Tolong di edit ya

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Setiap instansi baik pemerintah maupun swasta selalu berupaya untuk
meningkatkan mutunya. Pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia juga berupaya semaksimal mungkin untuk
meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Salah satunya dengan pembinaan
kepala sekolah dalam Program Diklat Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Kepala Sekolah Moda Tatap Muka (In – On – In) untuk
Perencanaan dan Pengembangan Sekolah serta Supervisi Akademik.
Kepala sekolah dalam tupoksinya memiliki peran strategis dalam
meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di sekolah. Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru
sebagai Kepala Sekolah/Madrasah, Pasal 12 menyatakan bahwa guru yang
diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dinilai kinerjanya
secara berkala setiap tahun dan secara kumulatif selama empat tahun yang akan
dijadikan dasar bagi promosi yang bersangkutan. Agar memperoleh hasil yang
maksimal dalam pelaksanaan kinerjanya, kepala sekolah harus selalu berusaha
untuk mencapai dan memenuhi delapan SNP. Penilaian kinerja kepala sekolah
dilakukan berdasarkan implementasi tugas pokok dan fungsi (tupoksi) sebagai
kepala sekolah. Oleh karena itu, dalam menjalankan tugas pokok dan
fungsinya, perlu diadakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kepala
Sekolah sebagai sarana dalam melaksanakan tupoksinya sehingga pelaksanaan
tupoksi tersebut dapat terlaksana secara efektif, efisien, dan produktif.
Rendahnya nilai UKG Kepala Sekolah, maka diupayakan peningkatan mutu
keporofasian kepala sekolah melalui Kegiatan diklat PKBKS Moda tatap muka.

B. Tujuan
Program Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kepala Sekolah
Moda Tatap Muka (In – On – In) dalam Perencanaan dan Pengembangan
Sekolah bertujuan untuk :
1. Dapat dijadikan sebagai pedoman bagi kepala sekolah dalam melaksanakan
tugasnya sehingga ada keseragaman dalam pengelolaan satuan pendidikan
terutama dalam menyusun program Perencanaan
 2. Kepala Sekolah dapat merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai
dengan realita dan dinamika perubahan.
3. Dapat menciptakan budaya kerja sekolah menuju organisasi pembelajaran
yang interaktif dan dinamis, mengembangkan jejaring kemitraan yang
mendukung penyelenggaraan pendidikan yang pada akhirnya mampu
mengembangkan sekolah sebagai komunitas pembelajaran yang berkualitas.
4. Untuk meningkatkan tercapainya 8 standar Nasional Pendidikan (SNP),
bahkan jika memungkinkan untuk melampauinya.

C. Landasan Hukum
1. Peraturan Pemerintah no 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
2. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Republi Indonesia Nomor 13 Tahun
2007 tentang Standar Kepala Sekolah;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 28 Tahun
2010 tentang Penugasa guru Sebagai Kepala Sekolah/ Madrasah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 75
tahun 2016 tentang Komite Sekolah.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Program Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kepala Sekolah

Moda Tatap Muka dalam On The Job Learning (OJL) dilaksanakan selama 30
hari dari tanggal 24 Oktober sampai dengan tanggal 22 Nopember 2017.
Kegiatan OJL dilaksanakan di sekolah masing masing. Yang bertempat di
jalan……… Kecamatan Denpasar Utara.
Jumlah peserta yang terlibat dalam OJL adalah Kepala Sekolah, Guru, tenaga
kependidikan, siswa dan Komite sekolah.

B. Hasil Pelaksanaan Kegiatan

1. Tagihan 1

ASPEK YANG KONDISI RIIL KONDISI IDEAL KESENJANGAN

DIKAJI
Standar Sarana Ruang kelas Jumlah peserta didik
Prasarana dalam berukuran 7 x 8 m melebihi ukuran
Memiliki ruang ruang kelas
kelas sesuai
standar
 2. Tagihan 2

LK 4.Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah Hasil Rumusan

1. Apakah pernyataan visi sekolah Saudara sudah menggambarkan harapan
untuk menutup kesenjangan yang berhasil ditemukan? Rumuskan visi yang
lebih tepat!

