Síntesis del caso de estudio II “Tecnología y desarrollo cognitivo”

Módulo: Aprendizaje y Cognición

Profesor Consultor:
Mauricio Perdomo Vargas

Presentado por:

Cielo María Villarreal Ribón Y Gladis Aleida Botero Botero

Maestría En Gestión De La Tecnología Educativa

Universidad De Santander
2018
 Caso 2 Tecnología y desarrollo cognitivo

Autor: Carlos Perea Sandoval

La sociedad ha sufrido una serie de cambios en cuanto a los contextos y en los

estilos de vida, lo que de alguna u otra forma reclama un cambio en las prácticas de
enseñanzas tradicionales, estas deben ir de la mano con las nuevas tendencias, el rol
del docente y del sistema educativo en general debe incluir las practicas mediadas a
través de las TIC, por tanto el sector educativo debe ir de la mano con las nuevas
tecnologías. La sicología cognitiva como fundamento al estudio de la pedagogía
educativa plantea lo siguiente:

Se entiende el aprendizaje como un proceso dinámico en el cual el alumno realiza

un conjunto de operaciones y procedimientos mentales que le permiten procesar la
información que recibe. Cuando se aprende un material, se pone énfasis en la
utilización de estrategias: La elaboración, organización, comparación, construcción
de conceptos, argumentación entre otras. En este proceso, el alumno se orienta a la
comprensión del conocimiento, y para ello, establece relaciones entre la nueva
información y los conocimientos ya almacenados; en consecuencia, hay una
restructuración de los conocimientos que posee el alumno y del material a aprender.
Son estas relaciones, que el alumno construye activamente, las que otorgan
significado y sentido a los conocimientos. Pozo & Monereo (1999) Estévez (2002).

Según el caso estudiado, la masificación de las nuevas tecnologías ha generado

modificaciones en procesos cognitivos implicados en el aprendizaje. Como ejemplo
se describe el cambio en el manejo que el sujeto da a la información, pasando de
un procesamiento lineal (antes del uso masivo de las TIC) a un procesamiento en
paralelo. Esto se resalta como un aspecto positivo debido a que permite a los
individuos realizar varias funciones al tiempo (Perea, s.f). Sin embargo, el uso
frecuente de recursos tecnológicos también ocasiona que las personas realicen
 menos esfuerzos cognitivos para retener información. Dicha disminución en el
esfuerzo altera capacidades como la memoria a corto y largo plazo y el cálculo
mental. (Consejo General de la Psicología de España, 2015).

También se plantea, en el presente documento caso de estudio II de Carlos Perea

Sandoval cómo la sicología cognitiva analiza los cambios en los procesos de
pensamiento y aprendizaje desde el desarrollo cognitivo influenciado por las NTIC. Con
base a esto, se puede afirmar que el uso masivo del internet, las nuevas herramientas
informáticas y tecnológicas han incentivado a la transformación de las actividades
diarias, han menoscabado las costumbres tradicionales, frente a la agilidad en la
realización de los quehaceres diarios que no sólo son de más fácil cumplimiento, sino
que también se pueden ejecutar de manera simultánea, gracias a las posibilidades que
ofrecen estos medios.

Por otro lado la Dra. Tracy Alloway pretendía hacer un análisis del impacto del
uso de la tecnología en la memoria de trabajo, se plantea que la tecnología además de
guardar los recuerdos es de gran utilidad para el ser humano, ya que le sirve para
asociar los datos y resolver problemas. En las pruebas vinculadas con la memoria y el
lenguaje realizadas a estudiantes universitarios y adultos entre 18 y 30 años, divididos
en dos equipos entre quienes llevan más de 12 meses usando Facebook y los que
llevaban menos tiempo, encuentra como resultados que los del primer equipo tuvieron
una mayor puntuación en todas las pruebas en comparación con los del segundo.
El autor propone la necesidad de un cambio en sistema educativo y en sus prácticas,
debido a su anacronismo frente a las demandas de la sociedad actual. Esto resulta
conveniente debido al gran impacto que tiene NTIC en todas las esferas sociales. Por
tanto resulta indispensable que desde las Instituciones Educativas se forme a las
nuevas generaciones para que puedan empoderarse frente al manejo de las TIC,
hacer un uso responsable y crítico de estas, y reconocer su valor en la búsqueda de
soluciones para problemáticas actuales.
 La influencia que ejerce la tecnología en la educación, teniendo en cuenta que
el internet en ocasiones ofrece contenidos en algunos casos equívocos, poco asertivos
o de fuentes poco confiables que a pesar de que con la implementación las NTIC no
requieren de la memorización de información, posibilitan a cada persona el comprender
la forma de cómo se accede a la información de forma inmediata; pero con cierto
control sobre lo que busca para que no resulte algo frustrante. El uso del internet dentro
del proceso de enseñanza debe tomarse con beneficio de inventario, porque si bien
favorece el proceso, el uso desmedido y sin ningún control puede conllevar a
distracciones, a pérdidas de tiempo como en él es el caso de las redes sociales que
en algunas ocasiones generan adicciones.

El rol del docente en la actualidad, actuaría como un guía, orientador o

mediador en el proceso de enseñanza.

Al analizar este caso basado en nuestro contexto educativo, notamos que aún
no contamos con la infraestructura necesaria para enfrentar los retos y los avances
tecnológicos que va teniendo la humanidad, pese a que se han creado programas
desde el Ministerio de las TIC y del Ministerio de Educación Nacional que buscan
poner la educación a la vanguardia de la tecnología, pero es indudable que a pesar de
los esfuerzos, aún podemos encontrar colegios que no tienen acceso a computadores,
tables, etc, y muchos menos conectividad a la red de internet, además de la
resistencia de algunos docentes a abandonar las prácticas educativas tradicionales y
de asumir el reto que nos trae la inclusión de las NTIC al proceso de enseñanza
aprendizaje
Bibliografía

Perea, S. (s.f.). Aprendizaje y cognición: caso de estudio II. Campus Virtual UDES.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Cas
o.pdf

Trahtemberg, L. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la

enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educacion, (24).
Recuperado de: http://rieoei.org/rie24a02.htm

https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-11725123