SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

I DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20845

1.2. GRADO : 4° “A“
1.3 DOCENTE :
1.4 AREA CURRICULAR : Comunicación y Personal Social
1.4 FECHA : 13 julio del 2017

II - TÍTULO DE LA SESIÓN:

Título de la Sesión:
Leemos textos instructivos
Competencia
Produce textos escritos.
Capacidad Indicador
 Planifica la producción de diversos textos *Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,
escritos. el tema y el propósito de la receta que va a
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus producir.
*Escribe una receta con estructura textual simple,
textos escritos.
de acuerdo a la situación comunicativa y sus
conocimientos previos, considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
Momentos Espacio y Tiempo
materiales

 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda que estamos en el

mes de fiestas patrias en la cual nos organizamos y siguen Fotocopia
instrucciones para para preparar diverso potajes de las 3 regiones. del texto
 Pide que mencionen, en orden, las actividades que acordaron realizar
para distribuir en la preparación de este potaje Pregunta: ¿cómo 10 mts
podemos organizarnos?, ¿qué vamos a utilizar?, ¿cómo podemos
prepararlo?, ¿alguna vez han preparado algo?, ¿saben cómo hacerlo?,
¿qué elementos necesitan? Anota sus respuestas en la pizarra. Plumones,
 Comenta que en una oportunidad leíste una receta, que te gustaría
compartirlo porque los puede ayudar a hacerlo.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto instructivo e

identificaremos en diversos textos cotidianos. hojas bond

 Selecciona junto con los

estudiantes las normas de
convivencia que pondrán
en práctica durante el
desarrollo de la sesión.
y
Desarrollo: 70 mts
En grupo clase cinta
 Solicita al responsable de los materiales que entregue a sus adhesiva.
compañeros una copia de la lectura
 Luego, indica que lean el título del texto, observen su estructura y lo
 relacionen con las imágenes que ahí se encuentran.
 Inicia el diálogo con estas preguntas: ¿alguna vez leyeron un texto
parecido?, ¿con qué propósito?; ¿qué tipo de texto será este?, ¿cómo
lo saben?; ¿qué nos transmiten las imágenes?; ¿para quiénes creen
que fue escrito?; ¿de qué creen que trata el texto? Tiras de
 Anota sus hipótesis en la pizarra para que puedan confrontarlas papelotes.
durante y después de la lectura.

En grupo clase
 Dispón a los estudiantes en forma de media luna y, luego, invita al
representante de cada grupo a exponer sus potajes de diversas
regiones de nuestro Perú.
 Lista de
cotejo.

Promueve la participación formulando preguntas como estas: ¿qué opinan del

texto?, ¿se cumplió el propósito de la sesión al leer este texto?, ¿por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Conduce a los estudiantes a confrontar las hipótesis planteadas al
inicio de la lectura con el contenido del texto.
 Cierre:
 En grupo clase Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: 10 mts
¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo
hicimos?, ¿por qué será importante seguir las indicaciones en orden? Elabora
un organizador con la estructura de los textos instructivos más simples;
pídeles que copien en su cuaderno.

SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20799 “Daniel Alcides Carrión”

1.2. GRADO : 5° “B”
1.3 DOCENTE :
1.4 AREA CURRICULAR : Comunicación
1.4 FECHA : 18 Y 20 de Julio del 2016

II - TÍTULO DE LA SESIÓN:

Título de la Sesión:

Planificamos la redacción de un cuento

Competencia
Produce textos escritos.
Capacidad Indicador
Planifica la producción de diversos  Propone de manera autónoma un plan de escritura para
textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo a su propósito comunicativo.
 Produce y expresa oralmente sus textos creados
Momentos de la sesión Espacio y Tiempo
materiales
INICIO:
En grupo de clase: Equipo de
Saluda amablemente a los estudiantes y comenta que para iniciar esta sesión sonido y CD con
música 25 mts
viajarán en una “máquina del tiempo”, la cual les permitirá regresar a los días
anteriores y vivenciar nuevamente las actividades que realizaron. relajante.
Indica que para hacer posible este viaje, deberán estar atentos a tus
indicaciones y dispuestos a escuchar. Señala que deberán ponerse cómodos, Rótulos de
cerrar los ojos y oír tus comentarios, preguntas o indicaciones. Y que, a medida cartulina con las
que te escuchen, imaginen las situaciones, piensen en las respuestas o preguntas de los
recuerden los hechos, sin mencionarlos, solo conservándolos en su mente e esquemas 1 y 2
imaginación. propuestos en
Antes de iniciar la actividad, verifica que las condiciones sean las apropiadas y el Anexo 1.
pide que todos se mantengan en silencio.
Inicia la actividad: enciende el equipo de sonido y pon música relajante; luego,
mientras recorres el aula, con voz apacible, menciona que acaban de abordar la
“máquina del tiempo” y viajarán al pasado dos semanas atrás, a fin de que
revivan las actividades realizadas y vuelvan a recordar las historias que leyeron, Papelotes con el
en especial, algún cuento. Continúa narrando el viaje y pídeles que recuerden Anexo 2 y el
la historia del cuento que más les haya gustado e imaginen a los personajes y Anexo 3.
recuerden sus nombres.
Refuerza la indicación de esta parte a través de las siguientes preguntas: ¿de
qué trataba el cuento?, ¿qué les ocurría a cada uno de los personajes?, ¿qué
hechos sucedieron?, ¿qué problemas hubo? Después, indica que elijan a uno
de los personajes y realiza estas preguntas: ¿qué le dirían?, ¿qué le
preguntarían? Brinda unos minutos para que piensen en su pregunta y pídeles Cuaderno, hojas
que se despidan de él. Para finalizar, comenta que este viaje ha sido corto y bond,
que llegó la hora de volver al presente. Para ello, solicita que abran sus ojos plumones,
poco a poco. Cuando todos lo hayan hecho, señala que ahora comentarán lapiceros, regla
acerca de lo que vivenciaron en este corto viaje y cómo se sintieron. y cinta adhesiva.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la redacción de
un cuento fantástico.
Indica que elijan una o dos normas de convivencia que deberán poner en
práctica en la presente sesión. Materiales
gráficos o textos
relacionados
con los
derechos que se
desarrollaron
durante las
sesiones
DESARROLLO: anteriores.
Promueve el diálogo realizando estas preguntas: ¿qué debemos hacer antes de
escribir nuestro cuento?, ¿qué actividades realizaremos primero? Explica que
antes de escribir cualquier texto, en especial, un cuento, debemos planificar su
elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar. 50 mts
Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto es un
proceso que implica la realización de una serie de pasos previos.
Pregúntales: ¿qué pasos seguiremos en nuestra planificación? Escucha las ideas
de los estudiantes y regístralas en la pizarra.
Indica que ahora se plantearán los pasos a tener en cuenta al planificar un
texto. Para ello, pega en la pizarra el papelote con el esquema del Anexo 1, lee Libro
en voz alta las preguntas e invita a los niños y a las niñas a responder. Registra Comunicación 5
sus respuestas y felicítalos por su participación. (pág. 28). Lista
Cuando hayan terminado la actividad, invita a los grupos a exponer su trabajo: de cotejo.
solicita que mencionen con cuál de los organizadores decidieron trabajar la
planificación y expliquen por qué lo seleccionaron, así como de qué tratará el
cuento, de qué derecho se hablará en él y cuál será el mensaje.
Observa de manera general el trabajo de los estudiantes y registra sus
aprendizajes en la lista de cotejo.
CIERRE: Valoración del aprendizaje 15 mts
En grupo clase: Pide a los niños y a las niñas que recuerden las actividades
desarrolladas durante la sesión y escriban en su cuaderno cómo realizaron la
planificación del cuento. Pregúntales: después de las actividades que
realizaron, ¿tienen ideas más claras de cómo será su cuento?, ¿el uso de
organizadores los ayudó en la planificación?, ¿creen que la planificación es
mejor si los utilizamos? Recuerda junto con los estudiantes el propósito de la
sesión y pregúntales si lograron cumplirlo. Reitera el propósito final del cuento
que escribirán: difundir más los derechos. Felicita a los estudiantes por su
particip
ación y
el
trabajo
realizad
o en
esta
sesión.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20845

1.2. GRADO : 4° “B“
1.3 DOCENTE :
1.4 AREA CURRICULAR : Educación Religiosa/ Personal Social
1.4 FECHA : 28 de JUNIO del 2017

II - TÍTULO DE LA SESIÓN:

Título de la Sesión:

Celebramos el día de San Pedro y San Pablo visitando el Puerto de Chancay

Competencia
Testimonio de vida
Capacidad Indicador
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su  Reflexiona cómo participa en las celebraciones
llamado, al respetar a sus padres, litúrgicas de su Institución Educativa por el día san
hermanos, maestros y amigos, cumpliendo
Pedro y San Pablo.
con sus deberes cotidianos.
 Practica en su vida el sentido de solidaridad con sus
compañeras.
Momentos Espacio y Tiempo
materiales

Inicio : En grupo de clases

Nos organizamos para salir de paseo y celebrar así un día muy importante Papelotes,
como es el día de San Pedro y San Pablo. Visitamos el puerto de Chancay
donde observaremos a muchos pescadores como lo era el discípulo de Jesús
60 mts
y también observaremos y valoraremos la labor que realizan estos
trabajadores de nuestra comunidad Plumones.
Damos gracias a Dios por cuidar de ellos ya que su labor es muy peligrosa y
a la vez importante. Alabamos a Dios con la canción: “Tú has venido a la
orilla” Imágenes
Tú has venido a la orilla,
No has buscado ni a sabios ni a ricos.
Tan sólo quieres que yo te siga.
Tú sabes bien lo que tengo,
En mi barca no hay oro ni espadas,
Tan sólo redes y mi trabajo. Limpiatipo o
coro cinta masking
Señor, me has mirado a los ojos, tape.
Sonriendo has dicho mi nombre.
En la arena he dejado mi barca:
Junto a Ti buscaré otro mar.

Tú necesitas mis manos, Pito

Mi cansancio que a otros descanse,
Amor que quiera seguir amando.
Tú, pescador de otros lagos,
Ansia eterna de almas que esperan.
Amigo bueno que así me llamas.
 Movilidad
A continuación analizamos la canción y plantemos las siguientes preguntas:
¿Quién era pedro?
¿Qué mensaje rescatas de esta canción?
¿Quién fundó la iglesia católica?
¿A qué se dedicaba Pedro?
¿Quiénes rinden homenaje a Pedro?
¿Qué ejemplo debemos seguir de pedro?

Biblia

Copias

OBSERVAMOS la hermoso Puerto de Chancay

Comunica el propósito de la sesión: Valoremos la labor de los pescadores y
Fichas de
celebremos el día de San Pedro aplicación
Pide que seleccionen del cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión y así poder aprovechar mejor DEL
paseo.

Desarrollo:
Buscamos e interiorizamos con la ayuda de la palabra de Dios: leemos la
Biblia
¿Qué nos enseña? 60 mts
¿De qué oración se trata?
mientras observamos y disfrutamos del paseo les vamos contando la historia
de San Pedro

Terminamos el recorrido y les enseñamos a valorar la labor de nuestros pescadores

mediante el respeto, la solidaridad, el amor al prójimo y participamos de esta
celebración investigando las costumbres de la comunidad para celebrar este día.