Anda di halaman 1dari 20

TEORI PERKEMBANGAN KARIER DONALD E.

SUPER

MAKALAH

Disusun guna memenuhi tugas Mata Kuliah Bimbingan Konseling Karir

Disusun Oleh
Dwi Astuti 1301416006
Muhamad Oktania T 1301416061
Diana Lilik K D 1301416070

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING


FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG TAHUN 2016
KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmatNya
sehingga makalah ini dapat tersusun hingga selesai . Tidak lupa saya juga
mengucapkan banyak terimakasih atas bantuan dari pihak yang telah
berkontribusi dengan memberikan sumbangan baik materi maupun pikirannya.
Dalam hal ini kami akan membahas mengenai teori perkembangan Donald
E. Super, teori pekembangan karir Super merupakan teori yang paling
menyuluruh dibandingkan dengan teori lainnya karena terdapat tujuan yang harus
dicapai pada tiap rentang usia dan menjelaskan keterkaitan antara setiap rentang
usia. Kegagalan dalam mencapai tahap tugas perkembangan pada periode tertentu
akan menghambat perkambangan pada periode selanjutnya.
Dalam Bimbingan dan konseling, Bimbingan karir merupakan upaya
bantuan terhadap individu agar dapat mengenal dan memahami dirinya, mengenal
dunia kerjanya, dan mengembangkan masa depannya yang sesuai dengan bentuk
kehidupannya yang diharapkan. (Nurihsan 2006), ini sesuai dengan teori tahapan
perkembangan karir Super dari mulai pemahaman tentang konsep diri, pengenalan
tentang dunia kerjanya dan mengembangkan masa depannya.
Masa remaja (SMA) berada pada tahap ekplorasi yaitu tahap penemuan
atau fase kristalisasi yaitu individu membangun tingkat tentang kerja yang masih
tercampur dengan konsep diri mereka secara umum yang telah ada kemudian
individu mulai mempersempit pilihan karir dan mulai mengarahkan tingkah laku
diri agar dapat bekerja pada bidang karir tertentu. Siswa harus sudah menentukan
pilihan karir dan menentukan jenis dan spesifikasi karir.
Bimbingan karir pada SMA/SMK mengarahkan kepada perencaan karir
yang ditunjukan dalam aktivitas pencarian perncarian informasi dengan
mengetahui wawasan dan persiapan karir, memahami pertimbangan alternatif
pilihan dan memiliki perencanaan karir dimasa depan, ekplorasi karir yaitu
mempelajari keterampilan-keterampilan yang harus dimiliki bagi pekerjaan yang
mereka inginkan.

Penyusun
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
Latar Belakang .........................................................................................................1
Rumusan Masalah ....................................................................................................1
Tujuan Penulisan ......................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN
Teori Perkembangan Karier Donald E. Super
Tahapan Perkembangan
Tugas -tugas Individu dalam Perkembangan Karir
Kelebihan dan Kelemahan Teori Super
Peranan atau implikasi teori Super
BAB III PENUTUP
Simpulan ..................................................................................................................5
Saran
BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Donald E. Super's (1.910-1.994). merupakan pandangan rentang
kehidupan yang paling banyak dikenal dari pengembangan karir lainnya. Teori
perkembangan mengenali perubahan yang orang pergi melalui saat jatuh tempo,
dan mereka menekankan pendekatan rentang hidup dengan pilihan karir dan
adaptasi. Teori-teori ini biasanya dibagi dalam kehidupan kerja yang bertahap,
dan mereka mencoba untuk menentukan perilaku kejuruan yang khas pada setiap
tahap. Pada tahun 1950, ketika Super’s mulai merumuskan konsep teoritis nya,
berbeda dengan teori jiwa, teori sifat dan faktor meresap konseling kejuruan.
Asumsi yang dominan adalah bahwa kemampuan yang berbeda dan kepentingan
penting dalam menentukan pilihan pekerjaan dan kesuksesan. Untuk alasan ini,
konseling kejuruan dipandang kritis terutama sebagai proses membantu individu
sesuai dengan kemampuan mereka dan sifat-sifat lainnya dengan yang dibutuhkan
oleh pekerjaan diakses. Dengan menerapkan model yang cocok, praktisi
bimbingan kejuruan membantu klien mereka dalam memilih dengan "benar"
bimbingan konseling yaitu yang serasi atau sebangun dengan kemampuan
individu, minat, dan kepribadian. Super mengakui kontribusi berharga merupakan
sifat dan faktor dari teori dan model yang cocok untuk teori kejuruan dan praktik
bimbingan. Tapi dia juga percaya bahwa mereka terlalu statis dan tidak cukup
menjelaskan kompleksitas perilaku bimbingan kejuruan. Super menyatakan
bahwa pilihan pekerjaan harus dilihat sebagai proses berlangsung, bukan
keputusan oleh jangka waktu tertentu. Oleh karena itu, ia melanjutkan untuk
melengkapi pendekatan sifat-dan-faktor dengan membangun sebuah teori karir
yang komprehensif di mana:
a) pengembangan karir dipandang sebagai proses berlangsung seumur
hidup dalam serangkaian tahap perkembangan dan
b) pemilihan karir bukanlah keputusan sepihak tapi hasil kumulatif dari
keputusan seri. Dalam usahanya untuk membentuk sebuah teori karir yang
komprehensif pada tahun 1950 dan pertengahan 1990-an, Super melengkapi
pendekatan individual, perbedaan tradisional
B. RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana perkembangan teori Donald E. Super's?