Berprestasi dalam bidang akademik

2. Apakah misi sekolah Saudara sudah dinyatakan dalam kalimat-kalimat yang

menggugah warga sekolah dalam mengupayakan tercapainya kondisi sekolah?
Rumuskan dalam kalimat-kalimat yang lebih tepat!

3. Apakah tujuan sekolah Saudara sudah dinyatakan sebagai kalimat yang realistis dan
mudah dijadikan panduan dalam mewujudkan harapan? Rumuskan kalimat-kalimat yang
dapat menjabarkan langkah-langkah pencapaian kondisi ideal secara sistematis!
3. Tagihan 3

LK 6a Angket Refleksi Kondisi Budaya Kerja Sekolah

Saudara diminta untuk:

1. memberikan tanda √ pada kolom dibawah angka1–5 sesuai dengan kenyataan yang ada di sekolah tempat
Saudara bertugas dengan ketentuan:
a. sangat tidak sesuai dengan kenyataan pada kolom angka 1;
b. tidak sesuai dengan kenyataan pada kolom angka 2;
c. ragu-ragu pada kolom angka 3;
d. sesuai dengan kenyataan pada kolom angka 4; dan
e. sangat sesuai dengan kenyataan pada kolom angka 5.
2. menuliskan jumlah angka masing-masing aspek pada baris Skor Subbidang; dan
3. menuliskan jumlah total seluruh aspek dalam masing-masing bidang pada baris SKOR
TOTALBIDANG.

BIDANG PENGELOLAAN
Subbidang Perencanaan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
1. Pendidik mengupayakan terwujudnya visi. 

2. Tenaga kependidikan mengusahakan terlaksananyamisi. 

3. Warga sekolah berfokus pada pencapaian tujuan. 

Skor SubbidangPerencanaan 12
Subbidang Pelaksanaan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Pendidik berpedoman pada aturan dalam melaksanakan tugas. 

2. Tenaga kependidikan bertanggung jawab atas kewajiban-nya masing- 

masing.
3. Warga sekolahmelaksanakan kegiatan berdasarkan rencana kerja 
tahunan.
12
Skor SubbidangPelaksanaan

Subbidang Pengawasan dan Evaluasi

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

Warga sekolah berperan aktif dalam mengawasi pengelolaan 

1.
sekolah.
Pendidik berpartisipasi aktif dalam mengevaluasi keterlaksanaan 
2.
program.
 Tenaga kependidikan terlibat secara aktif dalam mekanisme 
3.
pengawasan dan evaluasi.
Skor SubbidangPengawasan dan Evaluasi 12

SKOR TOTALPENGELOLAAN 36
 BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Subbidang Kolaborasi

No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Pendidik bekerja sama dalam proses pengambilan keputusan. 
1.

Pendidik dan tenaga kependidikan bekerja sama dalam 

2.
menegakkan disiplin.

3. Pendidik dan tenaga kependidikan bekerja sama dalam
proses penyelesaian tugas.
Skor SubbidangKolaborasi 15
Subbidang Interaksi
No Kenyataan 1 2 3 4 5
1. Pendidik saling bercerita tentang keberhasilan peserta 
didiknya masing-masing.
2. Pendidik dan tenaga kependidikan saling berinteraksi di luar 
lingkup sekolah.
3. Pendidik dan tenaga kependidikan bekerja sama dalam 
proses penyelesaian tugas.
Skor Subbidang Interaksi 14

Subbidang Kinerja

No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Ketika ada masalah, pendidik dan tenaga kependidikan 
1. membuat berbagai rencana penyelesaiannya.
Pendidik dan tenaga kependidikan selalu berupaya 
2. menunjukkan kinerja yang lebih baik.
Pendidik dan tenaga kependidikan dapat mengambil 
3. keputusan tanpa harus menunggu kepala sekolah pada hal-
hal tertentu.
Skor Subbidang Kinerja 13

SKOR TOTALBIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 42

BIDANG SARANA DAN PRASARANA

 Subbidang Perencanaan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Warga sekolah terlibat secara aktif dalam proses identifikasi 
1. kebutuhan sarana dan prasarana.

