple y binario momento de brillante
acompañante que te alegrará la vida y te propiciará a tu propia inteligencia intelectual
y que la desarrollaras en el campo de la enseñanza y pusieses en práctica para un
bien común.
Pero no dejamos y no omitamos que tienen sus beneficios pero porque siempre
concluyen llamándolo como distractores.
Joana reyes. (2014/07). Los distractores tecnológicos de las redes. 2018/11, de
blogguer,http://hubiesemostrasplantadolarealidad.blogspot.com/2014/07/los-
distracores-las-redes-sociales-en.html
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II. MARCO TEÓRICO
En este capítulo abordaremos el impacto que tiene en las redes sociales en el
desempeño académico de los jóvenes mediante teorías y argumentos propuestos
por otros investigadores.
El objetivo del presente trabajo de investigación es dar a conocer como las redes
sociales han logrado ocupar un espacio importante en la vida de los adolescentes al
llegar al grado de reprobar sus asignaturas. A pesar que las redes sociales son un
tema de la actualidad hay demasiada información empírica, sin embargo también se
halló información útil que ha servido como instrumento de guía para realizar esta
investigación.
Se consideró que es un tema relevante, no solo porque el estudio está enfocado
en jóvenes como nosotros sino porque puede ayudar a la escuela, ya que no solo es
una herramienta que ayuda a comunicarse y entretenerse, sino que también es una
fuente de información bastante amplia que puede facilitar la búsqueda de algún
trabajo escolar.
Existen numerosos tipos de redes sociales que los jóvenes utilizan con una
finalidad definida, cada una de estas redes tiene una característica específica.
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Las redes sociales, como todo fenómeno actual, tiene riesgos pero también
tiene beneficios, ha sido una herramienta muy útil para la educación ya que ayudan a
realizar tareas, a estudiar y a mantenerse comunicado con otras personas.
Se puede definir una red social como un conjunto de personas que estén
interrelacionadas por diferentes motivos ya sea, parentesco, trabajo, etc.
Se considera que algunos maestros son los que solicitan el uso o manejo de
estas redes sociales en los alumnos ya que para ellos son medios que fomentan el
trabajo colaborativo en su asignatura, pueden acceder al conocimiento actualizado al
instante, se crea una red de contactos docentes y profesionales que a la vez acerca
a sus alumnos a la realidad profesional, permiten desarrollar competencias
informacionales para gestionar la gran cantidad de información que circula en la red,
entre otras.
Sin embargo, no todos los estudiantes las usan con ese propósito lo que
provoca los famosos distractores en ellos, reduciendo la atención y la productividad
(ciertas redes sociales como Facebook ofrecen múltiples distractores; ejemplo: el
chat interno), laxitud en el lenguaje, dependencia y adicción hacia esta tecnología,
conflictos en los grupos de trabajo y estudio creados para la realización de un
proyecto, etc.
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Según Zamora los usuarios son los protagonistas de una red social, es decir
una red social se conforma mayormente de usuarios externos a los creadores de
esta.
Un estudio realizado por Mariangela Monterroso Bocaletti a un grupo de
adolescentes de 13 a 15 años estudiantes de una institución privada de mujeres
apuntó que el 46% de las alumnas no cumplió con sus deberes por priorizar su
tiempo y actividades hacia las TIC. Esto demuestra como el uso constante de las
TIC, como de las redes sociales, genera obstáculos en el máximo aprovechamiento
escolar de los jóvenes, aunque Monterroso indica que el uso de internet no el
causante principal para que las alumnas presenten un bajo rendimiento escolar.
Aunque el estudio también apunta que las alumnas no hacen ciertas actividades
como estudiar por usar las TIC, lo que podría derivar en la reprobación de sus
asignaturas.
En un estudio realizado por Guerreschi acerca de las adicciones, dice que el
