INTERACCIONANDO EL CURRICULUM, LA RESOLUCION DE

PROBLEMAS Y LA DIDACTICA DE LAS MATEMÁTICAS

En la actualidad los niños están creciendo en un ambiente tecnológico en el cual las redes
sociales, el internet, las redes sociales, la televisión, entre otros proporcionan mucha información
que a veces no es real. Los estudiantes hacen sus trabajos con ayuda de internet, donde se
encuentran expuestos a gran cantidad de información que está dejando atrás la información que
reciben en las aulas. Por tal razón, los gobiernos han dedicado esfuerzos para replantear el papel
de la escuela en la formación de los estudiantes. Entre las conclusiones que han llegado esta que
una de los objetivos de educación debe ser ciudadanos críticos, reflexivos, que sean capaces de
resolver problemas y no seguir saturando al estudiante con aprendizaje que debe ser memorizada
sin ningún sentido.

Mucho se ha escrito y se ha discutido sobre la manera como los docentes deben enseñar las
matemáticas. Para muchos esta materia se inventó como consecuencia de la curiosidad por parte
del hombre y su gran necesidad para resolver sus problemas como es el caso de intercambio de
mercancía, astronomía, ingeniería, construcción, entre otros. Por otro lado, según la historia,
muestra que las matemáticas y sus definiciones en cuanto a propiedades, teoremas y definiciones
hechas por los grandes y famosos matemáticos están sujetas a evolución. Se debe tener en cuenta
que es natural que los estudiantes cometan errores y tengan dificultades en el proceso de
aprendizaje y que de los errores se aprende.

Hoy en día uno de las finalidades de la educación es formar ciudadanos que sean cultos,
pero cada día el concepto de cultura cambia y es mas amplio en esta sociedad moderna, lo que se
quiere es que cuenten con la capacidad de evaluar de manera crítica cualquier situación que se le
presente en la vida, que tengan la capacidad de discutir y resolver problemas que se les presente
en su diario vivir.

Un problema es una situación que requiere una solución en la cual los individuos
implicados no tienen la certeza de una solución y para resolverla se debe poner en juego distintos
conocimientos. En los últimos años, aparece una corriente diferente en la manera de enseñar las
matemáticas, donde se propone situaciones problemáticas para adquirir conocimientos y así,
utilizar el modelo de resolución de problemas para poder comprender los conceptos de las
matemáticas.

Además, los problemas podrían llegar a hacer un elemento motivador para la comprensión
y el estudio de ciertos conceptos matemáticos. Cuando un estudiante se dedica a la resolución de
un problema, desarrolla su creatividad y muestra un gran entusiasmo. Es frecuente que los
alumnos sientan cierto nivel de satisfacción al descubrir la solución al problema. Si los conceptos
de las matemáticas se han construido a lo largo de la historia como un instrumento para resolver
ciertos problemas, en el ámbito educativo se puede aplicar para que los estudiantes se dediquen a
resolver casos en su vida real.

Por tal razón, una persona que matemáticamente sea competente puede encontrar la
solución a los problemas acudiendo a su conocimiento, pero muchas veces esto no sucede porque
todas las personas no tienen el mismo nivel de competencia. Para ello, se deben seleccionar
ciertas capacidades que permitan la organización del aprendizaje de dicha área entre las que
están la resolución de problemas, que es una de las competencias en la que se pone en juego la
habilidad de los estudiantes y el grado de destrezas con las que cuenta.

En la actualidad, el rumbo en las enseñanzas de las matemáticas tiene principal interés en

la resolución de problemas. Normalmente, la manera de enseñar es explicar el contenido
matemático, mostrar la manera de resolver el problema y practicar problemas para
aprender a resolverlos, de esta manera se enseña los métodos para la solución. Con esa
forma de enseñar, es difícil que los estudiantes aprendan matemáticas y se priven de
disfrutar de sus procesos[ CITATION Gon16 \l 9226 ].

