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PASO 4 Diseño plan de trabajo

DIAGNOSTICO PSICOSOCIAL

Acción Psicosocial y en la comunidad

EMPODERANDO A LA MUJER A TRAVÈS DE LA EDUCACIÒN

RUBY BASTO

Grupo: 403028_25

Tutor

LICED YOLIMA BOHORQUEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTO Y A DISTANCIA “UNAD”


ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y
HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
BOGOTÁ D.C.
2018
Introducción

Mediante el siguiente trabajo se comprenden los


procesos de interacción a través de la aplicación de instrumentos propios de la investigación
cualitativa El objetivo de la investigación cualitativa es el de proporcionar una metodología de
investigación que permita comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto
de vista de las personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1984) investigaciones centradas en los
sujetos.
Diseño de un proyecto de acción psicosocial y el proceso de registro y Sistematización de los
resultados de la aplicación de esta propuesta en la comunidad es el reto en este trabajo que
compete al paso 4, donde teniendo en cuenta el análisis de la aplicación de los instrumentos
mediante el DRP, se realizará la generación de estrategias de intervención psicosocial y se
concertara el cronograma de aplicación, al igual que se
• Documenta la estrategias a desarrollar con aportes del modelo de intervención
• Se realiza un marco teórico según el modelo de intervención a implementar.
• Se organiza con claridad el Plan de trabajo: Estrategia, objetivo metodología y material a
utilizar
• Se presenta el informe con evidencias del proceso
El diseño de la propuesta de intervención psicosocial incluyendo la estrategia de intervención
de acción de tipo comunitario acorde a las necesidades identificadas por la comunidad bajo un
modelo teórico y empírico teniendo en cuenta el análisis de la aplicación de los instrumentos
mediante el DRP, dando a conocer el cronograma de aplicación.

S
2. Resumen de los resultados de los instrumentos aplicados en la comunidad elegida

Diagnóstico rápido participativo

Las técnicas que emplea son talleres que permiten extraer información y propuestas de
intervención
 El DRP tiene como población las madres cabeza de familia ubicadas en Suba
Rincón, esta comunidad se caracterizada por ser personas provenientes los
desplazamientos de la violencia. Como psicólogo en formación se mantiene un
aprendizaje mutuo, este método es flexible y semiestructurado, pues ha facilitado el
trabajo de los equipos multidisciplinares, pues en la fase anterior se pidió
amablemente el consentimiento informado a 20 participantes. Además, todos los que
conforman la comunidad han participado de manera equitativa

 El Metaplan: se ha caracterizado por dinamizar acciones a través de un conjunto de


herramientas de comunicación en donde se han dado ideas y soluciones para sus
problemas y es desde ahí que se trazan unos objetivos, recomendaciones y planes de
contingencia.

 El Metaplan busca la interactividad y la motivación del participante

 Mantiene una pedagogía que facilita la interacción

 Incorpora al individuo al grupo

 Aprovecha la motivación interior o intrínseca.

 Se encuentra sentido de pertenencia, al escribir sobre el papel realizaron una actividad


propia de su realidad

 Se evidencio un compromiso

 Se pudo proponer las actividades y organizar la participación de los integrantes

 Se evidencia aprendizajes muy claros y visibles para todos los de la comunidad que
participaron

 Diagnóstico rápido participativo


Las técnicas que emplea son talleres que permiten extraer información y propuestas de
intervención.

Variable económica

La comunidad en estudio pertenece a estrato uno y dos, la mayoría no tienen EPS y

otros están en el Sisben.

Económicamente desarrollan actividades de la economía informal, el trabajo por días y lo


denominado el rebusque.

Muchas de ellas carecen de documentos de identidad, estas falencias se deben a que los
desplazamientos forzados inesperados generan impacto olvidando los documentos y en el
afán de salir de sus territorios solo pudieron sacar algunas cosas y ante todo a sus hijos y
dejando todo a la deriva

Conocer las situaciones de cada una de ellas en si es un caso en particular, por eso el
restablecimiento de volver a la vida normal ha traído grandes dificultades, la acción
desarrollada por los docentes es de identificar la problemática para de esta manera hacer
un acompañamiento integral contribuya a la formación de estas personas en
diferentes aspectos.

Mapeo participativo (entorno físico)


Aquí elaboramos gráficos que permitan un mayor conocimiento del entorno desde lo ecológico,
geográfico, económico e infraestructura del sitio de Suba Rincón.