2. Apa saja tahapan-tahapannya?
3. Apa kelebihan dan kelemahan teori Super?
4. Bagaimana Peranan atau implikasi teori Super dengan konseling karir?

C. TUJUAN PENULISAN

1. Untuk mengetahui bagaimana perkembangan teori karir Donald E. Super's


2. Untuk mengetahui tahapan-tahapan dalam teori Super
3. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan teori Super
4. Agar mampu mengaplikasikan teori Super dalam praktik layanan
bimbingan dan konseling
BAB II

PEMBAHASAN

A. TEORI PERKEMBANGAN KARIER DONALD E. SUPER

Donald E. Super mencanangkan suatu pandangan tentang perkembangan


karier yang lingkupnya sangat luas, karena perkembangan jabatan itu dipandang
sebagai suatu proses yang mencakup banyak faktor. Faktor tersebut sebagian
terdapat pada individu sendiri dan untuk sebagian terdapat dalam lingkungan
hidupnya yang semuanya berinteraksi satu sama lain dan bersama-sama
membentuk proses perkembangan karier seseorang. Pilihan jabatan merupakan
suatu perpaduan dari aneka faktor pada individu sendiri seperti kebutuhan sifat-
sifat kepribadian, kemampuan intelektual, dan banyak faktor di luar individu,
seperti taraf kehidupan sosial-ekonomi keluarga, variasi tuntutan lingkungan
kebudayaan, dan kesempatan/kelonggaran yang muncul. Titik berat dari hal-hal
tersebut di atas terletak pada faktor-faktor pada individu sendiri.
Pendekatan teori rentang hidup banyak didasari oleh hasil analisis Donald
E.super.beberapa alasan mengapa teori super dijadikan dasar bagi teori rentang
hidup adalah sebagai berikut.
a) Teori perkembangan super adalah salah satu teoi yang menggambarkan
sebagian kecil rentang hidup.
b) Ada beberapa teori rentang hidup yang kemudian dikembangkan oleh super
menjadi suatu bentuk valid dalam teorinya disertai instrument yang dapat
digunakan dlam koseling.
c) Banyak penelitian yang dihubungkan dengan konseling dari teori
perkembangan super.
d) Beberapa karakter dan factor dari teori perkembangan karir banyak memiliki
kemiripan.

