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UNIVERSIDAD PRIVADA “ANTONIO GUILLERMO URRELO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

INDISCIPLINA EN EL ADOLESCENTE

CURSO: PSICOLOGÍA ESCOLAR II

AUTORES:
MONTENEGRO CARDOZO, BRUNO ARMANDO
SÁNCHEZ LÓPEZ, NELSON DANIEL

DOCENTE:
GUERRA PERALTA, LUIS FERNANDO

CICLO: VII
GRUPO: “A”

CAJAMARCA - PERÚ
2018
DEDICATORIA

Dedicamos el presente trabajo monográfico a


nuestros compañeros, profesores, padres y a
nuestra sociedad, para brindar un material de
apoyo ante la necesidad de intervenciones o
investigaciones.

ii
AGRADECIMIENTO

Les agradecemos primeramente a Dios por


darnos la oportunidad de desarrollar este tema
y todas las personas que nos han contribuido
para lograr finalizar de la mejor manera este
trabajo de investigación.

iii
Índice
DEDICATORIA ........................................................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO.................................................................................................................. iii
RESUMEN ................................................................................................................................... 5
CAPITULO I ............................................................................................................................... 6
1. LA INDISCIPLINA EN EL ADOLESCENTE ................................................................ 6
CAPITULO II.............................................................................................................................. 8
2. LA INDISCIPLINA ADOLESCENTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ............... 8
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................... 9

iv
RESUMEN

La adolescencia es conocida, pero aun un tema actual, moderno y recurrente en diversas


sociedades, y la nuestra no es la excepción, debido a que aún se ocasionan una serie de intensos
debates de diferentes posturas entre científicos, educadores, padres de familia y psicólogos, por
solo mencionar a algunos grupos.
Esto se debe presumiblemente a las peculiaridades de la etapa de la adolescencia, en
comparación con las demás etapas de la vida o desarrollo. La adolescencia en sí es la etapa
menos definida en cuanto rango de edad se refiere, en algunos casos suele iniciar de forma
temprana y terminar de forma tardía o todo lo contrario, no sabiendo de forma certera y precisa
cuánto dura una persona en esta etapa.
Solo se ha podido dar un aproximado del rango de edad que es desde los 11 hasta los 20; esto se
debe a que cada persona madura de forma diferente no a la misma velocidad, gracias a una gran
diversidad de factores tanto internos como externos. En ciertos casos los adolescentes suelen
manifestar conductas normales, pero por el otro lado existen adolescentes que muestran
conductas anormales e indisciplinadas en toda área de su vida con el que tienen contacto con
diferentes personas, teniendo dificultades para mostrar una conducta adecuada y aceptada,
además de resultarle difícil aprender cómo comportarse o adaptarse a situaciones diversas.
Como diversos temas de investigación toma importancia a finales del siglo XIX, partiendo de los
trabajos de Platón y Aristóteles, quienes plasmaron su interés en lo modificable del
comportamiento. Varios autores como Freud (1917), Gessell (1958) y Bios (1980) otorgaron
importancia a los cambios psicológicos presentados en esta periodo, así como a las
transformaciones de la personalidad, esto fundamentado a partir de los eventos ocurridos en la
infancia, las crisis que presenta, y la búsqueda de la identidad en la etapa de desarrollo de la
adolescencia (Derflinger, 1991).

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CAPITULO I

1. LA INDISCIPLINA EN EL ADOLESCENTE
Según Soto, M (2015) afirma que “Durante este periodo, los jóvenes viven conflictos
internos, ya que deben integrar su etapa y aprendizaje infantil a todos los estímulos externos
que están recibiendo de su contexto”, lo que da a entender que cuando una persona entra en la
etapa de la adolescencia, aparecen una serie de conflictos emocionales, que ocasionan
discusiones y quejas por el lugar que ocupan en el mundo, pero sobretodo aparece algo muy
peculiar, una sensación de impotencia tanto en los adolescentes como en los padres, por la
falta de control que experimentan. Todo este proceso genera en la adolescente ansiedad e
incertidumbre por la confusión que hay dentro de su mundo interno y cuando estas
sensaciones no son calmadas y orientadas adecuadamente suelen dar origen a una serie de
comportamientos negativos o conflictivos con las personas con las que están en frecuente
contacto o interacción.
Así mismo para Gonzáles, M (s.f) gran parte de los comportamientos conflictivos que
presentan los adolescentes a los que se les puede llamar indisciplina es “gracias a una serie
de cambios físicos y neurobiológicos que los adolescentes llegan experimentar”, de forma
que se generan ciertos comportamientos apáticos, contradictorios, rebeldes, etc. Lo que
también explica la ambivalencia de los adolescentes, ya que desean su independencia pero no
desean dejar el hogar al que pertenecen por la angustia a su soledad. Igualmente la dinámica
familiar en la que los adolescentes se desarrollen determinará en gran medida las conductas
que manifestará en el presente y en el futuro, debido a que la familia es la encargada de guiar
el proceso de desarrollo del adolescente y su entendimiento de lo que está experimentando.
Entonces se puede entender que la adolescencia como tal se refiere a un proceso de
adaptación más complejo que a un simple nivel biológico, e incluye niveles de tipo cognitivo,
conductual, social y cultural (Schock, 1946).