La mayoría de estas madres se encuentran en asentamientos urbanos en las


diferentes localidades de la ciudad de Bogotá, Para este caso se han tenido
presentes las mujeres que viven en la localidad de Suba, específicamente en los
barrios periféricos que limitan con el municipio de Cota, y sectores limítrofes con el
Rio Bogotá, el humedal Juan Amarillo y la parte alta de los barrios del rincón y Tuna
Alta.
Un problema generalizado en todo el territorio nacional es la falta de presencia del estado en
atender los deberes y derechos fundamentales de la población, pero esta atención debe ser de
forma permanente con acciones que favorezcan a las persona más desprotegidas, y vulnerables. A
lo largo de la historia en Colombia existen territorios y sitios de la geografía donde la presencia
del estado ha sido nula, debido a muchas circunstancias como la distancia de los centros
urbanísticos a estas regiones, la dificultad topográfica para el acceso, la falta de obras de
infraestructura como vías adecuadas para el tránsito de vehículos, acueductos, energía, vivienda
digna, las condiciones climáticas y las medidas de seguridad, etc., por otro lado son territorios
donde la economía proviene de actividades artesanales y rudimentarias en la explotación
agropecuaria y nunca ha llegado la posibilidad de capacitación para el mejoramiento de las
competencias en la labor a la cual se dedican.
Mapeo de actores
Esta técnica nos permitió identificar a todas las personas y organizaciones que pueden ser
importantes para la planeación, el diseño, la implementación o la evaluación de un proyecto

Son muchos los actores que hacen parte de este compromiso adquirido con esta población
vulnerable, en concordancia el primer respondiente a esta problemática es el estado y sus
respectivos poderes legislativo, ejecutivo y judicial, en cabeza de ellos están las mayores
decisiones a partir de políticas, leyes y actos administrativos que se emanen en el desarrollo de
acciones y actividades que se encaminen a atender la problemáticas de estas personas en
condiciones de desplazamiento y desprotección, en segunda medida el sector privado como
entidades que generan riqueza a partir del aparato económico productivo también le
corresponde adelantar tareas en favor de las víctimas del conflicto y en tercera posición la
comunidad internacional también ha sido agente protagónico en las actividades que se
promueven en los grupos ilegales que han gestado los desplazamientos sobre todo por el
comercio y tráfico ilegal de drogas.
,

Descripciòn de la comunidad

Mujeres cabeza de familia las cuales han sido desplazadas, desmovilizadas y otras reinsertadas
provenientes de la violencia originada por los grupos al margen de la ley y del conflicto
armado, quienes están ubicadas en la localidad once Suba sector del Barrio Rincón - Urbano, al
noroccidente de la capital, oriundas de diferentes sectores y territorios de los departamentos
que vivieron y han vivido los conflictos de grupos ilegales al margen de la ley, muchas de ellas son
madres solteras, viudas y mujeres abandonadas por sus esposos o compañeros.
En la Comunidad de las Madres Cabeza de familia se puede decir que sus capacidades y
competencias están muy bien desarrolladas en la ejecución de oficios varios, realización de
trabajos artesanales y actividades agropecuarias. En la actualidad se encuentra en unos
procesos de adaptación a la vida de la ciudad, los arraigos ancestrales, sus costumbres y hábitos
de desempeño han sido difícilmente superables, añoran sus regiones, la vida de ciudad es muy
complicada para ellas, asumir los cambios y retos los hacen con mucha
cautela y preocupación, tienen muchos temores al fracaso y cuando las cosas no se dan como
ellas lo piensan les aparecen el infortunio y desilusión por no lograr lo soñado.
En muchos de estos trabajos el estado hace presencia temporalmente y posteriormente se ven en
el abandono por la falta de políticas serias y decididas en favorecen a estas poblaciones
vulnerables.