La resolución de problemas tiene un papel primordial desde el punto de vista educativo en

lo que tiene que ver con las matemáticas. Debe tenerse en cuenta, que contar con determinados
conocimientos en esta materia permite resolver problemas de otros campos, que no sean
matemáticos, ya que se tiene la base para darle solución. Hay que tener especial cuidado para la
enseñanza de las matemáticas en especial esta disciplina. Ya que no se puede proponer el mismo
problema a un adulto, a un niño o a un adolescente, ya que las necesidades de cada uno son
totalmente diferentes.
 El papel del profesor en la resolución de problemas es crucial, ya que son las indicaciones
de este, las que van a permitir que el alumno muestre sus destrezas en la solución, entre los
consejos para una mejor enseñanza están: Ayudar a los estudiantes a que acepten los retos, crear
un ambiente donde los alumnos se sientan en confianza y puedan enfrentarse a situaciones
problemáticas sin sentir presión, permitir que los estudiantes desarrollen sus propias ideas para
que puedan encontrar una solución, crear un ambiente de socialización donde los estudiantes
puedan intercambiar información, discutir y analizar los procesos que hicieron y los llevaron a la
solución del problema y la experiencia adquirida.

Es importante que el docente al momento de evaluar la resolución de un problema tenga en

cuenta aspectos como la calidad de la explicación dada por el estudiante, el grado de progreso
hacia la solución del problema, cual fue la aplicación de la estrategia, entre otros.

La resolución de problemas es un arte práctico así como tocar el piano o nadar, de la

misma manera, cuando un estudiante va a resolver un problema debe invertir mucho
tiempo para enfrentarlo y hallar la solución. Para la resolución de un problema no existe
ninguna fórmula que sea mágica, ni un conjunto de métodos que al momento de aplicarlos
lleven al alumno a la solución[ CITATION Ecusf \l 9226 ].

Muchas personas tienen mucha mas capacidad al momento de resolver problemas que otras
teniendo la misma edad y formación, por eso existen cuatro fases para la resolución de un
problema:

- Comprender el problema: Tratar de entender el problema al cual hay que enfrentarse es

una de las tareas mas difíciles, por esa razón se debe orientar al alumno en este
proceso, los datos que se tienen, lo que se busca.
- Trazar un plan para resolverlo: Plantear la manera de como se va a resolver.
- Poner en práctica el plan: si se presentan obstáculos, replantear todo y volver a empezar
- Comprobar los resultados: Es la confrontación entre el resultado y el contraste entre lo
que queríamos resolver.

El curriculum busca poder establecer de una manera razonable y para etapa educativa, lo
que se debe enseñar y como se debe hacer en las diferentes áreas del conocimiento. Los
elementos que debe contener un curriculum son:

- ¿Qué y para que enseñar? En este elemento se definen los contenidos y los objetivos
 - ¿Cuándo enseñar? Tiempo y secuencia de contenidos y objetivos
- ¿Cómo enseñar? Orientaciones metodológicas
- ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Evaluación, instrumentos y aspectos.

El curriculum, también debería comprender el detalle de las acciones educativas de manera

específica que se deben realizar en las aulas para llevar a cabo los objetivos, estos son:

- Un plan operativo que detalle las matemáticas que necesiten conocer los alumnos
- Cuál es el plan a seguir por parte de los profesores para conseguir que los estudiantes
desarrollen sus conocimientos en matemáticas.
- Cual es el contexto en el que debe tener lugar el proceso de enseñanza.

El curriculum matemático debe tener una fuerte incidencia sobre lo que los estudiantes
aprenden y lo que tienen la oportunidad de aprender. Este debiera contener ideas matemáticas
que permitan aumentar el conocimiento de los estudiantes y su habilidad para aplicar dicha
materia, se centra en las partes que realmente son importantes y preparan a los alumnos para sus
futuros estudios y resolver problemas que se presenten en su vida diaria. Este debe ser flexible y
se debe adaptar a los alumnos, por tal razón, las tareas que deben proponer deben ser sencillas
para que se puedan trabajar y desarrollar en clase. Las competencias en esta materia se logran si
la enseñanza de los contenidos va dirigida a ser útiles para enfrentarse a los problemas
cotidianos.

Muchos estudiantes han aprendido matemáticas mediante curriculum tradicionales

mientras otros han tenido la oportunidad de hacerlo a través de competencias.
Últimamente, la educación ha sufrido grandes cambios en lo que respecta a la forma como
se transmite el conocimiento y en las didácticas matemáticas. Hoy en día, se debe
establecer un lenguaje que le permita al estudiante aprender de una manera práctica y que
le sirva para su vida personal, de esta manera el estudio de las matemáticas se vuelve
agradable y fácil de entender, y se den cuenta que les sirve de base para muchos problemas
y situaciones que les pueda presentar en un futuro[ CITATION Rev10 \l 9226 ].