Pendidik dapat berpartisipasi dalam menetapkan prioritas 

2.
pengadaan.
Tenaga kependidikan ikut merencanakan pemanfaatan sarana 
3.

skor Sub bidang Perencanaan 12

Subbidang Pengadaan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Warga sekolah membantu pemenuhan kebutuhan sarana dan 
1. prasarana.

Pendidik membuat sendiri barang-barang yang diperlukan. 

2.

Tenaga kependidikan terlibat dalam proses pengadaan 

3. saranadan prasarana.

Skor SubbidangPengadaan 12

Subbidang Perawatan dan Perbaikan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

Lingkungan sekolah dijaga kebersihannya oleh semua warga 

1.
sekolah.
a dan prasarana sekolah. 
2. Warga sekolah memperbaiki media pembelajaran yang rusak.

3. Warga sekolahmerawat gedung dan perabot sekolah. 

Skor SubbidangPerawatan dan Perbaikan 14

SKOR TOTALBIDANG SARANA DAN PRASARANA 38

BIDANG PEMBIAYAAN

Subbidang Sumber Dana

 No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Warga sekolah terlibat dalam proses identifikasi sumber dana. 

2.
Sumber dana diusahakan dalam bentuk usaha mandiri 
olehwarga sekolah.
Orang tua mendukung penuh kebijakan keuangan sekolah. 
3.
madrasah.

Skor Subbidang Sumber Dana 12

Subbidang Alokasi Pembiayaan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Penetapan alokasi penggunaan dana melibatkan warga 
1.
sekolah.

2. Penggunaan dana dikelola bersama warga sekolah.


Pengelolaan dana dilakukan secara transparan bersama warga
3.
sekolah.

Skor Subbidang Alokasi Pembiayaan 15

Subbidang Mekanisme Pertanggungjawaban
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Pelaporan pertanggungjawaban dikelola secara transparan 
1. oleh bendahara sekolah.

Dokumen perencanaan dan penggunaan dilampirkan sebagai 

2. laporan rutinoleh bendahara sekolah.
Warga sekolah dapat berpartisipasidalam mengawasi 
3. pengelolaan dana.

Skor Subbidang Mekanisme Pertanggungjawaban 15

SKOR TOTAL PEMBIAYAAN 42

BIDANG AKADEMIK

Subbidang Isi
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
 
1. Pendidik berperan aktif dalam membahas struktur kurikulum.

Warga sekolah berpartisipasi aktif dalam pembahasan 

2.
mengenai isi kurikulum.

3. Peserta didik ikut terlibat dalam evaluasi terhadap kurikulum.

14
Skor Subbidang Isi

Subbidang Alokasi Proses

No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Para pendidik dan tenaga kependidikan melaksanakan 
1.
prosespembelajaran sesuai dengan rencana.
Para pendidik memberikan kesempatan yang sama bagi para 
2.
peserta didik dalam mencapai prestasi.
Warga sekolahmemberi dukungan bagi terlaksananya 
3.
pembelajaran di luar lingkup sekolah.
Skor Subbidang Proses 15
Subbidang Penilaian
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Para pendidik dan tenaga kependidikan saling mendukung 
1.
pelaksanaan prinsip penilaian.
Mekanisme dan prosedur penilaian yang dikembangkan telah 
2.
dilaksanakan secara tertib oleh pendidik.
Para pendidik menggunakan hasil penilaian sebagai 
3.
pertimbanganutama dalam menentukan tindaklanjut.
Skor Subbidang Penilaian 15
Subbidang Kelulusan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Semua pendidik terlibat aktif dalam rapat dewan guru yang 
1.
diadakan untuk menetapkan kelulusan.
Pendidik dan tenaga kependidikan berperan aktif dalam 
2.
mengupayakan ketepatan waktu pengumuman.kelulusan.
Para pendidik berperan aktif dalam dewan guru untuk 
3.
memastikan transparansi ketetapan kelulusan.
Skor Subbidang Kelulusan