3. Descripción de la situación de abordaje y factores psicosociales

Diagnostico Psicosocial

Fortalezas Debilidades

Son Personas: Son personas:


 Aguerridas y luchadoras  Fácilmente se alteran
 Permanecen a la expectativa de una  Prevalecen la estigmatización y
oportunidad de vida y de trabajo secuelas del pasado
 Se comprometen a realizar trabajos  Altos niveles de estrés
legalmente, sin importar muchas
 Con facilidad bajan su autoestima
veces las condiciones
 Pocas oportunidades educativas y
 Colaboran en actividades propias de
laborales
su quehacer
 Son autoritarias en las relaciones
 Responsables con los trabajos que
familiares.
asumen
 Violencia intrafamiliar
 Dispuestas a aprender
 En ocasiones prefieren el aislamiento
 Dispuestas a asumir nuevos retos en la
social.
vida
 Problemas de drogas
 Poseen creencias muy arraigadas
 Poco sentido de pertenencia
 Tienen episodios marcados de la
violencia en la que vivieron y a veces
intentan recurrir a ella para solucionar
conflictos
 Vivencian una pobreza extrema: el
hacinamiento, no poseen algunos
servicios públicos básicos con
regularidad.
 Difícilmente se convencen de acciones
y situaciones específicas, buscan tener
hechos de referencia

2. Presentación de cada instrumento y sus resultados.


Recolección de Datos:

Fortalezas del instrumento aplicado

 El DRP facilita la obtención de la información a través de actividades lúdicas,


escritas y de otra parte en la utilización de la narrativa y descripción de sucesos
en forma sencilla a manera de anecdotarios de su modo de vida que llevaban y
la que actualmente están evidenciando en los sitios donde se encuentran y
trabajan

 Las facilidades de interacción de saberes y experiencias en forma directa permitió


consolidar la información necesaria para el análisis de la problemática

 Pedagógicamente fue interesante el ejercicio porque se pudieron evidenciar cambios


en las acciones e instrumentos implementados
 los procesos de socialización facilitaron la incorporación y participación de las
personas a la vida de ciudad y en comunidad

 La motivación fue un canal de integración se encontró el auto conocimiento y


valoración del individuo aun desde su interior.

 Se encuentra sentido de pertenencia, al escribir sobre el papel realizaron una actividad


propia de su realidad

 Se evidencio un compromiso por continuar loa etapas de superación dentro de sus


expectativas y proyecto de vida

 Se pudo proponer las actividades y organizar la participación de los integrantes a


través de la participación y los concensos

 Se evidencia aprendizajes muy claros y visibles para todos los de la comunidad que
participaron

 Diagnóstico rápido participativo

Descripción del problema o situación encontrada y para el abordaje (condiciones actuales que
afectan la salud comunitaria) y posible alternativa de intervención

¿Qué dificultades se presentan en la comunidad?


 Contexto socio-laboral por la falta de competencias educativas y laborales especificas
con relación a ciertos oficios y trabajos donde existen posibilidad de vinculación al
trabajo
 Su nivel académico es bajo, en algunas prevalece el analfabetismo y tiene gran dificultad
en los aprendizajes por el tiempo que dejaron de estudiar y de estar socialmente
vinculadas a las comunidades

 Madres cabeza de familia provenientes de diferentes sectores y territorios de


los departamentos, muchas de ellas son madres solteras, viudas y mujeres
abandonadas por sus esposos o compañeros, con la responsabilidad de asumir los roles
de padre y madre en la crianza de sus hijos

 La mayoría de estas personas tienen vacíos afectivos, baja autoestima, son personas que
mantienen muchos recuerdos marcados de lo que fue su pasado.
 En la localidad sus hijos se enfrentan al flagelo de las drogas, pues la mayoría de ellos
tienen mucho tiempo libre y se la pasan en los parques consumiendo sustancias
psicoactivas. Lo que evidentemente conlleva a la violencia intrafamiliar y a desacuerdos
entre los integrantes de la familia.

 Las oportunidades de trabajo para las Madres Cabeza de Familia, en realidad es muy poca,
esto obedece a diversos factores, no tienen conocidos o personas que las recomiende o
de referencias de ellas, su nivel académico es bajo, los conocimientos en el desarrollo
de competencias y habilidades para desempeñar cargos bien remunerados.

 Se evidencia la falta de oportunidades deportivas, educacionales.

 No cuentan con servicios de salud oportunos ni cercanos, por lo que enfrentan dificultades
con los adultos mayores.

 Existe muchas necesidades económicas para cubrir con lo básico de la canasta familiar, su
economía depende de las actividades denominadas rebusque el cual no es algo
estable sino circunstancial

 La infraestructura vial de los sitios y sectores periféricos donde viven se encuentra en


mal estado: calles con muchos huecos y parte de ella destapada.