individuo que utiliza internet gran parte del día, no podrá realizar óptimamente con
las actividades escolares a causa de la fatiga. Apoyándose en esto es claro que a
pesar de que Monterroso no lo considere las redes sociales como un factor
determinante en el bajo rendimiento escolar, Guerreschi demuestra que si puede
provocar acciones que pueden desembocar en el bajo rendimiento escolar que a su
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vez puede causar que el alumnado repruebe sus asignaturas, presentando altos
índices de reprobación.
a. CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA
i. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Se aplicará el método correlacional, porque no se manipularán las variables “X” y
“Y”, las cuales servirán para la comprobación del mal uso de las redes sociales por
parte de los estudiantes. Estas variable se definen como: variable X son las redes
sociales como distractores; variable Y son los altos índices de reprobación.
También se empleará la metodología cuantitativa, para la recopilación de los
resultados que se obtendrán de las encuestas aplicadas el 27 de noviembre de 2018
a los alumnos del tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán.
b. CAPÍTULO 4. RESULTADOS
i. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Durante la recopilación de datos se encontró que ocho personas opinan que las
redes sociales sirven para entretener, cinco personas respondieron que nunca
reprueban sus asignaturas, al igual que cinco personas contestaron que casi nunca
reprueban; seis personas respondieron que casi siempre utilizan las redes sociales,
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el cincuenta por ciento de los estudiantes encuestados respondieron que realizaron
todas las tareas marcadas durante el parcial, siendo el otro cincuenta por ciento
haciéndoles falta dos o tres tareas; un total de cinco personas contestaron que su
tiempo en las redes sociales es de tres horas, siete personas dieron a conocer que
sus calificaciones de las materias reprobadas estuvieron entre sesenta y nueve y
cincuenta; ocho personas respondieron que casi siempre utilizan este tipo de redes
para fines educativos, el cincuenta por ciento de los encuestados casi siempre utiliza
las redes sociales para entretenimiento, al igual que otro cincuenta por ciento de
ellos estudia dos horas antes del examen, seis estudiantes le dedican más de tres
horas al estudio; cinco personas nunca ha sido perjudicadas por su uso de las redes
sociales para la entrega de alguna tarea, para finalizar los resultados que se
obtuvieron sobre las asignaturas adeudadas por culpa de estos distractores
estuvieron entre una y tres asignaturas, esta opción fue elegida por un cien por
ciento de los encuestados .
ii. CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
Los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa
Rosa, siempre utilizan las redes sociales entre dos o más horas para fines
educativos y entretenimiento. La mayoría de los alumnos piensa que las redes
sociales son buenas una pequeña parte piensa que es mala. Por lo tanto se concluye
que las redes sociales no son causas que afectan el bajo rendimiento escolar.
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iii. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Joana reyes. (2014/07). Los distractores tecnológicos de las redes. 2018/11, de
blogguer,http://hubiesemostrasplantadolarealidad.blogspot.com/2014/07/los-
distracores-las-redes-sociales-en.html
cita(http://mexicanadecomunicacion.com.mx/rmc/2011/11/28/las-redes-sociales-en-
la-educacion/)
iv. APÉNDICES Y/O ANEXOS
CUESTIONARIO:
REDES SOCIALES
Este cuestionario tiene como propósito obtener resultados sobre el
desempeño escolar que tuviste durante tu semestre.
 Marca con una X tu respuesta.
1. ¿Qué opinas sobre las redes sociales?
( ) Son buenas. ( ) No ayudan ( ) Solo ( ) Sirven para
en nada. distraen. entretener.
2. ¿Con qué frecuencia repruebas tus asignaturas?