SKOR TOTALBIDANG AKADEMIK 59

BIDANG LINGKUNGAN
SubbidangPerencanaan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
1. Komitesekolahberperanaktifdalammembahasprogram 
lingkungansehat.
2. Pendidikdantenagakependidikanberpartisipasiaktifdalampembah 
asanmengenaisekolahsehat.
 3. Wargamasyarakatdidikikutterlibatdalamperencanaanlingkunga 
nsehat.
SkorSubbidangPerencanaan 13
SubbidangPengembangan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
1. Komitesekolahberperanaktifdalammembahaspengembanganlin 
gkungansehat, aman dan nyaman
2. Pendidikdantenagakependidikanberpartisipasiaktifdalampengem 
bangansekolahsehat, aman dan nyaman
3. Wargamasyarakatdidikikutterlibatdalampengembanganlingkun 
gansekolahsehat, aman dan nyaman
SkorSubbidangPengembangan 13
SubbidangEvaluasi
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
1. Komitesekolahberperanaktifdalammembahasmengawasi 
lingkungansehat, aman dan nyaman
2. Pendidikdantenagakependidikanberpartisipasiaktifdalampenilaia 
nsekolahsehat, aman dan nyaman
3. Wargamasyarakatdidikikutterlibatdalampemantauanlingkungan 
sekolahsehat, aman dan nyaman
SkorSubbidangEvaluasi 13
SKOR TOTAL BIDANG LINGKUNGAN 39

SKOR TOTAL 217

Ini edit

LK 6b Hasil Angket Refleksi Budaya Kerja Sekolah

Bidang Subbidang Jumlah Total

Perencanaan 3
PENGELOLAAN Pelaksanaan 6
Pengawasan dan Evaluasi
Kolaborasi
PENDIDIK DAN TENAGA Interaksi
KEPENDIDIKAN
Kinerja
Perencanaan
SARANA DAN PRASARANA Pengadaan
Perawatan dan Perbaikan
Sumber Dana
Alokasi Pembiayaan
PEMBIAYAAN
Mekanisme
Pertanggungjawaban
Isi
Proses
AKADEMIK
Penilaian
Kelulusan
Perencanaan
LINGKUNGAN Pengembangan
Evaluasi

4. Tagihan 4

LK 9. Eksplorasi strategi pengembangan budaya kerja positif

Bidang: Tendik

PRIORITAS Ketersediaan dan kompotensi guru

Subbidang:
Sesuai ketentuan

PemegangPeran Kekuatan Peluang Cara Pemanfaatan

 Berkualifikasi Melanjutkan Dapat meningkatkan
minimal S1 Pendidikan etos kerja
KepalaSekolah
PGSD/D4 Minimal S1 ..

Berkualifikasi Berkepotensi Merancang kegiatan

Pendidik Pendidikan minimal Pedagogik di Kls pembelajaran sesuai
S1/D4 karakteristik siswa
sehingga proses
pembelajaran
menjadi bermakna

Berkualifikasi Memiliki Tenaga Melaksanakan

Tenaga Kependidikan Pendidikan Minimal Pelaksana Urusan kegiatan Admin
S1/D4 Administrasi dengan program dan
berpendidikan kebutuhan.
sesuai ketentuan.

Rombel sesuai Menerima jumlah Menerima siswa kls 1

PesertaDidik dengan jumlah siswa sesuai baru dengan usia
siswa dengan ketentuan paling rendah 6 th,
yang berlaku paling tinggi 12 th,
dan lingkungan
terdekat (ZONASI)
Peduli dengan Mendukung Berpartisipasi dalam
Orang Tua pendidikan anaknya program sekolah kegiatan sekolah
di sekolah yang sudah ada

Bidang: Pendidik dan T. Pendidikan Nilai Karakter*

PRIORITAS
Subbidang: Kinerja
Perubahan sikap
Pemegang Peran Kelemahan Ancaman Cara
dan perilaku SDM
Belum mampu Kurang EDS, RTL,
meminij pada tercapainya Pelaksanaan,mon
Kepala Sekolah bidang leardiship visi, misi dan itoting ,Evaluasi
tujuan sekolah

Guru Kurang Kurang SUPAK

profesional berhasilnya
Pendidik proses
pembelajara

Tenaga ahli Kualitas kerja Memberikan

Tenaga Kependidikan
perpustakaan menjadi pelatihan
 yang tidak linier rendah /pembinaan/men
jalin kemitraan
dengan lembaga
perpustakaan