Unsur yang mendasar dalam pandangan Donald E. Super adalah konsep


diri atau gambaran diri sehubungan dengan pekerjaan yang akan dilakukan dan
jabatan yang akan dipegang (vocational self-concept). Konsep diri vokasional
merupakan sebagian dari keseluruhan gambaran tentang diri sendiri. Data hasil
penelitian memberikan indikasi yang kuat bahwa konsep diri vokasional
berkembang selama pertumbuhan fisik dan perkembangan kognitif;
perkembangan ini berlangsung melalui observasi terhadap orang-orang yang
memegang jabatan tertentu , melalui identifikasi dengan orang-orang dewasa yang
sudah bekerja, melalui penghayatan pengalaman hidup, dan melalui pengaruh
yang diterima dari lingkungan. Penyadaran kesamaan dan perbedaan di antara diri
sendiri dan semua orang lain, akhirnya terbentuk suatu gambaran diri yang
vokasional. Gambaran diri ini menumbuhkan dorongan internal yang
mengarahkan seseorang ke suatu bidang jabatan yang memungkinkan untuk
mencapai sukses dan merasa puas (vocational satisfication). Hal ini menyebabkan
seseorang mampu mewujudkan gambaran diri dalam suatu bidang jabatan yang
paling memungkinkan untuk mengekspresikan diri sendiri. Misalnya, seorang
pemuda yang memandang dirinya sebagai orang yang berkemampuan tinggi,
berjiwa mengabdi dan rela mengorbankan dirinya, serta dibesarkan dalam
keluarga yang telah mencetak beberapa dokter, akhirnya membentuk gambaran
diri yang membayangkan dirinya sendiri sebagai seorang dokter yang ulung dan
tulen.

Dalam sebuah ekstensi yang lebih baru dari teorinya, Super (1963a)
mengelaborasi konsep kematangan vokasional. Kematangan vokasional
memungkinkan pengamat untuk menilai laju dan tingkat perkembangan individu
sehubungan dengan hal karier. Hal ini bisa diduga bahwa perilaku vokasional
yang matang akan menganggap bentuk yang berbeda tergantung pada konteks
yang diberikan oleh tahap kehidupan individu. Usia vokasional empat belas tahun
yang matang akan peduli dengan penilaian minat pribadi dan kemampuan untuk
mencapai tujuan menentukan rencana pendidikan, sementara usia vokasional
empat puluh lima tahun yang matang akan peduli dengan cara-cara untuk
mempertahankan status karier dalam menghadapi persaingan dari para pekerja
muda.

Hal penting lain dalam teori Super adalah perbedaan antara psikologi
pekerjaan dan psikologi karier. Psikologi pekerjaan terutama didasarkan pada
psikologi diferensial dan pada asumsi bahwa kecocokan individu dan karier
bertahan selamanya. Di sisi lain, psikologi karier, yang berasal dari psikologi
perkembangan, bertumpu pada asumsi bahwa perkembangan karier sesuai dengan
prinsip-prinsip umum perkembangan manusia, yang pada dasarnya adalah evolusi.
Psikologi vokasional adalah jangka waktu memilih untuk menyatakan bidang
pekerjaan yang dihasilkan dua aliran pemikiran tersebut. Karena metode dan alat
konseling vokasional saat ini lebih cocok untuk mempelajari psikologi pekerjaan
dibanding psikologi karier, Super menegaskan bahwa yang terakhir telah
diabaikan dalam mendukung sebelumnya.