( ) Nunca. ( ) Casi nunca. ( ) Casi siempre. ( ) Siempre.
3. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales?

( ) Nunca. ( ) Casi nunca. ( ) Casi ( ) Siempre.
siempre.
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4. De todas las tareas marcadas durante el parcial ¿las realizaste

todas?
( ) Todas ( ) Me faltaron ( ) La mitad de ( ) Ninguna.
dos o tres. ellas.
5. ¿En un día, cuánto tiempo utilizas las redes sociales?

( ) Menos de ( ) Dos horas. ( ) Tres horas. ( ) Más de tres
una hora. horas.
6. ¿Cuáles fueron tus calificaciones en las materias reprobadas

en el anterior parcial?
( ) 69-50 ( ) 40-30 ( ) 39-10 ( ) 10-0
7. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales para fines

educativos?
( ) Nunca. ( ) Casi nunca. ( ) Casi ( ) Siempre.
siempre.
8. ¿Cuánto tiempo estudias antes del examen?

( ) Más de dos ( ) Dos horas. ( ) Menos de ( ) No estudio.
horas. una hora.
9. ¿Con que frecuencia utilizas las redes sociales para

entretenimiento?
( )Nunca ( )Casi nunca ( )Casi siempre ( )Siempre
10. ¿Cuánto tiempo le dedicas a tus estudios?

( ) Más de tres ( ) Tres horas. ( ) Dos horas. ( ) Menos de
horas. una hora.
11. ¿Con que frecuencia tu uso de las redes sociales ha

impedido que entregues una tarea?
( )Nunca ( )Casi nunca ( )Casi siempre ( )Siempre
12. ¿Cuántas asignaturas adeudaste por culpa de estos

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distractores?
( )1-3 ( )3-5 ( )5-7 ( )Todas
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS:
PREGUNTA VARIABLE FRECUENCIA
sirven para entretener 8

son buenas 3
1. ¿Qué opinas sobre las redes sociales?
solo distraen 1
no ayudan en nada 0
Nunca 5
Casi nunca 5
2. ¿Con qué frecuencia repruebas tus asignaturas?
Casi siempre 2
Siempre 0
Casi siempre 6
Siempre 5
3. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales?
Nunca 1
Casi nunca 0
Todas 6
4. De todas las tareas marcadas durante el parcial Me faltaron dos o tres 6
¿las realizaste todas? La mitad de ellas 0
Ninguna 0
Tres horas 5
Dos horas 3
5. En un día ¿cuánto tiempo utilizas las redes
Más de tres horas 3
sociales?
Menos de una hora 1

69-70 7
6. ¿Cuáles fueron tus calificaciones en las materias 40-30 2
reprobadas en el anterior parcial? 10-0 2
39-10 1
Casi nunca 2
7. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales Nunca 1
para fines educativos? Casi siempre 8
Siempre 1
8. ¿Cuánto tiempo estudias antes del examen? Más de dos horas 2
25
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1°S
Menos de una hora 3

Dos horas 6
No estudio 1
Nunca 1
9. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales Casi nunca 0
para entretenimiento? Casi siempre 6
Siempre 5
Tres horas 2
10. ¿Cuánto tiempo le dedicas a tus estudios?
Dos horas 4
Menos de una hora 0
Nunca 5
11. ¿Con qué frecuencia tu uso de las redes sociales Casi nunca 5
ha impedido que entregues una tarea? Casi siempre 1
Siempre 1
entre 1 y 3 12
12. ¿Cuántas asignaturas adeudaste por culpa de entre 3 y 5 0
estos distractores? entre 5 y 7 0
Todas 0
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
MEDIA
3.0625
MEDIANA
2.5
MODA
0
RANGO
12
VARIANZA
7.80859375
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PLANTEL SANTA ROSA
1°S
DESVIACIÓN
ESTÁNDAR
2.794386113
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RESULTADOS
Todas 0
entre 5 y 7 0
entre 3 y 5 0
entre 1 y 3 12
Siempre 0
Casi siempre 2
Casi nunca 5
Nunca 5
Menos de una hora 0
Dos horas 4
Tres horas 2
Siempre 5
Casi siempre 6
Casi nunca 0
Nunca 1
No estudio 1
Dos horas 6
Menos de una hora 3
Más de dos horas 2
Siempre 1
Casi siempre 8
Nunca 1
Casi nunca 3
39-10 1
10-0 2
40-30 3
69-50 7
Menos de una hora 1
Dos horas 3
Tres horas 5
Ninguna 0
La mitad de ellas 0
Me faltaron dos o tres 6
Todas 6
Casi nunca 0
Nunca 1
Siempre 5
Casi siempre 6
Siempre 0
Casi siempre 2
Casi nunca 5
Nunca 5
no ayudan en nada 0
solo distraen 1
son buenas 4
sirven para entretener 8
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Nombre del docente de la asignatura de informática: María del Rosario Raygoza