1.1. Determinantes de la indisciplina adolescente


Por lo que se puede decir que este periodo, es reconocido en casi todas las culturas a nivel
mundial, y de segun Coon (1998) está determinado por 4 factores:

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a) La dinámica familiar: es un factor social primario, porque de allí se originan las
conductas que rigen al individuo, si esta es funcional muy probablemente el
adolescente saldrá sin ningún o con pocos problema o alguna conducta anormal o
desadaptativa, pero por lo contrario si el ambiente familiar es disfuncional o
conflictivo se provocará que el adolescente presente conductas des adaptativas o
inclusive desarrollar un trastornos de conducta y posteriormente un trastorno de la
personalidad llegando a desvincular a las personas de su alrededor.

b) La experiencia escolar: este factor es determinante en la capacidad intelectual para el


manejo de los problemas del adolescente, si este está desarrollado se dará una buena
solución de conflictos o situaciones problemáticas, y si da todo lo contrario tendrá
bastante dificultad en su día a día provocándoles ansiedad al no saber cómo afrontar
las circunstancias difíciles que se le presenten. Junto a esto la experiencia de sus
calificaciones juega un papel esencial, ya que de ser positivas o de un carácter
aprobatorio tendrán más aceptación y autoestima, pero por otro lado si son negativas o
desaprobatorias tendrán rechazo y mala reputación, perjudicando su propio
autoconcepto y autoestima.

c) El marco cultural que ha estructurado el ambiente social para la puesta en


práctica de normas y límites: esto se evidencia en la concepción de las normas,
valores, ética y moral que tenga el adolescente, que le hayan sido inculcado por sus
padres o que se hayan aprendido y desarrollado por influencia de los medios de
comunicación y las tradiciones de la localidad a la que se pertenezca.

d) Las condiciones económicas y políticas del momento: un adolescente se rige por la


búsqueda de su concepto, y esto se definirá por las condiciones económicas en donde
crezca y las concepciones políticas que tenga a partir de sus grupo primario; si su
comportamiento se potencia o mengua gracias al dinero y su estilo de pensamiento.
Por lo tanto, se comparte la idea expresada por Acosta (1993:32) cuando sostiene que
“A la adolescencia se la intenta definir desde muy diversos saberes. Estas definiciones
no resultan coherentes entre sí, ya que se apoyan en disciplinas y criterios muy

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disímiles”, lo que da a entender que ante esta situación hay una gran variedad de
puntos de vista que se contradicen, por lo que resulta difícil dar una definición
completa de esta etapa.

CAPITULO II

2. LA INDISCIPLINA ADOLESCENTE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO


De acuerdo con Sandoval, P (2001) el corresponsal de la página web El País, “la falta de
disciplina y los episodios de violencia en los institutos de Enseñanza Secundaria se han
convertido en la queja más unánime del colectivo de profesores de las escuelas públicas”, lo
que da a entender que actualmente existe una crisis en lo que corresponde al control
disciplinario de los adolescentes en las instituciones educativas, una característica que
comparten diversas instituciones, debido al mal manejo de las reglas o normas educativas, así
como las sanciones correspondientes a las faltas de estas mismas.

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BIBLIOGRAFÍA

Gonzáles, M. (s.f). Rebeldía en la Adolescencia: Causas y 6 Consejos para Tratarla.


Recuperado de https://www.lifeder.com/rebeldia-en-la-adolescencia/

Ochoa, M. (2014). Construcción y evaluación de un programa de prevención en conductas


antisociales y delictivas en jóvenes estudiantes de educación media básica. (Tesis de
licenciatura). Recuperado de http://www.bidi.uson.mx/TesisIndice.aspx?tesis=1500700

Sandoval, P. (28 de octubre de 2001). La indisciplina hace estragos en las aulas. Recuperado de
https://elpais.com/diario/2001/10/28/sociedad/1004220001_850215.html

Soto, M. (2015). La adolescencia ¿por qué los cambios?. Recuperado de


http://disciplinapositivaespana.com/la-adolescencia-los-cambios/