Kerangka teori Super didasarkan pada tiga bidang psikologis. Yang


pertama adalah bidang psikologi diferensial. Penelitian yang berkaitan dengan
psikologi diferensial telah mencapai kematangan dan telah memberikan kontribusi
banyak untuk psikologi vokasional. Berdasarkan data yang ada, Super menarik
asumsi bahwa setiap orang memiliki potensi tertentu untuk sukses dan kepuasan
dalam berbagai pengaturan pekerjaan. Pengaruh psikologis kedua pada teori Super
ini berasal dari teori konsep diri. Super mengusulkan agar vokasional
mengembangkan konsep diri berdasarkan pengamatan anak-anak dan identifikasi
dengan orang dewasa yang terlibat dalam pekerjaan. Pengaruh ketiga adalah
prinsip-prinsip psikologi perkembangan. Konsep tahapan kehidupan yang
disarankan oleh Buehler dalam Osipow (1983) menyebabkan Super mengusulkan
bahwa modus penyesuaian seseorang pada satu periode kehidupan mungkin akan
prediktif, digunakan untuk menyesuaikan di lain waktu.
Konsep perkembangan juga menyebabkan gagasan Super tentang pola
karier. Dari karya Miller dan Formulir (1951) dan Davidson dan Anderson (1937),
dalam Osipow (1983) Super memperluas konsep pola karier. Perilaku karier orang
mengikuti pola-pola umum yang yang teratur dan dapat diprediksi. Pola-pola ini
merupakan hasil akumulasi dari berbagai aspek psikologis, faktor fisik,
situasional, dan sosial. Konsep pola karier menunjukkan bahwa siklus kehidupan
membebankan tugas vokasional yang berbeda pada orang di berbagai waktu
kehidupan. Perhatian terhadap pilihan karier sebagai keputusan yang terjadi pada
masa remaja hanya mencerminkan segmen perilaku vokasional penting dalam
kehidupan individu. Untuk memahami sepenuhnya kehidupan vokasional
seseorang, seluruh siklus harus diperhatikan. Super juga mencatat peran yang
berbeda dari lingkungan dan faktor keturunan dalam pematangan dan perhatian
terhadap aspek-aspek lingkungan yang dapat dimanipulasi untuk memfasilitasi
kematangan vokasional.

Teori Super dinyatakan dalam bentuk proposisi. Pada mulanya, tahun 1953,
Super menghasilkan sepuluh (10) proposisi. Kemudian tahun 1957, bersama
Bachrach dikembangkan menjadi dua belas (12) dan tahun 1990 dikembangkan
lagi menjadi empat belas proposisi yaitu:

1. Setiap orang memiliki perbedaan individual dalam kemampuan,


kepribadian, kebutuhan, nilai, minat, sifat, dan konsep diri. Berbagai
karakteristik pribadi sangat bervariasi dalam setiap individu di antara
individu. Walaupun kebanyakan dari kita kurang lebih seperti orang lain
dalam banyak sifat, keunikan setiap orang jelas dalam kombinasi kekuatan
dan kelemahan individual.
2. Berdasarkan karakteristik tersebut, setiap individu masing-masing
memiliki kecakapan untuk sejumlah pekerjaan. Berbagai kemampuan,
karakteristik kepribadian, dan sifat-sifat lainnya begitu luas sehingga
setiap orang mempunyai kemungkinan untuk berhasil dalam dalam banyak
bidang pekerjaan. Penelitian di bidang rehabilitasi telah menunjukkan
meskipun individu penyandang cacat terdapat sejumlah pekerjaan yang
dapat dilaksanakan dengan hasil yang memuaskan. Untuk orang tanpa
gangguan fisik atau emosional yang serius, terbentang luas kemungkinan
untuk berhasil dalam berbagai jenis pekerjaan.
3. Setiap pekerjaan membutuhkan pola karakteristik kemampuan dan
kepribadian yang cukup luas sehingga bagi setiap orang tersedia beragam
pekerjaan dan setiap pekerjaan terbuka bagi bermacam-macam orang.
Untuk setiap kemampuan atau sifat yang diperlukan dalam kinerja suatu
pekerjaan tertentu, orang mungkin berharap untuk menemukan kuantitas
modal yang paling sesuai dengan sifat pekerjaan.
4. Pilihan vokasional dan kompetensi, situasi-situasi di mana orang hidup
dan bekerja, serta konsep diri akan mengalami perubahan karena waktu
dan pengalaman, karena itu membuat pilihan pekerjaan dan
penyesuaiannya merupakan suatu proses yang kontinyu. Seseorang
melatih kecakapan-kecakapan tertentu yang dimilikinya atau
mengembangkan ke tingkat yang lebih tinggi memerlukan penyaluran
dalam pekerjaan yang dapat memberikan kesempatan untuk
mempergunakan kecakapannya yang telah berkembang.
5. Proses perkembangan itu dapat kita simpulkan dalam serangkaian tahap-
tahap perkembangan kehidupan manusia, yaitu pertumbuhan, eksplorasi,
pembentukan, pemeliharaan, dan kemunduran, dan dibagi lagi menjadi: (a)
fantasi , fase tentatif, dan realistis dari tahap eksplorasi dan (b) fase uji
coba (trial) dan fase stabil (stable) dari tahap pembentukan.
6. Pola karier seseorang ditentukan oleh tingkat sosial ekonomi orangtua,
kemampuan mental, pendidikan, keterampilan, karakteristik kepribadian
(kebutuhan, nilai, kepentingan , sifat, dan konsep diri), dan kematangan
karier serta kesempatan yang terbuka bagi dirinya.