 El indicador de desempleo es alto, la falta de competencias específicas y la poca o


nula vinculación formal a organizaciones no les favorece su trayectoria o experiencia
laboral

 Se vive en la exclusión social, muchas veces se observa que es notorio este fenómeno por
la condición de ser desplazados.
Variable económica

 La comunidad en estudio pertenece a estrato uno y dos, la mayoría no tienen EPS y otros
están en el Sisben.
 El fenómeno de la marginalidad los ubica en otro nivel con grandes desventajas
laborales

 Los ingresos percibidos son el pago por la labor ejecutada día a día cuando existe la
oportunidad de emplearse

 Los montos devengados en el día a día son muy bajos equivalentes a menos de un dia
de trabajo con salario mínimo

 Dependen en la mayoría de los casos de económicamente de la informalidad


Mapeo participativo (entorno físico)
El entorno físico realmente esta descrito por espacios de difícil acceso, la mayoría de
esta personas viven en sectores subnormales donde la carencia de infraestructura es
notoria en vías, saneamiento básico, alcantarillado, acueducto, recolección de basuras,
servicios de energía y alumbrado público, espacios de esparcimiento, parques, etc, lo
cual hace que la vida en hacinamiento se torne bien complicada
1.1. Mapeo de actores
Esta técnica nos permitió identificar a todas las personas y organizaciones que pueden ser
importantes para la planeación, el diseño, la implementación o la evaluación de un proyecto
Son muchos los actores que hacen parte de este compromiso adquirido con esta población
vulnerable, en concordancia el primer respondiente a esta problemática es el estado y sus
respectivos poderes legislativo, ejecutivo y judicial, en cabeza de ellos están las mayores
decisiones a partir de políticas, leyes y actos administrativos que se emanen en el desarrollo de
acciones y actividades que se encaminen a atender la problemáticas de estas personas en
condiciones de desplazamiento y desprotección, en segunda medida el sector privado como
entidades que generan riqueza a partir del aparato económico productivo también le
corresponde adelantar tareas en favor de las víctimas del conflicto y en tercera posición la
comunidad internacional también ha sido agente protagónico en las actividades que se
promueven en los grupos ilegales que han gestado los desplazamientos sobre todo por el
comercio y tráfico ilegal de drogas.

2. Descripción de la situación de abordaje y factores psicosociales

Descripción de los resultados generales del diagnóstico psicosocial (señalando las fortalezas y
debilidades) derivado de los instrumentos aplicados.
Diagnostico Psicosocial

Fortalezas Debilidades

Son Personas: Son personas:


 Aguerridas y luchadoras  Fácilmente se alteran
 Permanecen a la expectativa de una  Prevalecen la estigmatización y
oportunidad de vida y de trabajo secuelas del pasado
 Se comprometen a realizar trabajos  Altos niveles de estrés
legalmente, sin importar muchas
 Con facilidad bajan su autoestima
veces las condiciones
 Pocas oportunidades educativas y
 Colaboran en actividades propias de
laborales
su quehacer
 Son autoritarias en las relaciones
 Responsables con los trabajos que
familiares.
asumen
 Violencia intrafamiliar
 Dispuestas a aprender
 En ocasiones prefieren el aislamiento
 Dispuestas a asumir nuevos retos en la
social.
vida
 Problemas de drogas
 Poseen creencias muy arraigadas
 Poco sentido de pertenencia
 Tienen episodios marcados de la
violencia en la que vivieron y a veces
intentan recurrir a ella para solucionar
conflictos
 Vivencian una pobreza extrema: el
hacinamiento, no poseen algunos
servicios públicos básicos con
regularidad.
 Difícilmente se convencen de acciones
y situaciones específicas, buscan tener
hechos de referencia
Categorías psicosociales servirán para diseñar las actividades (estas derivan de los factores
psicosociales).

Es muy importante fortalecer en esta comunidad la inclusión educativa, que tengan


oportunidades de mejorar sus potenciales cognitivos para que puedan entrar a competir en la
selección de empleo teniendo de esta manera una mejor remuneración y por ende mejor calidad
de vida.

Así mismo se requiere de acuerdo a la realidad encontrada en estas mujeres cabeza de familia,
fortalecer el liderazgo.

Por consiguiente, se debe realizar estrategias para fortalecer las relaciones interpersonales, que
evidencie la inclusión social, la tolerancia. Y el trabajo comunitario.

