REPUBLICA DE CHILE

LICEO RURAL CERRO CASTILLO

CERRO CASTILLO
RÍO IBÁÑEZ

Asignatura: MATEMÁTICA

Obtenido
Puntaje

Puntaje
Profesor (a): Gustavo Gutiérrez

Total
EVALUACION (70% exigencia)
36
Calificación
Nombre: Curso: 8° Básico Fecha:

Objetivos: Reconocer y comprobar una igualdad.

Traducir enunciados verbales a lenguaje algebraico.
Plantear y resolver ecuaciones de primer grado con coeficientes enteros.
Analizar soluciones de una ecuación de primer grado.
Resolver problemas de aplicación que involucren ecuaciones de primera grado con
coeficientes enteros.

Indicadores:

Instrucciones generales:
- Lea atentamente la prueba, luego de manera ORDENADA desarrolle cada ejercicio en su
espacio correspondiente.
- DEBE dejar sus respuestas finales con lápiz de pasta azul o negro.

I Comprensión de Lectura

HISTORIA Y CONCEPTO DE FRACCIONES

Se considera que fueron los egipcios quienes usaron por primera vez las fracciones, pero sólo
aquellas de la forma 1/n o las que pueden obtenerse como combinación de ellas. Los egipcios
utilizaron las fracciones cuyo numerador es 1 y cuyo denominador es 2, 3, 4,..., y las fracciones 2/3
y 3/4 y con ellas conseguían hacer cálculos fraccionarios de todo tipo.

Por su parte los babilonios desarrollaron un eficaz sistema de notación fraccionaria, que permitió
establecer aproximaciones decimales verdaderamente sorprendentes. Esta evolución y
simplificación del método fraccionario permitió el desarrollo de nuevas operaciones que ayudaron
a la comunidad matemática de siglos posteriores a hacer buenos cálculos de, por ejemplo, las
raíces cuadradas.

Por último, en china antigua se destaca el hecho de que en la división de fracciones se exige la
previa reducción de éstas a común denominador. Los chinos conocían bien las operaciones con
fracciones ordinarias, hasta el punto de que en este contexto hallaban el mínimo común
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denominador de varias fracciones. Algunas veces se adoptaron ciertas artimañas de carácter

decimal para aligerar un poco la manipulación de las fracciones.

CONCEPTO DE FRACCION:

El concepto matemático de fracción corresponde a la idea intuitiva de dividir una totalidad en

partes iguales, como cuando hablamos, por ejemplo, de un cuarto de hora, de la mitad de un
pastel, o de las dos terceras partes de un depósito de gasolina. Tres cuartos de hora no son,
evidentemente, la misma cosa que las tres cuartas partes de un pastel, pero se “calculan” de la
misma manera: dividiendo la totalidad (una hora, o el pastel) en cuatro partes iguales y tomando
luego tres de esas partes. Por esta razón, en ambos casos, se habla de dividir dicha unidad (una
hora, un pastel, etc.) en 4 partes iguales y tomar luego 3 de dichas partes.

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y
que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.

La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el

número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya
fraccionaria.

1. ¿Qué tipos de fracciones utilizaban los egipcios? De 3 ejemplos con distinto denominador

2. ¿Cuál fue el aporte de los Babilonios a las fracciones?

3. ¿Qué estrategia utilizaban los Chinos para sumar fracciones?

4. En base al texto, defina con sus palabras lo que es una fracción (en ella mencione al menos
el Qué, Como, Para qué)
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II) VERDADERO O FALSO: Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F),
justificando las proposiciones falsas. (1 punto)

a) 3   6 = 16   2 .
_____________________________________________

b) Si sumamos el mismo número a ambos miembros de una ecuación, obtenemos una

ecuación equivalente.
__________________________

c) El valor desconocido de una ecuación recibe el nombre de incógnita.

d) La solución de la ecuación x + 6 = - 6, es 0

e) Para x = 13 se cumple que: 1  6 x   77 .

f) La ecuación 3x – 2 = 8 no tiene solución en Z.

g) 2  3  5  corresponde al doble de tres aumentado en cinco.

_____________________________________________________________________________

h) El perímetro de un rectángulo de largo x y ancho y es x · y.

____________

III Selección Múltiple: Marca con una X la alternativa correcta. (1 punto c/u)

1.- ¿Qué expresión algebraica corresponde a un monomio?

A. 1+x
B. 4 x 2 y 3  3x
C. x+y–z+5
D. 0,123x5 yz10
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2.- Al reducir términos semejantes en la expresión algebraica,

3(x + 5y) – 2(x + 4y), ¿cuál es su resultado?

A. x + 7y
B. x–y
C. x + 9y
D. x + 23y

3.- Un futbolista marcó el triple de goles que en la temporada pasada. Si entre las dos temporadas
marcó 28 goles, ¿cuántos goles hizo la primera temporada?

a) 4 goles
b) 7 goles
c) 8 goles
d) 12 goles
e) 14 goles

4.- Sergio compró un cuaderno en $ 750 y cinco lápices iguales. En total pagó $ 1.200. ¿Cuál es el
precio de cada lápiz?

a) 100
b) 120
c) 90
d) 450

5.- Felipe tiene $ 1.500 y después de comprar 4 lápices le quedan $ 400. ¿Cuánto le costó cada
lápiz?

a) 300
b) 250
c) 275
d) 373

6.- ¿Cuál es la solución de la siguiente ecuación?

A. 1
B. 2
1
C.
2
D. 8
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7.- La solución de la ecuación 7y + 5 = -4y + 27 es:

a) 1
b) 2
c) 6
d) 8
e) 24
8.- La solución de la ecuación 17 - 3x – 9 = 14 es:

a) -6
b) 6
c) 2
d) -2
e) 3

IV.- ITEM DE DESARROLLO: Desarrolla las siguientes aplicaciones y escribe tu respuesta en forma
clara y ordenada. (1 Punto)

1) Para cada uno de los siguientes términos algebraicos determina:

Coef. Numérico Factor literal Grado

2x2y

3
a
4

-1,5x3

-0,7mn3

1
abr 3
4
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2) Antonia resolvió una ecuación, pero se equivocó. Indica con un círculo cuál fue el error
que cometió y luego resuelve correctamente la ecuación. (2 puntos)

Antonia TÚ

45 - 17 x – 15 = 32x – 40 – 54x
45 - 17 x – 15 = 32x – 40 – 54x
- - - -
45 + 17x + 15 = 32x + 40 + 54x

30 + - 17x = - 22x + -40 / + - 30

-
17x = - 22x + -40 + 30

-
17x = - 22x + - 10 / + 22x

22x + - 17x = -
10

5x = - 10 / : 5

x = -2

Bonus (1 Punto) :

En los siguientes triángulos, si sumas los números de dos círculos consecutivos, obtienes el valor que
aparece en cada cuadrado. Plantea las ecuaciones correspondientes para determinar lo valores de x,
y, z.

Hallar el valor de la correspondiente a la primera columna