Semua faktor di belakang pengalaman individu berkontribusi terhadap sikap


dan perilaku. Beberapa faktor jelas berkontribusi lebih signifikan daripada yang
lain.
1. Perkembangan orang dalam melewati tahap-tahap dapat dipandu dengan
bantuan untuk pematangan kemampuan dan minat dan dengan bantuan
untuk melakukan uji realitas (reality-testing) serta untuk mengembangkan
konsep diri (self-concept). Individu dapat dibantu untuk bergerak ke arah
pilihan pekerjaan yang memuaskan dalam dua cara: (a) dengan membantu
seseorang untuk mengembangkan kemampuan dan minatnya; (b) dengan
membantu seseorang untuk memperoleh pemahaman tentang kekuatan dan
kelemahan dirinya sehingga dapat membuat pilihan yang memuaskan.
2. Proses perkembangan karier pada dasarnya adalah pengembangan dan
implementasi konsep diri. Konsep diri adalah perpaduan antara
kemampuan dasar yang diwariskan, kesempatan untuk memainkan
berbagai peranan dirinya, dan evaluasi atau penilaian orang lain terhadap
usaha memainkan peranan tersebut. Selama masa pendidikan, sebelum
seseorang benar-benar memasuki dunia kerja, seseorang sudah
membayangkan jabatan atau peranan yang kelak akan dilakukan dan ini
merupakan bagian daripada perkembangan konsep dirinya.
3. Proses kompromi antara faktor individu dan sosial, antara konsep diri dan
realitas, adalah permainan peranan dalam berbagai latar dan keadaan
(pribadi, kelompok, pergaulan, hubungan kerja). Karena dunia kerja
sedemikian kompleks sifatnya dan persyaratan masuk demikian sukarnya,
maka kecil kemungkinannya untuk mencoba benar-benar berpartisipasi
dalam situasi pekerjaan yang nyata/realistis. Ini menuntut perlunya
pencocokan konsep diri dan tuntutan terhadap pekerjaan yang tawarkan
dalam situasi yang pada dasarnya abstrak.
4. Kepuasan kerja dan kepuasan hidup tergantung pada sejauh mana individu
dapat menyalurkan kemampuan, nilai, minat, karakter kepribadian, dan
konsep dirinya. Selain itu, bergantung usaha pada jenis pekerjaan, situasi
kerja, dan cara hidup di mana individu bisa memainkan jenis peran
pertumbuhan, dan eksplorasi pengalaman. Individu yang menemukan
kenikmatan dan kepuasan melakukannya karena posisi yang dimiliki
memungkinkan orang memainkan peranan yang dinilai cocok dan patut.
5. Kesuksesan dalam menghadapi tuntutan lingkungan dalam setiap tahap
kehidupan karir diberikan tergantung pada kesiapan individu untuk
mengatasi tuntutan tersebut (kematangan karir).
6. Super mengidentifikasi kematangan karir sebagai kelompok karakteristik
fisik, psikologis, dan sosial yang merupakan kesiapan individu dan
kemampuan untuk menghadapi dan menangani masalah perkembangan
dan tantangan.
7. Kematangan karier adalah konstruksi hipotetis.

Penelitian awal Super (Studi Pola Karier) membahas konsep diri yang terkait
dengan karier atau masalah perkembangan vokasional. Super dan rekan kerja
mencari cara untuk mendefinisikan dan menilai konsep ini. Dari upaya ini muncul
Inventori Perkembangan Karier Super.