Motinvasi belajar Prestasi Guru

Peserta Didik Kurang menjadi memaksimalkan
rendah KBM di sekolah

Kurangnya Drop out , Kunjungan ke

perhatian tidak naik rumah (Home
Orang Tua terhadap kelas, atau visit),mengun
pendidikan tidak lulus dang rapat,
terhadap anaknya ujian. komunikasi ,dll

5. Tagihana 5

LK 12a AngketKondisi Kemitraan Sekolah

BIDANG PENGELOLAAN
Subbidang Perencanaan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Warga sekolah bekerja sama dengan masyarakat dan 
1. lembaga/institusi lain dalam merumuskan tujuan
sekolah.
2. Masyarakat terlibat dalam proses identifikasi kebutuhan 
pengembangan sekolah.
3. Lembaga/institusilain memberikan sumbang saran 
dalam proses penyusunan pengembangan sekolah.
Skor Subbidang Perencanaan 12
Subbidang Pelaksanaan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Komite sekolah, masyarakat, dan lembaga/institusi 

bekerja berdasarkan pedoman yang telah ditetapkan.

2. Warga sekolah berperan dalam pelaksanaan kegiatan 

sekolah.

3. Warga masyarakat terlibat dalam pelaksanaan kegiatan 

sekolah.
13
Skor SubbidangPelaksanaan

Subbidang Pengawasan dan Evaluasi

 No. Kenyataan 1 2 3 4 5

Tim pengembang menyusun laporan keterlaksanaan 

1. secara transparan untuk diserahkan pada mitra kerja
sekolah.
2. Komite terlibat dalam evaluasi keterlaksanaan program. 

Warga masyarakat berpartisipasiaktif dalam mengawasi 

3.
keterlaksanaan kegiatan.
12
Skor SubbidangPengawasan dan Evaluasi
37
SKOR TOTALPENGELOLAAN

Bidang pendidikan

BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Subbidang Kolaborasi
No. Kenyataan 1 2 3 4 5
Pendidik dan tenaga kependidikan melibatkan mitra 
1.
sekolah dalam berbagai kegiatan pembelajaran.
Pendidik dan tenaga kependidikan bekerja sama dengan 
2. masyarakat dalam menegakkan disiplin.

Pendidik dan tenaga kependidikan bertanggung-jawab 

3.
secara moral dan sosial terhadap masyarakat.
Skor Subbidang Kolaborasi 13

Subbidang Interaksi
No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1 Warga sekolah saling berbagi cerita sukses dengan mitra 

sekolah.
 2 Pendidik menjalin jejaring komunikasi dengan mitra 
sekolah.

3 Tenaga kependidikan berhubungan aktif dengan para 

mitra sekolah.
9
Skor Subbidang Interaksi

Subbidang Kinerja

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1 Pendidik mengajak mitra sekolah untuk berpartisipasi 

aktif dalam penyelesaian masalah.
Masukan dari mitra sekolah digunakan oleh tenaga 
2 kependidikan untuk menyelesaikan tugas secara
optimal.
Pendidik dan tenaga kependidikan berinisiatif menjalin 
3 kerja sama dengan mitra di luar sekolah tanpa
menunggu instruksi khusus.
9
Skor Subbidang Kinerja

31
SKOR TOTALBIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Bidang Sarana dan Sarana

Subbidang Perencanaan
No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Komite Sekolah berperan aktif dalam proses identifikasi 

kebutuhan sarana dan prasarana.
2. Prioritas pengadaan mempertimbangkan berbagai 
kemungkinan bantuan dari lembaga/institusi lain.
3. Rencana perawatan memperhitungkan adanya 
kemungkinan bantuan dari masyarakat.
Skor Subbidang Perencanaan 12

Sub Bidang Pengadaan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

Komite, masyarakat, dan lembaga/institusi terkait

1. membantu program pemenuhan kebutuhan sarana 
dan prasarana.

Sekolah memperoleh bantuan dari komite,masyarakat,

2. 
dan lembaga/institusi terkait.
 Proses pengawasan pengadaan sarana dan prasarana
3. melibatkan komite,masyarakat, dan 
lembaga/institusiterkait.