En este pequeño párrafo se quiere agradecer a aquellos que prestaron un poco de

su tiempo para contestar la encuesta, al igual, se brinda un agradecimiento a las

maestras de cada asignatura que estuvieron brindando su apoyo y corrigiendo

nuestros errores para que el trabajo presentado quedará correcto.

Durante estos capítulos se mostrarán las investigaciones realizadas para la

comprobación de la hipótesis planteada a continuación, sobre el uso incorrecto de las

Se comenzará por los antecedentes de la problemática donde se hablará de

algunas investigaciones que muestran datos acerca de si la variable influye o no en

la consecuencia. Posteriormente se planteará el planteamiento del problema el cual

dará una breve descripción de este. Se continuará con el establecimiento de la

investigación? Y ¿a quién beneficia? Finalmente se mostrarán los objetivos del

i. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Influye el uso inadecuado de las redes sociales en los altos índices de

reprobación del alumnado que se encuentra cursando el tercer semestre en el

ii. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 ¿Por qué en la actualidad los índices de reprobación se han elevado?

 ¿Las redes sociales provocan en los jóvenes una adicción?

los índices de reprobación serían más bajos?

iii. ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Hipótesis nula: En la medida que el uso inadecuado de las redes sociales es

alto entre los jóvenes, los índices de reprobación son menores.

Hipótesis alterna: En la medida que el uso incorrecto de las redes sociales es

alto entre los jóvenes, los índices de reprobación son mayores.

iv. OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR

Objetivo general: Comprobar que el uso desmedido de las redes sociales de

utilizan las redes sociales y con qué fin.

alumnado se logra aprobar las asignaturas de manera satisfactoria, presentando

altos índices de reprobación. Con la investigación se quiere comprobar si las redes

sociales son determinantes en el bajo rendimiento académico de los alumnos del

Rosa del ciclo escolar 2017-2018, provocando la reprobación de las asignaturas, ya

adelante, afectando de manera negativa la vida académica, social y laboral del

Esto podría arrojar evidencia y formular acerca de tan altos índices de

reprobación, permitiendo la creación de un plan para afrontar esta problemática,

si han debido alguna materia nos impide desarrollar correctamente el trabajo.

exactamente si en verdad las redes sociales provocan la reprobación de las

b. CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL

Se cree que este siglo 21 ha venido a cambiar el estilo de aprendizaje de ciertos

estudiantes la forma de interactuar con sus docentes, bueno eso al poner de

dentro del contacto educacional a raíz de esto el rendimiento de ciertos estudiante ha

bajado trascendentalmente que hasta se han hecho varios estudios de estos

de ser participativos y críticos y no desarrollen ciertas habilidades que a su debido

tiempo y dependiendo del contexto se desarrollan con la mayor y eficiencia posible.

¿Pero porque sucede esto?

algunos aparatos tecnológicos y el excesivo incremento de ciertas modas ah i no

cabe mencionar que esto viene a repercutir en las escuelas.

La mayoría de los educadores que trabajan con estudiantes de secundaria y

donde los jóvenes registran perfiles que proporcionan información personal y

participan en una gran variedad de formas de comunicación y de intercambio de

información. Éstas pueden incluir páginas web personales, blogs y grupos de

Generalmente, los sitios de redes sociales suelen relacionarse con distintas

problemáticas. Sin embargo, en realidad los mismos sitios no suelen ser el

miles –o millones– de miembros registrados, las redes sociales no pueden impedir

participar en el llamado efecto canguro. Este fenómeno se trata de un filtro de

autorización a los contenidos publicados en estas redes.

para los adultos. Estos sitios presentan oportunidades para la autoexpresión y

creación de amistades. La juventud –llamada el tiempo del juego– puede desarrollar