1. Tingkat kepuasan yang diperoleh dari pekerjaan itu selaras dengan


penerapan konsep diri. Hubungan situasi kerja dengan peran individu
harus dianggap dalam arti luas. Profesi dan posisi manajerial yang lebih
tinggi mungkin memberikan peluang terbesar, seperti yang dilihat oleh
kebanyakan orang, untuk kepuasan intrinsik yang berasal dari pekerjaan
itu sendiri. Tapi banyak individu mendapatkan kepuasan besar dari
pekerjaan yang kelihatannya membosankan dan monoton. Hal ini
memberikan kesempatan untuk menjadi jenis orang yang diinginkan,
melakukan hal-hal yang ingin dilakukan, dan menganggap diri seperti
yang dipikirkan .
2. Bekerja dan pekerjaan merupakan titik pusat organisasi kepribadian bagi
kebanyakan orang, sedangkan bagi segolongan orang lagi yang menjadi
titik pusat adalah hal lain, misalnya pengisian waktu luang dan
kerumahtanggaan.

Pada dasarnya, proposisi ini mengatakan bahwa kebanyakan orang dewasa


adalah cerminan dari pekerjaan dan peran utama yang dilakukan.
B. TAHAPAN PERKEMBANGAN KARIER DONALD E. SUPER

Proses perkembangan karir Super dibagi atas 5 tahap, yakni :

1. Fase Pengembangan (Growth)

Fase ini terjadi dari sejak anak lahir hingga kurang lebih umur 15 tahun. Di
mana anak mengembangkan berbagai potensi, pandangan khas, sikap, minat, dan
kebutuhan-kebutuhan yang dipadukan dalam struktur gambaran diri (selft-conceft
structure). Tahap ini terdiri dari 3 subtahap , yaitu :

1. Fantasi ( 4-10 tahun) yang ditandai dengan dominan nya aspek kebutuhan
akan rasa keingintahuan (curriousity)
2. Minat (11-12 tahun) yang ditandai dengan tumbuhnya rasa senang sebagai
determinan utama dari aspirasi dan aktivitas..
3. Kapasitas( 13-14 tahun) yang ditandai dengan pertimbangan
bertambahnya bobot kemampuan, persyaratan , dan latian karir.

2. Fase Eksplorasi (Exploration)

Dari umur 15 sampai 24 tahun, dimana orang muda memikirkan berbagai


alternatif jabatan , tetapi belum mengambil keputusan yang mengikat. Tahap ini
meliputi 3 subtahap berikut :

1. Tentatif (15-17 tahun) yang ditandai dengan mulai dipertimbangkannya


aspek-aspek kebutuhan, minat, kapasitas, nilai-nilai dan kesempatan secara
menyeluruh.
2. Transisi ( 18-21 tahun ) yang ditandai dengan menonjolnya pertimbangan
yang lebih realistis untuk memasuki dunia kerja atau latian profesional
serta berusaha mengimplementasikan konsep diri.
3. Mencoba ( trial) dengan sedikit komitmen ( 22-24 tahun) ditanda dengan
mulai ditemukannya lahan atau lapangan pekerjaan yang sangat potensial.
3. Fase Pemantapan (Establishment)

Dari umur 25 sampai 44 tahun, yang bercirikan usaha tekun memantapkan diri
melalui seluk beluk pengalaman selama menjalani karir tertentu. Tahap
pemantapan terdiri atas 2 subtahap berikut

1. Mencoba dengan komitmen yang bersifat stabil ( 25-30 tahun ) yang


ditandai dengan berbagai dugaan tentang kurang memuaskannya lapangan
pekerjaan tertentu
2. Lanjutan ( advancement ) (31-44 tahun) yang ditandai dengan semakin
jelasnya pola karir serta usaha-usaha yang mengarah pada pemantapan dan
pengamanan posisi dalam bidang tersebut.

