Anda di halaman 1dari 7

KATA PENGANTAR

Puji syukur hanya kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayahNya penyusunan

Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat terselesaikan dengan tuntas dan tepat

waktu.Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini disusun untuk persyaratan kenaikan

golongan dari III / a Ke III / d. Penulisan PTK ini selesai berkat bantuan berbagai pihak.

Untuk itu ucapan terima kasih tersampaikan kepada :

1. Momon, S.Pd Kurikulum SMAN 1 Warunggunung atas saran dan dukungannya

selama melaksanakan penelitian.

2. Pengurus MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Lebak yang senantiasa memberikan

pelayanan maksimal kepada kami.

3. Rekan-rekan Guru kelompok MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Lebak atas

kerjasama dan diskusinya sehingga Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat

terselesaikan tepat waktu.

Semoga bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak diberkati Allah SWT. Tersadar

bahwa Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini masih jauh dari kesempurnaan, penulis

mengharapkan saran dan kritik dari semua pihak tetap terbuka guna penyempunaan dan

perbaikan tindak lanjut. Semoga pelaksanaan dan hasil penelitian ini nantinya dapat

memberikan manfaat dan Meningkatkan dalam proses pembelajaran di kelas.

Lebak, 22 Februari 2016

Penyusun

iii3
ABSTRAK

Penguasan materi pelajaran Bahasa Inggris dalam jenjang SMA meliputi empat

keterampilan berbahasa, yaitu: menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Semua itu

didukung oleh unsur-unsur bahasa lainnya, yaitu: kosa tata, tata bahasa dan pronunciation

sesuai dengan tema sebagai alat pencapai tujuan. Dari ke empat keterampilan berbahasa di

atas, Writing (menulis) merupakan salah satu kemampuan berbahasa yang dirasa sering

menjadi masalah bagi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. Hal tersebut dapat

dilihat dari hasil belajar siswa tentang mengungkapkan makna dalam langkah retorika dalam

essai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure pada semester 2 sebanyak 60% siswa masih berada di bawah KKM (kriteria

ketuntasan minimal). Permasalahan tersebut sangat menarik perhatian penulis untuk mencoba

memaparkan topik analisa terhadap kemampuan siswa menulis teks berbentuk posedur

melalui model pembelajaran make a match.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Kelas X.6 SMA Negeri 1

Warunggunung, Kabupaten Lebak dengan jumlah siswa sebanyak 41 siswa. Waktu

pelaksanaan pada Bulan Februari sampai dengan Maret 2016 atau pada semester 2.

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah meningkatkan

kemampuan siswa untuk menyusun teks procedure, mengembangkan strategi pembelajaran

dan model pembelajaran yang efektif, efisien dan menyenangkan, Siswa dapat melibatkan

diri secara aktif dalam kegiatan komunikasi dengan mengemukakan gagasan, pendapat dan

perasaannya secara sederhana baik lisan maupun tertulis. Teknik yang digunakan dalam

iii4
penelitian ini adalah dengan melakukan observasi/ pengamatan dan pemberian test

performance siswa dengan bentuk test tulis.

Dari penelitian yang telah dilaksanakan, hasil pengamatan mengindikasikan bahwa 29

dari 41 siswa (70,73%) terlihat aktif dalam proses pembelajaran. Nilai siswa hasil dari

evaluasi test tulis hanya 1 orang siswa (0,22%) saja yang masih belum mencapai KKM

(kriteria ketuntasan minimal). Nilai post test siswa berupa evaluasi individu melalui Lembar

Kerja Siswa menunjukan Sebanyak 3 siswa (0,07%) mendapat nilai C ‘good’, 17 siswa

(0,41%) mendapat nilai D ‘fair’, 20 siswa (0,49%) mendapat nilai E ‘poor’

Akhirnya penulis menyimpulkan berdasarkan penjelasan pada pembahasan diatas

bahwa tujuan penelitian yang telah dilaksanakan mengalami keberhasilan. Dengan kata lain,

implementasi tindakan pembelajaran melalui model pembelajaran make a match dapat

meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks berbentuk prosedur dan meningkatkan

aktifitas siswa dalam proses pembelajaran.

iii5
DAFTAR ISI

Halaman Judul

Halaman Pengesahan …………………………………………………………

Abstrak ………………………………………………………………............ i

Kata pengantar ............................................................................................... ii

Daftar Isi ……………………………………………………………………... iii

I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang 1
. ……………………………………………………
4
1.2 Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah ……………………..
. 4
1.2.1. Rumusan Masalah ...............................................................
4
1.2.2. Pemecahan Masalah ...........................................................
5
Tujuan Penelitian …………………………………………………
1.3 6
. Manfaat Hasil Penelitian …………………………………………
7
1.4 Definisi Operasional ……………………………………………...
8
. Batasan Masalah ...........................................................................
1.5
.

1.6
.

II. KAJIAN PUSTAKA DAN RENCANA TINDAKAN


2.1 Kajian Pustaka …………………………………………………… 9

iii6
.
2.1.1. Procedure Text …………………………………………… 9

2.1.2. Contextual Teaching and Learning (CTL) ........................ 9

2.1.3. Cooperative Learning (CL) …………………………....... 10

2.1.4. Model Pembelajaran Make a Match ................................. 12


2.2 Rencana Tindakan ……………………………………………...... 14
.
III. PELAKSANAAN PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian ………………………………………………… 16
.
3.2 Persiapan Penelitian ……………………………………………... 16
3.3 Prosedur Penelitian ………………………………………………. 17
.
3.4 Siklus Penelitian ……………………………………………......... 20
.
3.5 Pembuatan Instrumen ……………………………………………. 23
.
3.6 Analisis dan Refleksi ..................................................................... 23
.
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Laporan Tindakan Siklus 1 ............................................ 25
.
4.1.1. Hasil Tindakan ...................................................................... 25

4.1.2. Hasil Pengamatan/Observasi ................................................ 27

4.1.3. Hasil Test Performance Siswa .............................................. 29

4.1.4. Hasil Refleksi Siklus ke 1 .................................................... 33


4.2 Deskripsi Laporan Tindakan Siklus 2 ............................................ 35
.
4.2.1. Hasil Tindakan ...................................................................... 35

4.2.2. Hasil Pengamatan/Observasi ................................................ 38

4.2.3. Hasil Test Performance Siswa .............................................. 41

4.2.4. Hasil Refleksi Siklus ke 2 .................................................... 44

iii7
4.3 Pembahasan ................................................................................... 45
.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 48
.
5.2 Saran ............................................................................................... 48
.
Daftar Pustaka 50
Lampiran-Lampiran

iii8
iii9