Skor Subbidang Pengadaan 12

Subbidang Perawatan dan Perbaikan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1 Gedung sekolah terlihat dalam kondisi yang baik berkat 

kerja sama yang baik dengan mitra.
Media dan alat pembelajaran dapat berfungsi dengan 
2 baik dalam jumlah yang memadai atas bantuan dari
mitra.

3 Proses perawatan dan perbaikan terdokumentasikan 

dengan baik sehingga dipercaya oleh mitra.
Skor Subbidang Perawatan dan Perbaikan 12

SKOR TOTALBIDANG SARANA DAN PRASARANA 36

Bidang pembiayaan

Subbidang Sumber Dana

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Komite Sekolah, masyarakat, dan lembaga/institusi 

terkait terlibat dalam proses identifikasi sumber dana.
2. Sumber dana berasal dari bantuan komite, masyarakat, 
dan lembaga/institusi terkait.
3. Alumni berperan dalam menjamin ketersediaan 
dana.
Skor Subbidang Sumber Dana 9

Subbidang Alokasi Pembiayaan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Alokasi penggunaan dana sesuai dengan yang telah 

direncanakan bersama para mitra.
2. Alokasi dana dikelola bersama perwakilan masyarakat 
maupun lembaga/institusi terkait.
3. Penyaluran dana bantuan melibatkan warga sekolah, 
masyarakat, dan lembaga/institusi terkait.
Skor Subbidang Alokasi Pembiayaan 12

Subbidang Mekanisme Pertanggungjawaban

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

Laporan menjadi pijakan bagi komite, masyarakat, dan 

1.
lembaga/Institusi terkait untuk memberikan bantuan.

2. Mitra sekolah mempercayai laporan penggunaan dana 

yang diserahkan oleh sekolah.
3. Mitra sekolah berpartisipasi dalam mengevaluasi 
pengelolaan dana sekolah.

Skor Subbidang Mekanisme Pertanggungjawaban 15

SKOR TOTALBIDANG PEMBIAYAAN 36

Bidang akademik

Subbidang Isi
No. Kenyataan 1 2 3 4 5

Tim pengembang kurikulum bekerja bersama mitra 

1.
sekolah dalam menyusun kurikulum.
2. Mitra sekolah turut berpartisipasi dalam menyusun isi 
kurikulum.
3. Evaluasi terhadap isi kurikulum dilakukan bersama mitra 
sekolah.

Skor Subbidang Isi 13

Subbidang Proses

No Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Para pendidik memanfaatkan kekuatan dan peluang 

dari mitra sekolah dalam proses pembelajaran.
Prosespembelajaranmemperolehdukunganpenuhdari 
2. komite sekolah,masyarakat, dan lembaga-lembaga
terkait.
3. Mitrasekolahmenyediakanbantuanuntukmenjamin 
keberlangsungan proses pembelajaran.
15
Skor Subbidang Proses

Subbidang Penilaian
 No Kenyataan 1 2 3 4 5

Komite Sekolah, masyarakat, dan lembaga/institusi 

1. terkait mempercayai instrumen penilaian yang
digunakan.
Komite Sekolah, masyarakat, dan 
2. lembaga/institusiterkait tidakikut campur dalam
penilaian hasil belajar.
Komite Sekolah, masyarakat, dan 
3.
lembaga/institusiterkait mempercayai hasil penilaian.
15
Skor SubbidangPenilaian

Subbidang Kelulusan

No. Kenyataan 1 2 3 4 5

1. Komite sekolah, masyarakat, dan lembaga-lembaga 

terkait mempercayai kualitas lulusan.
Tingkat pencapaian kompetensi peserta didik dapat 
2.
memuaskan semua pemangku kepentingan.