4. Fase Pembinaan (Maintenance)

Dari 45 sampai 64 tahun, dimana orang yang sudah dewasa menyesuaikan diri
dalam penghayatan jabatannya. Pekerjaan yang dilakukan dan konsep diri (
self-concept) mempunyai hubungan yang erat. Keduanya terjalin oleh proses
perubahan dan penyesuaian yang kontinu. Pada intinya individu berkepentingan
untuk melanjutkan aspek-aspek pekerjaan yang memberikan kepuasan, dan
merubah atau memperbaiki aspek-aspek pekerjaan yang tidak menyenangkan,
tetapi tidak sampai individu itu meninggalkan pekerjaan tersebut untuk berganti
dengan pekerjaan lain.

5. Fase Kemunduran (Decline)

Bila orang memasuki masa pensiun dan harus menemukan pola hidup baru
sesudah melepaskan jabatannya. Peranan baru segera dikembangkan terutama
memilih penerus. Tahap kemunduran terdiri atas dua subtahap berikut

1. Perlambatan ( 65-70 tahun ) yang ditandai dengan kelelahan sebagai


pekerja, langkah kerja yang berkurang, pelaksanaan tugas kerja yang tidak
penuh, serta mulai berkurangnya kapasitas kerja. Hampir kebanyakan individu
menemukan pekerjaan paruh waktu untuk menggantikan pekerjaan utamanya.
2. Pengunduran diri ( retirement ) ( 71 tahun keatas ) yang ditandai dengan
menyerahkan atau mewariskan “kekuasaan” kepada generasi penerus. Secara
umum yang terjadi pada masa ini berakhir dengan beberapa kemungkinan-
beberapa orang mampu menerimanya dengan hidup menyenangkan, beberapa
yang lainnya berakhir dengan kekecewaan dan kesulitan, kemudian sisanya
berakhir dengan kematian.
Kelima fase ini dianggap sangat berpengaruh pada munculnya sikap-sikap dan
perilaku yang menyangkut pada suatu jabatan. Sikap dan perilaku ini akan
nampak pada tugas-tugas perkembangan karir yang dilakukannya.

C. Tugas -tugas Individu dalam Perkembangan Karir.


Dalam masa-masa tertentu seorang individu akan menghadapi tugas
perkembangan karirnya. Tugas-tugas perkembangan karirnya, yaitu :
1) Perencanaan garis besar masa depan (cristallization), ini antara usia 14-18
tahun, yang terutama bersifat kognitif dengan meninjau situasi dirinya sendiri dan
situasi pada hidupnya.
2) Penentuan (Specification), ini antara usia 18-24 tahun, yang ditandai dengan
pengarahan diri kepada bidang jabatan tertentu dan mulai memegang jabatan itu.
3) Pemantapan (Esteblisment) ini antara usia 24-35 tahun, yang ditandai
dengan individu yang mampu membuktikan dirinya mampu dalam menegemban
jabatan yang dipilihnya.
4) Pengakaran (Consulidation). Individu berkisar antara usia sesudah 35 tahun
sampai individu tersebut memasuki masa pensiunnya, yang ditandai dengan
individu yang mencapai status social tertentu dan mendapatkan seniorlitas.
Berkaitan dengan tugas-tugas perkembangan karir, Super mengembangkan sebuah
konsep kemantangan vokasional (career maturity), yang bertujuan pada
keberhasilan individu dalam menyelesaikan tugas-tugas perkembangan karirnya.
Indikasi relevan bagi kematangan vokasional, contohnya adalah kemampuan
untuk membuat rencana, keiklasan dalam bertanggung jawab, serta kesadaran
akan segal factor internal dan eksternal yang harus dipertimbangan dalam
pemgambilan keputusan jabatan atau memantabkan diri dalam suatu jabatan.

D. Kelebihan dan Kelemahan Teori Super

Kelebihan teori ini terletak pada kemampuan individu untuk mewujudkan


konsep diri dalam suatu bidang jabatan yang paling diinginkan untuk
mengekspresikan diri sendiri dan juga berkaitan dengan pilihan terhadap peran
yang dimiliki. Tersedianya kesempatan untuk mengambil keputusan sepanjang
hidup.