Cuando se habla de didácticas de las matemáticas se refiere al arte de enseñar y todo lo que
sirva para tal fin, técnicas, términos, materiales, conocimientos, entre otros. Hoy en día,
este término hace referencia a la enseñanza de las matemáticas, el arte que se necesita para
hacerlo, producir los recursos para realizarlo, el estudio de esta y todo lo que se manifiesta
en ella[ CITATION Dir \l 9226 ].
 Pero como todo al principio, estas teorías al principio fueron generales, se aplicaban a
cualquier materia, pero luego pasaron a ser de carácter específico. Por parte de los docentes,
estos esperan que las didácticas de las matemáticas les proporcione por lo mínimo, lo esencial de
las técnicas para tener noción de lo que enseñan, entre las que están:

- Técnicas locales: preparar problemas, ejercicios, lecciones, materiales para el

aprendizaje, textos, medios de evaluación, objetivos del aprendizaje,
- Técnicas globales: Curriculum para las matemáticas dependiendo del grado escolar

Cuando la didáctica puede explicar las causas de la dificultad de aprendizaje mediante una
ley o fenómeno, es una ayuda para los docentes. Hoy en día, según estudios realizados, la
formación de profesores de matemáticas de las escuelas como en las facultades de esta materia
deja mucho que pensar, todo esto porque en el plan de estudio de ellos no se da la importancia
que merece las didácticas de las matemáticas. Todo es contenido matemático sin tener en cuenta
instrumentos de manera concreta para la didáctica, aplicaciones, juegos que serían de gran ayuda
al futuro maestro.

Entre los propósitos con los que cuenta las didácticas de las matemáticas están:

- Brindar pautas y herramientas para poner en práctica. La idea es mostrar el beneficio de

aprender matemáticas ya que es una necesidad para el ser humano.
- Facilitar el desarrollo del pensamiento de manera lógica
- Involucrarla con otros saberes científicos.
- Colaborar con el desarrollo del pensamiento de manera lógica relacionándolo con
otros saberes científicos.
- Poner a prueba planteamientos y estrategias creando búsqueda de datos
- A través de mecanismos favorece la comprensión, el análisis y la comunicación de
realidades que son complejas.

La didáctica de las matemáticas es aquella ciencia del desarrollo de las planificaciones que
se realizan en la enseñanza de las matemáticas. Si el docente domina su disciplina lo didáctico es
una cualidad de buen profesor. La situación didáctica es aquella que construye el profesor para
que los alumnos adquieran un saber determinado. Esta se planifica en base a problemas, cuya
necesidad de resolverlas implica tener un conocimiento matemático. Es el conjunto de
interacciones entre el saber, el alumno y el profesor.
 Las situaciones didácticas son las que permiten movilizar saberes en los alumnos los cuales
tienen que ver con la sociedad ya que permite que este vaya adquiriendo nuevos
conocimientos y luego de aprender eso, ya esté preparado para adquirir otros para que los
ponga en práctica a lo largo de su vida. Estas situaciones se visualizan como un juego
donde el estudiante y el docente han establecido ciertas reglas y acciones, tiene que ser
vista de esta manera ya que así tienen un aprendizaje significativo[ CITATION Arc17 \l
9226 ].

Todo lo que tiene que ver con matemáticas, es algo que vale la pena estudiar y analizar, ya que
esta materia se encuentra en cada situación que vivimos día a día, desde pequeños, se empiezan a
adquirir conocimientos, teniendo en cuenta el curriculum que tiene la institución a la cual se esta
asistiendo, de allí se presentan la resolución de problemas y es con las didácticas matemáticas las
que permiten una facilidad de la comprensión de toda esta disciplina.

BIBLIOGRAFIA

Arciniega, A. (Agosto de 2017). La situación didáctica como modalidad de planeación para

favorecer el aprendizaje de los prinicipios de preescolar. Obtenido de
http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/08/didactica-aprendizaje-preescolar.html
Dirección general de escuelas. (s.f.). Secuencias didácticas de Matemática. Obtenido de
http://www.mendoza.edu.ar/todos-pueden-aprender-matematica/

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https://www.magisterio.com.co/articulo/un-enfoque-de-resolucion-de-problemas-estudio-
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https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7437.pdf