Peserta didik telah mencapai kompetensi yang 

3.
diharapkan komite sekolah, masyarakat, dan mitra
terkait.
13
Skor SubbidangKelulusan

SKOR TOTALBIDANG AKADEMIK 43

Ini edit

LK 12b Hasil Refleksi Kemitraan Sekolah

Bidang Subbidang Jumlah Total

Perencanaan

Pelaksanaan
PENGELOLAAN
Pengawasan dan
Evaluasi

Kolaborasi
PENDIDIK DAN TENAGA
Interaksi
KEPENDIDIKAN
Kinerja

Perencanaan

Pengadaan
SARANADAN PRASARANA
Perawatan dan
Perbaikan

Sumber Dana

Alokasi Pembiayaan
PEMBIAYAAN
Mekanisme
Pertanggungjawaban

Isi

Proses
AKADEMIK
Penilaian

Kelulusan

6. Tagihan 6
LK 13. Identifikasi Sumber Daya yang Mendukung Penyelenggaraan
Pendidikan

LK 13. Identifikasi Sumber Daya yang Mendukung Penyelenggaraan

Pendidikan

Bidang: Akademik
PRIORITAS
Subbidang: Proses
Sumber daya apa saja
yang mendukung? Bentuk Dukungan Mengapa demikian?

Pendidik Kemampuan guru Karena guru dalam proses

dalam merencanakan, pelaksanaan pembelajaran
melaksanakan, dan diharapkan mampu
mengevaluasi memaksimalkan
pembelajaran di kelas. pemanfaatan sarana
prasarana yang tersedia.

Guru diharapkan konsisten

dalam mengimplementasikan
metode atau strategi
pembelajran yang dirancang.

Peserta didik  Kemampuan Karena spiritual, Kondisi

menerima fisik, Kemampuan intelektual
pembelajaran peserta didik berbeda
dengan kondusif.
 Peserta didik sehat
jasmani rohani
 disiplin dalam
melaksanakan tugas
 Kepala sekolah  melakukan Kepala sekolah sebagai
pengawasan pemimpin dan pelaksana
pelaksanaan pengawasan serta
pembelajaran secara melakukan supervisi dalam
kontinyu. proses pendidikan di sekolah
 Menyediakan sarana
pembelajaran.
 Melakukan evaluasi
pelaksanaan
pembelajaran mll
supervise akademik.

Komite Sekolah  Membantu Karena berdasarkan

terselennggaranya permendikbud RI no 75 th
pelaksanaan 2016 bahwa komite sekolah
kegiatan di sekolah. mempunyai kewenangan
untuk melakukan
pengawasan dan
pemantauan pelaksanaan
pengelolaan sekolah.

7. Tagihan 7

LK 14. Identifikasi Peran Sumber Daya

LK 14. Identifikasi Peran Sumber Daya

Bidang: AKADEMIK
PRIORITAS Sub PROSES PEMBELAJARAN
Bidang:
Pengetahuan,
Siapa yang terlibat? Keterampilan,danSikapap Mengapademikian?
a saja yang Mendukung
- Kepala Sekolah -Kepala Sekolah sebagai Demi tercapainya tujuan
supervisor baik akademik yang diharapkan dalam
maupun managerial peningkatan mutu
pendidikan.

- Guru -Guru mampu menyusun -dengan menggunakan

perangkat pembelajaran dan perangkat pembelajaran yg
mampu menggunakan sesuai akan tercapai tujuan
perangkat pembelajaran pembelajaran
yang sudah dibuat.

-guru memiliki ketrampilan -dengan memiliki

dalam penggunaan IT, pengetahuan, ketrampilan
memiliki etos kerja tinggi dan sikap yang memadai
dan tulus ikhlas akan dpt meningkatkan
prestasi belajar

- Siswa -Siswa proaktif dalam Dengan adanya umpan

mengikuti proses balik/interaksi prosentasi
pembelajaran keberhasilan lebih
meningkat

- Pengawas - Memonotoring,membina - Menyempurnakan hasil

Monev

- Komite - Dukungan dalam - Komite menyampaikan

kegiatan sekolah dalam informasi sekolah
peningkatan mutu kepada masyarakat
pendidikan lingkungannya untuk
keperluan sekolah.