Pandangan Super oleh banyak pakar psikologi Vokasional dinilai sebagai


teori yang paling komprehensif dan mendapat banyak dukungan dari hasil
penelitian. Konsepsi super tentang gambaran diri dan kematangan vokasional
menjadi pegangan bagi seorang tenaga pendidik bila merancang program
pendidikan karier dan bimbingan karier, yanng membawa orang muda ke
pemahaman diri dan pengolahan informasi tentang dunia kerja, selaras dengan
tahap perkembangan karier tertentu. Dengan kata lain, program pendidikan karier
dan bimbingan karier di SD, SLTP, dan SLTA harus bertujuan secara berangsur-
angsur mengangkat para siswa ke tahap pemahaman diri dan pengolahan
informasi yang lebih tinggi dan lebih matang.

Sedangkan kelemahannya, adalah seseorang yang tidak mempunyai


konsep diri yang positif akan sulit untuk mewujudkan dirinya pada suatu bidang
pekerjaan dan bila perkembangan melalui tahap kehidupan tidak mendapat
bimbingan dan arahan akan mendapat kesulitan bagi individu mengembangkan
konsep diri dan potensi yang dimiliki.

E. Peranan atau implikasi teori Super dengan konseling karir

1. Membantu tingkat perkembangan karir dan menentukan tujuan-tujuan


untuk penguasaan tugas-tugas unik ke masing-masing tahapan.
2. Membantu para siswa menjelaskan konsep diri karena beberapa tugas
bahwa meningkatkan pengetahuan diri akan meningkatkan penjurusan
kematangan. Kemudian membantu mereka menghubungkan pengetahuan diri
mereka untuk informasi jabatan.
3. Menunjukkan para siswa untuk jangkauan lebih luas dari karir karena
pilihan penjurusan terbatas dari waktu ke waktu. Mempertimbangkan
implikasi-implikasi gaya hidup dan pertimbangan kejuruan dan hubungan
avokasional dari subjek-subjek pembelajaran di sekolah.
4. Mengarahkan pengalaman-pengalam pekerjaan yang penting. Mencoba
pada peranan nyata dunia-dunia kerja.
BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN
Mungkin ide yang paling penting dari Super adalah prinsip bahwa pilihan
pekerjaan harus dilihat sebagai proses berlangsung. Yang cukup menarik,
bangunan teorinya juga merupakan proses berlangsung, ia terus meningkatkan dan
memperbaiki teorinya sepanjang hidupnya. Jadi teorinya juga berkembang
melalui berbagai tahapan yang dapat ditelusuri dalam modifikasi nama mereka:
dari Teori Pengembangan Karir asli untuk Developmental Self-Konsep Teori, dan
kemudian ke Teori Life-Span saat ini berlaku, life-Space. Super memasukkan ide-
ide dari para pendahulu untuk mengkompilasi sebuah badan integratif
pengetahuan yang terdiri dari berbagai perspektif pada pengembangan karir.
Hasilnya adalah perhitungan teoritis yang komprehensif tetapi juga fragmental.
Super sendiri mengakui bahwa segmen yang berbeda dari teori perlu dicampur
bersama-sama lebih teliti. Dia berharap tugas ini pada akhirnya akan dicapai oleh
teori masa depan. Namun, terlepas dari keengganannya untuk menyajikan
pernyataan teoritis yang lebih pelit dan koheren, teori nya adalah yang paling
menarik. Bersama dengan para pengikutnya, dia memiliki, dan terus memiliki,
dampak yang besar pada penelitian sebagai mata pelajaran utama pengembangan
karir dan konselor

B. SARAN

Tentunya dalam penulisan ini masih sangat banyak kekurangan, oleh karena itu
kami selaku penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun, agar dalam
pembuatan tugas yang selanjutnya bisa lebih baik lagi.
DAFTAR PUSTAKA

Winkel, Ws.,Hastuti, Sri. 2004. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi


Pendidikan. Jakarta : PT Grasindo
http://www.pdfsdocuments.com/jurnal-bimbingan-konseling.pdf
http://immbpp.blogspot.co.id/2013/12/teori-karir-donal-e-super.html
http://ayussoulimage.blogspot.co.id/2012/03/teori-perkembangan-karir-super-
dan.html
http://blog.uad.ac.id/irma1300001264/2015/01/09/bk-karir/