Por consiguiente permitir la participación de líderes comunitarios en la conformación de unas


políticas públicas educativas claras en pro de la sociedad con carácter incluyente donde la
prioridad sean las personas de escasos recursos económicos de las regiones más apartadas y
vulnerables que por su condición geográfica no han tenido nunca servicios de salud, y de otra
parte se consideran como las denominadas zonas rojas por motivos de presencia de grupos
ilegales.

Un problema generalizado en todo el territorio nacional es la falta de presencia del estado en


atender los deberes y derechos fundamentales de la población, pero esta atención debe ser de
forma permanente con acciones que favorezcan a las persona más desprotegidas, y vulnerables. A
lo largo de la historia en Colombia existen territorios y sitios de la geografía donde la presencia
del estado ha sido nula, debido a muchas circunstancias como la distancia de los centros
urbanísticos a estas regiones, la dificultad topográfica para el acceso, la falta de obras de
infraestructura como vías adecuadas para el tránsito de vehículos, acueductos, energía, vivienda
digna, las condiciones climáticas y las medidas de seguridad, etc., por otro lado son territorios
donde la economía proviene de actividades artesanales y rudimentarias en la explotación
agropecuaria y nunca ha llegado la posibilidad de capacitación para el mejoramiento de las
competencias en la labor a la cual se dedican.

Justificación

Las mujeres cabeza de familia víctimas de violencia son vulnerables, a futuro estas personas
requieren del acompañamiento permanente de las entidades gubernamentales en la formación
integral para contribuir a orientarles en proyectos productivos encaminados a desarrollar sus
capacidades y competencias, que les posibiliten tener un ingreso y estabilidad laboral, en
dirección a fortalecer y mejorar sus condiciones de vida, logrando de alguna manera satisfacer
sus necesidades, esto conlleva a que las entidades y personas responsables de este proceso
desarrollen planes, programas y proyectos con las apropiaciones de los recursos necesarios
para la respectiva ejecución, en el sentido de que se puedan colocar en funcionamiento las
iniciativas económico productivas que estas Madres Cabeza de Familia puedan adelantar a partir
de una idea viable de materializarse.

La importancia de establecer unos mecanismos adecuados que posibiliten llevar a estas


madres cabeza de familia a superar en gran medida las dificultades y necesidades por las que
atraviesan es parte fundamental de lo que el estado y de quienes dirigen estas actividades
sobre todo en lograr trascender en la vida de ellas para contribuirles a la adaptación a los
cambio que demandan la ciudad, y las comunidades en el entorno donde se encuentren
ubicadas

Por consiguiente se pueden empoderar, ser lìderes comunitarias mediante la capacitaciòn para
potenciar sus habilidades. En muchos de estos trabajos el estado hace presencia temporalmente
y posteriormente se ven en el abandono por la falta de políticas serias y decididas en
favorecen a estas poblaciones necesitadas.

El fortalecimiento de los procesos educativos va más allá del simple hecho de un proceso
en sí, cada fase del proceso educativo requiere de una estructura planeada y organizada
para así dinamizarlo a través de la buena dirección y ejecución en donde finalmente se
requiere el establecimiento de los controles que realmente se necesiten, Educar personas
conlleva un proceso sistemático en el tiempo, mediante el acompañamiento permanente
del maestro en pro de una formación integral.

Por consiguiente se requiere el ffortalecimiento de la comunidad a través de la integración,


autogestión, solidaridad y participación de la comunidad para lograr la convivencia y el desarrollo
humano que a través de una cambio de actitudes se reflejen mejor calidad de vida mediante la
inclusión social, el empoderamiento de las mujeres cabeza de familia víctimas de la violencia a
través de la estrategia educativa de tal manera que la acción de la escuela se fundamenta en
establecer los mecanismos estratégicos para trascender en los principios y valores de la
sociedad.

objetivos

Objetivo general

 Diseñar e implementar estrategias con miras al mejoramiento de la calidad de vida de la


comunidad de madres cabeza de familia ubicadas en suba Rincòn. para transformar su
medio e individuo como ser social.

Objetivos específicos

 Motivar a la comunidad para mejorar sentido de pertenencia

 Propiciar encuentros que promuevan la organización, el liderazgo mediante la creación de


espacios de capacitación y diálogos.

 Empoderar a la comunidad mediante la educación y capacitación para potenciar sus


habilidades y competencias.

Metodología
Se ubican con anterioridad el grupo de mínimo 20 personas.
• Proceder a firmar el consentimiento informado por parte de cada una de las personas
participantes.
• Saludo y explicación del DRP (Diagnóstico rápido participativo)
• Se hace una contextualización de la investigación
• Se solicita un relator en el grupo
• Se dan los agradecimientos a los asistentes Instrumentos para desarrollar el diagnóstico rápido
participativo D.R.P

El método DRP (Diagnóstico Rápido y Participativo) es un enfoque de investigación social y


participación. Las técnicas que emplea son talleres que permiten extraer información y propuestas
de intervención consensuadas entre los grupos implicados. Se trata, por tanto, de un
planteamiento eminentemente práctico que permite investigaciones rápidas, económicamente
eficientes y con la precisión necesaria.
Se usará la herramienta del Metaplan con enfoque metodológico social participativo, que facilita
realizar una moderación grupal dinamizando diferentes percepciones que posea un grupo
específico de personas frente a un tema determinado.

5. Marco teórico o modelo de intervención sustentado teóricamente

DEL MODELO ECOLÓGICO

El modelo ecológico el cual empezó con Kurt Lewin en 1936, nos dice que la conducta del
individuo es el resultado de la interacción de la persona con el medio ambiente en particular, en
este caso que la comunidad escogida es: “Mujeres cabeza de familia las cuales han sido
desplazadas, desmovilizadas y otras reinsertadas productos de la violencia originada por los
grupos al margen de la ley, el conflicto armado ubicadas en la localidad once, Suba en Bogotá.

Así mismo Brofenbrenner realizo el estudio de la ecología social del desarrollo humano (1979),
determinando que el contexto en particular y los espacios ambientales reflejaban una realidad
humana, en este caso concreto estas mujeres víctimas del conflicto de madres cabeza de Familia
es muy heterogéneo en costumbres y hábitos por el arraigo que permanece en ellas de sus
provincias de donde son oriundas y sufren en su comunidad la exclusión. En la actualidad
acuden a los entes de gobierno, como la defensoría del pueblo y la Alcaldía Local de Suba
para buscar ayuda de diferente naturaleza y acceder a los programas que se
encuentran vigentes para las familia victimas del desplazamiento y el conflicto armado. Su
nivel académico es bajo, en algunas prevalece el analfabetismo y tiene gran dificultad en los
aprendizajes por el tiempo que dejaron de estudiar.

Desde este modelo es importante entender que la acomodación del ser humano y sus entornos es
progresiva y mutua.

Por consiguiente para ponderarse tiene gran influencia la relación que establece con el
Microsistema: (que comprende el nivel más cercano al individuo: familia, escuela, trabajo)

el mesosostema: (interrelaciones en su conjunto dos o más entornos: familia, colegio, vida social)
, exosistem: ( incluye esos entornos en los que la persona no participa de una forma directa, pero
en los que se producen hechos que afecta al funcionamiento del ambiente del individuo.
Macrosistema: ( engloba todos esos factores ligados a la cultura y al momento histórico-cultural
en el que se desarrolla la persona, lo político, normas socioculturales, valoraciones sociales). Por
consiguiente, es evidente que el macro sistema ejerce una gran influencia en los niveles anteriores.

6. Plan de trabajo

Estrategia Objetivo de la Metodología de Material a


estrategia impacto a nivel utilizar
del rol del
psicólogo social
comunitario
Individual Fortalecer la Mediante la Charlas acerca
comunicaciónón motivaciòn, del
Sensibilizar a para que sea de charlas: “ asistir empoderamiento
nivel personal participación a la escuela”, de la mijer
el sentido de activa, asertiva, conversatorios mediante la
pertenencia y y efectiva – mediante educaciòn.
el bilateral. espacios Conversatorios
reconocimiento Tomar conciencia comparidos Video been
de la de la necesidad comprometer a Sala de
problemàtica de capacitarse y cada uno a conferencia
existente vincularse al entender que Marcadores
sistema son parte de la papel periòdico
educativo para soluciòn de los tablero
empoderarse problemas de
como mujer dicha comundad.
cabeza de
familia.

Familiar Reconocer que Identificar Capacitacion


Implementar cada uno tiene lidederes y liderazgo
las redes de la responsabilidades grupo de pares. Agenda, planilla,
organizaciónón compartidas y un Formación de teléfono, esfero,
internas y rol para asumir liderazgos y base de datos.
externas, para dentro del nucleo equipos
que se familiar interdisciplinarios
integren en la
resolución
toma de
decisiones de
problemas
comunitarios

Crear espacios de Observar video de Video


Grupos interaciòn y “la vida y sus Conversatorio
trabajos por valores- reflexiòn de la
pares oportunidades” importancia de
bella para fortalecer capacitarse
la relaciones
interpersonales
Comunitario Gestionar y movilizar Redes locales Trabajo en red
recursos y socialización de
Socializar e Realizar estrategias Uso de redes
intercambiar conversatorios con comunicativas desde interactivas y
experiencias para las diferentes juntas la la participación plataformas de
fortalecer la de la localidad y Aso activa de la redes sociales
participación Juntas con miras a comunidad hasta el existentes
ciudadana y el una sinergia positiva desarrollo de
manejo de en el intercambio de protocolos de
información en experiencias y apoyo comunicación
manejo de en los diferentes asertiva y efectiva
políticas publicas, proyectos
y lograr de esta comunitarios.
manera una
sinergia positiva.

Cronograma

Estrategia (Nombrar la Mes Mes


estrategia a aplicar)
XI Nov- primera semana
Sensibilizar a nivel
personal el sentido de
pertenencia y el
reconocimiento de la
problemàtica existente

Implementar las redes XI


de la organizaciónón Nocv segunda semana
internas y externas,
para que se integren
en la resolución toma
de decisiones de
problemas
comunitarios
Socializar e XI Nov tercera semana
intercambiar
experiencias para
fortalecer la
participación
ciudadana y el manejo
de información en
manejo de políticas
publicas, y lograr de
esta manera una
sinergia positiva.

XI XII Nov cuarta semana


Video Primera semana de
Reflexiones Dic

Estudiante Estrategias de intervención Análisis de la estrategia a


psicosocial de cuerdo al modelo implementar que coincida
de intervención psicosocial en con el modelo de
comunidad escogido intervención psicosocial.
Erroll Corredor Estrategias encaminadas al os Shaffer (2000) expone que: “ la
diferentes entornos del persona que está en proceso de
individuo, sus interrelaciones, desarrollo, está ubicado en el
trabajo por pares, grupos, y centro, inmersa en varios
primeramente a nivel familiar sistemas ambientales, desde la
para llegar a l nivel familia, que es el escenario más
comunitario. inmediato hasta los más remotos,
Por consiguiente para ponderarse tiene como la cultura. Estos sistemas
gran influencia la relación que interactúan el uno con el otro y
establece con el Microsistema: (que con el individuo sobre su
comprende el nivel más cercano al desarrollo”.
individuo: familia, escuela, trabajo) Es así como se pretende que
el mesosostema: (interrelaciones en desde las políticas públicas de
su conjunto dos o más entornos: cobertura educativa lleguen a
familia, colegio, vida social) , esta comunidad y mejoren su
exosistem: ( incluye esos entornos en condición de vida, ponderarlas
los que la persona no participa de una desde la escuela y desarrollar un
forma directa, pero en los que se énfasis que potencien sus
producen hechos que afecta al habilidades para un mejor
funcionamiento del ambiente del desempeño laboral y por ende
individuo. Macrosistema: ( engloba calidad de vida
todos esos factores ligados a la cultura
y al momento histórico-cultural en el
que se desarrolla la persona, lo
político, normas socioculturales,
valoraciones sociales). Por
consiguiente, es evidente que el macro
sistema ejerce una gran influencia en
los niveles anteriores.

Observación a 2 compañeros

Comentario uno
Al compañero Johan Enciso

Respecto al modelo y estrategia escogida

EL modelo Empowerment, ha considerado que los problemas existentes están


relacionados con la mala distribución de los recursos, desde esa perspectiva se
hace necesario involucrar a toda la comunidad para que tomen conciencia no
solo de sus necesidades , intereses sino de sus habilidades para poder
transformar su propia realidad y según Zimmerman (2000) (5) establece una
comparación entre los procesos y resultados que operan a nivel individual,
organizacional y comunitario. Por consiguiente, las estrategias trazadas se
pueden aplicar desde estos tres ámbitos, y, considerando que para Rappaport
(1981)(4), “la potenciación es el proceso por el cual, las personas,
organizaciones y comunidades adquieren control y dominio de sus vidas”.
Estas madres de familia se pueden potencias psicológicamente desde tres
componentes básicos como lo son el creer en su propia competencia,
comprender su entorno político y ejercer un control sobre el mismo al conocer
qué conductas son los más adecuados para el logro de los objetivos.

https://www.uv.es/lisis/sofia/7buelga.pdf

Comentario dos
Al compañero Jhon Alexander

Respecto al modelo ecológico y estrategias escogidas

Parafraseando a Bronfenbrenner este enfoque ambiental incide en el


desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se
desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y
relacional, es decir los ambientes naturales son la principal fuente de influencia
sobre la conducta humana.

De ahí que estas mujeres cabeza de familia pueden lograr un cambio en su


conducta como individuos a través de la influencia de su entorno en los
ámbitos multidireccional, multicontextual y multicultural. Y es así como Los
factores sociales y culturales se interrelacionan con los físicos y biológicos por
lo tanto estas condiciones influyen sobre la salud mental de las colectividades y
en este caso de la población escogida para intervenir.

Y como Ud. bien lo menciona en sus estrategias la educación es una manera de


encontrar mejor ocupación laboral a llevar un cambio en as transformaciones-
culturales en donde (Bronfenbrenner, 1977, citado en García, F.2001, P .6)
entiende el desarrollo humano como:” cambios perdurables en el modo en que
una persona percibe su ambiente y desarrolla con él” y es así como se da el
cambio de conducta del individuo a través de la influencia del entorno,
teniendo en cuenta los sistemas microsistema, mesosistema, exosistema y
macrosistema y sus interrelaciones como individuo, agente participativo con
miras al cambio teniendo en cuenta sus patrones culturales, valores y
ordenamiento sociopolítico los que puede potenciar par paso a la resilencia,
mediante el fortalecimiento de redes internas y externas en los diferentes
sistemas de relación.

Erroll
file:///Users/ruby/Downloads/Factores%20Socio%20Culturales%20en%20las
%20enfermedades%20psico-sociales.pdf

http://lainteraccionsignificativa.blogspot.com/p/teoria- ecologica-de-u-
bronfenbrenner-y.html [Consulta: 2014, Mayo 22] Pérez, A. (2008).

https://issuu.com/t eoriasensenanzaap rendizajexxi


http://teoriasaprendizajexxi.bl ogspot.com

https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf

Conclusiones

Cordial saludo
Adjunto borrador final para que revisen y yo creo que si se desea se pueden omitir
los anexos, para que no nos pasemos de las pàginas solicitadas
Buena noche
Erroll

El fortalecimiento de los procesos educativos va más allá del simple hecho de un


proceso en sí, cada fase del proceso educativo requiere de una estructura planeada y
organizada para así dinamizarlo a través de la buena dirección y ejecución en donde
finalmente se requiere el establecimiento de los controles que realmente se necesiten, Educar
personas conlleva un proceso sistemático en el tiempo, mediante el acompañamiento
permanente del maestro en pro de una formación integral.
Por consiguiente se requiere el ffortalecimiento de la comunidad a través de la integración,
autogestión, solidaridad y participación de la comunidad para lograr la convivencia y el desarrollo
humano que a través de una cambio de actitudes se reflejen mejor calidad de vida mediante la
inclusión social, el empoderamiento de las mujeres cabeza de familia víctimas de la violencia a
través de la estrategia educativa de tal manera que la acción de la escuela se fundamenta en
establecer los mecanismos estratégicos para trascender en los principios y valores de la
sociedad, pero además en transmitir conocimiento a partir de las enseñanzas y aprendizajes a
los que los individuos acceden, sin embargo la acción y función social de la educación desde el
desempeño los profesionales de la psicología es bien importante, el ser humanos en todas las
etapas de su vida necesita del acompañamiento, orientación, seguimiento y evaluación integral
de los diferentes aspectos que incursionan en el desarrollo de su vida
Desde la psicología social existe una interacción con la función social de la educación en el
sentido que el ser humano es un factor activo de interés en la sociedad, debido a que las
finalidades de la función social de la educación se desarrollan en un contexto determinado
siempre teniendo como centro de estudio, investigación y atracción al ser humano, entre tanto la
psicología social focaliza su trabajo en el desarrollo integral de la persona sin desconocer los
aportes significativos de otras ciencias sociales .

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