8. Tagihan 8
LK 16. Implementasi Program Kemitraan Sekolah

LK 16. Implementasi Program Kemitraan Sekolah

Bidang : Sumber daya pendidikan

PRIORITAS Nilai
Subbidang: Kesehatan
Karakter *
Pemegang Peran Kelemahan Ancaman Cara Mengatasi
Pemahaman Data rekam Menyusun Mou
tentang program medis peserta dalam bentuk
kesehatan kurang didik di sekolah program kesehatan
Kepala Sekolah memadai lemah peserta didik
dengan Dinas
Kesehatan

Mengintegrasikan Sejumlah jam Menyesuaikan

program kesehatan pelajaran efektif program Mou
Pendidik dengan proses akan terganggu dengan jam
pembelajaran pelajaran di sekolah

Mendokumentasi Data tidak valid Diberikan bimbingan

Tenaga data tentang tentng kelengkapn
Kependidikan program kesehatan data kesehatan

Pemahaman Muncul rasa Kepala sekolah,

tentang kesehatan tidak nyaman guru dan petugas
kurang ketika petugas kesehatan
Peserta Didik kesehatan meberikan
datang penjelasan dan
pembelajaran
tentang kesehatan
Dukungan masih Proses program Pihak sekolah
lemah kesehatan memberikan
Orang Tua terganggu pemahaman
tentang kesehatan
warga sekolah

Catatan : * centang ( √ ) pada kolom nilai karakter apabila muncul sikap jujur dan memiliki
komitmen tinggi.

9. Tagihan 9

LK 19 a MatriksPemangkuKepentingan

(kotak 1)
(kotak 4) (kotak 9)
Tokohmasyarakat yang
tdkpedulidenganpendidika Tokohmasyarakat DinasPendidikan
n
 Besar
Tingkat Pengaruh

Sedang

Kecil

Kecil SedangBesar

Tingkat Dukungan

LK 19b Rencana Persiapan Implementasi Program Pengembangan

Pihakyang Tujuan Strategi Indikator Target Penanggung

Sumber Daya
Dilibatkan Pelibatan Pelibatan Keberhasilan Waktu jawab
Manusia -orang tua Mendukung Mensosialisasi Tercapainya 1 Kepalasekola
Program kan program2 Program triwulan h
-
PengembangaPengembanga Pengembang
tokohmasyarat
nsekolah nsekolah ansekolah
-Wargasekolah

-Komite

-Dinasterkait

Lingkungan Mendukung Mensosialisasi Tercapainya 1 Kepalasekola

-WargasekolahProgram kan program2 Program triwulan h
PengembangaPengembanga Pengembang
-
Wargalingkun nsekolah nsekolah ansekolah
gansekitarsklh

-
PerangkatDesa
-Komite

-Dinasterkait

LK 19cRencana Program Pengembangan Sekolah

Indikator Waktu Penanggung SumberDa Sumber

Kegiatan Bahan Peralatan
Keberhasilan Pelaksanaan Jawab yaManusia Dana
Mensosialisas Tercapainya Juni – juli Kepalasek -orang tua -ATK LCD + BOS
ikan Program olah Proyekt Regul
program2 Pengembanga - Konsum or er
Pengembanga nsekolah tokohmasy si
nsekolah arat Laptop
Materis
- osialisai Ruang/
Wargaseko Aula
lah
Meja
-Komite +Kursi

-
Dinasterka
it

10. Tagihan 10

LK 20a Rencana Monitoring

 Tempat Sumber Informasi
Kegiatan Waktu
Monitoring Informan Dokumen
Hari Minggu Aula /lapangan
Latihan 07.00-09.00  Pelatih  Daftar
bermain Bulu (mitra) Hadir
tangkis  Guru  Foto –foto
 Siswa kegiatan
 Orang Tua  Sarana
prasarana

LK 20bFormat Monitoring

Tanggal
Kegiatan Sumber daya Kendala Tindak lanjut
Rencana Realisasi
Latihan Pelatih Hari Hari  Peserta  Memagil
bermain Bulu Minggu Minggu sedikit pesert yang
tangkis tgl 22 tgl 22  Kondisi tidak hadir
Oktober Oktober cuaca  Sosialisasi
201 201 waktu
latihan
kegiatan
 Memindah
kan jadwal

Tagihan 12

LK 21. Evaluasi Program Pengembangan

 C. Kendala/Hambatan dan solusi
Kesibukan keseharian dengan tugas sebagai Kepala Sekolah, materi Diklat terlalu padat
sehingga pemahaman untuk isi modul kekurangan waktu.
Tagihan 12

D. Manfaat
1. Bagi Diri Sendiri
2. Bagi Peserta Didik
3. Bagi Sekolah
III. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran