PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

I.E.I N° 273

SUBIN

PUQUINA
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. DATOS GENERALES:

1.1 I.E.I. : N°
1.2 REGION : Moquegua
1.3 PROVINCIA : General Sánchez Cerro
1.4 LUGAR :
1.5 DISTRITO :
1.6 UGEL : General Sánchez Cerro
1.7 MODALIDAD : Menores
1.8 TURNO : Diurno
1.9 NIVEL : Inicial
1.10 DIRECTORA :

II. FUNDAMENTO TEORICO QUE SUSTENTAN EL QUEHACER DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA

El Proyecto Educativo Institucional N° 203 YUNGA permite dar a conocer la atención

y practica educativa que brinda, lo que permite un sistema de control y supervisión

Institucional a fin de comprobar los procesos y resultados del aprendizaje de los niños

y niñas. El presente proyecto a su vez es un elemento de evaluación que proporciona un

marco para definir indicadores básicos de calidad que nos permite valorar su diseño,

grado de conservación y coherencia de sus logros de formación y aprendizaje, a través

de él se manifiesta el paradigma de la Institución Educativa participando y dando a

conocer a la comunidad educativa la orientación educativa de la Institución.

III. FUNDAMENTOS TEORICOS

3.1.- CONCEPTOS

La educación es un proceso socio-cultural permanente orientado a la formación

integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad como tal, la

educación contribuye a la sociedad de la nuevas generaciones y las prepara

para que sean capaces de transformar y cultura de asumir sus roles y

responsabilidades como ciudadanos.

La Educación es función esencial dela familia y la comunidad, es asumida

también para las Instituciones Escolares las cuales integran el sistema

educativo con normas y orientaciones explicitas.

ENSEÑANAZA

Es el proceso por el cual la Docente facilita y orienta la actividad

personal del alumno y alumna en la construcción del conocimiento.

APRENDIZAJE

El aprendizaje es el fruto de la construcción personal del alumno con

el medio sociocultural y natural.

CURRICULO

El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos

básicos nacionales. En la instancia Regional y local se diversifican con el

fin de responder a las características de los estudiantes y del

contexto; en ese marco cada Institución Educativa construye su

propuesta curricular que tiene valor oficial.

COMPENTENCIA

Las competencias están conceptualizadas como un saber hacer, es

decir un conjunto de habilidades complejas que implican de parte de la

niña y niño el manejo integral de conceptos, procedimientos y actitudes

que permitirá su participación competente e integración activa.

En qué hacer social y a su vez ser agentes de creación cultural. Las

competencias del currículo constituyen los elementos que orientan todo

el proceso de programación.

Así mismo a partir del segundo semestre del 2015 el Ministerio de

Educación hizo llegar a nuestra Institución las” Rutas del Aprendizaje”

material que proporciona orientaciones para apoyar el trabajo

pedagógico en el aula.
PRINCIPIOS DEL ENFOQUE DEL NIVEL INICIAL:

Las necesidades básicas del ciudadano, protección y las necesidades

del desarrollo y aprendizaje organizan los 7 principios del enfoque del

Nivel Inicial a tener en cuenta en todas las acciones educativas.

1. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD: Un Niño

saludable es quien goza de una adecuada nutrición, higiene y

buen trato.

2. PRINCIPIO DE RESPETO: Todo niño merece ser aceptado y

valorado en su forma de ser y estar en el mundo. Respetar al

niño es saber identificar sus características, ritos y estilo de

aprender.

3. PRINCIPIO DE SEGURIDAD: Todo niño tiene derecho a que se

le brinde seguridad física, afectiva, así mismo de un espacio

amplio y seguro donde se desplace en forma libre y autónoma.

4. PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN: Todo niño (a) debe

expresarse, escuchar y ser escuchado. Para hacerlo recure al

lenguaje verbal y no verbal. Las Docentes deben acercarse a

esta forma de comunicación y establecer dialogo con los niños y

niñas.

5. PRINCIPIO DE AUTONOMIA: Todo niño (a) debe actuar a

partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades. El

adulto debe favorecer su autonomía sin inferir en las iniciativas

de los niños, salvo cuando estas representen algún peligro.

6. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO: Todo niño (a) necesita

libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones,

aprender a pensar y construir su pensamiento. A partir del

desarrollo motor se sientan las bases de su desarrollo

intelectual.
 7. PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE: Los niños (a) al jugar

aprenden; es decir cuando un niño actúa, explora, proyecta

desarrolla su creatividad, se comunica y establece vínculos con

los demás; se está desarrollando y en definitiva, transforma el

mundo que lo rodea; en esto consiste el aprendizaje.

PROPOSITO DE LA EDUCACION

En concordancia con lo señalado y con los fines generales de la

Educación, se establecen los “Propósitos de la Educación Básica Regular

al 2020”, que traducen las intenciones pedagógicas del Sistema

Educativa Peruano, con el fin de responder a las demandas actuales que

la sociedad plantea a la Educación Básica Regular y que todo estudiante

debe lograr:

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco

de una sociedad democrática, intercultural en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre

todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollar y

práctica.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica

y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico la historia, el

presente y el futura de la humanidad mediante el desarrollo del

pensamiento crítico.

7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como el

desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de

riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco

de un moderno ciudadanía.
 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y

emprendedora como parte de la construcción de proyecto de

vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión

a través de las artes, las humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC).

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Son temas que surgen de problemas de gran dimensión que afectan

actualmente a la sociedad peruana y demanda por ello una atención

prioritaria y son los siguientes:

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2. Educación en y para los derechos humanos.

3. Educación en valores y formación ética.

4. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

5. Educación para la equidad de género.

PRINCIPIO DE LA EDUCACION

1. La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia

en los logros y las mejores condiciones de una educación para la

identidad, la ciudadanía, el trabajo en un marco de formación

permanente.

2. La equidad, que posibilita una buena educación para todos los

peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los

que menos oportunidades tienen.

3. La interculturalidad, que contribuya el reconocimiento y

valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; el

dialogo e intercambio entra las distintas culturas y al

establecimiento de relaciones armoniosas.

 4. La democracia, que permite educar y para la tolerancia, el

respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la

conciencia ciudadana, así coma la participación.

5. La ética, que fortalece los valores, el respeto a las normas de

convivencia y la conciencia moral, individual y publica.

6. La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad,

grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.

7. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y

conservación del entorno natural como garantía para el futuro

de la vida.

8. La creatividad ya la innovación, que promuevan la producción de

nuevos conocimientos en todo los campos de saber, el arte y la

cultura.

PRINCIPIOS PSICO-PEDAGOGICOS

En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han

tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes

cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque

pedagógico que se expresa a continuación:

1. Principio de la construcción de los propios aprendizajes: El

aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo,

individual e interactivo con el medio social y natural.

2. Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y

el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre

los niños y las niñas y la docente o el adulto, y entre el niño y la

niña y sus pares se produce, sobre todo, a través del lenguaje.

Verbalizar los pensamientos, intercambiar conceptos, lleva a

reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a

propiciar interacciones en las aulas, en el entorno familiar y

comunal más ricas, más motivantes y saludables.

 3. Principio de la significatividad de los aprendizajes: El

aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos

conocimientos con los que ya posee el niño(a). Pero además si se

tiene en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad

en la cual está inmerso el estudiante.

4. Principio de la organización de los aprendizajes: Las

aprendizajes se dan en las sesiones de enseñanza aprendizaje,

en estos procesos hay que considerar que tanto el Docente

como los estudiantes portan en si la influencia y los

condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia

historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico

ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso

e inciden en los resultados del aprendizaje.

5. Principio de integridad de los aprendizajes: Los aprendizajes

deber abarcar el desarrollo integral de los niños y las niñas,

cubrir todas sus múltiples dimensiones. Esta multiplicidad es

más o menos variada, de acuerdo a las características

individuales de cada persona.

6. Principio de la evaluación de los aprendizajes: La meta

cognición y la evaluación en sus diferentes formas, sea por la

Docente, estudiante u otro agente educativo, son necesarias

para promover la reflexión sobre los propios procesos de

enseñanza y aprendizaje. Aprender a ser y aprenden hacer.

IV. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD:

ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

GESTION Actividades pedagógicas de Necesidades de contar con
PEDAGOGICA acuerdo a las necesidades e documentos que fortalezcan la
 intereses en nuestro medio. labor que desarrolla.
Uso de estrategias metodológicas Niños con poca capacidad de
activas. atención.
Niños participativos, creativos y Carencia de talleres por falta de
desenvueltos. material adecuado para el
Módulos educativos donados por el desarrollo de sus talentos.
Ministerio de Educación. Insuficiente material educativo.
GESTION La evaluación es integral, Dificultad en la unificación de
ADMINISTRATIVA permanente y flexible. ideas.
La formación del niño con una PP.FF. que no valoran su identidad
identidad cultural propia. cultural.
Las I.E. cuentan con recursos El 20 % de las instituciones
humanos que cumplen con sus carecen de recursos humanos
funciones. suficientes.
Personal docente actualizado y Demora del órgano intermedio de
especializado. cubrir plazas vacantes.
Aulas amplias e iluminadas. El 50 % de aulas es deficiente.
Ambientes para la preparación de Carencia de almacén, cocina y
alimento para el niño (a). otros en la I.E.
Contamos con servicios higiénicos Carencia de SS.HH., instalación
para el uso de los niños (as). de red de agua potable y
conexión eléctrica.
Falta de cuidado y conservación
de la infraestructura de la I.E.
por la comunidad.
GESTION Se cuenta con metas y objetivos Han sido elaborados sin contar
INSTITUCIONAL de un PAT. con PEI.
Contamos con documentos de Diversidad de opiniones en la
gestión PCI, PAT, RI. toma de decisiones.
Directora con capacidad de No hay presupuestos para cubrir
liderazgo. nuestra petición.
Planificación de un cronograma de Incumplimiento en un 50 % de lo
actividades de trabajo. programado por diversos
aspectos (económico, social,
político, etc.).
Clima institucional ideal.
Realizamos gestiones con diversas Directores, docentes con sección
 instituciones para mejorar nuestra a cargo que limita el cumplimiento
I.E. del plan.
Coordinación de actividades en Solo se hace la evaluación final.
beneficio de nuestra I.E. con una
red de aliados.
Se cuenta con un plan de
evaluación de las actividades
programadas.
CULTURAL Conservación y práctica de En un menor porcentaje, perdida
tradiciones y costumbres. ante la práctica de tradiciones y
costumbres autóctonas.
VALORES Y Mediante charlas(escuela para Algunos PP.FF. no ponen en
ACTITUDES. padres) se imparten valores práctica los valores impartidos.
cívicas y morales a los PP.FF.
ALUMNOS - Desayuno escolar - Desnutrición infantil
- Apoyo del Centro de Salud. - Presencia de
enfermedades infecto
contagiosas.

PPFF - Instituciones que apoyan - Pobladores conflictivos.

con charlas a PPFF - Desempleo.
COMUNIDAD - Iglesia - Algunos pobladores son
- Instituciones grosores.
- Centro salud - Ausentismo escolar
- Impuntualidad a la hora de
entrada.

OPORTUNIDADES
Económico Apoyo de personas e instituciones
a través de donaciones.
Presupuesto participativo en las
municipalidades para el sector
AMENAZAS
Que no se cumple el apoyo por la
geografía agreste de la provincia.
No hay participación en la
elaboración por los presupuestos
 educación.
Político Apoyo del Municipio en materiales
para el mejoramiento de la
infraestructura educativa.
Social Conservación de las
manifestaciones culturales y/o
tradicionales.
Atención integral del niño
mediante el Centro de Salud.
Apoyo alimentario por parte de
PRONAA para el almuerzo
escolar.
Tecnológico Se debe implementar los
servicios básicos para una mejor
calidad de vida.
Geográfico El medio natural que favorece el
aprendizaje de los niños y su
modo de vida.
Se cuenta con terrenos de
producción agrícola en la
comunidad.
V. PERFILES:
PERFIL IDEAL DEL NIÑO Y NIÑA DE 3 AÑOS DE EDAD
de los Municipios para la
educación.
La demora en la entrega oportuna
del apoyo.
Venta indiscriminada de bebidas
alcohólicas que provocan el
ausentismo, violencia familiar.
Limitada atención integral de
salud por falta de recursos
económicos y de personal.
Los padres no se responsabilizan
del preparado de la alimentación.
Limitado uso de los adelantos
tecnológicos
Presupuesto deficiente para el
pago de los servicios básicos.
Deforestación y desconocimiento
del cuidado de nuestro medio
ambiente.
Implementación de productos
químicos que atentan contra la
salud.
 Se descubre como persona individual identificándose por su nombre y

reconociendo como propias su imagen y características.

 Adquiere autonomía en sus desplazamientos y demuestra coordinación al

realizar actividades motoras gruesas y finas.

 Reconoce algunos elementos corporales adquiriendo conocimiento de sus

funciones básicas

 Explora censo perceptualmente su ambiente, descubriendo los objetos como

elementos permanentes y externos a él, con características particulares,

funciones propias y una organización elemental

 Observa y atiende con interés los eventos que ocurren en su ambiente

inmediato, descubriendo relaciones causales y estableciendo asociaciones

simples entre ellos.

 Adquiere hábitos elementales de alimentación, higiene y orden.

 Establece ritmos vitales de organización referidos a acontecimientos de la vida

Cotidiana

 Participa en actividades sociales disfrutando de la compañía de otros niños y

adultos.

 Comprende y descubre el lenguaje oral como un medio de expresión de sus

necesidades y sentimientos.

 Comunica su idea a través de oraciones simples y cuenta con un vocabulario

básico para identificar los elementos de la realidad

 Expresa confianza y seguridad en situaciones cotidianas demostrando

sentimientos de aceptación y apego afectivo hacia adultos y familiares

 Participa en las actividades religiosas de su familia.

 Disfruta imitando actitudes y situaciones de la vida cotidiana, accediendo al

juego simbólico como recurso por representar la realidad.

PERFIL IDEAL DEL NINO Y DE LA NINA DE 4 AÑOS DE EDAD

 Al final de los 04 años de edad el niño y la niña construye su identidad

conociéndose como integrante de una familia y una comunidad con

características culturales propias.

 Ejerce el control dinámico de su cuerpo, demostrando coordinación, agilidad,

equilibrio y precisión en sus desplazamientos

 Demuestra coordinación viso motora en las actividades cotidianas y en tareas

relacionadas con las distintas formas de representación gráfica.

 Establece relaciones afectivas con los adultos y niños(as) significativas

aceptando y expresando sus sentimientos de amor

 Identifica y nombra diferentes partes y funciones de su cuerpo construyendo

una representación mental básica de él mismo.

 Actúa con autonomía en las actividades de higiene, alimentación, vestido y

orden, demostrando iniciativa y seguridad en si mismo.

 Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias de exploración y

descubrimiento.

 Utiliza diversas formas de expresión y representación (dramática, gestuales,

corporales, gráfico plásticas y musicales) para evocar y comunicar sus ideas,

sentimientos y experiencias.

 Utiliza el lenguaje oral como medio de interacción y comunicación con los otros.

 Demuestra curiosidad por interpretar y producir imágenes y textos iniciando la

exploración de la lengua escrita.

 Aplica sus conocimientos lógicos matemáticos en la solución de problemas

cotidianos.

 Se interesa por el significado y sentido de su relación con Dios, iniciando su

formación religiosa.

PERFIL IDEAL DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE 5 AÑOS

 Se identifica como persona (niño - niña) y como miembro de su familia y de una

comunidad, valorando su identidad personal y cultural.

 Comparte con los otros respetando las diferencias culturales, sociales y físicas.

 Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en las interacciones

con padres y adultos.

 Demuestra seguridad y confianza en sí mismo, en sus relaciones con los demás

y con el conocimiento.

 Conoce y controla su cuerpo, practica hábitos que le permiten conservar su

salud integral.

 Utiliza el lenguaje oral de manera ajustando a las diferentes situaciones de

comunicación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias en la

construcción de significados y regula la propia conducta.

 Descubre y valora la lengua escrita como instrumento de comunicación,

información y disfrute.

 Produce textos acercándose a las formas convencionales de escritura y para

ser dictados al adulto, comprende e interpreta lo que dice un texto usando

estrategias de anticipación del contenido.

 Inventa y descubre diversos instrumentos. Formas de comunicación, expresión

y representación lingüística, corporales, plásticas, musicales.

 Establece relaciones lógico matemáticas y las utiliza en situaciones de su vida

cotidiana.

 Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploración y descubrimiento de

planificación y de regulación de la propia actividad para construir aprendizajes

significativos.

 Conoce y valora las características culturales propias de la comunidad a la que

pertenece.

 Conoce y relaciona hechos, fenómenos y situaciones del ambiente natural y

social y los explica.

 C.A. y P.S. Conoce y relaciona hechos, fenómenos y situaciones del ambiente

natural y social y los explica.

 C.A. y P.S. Valora la importancia del medio natural de su calidad para la vida

humana, manifiesta hacia él actitudes de respeto al ciudadano.

 P.S. Demuestra actitudes de valoración y respeto por el trabajo propio y de los

otros, sus producciones y función social.

PERFIL DE LA DOCENTE

 La docente de la I.E.I. debe ser comprometida con el cambio del enfoque

pedagógico y curricular.

 Promotora de las buenas relaciones humanas.

 Comunicativa, sociable, democráticas y con trato horizontal.

 Mantener el equilibrio entre el justo y autoridad.

 Oportuna en las decisiones de ser líder.

 Debe fomentar los valores, responsabilidad, justicia, respetuosa, sincera,

honesta, puntual, solidaria, etc.

 Mantener su capacidad para organizar su trabajo con calidad, con eficiencia y

oportunidad.

 Tener vocación de servicios (investigadora, innovadora)

 Tener deseo de superación y capacitación.

 Manejar bien las diversas formas del lenguaje oral, escrituras etc. para

comunicar con propiedad, pertinencia y claridad.

 Presentarse limpia y ordenada siempre en su centro de trabajo.

 PERFIL DE LA DIRECTORA

1. Optimizar la calidad de los aprendizajes y el desempeño docente, desarrollando

permanentemente la innovación pedagógica.

2. Promulgar en la Institución Educativa los documentos normativos que orientan

la vida de la Institución Educativa y que en concordancia con lo dispuesto por

las normas oficiales.

3. Monitorear, supervisar, asesorar y evaluar el servicio educativo.

4. Autorizar y promover visitas de estudio, excursiones y demás actividades en

diversos lugares de la comunidad.

5. Suscribir en las Instituciones Educativas convenios y/o contratos con fines

educativos y organizar eventos de capacitación y actualización docente.

6. Estimular y organizar la participación de los alumnos del centro educativo en

eventos de carácter deportivo, cultural y de prevención convocados por el

Ministerio de Educación y otras Instituciones de acuerdo a las normas

establecidas. .

7. Actitud de comunión y dialogo permanente.

8. Actitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y obligaciones.

9. Conocimiento de legislación educativa y laboral que le permite mantener a la

Institución en el camino del éxito.
10. Impulsar jornadas pedagógicas a mejorar la calidad de los aprendizajes y el
servicio educativo.
11. Mantener un equilibrio humano entre flexibilidad y autoridad en la I.E.I. con un
rol de servicio horizontal de identificación y compromiso con el personal que
labora y los padres de familia y la comunidad:
 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

 Padres de Familia comprometidos con el que hacer educativo de sus hijos

debido al nuevo enfoque curricular y pedagógico.
 Paternidad responsable activa.
 Padres que practiquen con sus hijos valores sociales y principios morales y
buenos hábitos.
 Asumir que ellos son los primeros educadores de sus menores hijos.
 Estar identificados con la IE
 Ser cariñosos y a la vez exigentes con sus hijos transmitiéndolas seguridad,
confianza y practica de valores.
 Ser comunicativo con sus hijos para lograr una buena integración familiar.
 Mostrar respeto por la labor de las Maestras de sus hijos manteniendo una
constante y positiva comunicación.
 Padres que participen en las sesiones de trabajo encaminados a la elaboración
de material Educativo u otra actividad en la I.E.

VI. VISION Y MISION DE I.E.I

VISION
Somos una Institución Educativa que garantiza un servicio de calidad,
formando alumnos de manera integral, basada en valores respetando
sus diferencias, desarrollando la fe cristiana haciendo de la excelencia
una forma de vida para la construcción de una sociedad nueva que
enfrenta el futuro con éxito.

MISION
Nuestra Institución Educativa, se encarga de formar niños y niñas
como humanos únicos y diferentes, con Docentes comprometidos y
proactivos, para tener niños y niñas capaces con aprendizajes básicos y
sólidos.
VII. CALENDARIZACION
COMUNAL

MES FECHA MEMORABLE

MARZO 22 DIA MUNDIAL DEL AGUA
24 FIESTA DE PASCUAL
ABRIL O1 FIESTA DE CRUCES
15 DIA DEL NIÑO MOQUEGUANO
MAYO 16 SAN ISIDRO EL LABRADOR
31 COSECHA DE MAIZ
JUNIO 05 ELABORACION DEL CHUÑO
AGOSTO 26 PREPARACION DE TIERRAS PARA SEMBRIO DE PAPAS Y
MAIZ.

SETIEMBRE 23 SIEMBRE GENERAL

NOVIEMBRE 1° ELABORACION DE TANTA WAWUA
DICIEMBRE 25 NAVIDAD

CIVICO
MES FECHA MEMORABLE
MARZO 8 DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
22 DIA INTERNACIONAL DEL AGUA
ABRIL 01 DIA MUNDIAL DE LA EDUCACION
09 DIA MUNDIAL DE LA SALUD
22 DIA MUNDIAL DE LA TIERRA
23 DIA DEL IDIOMA
MAYO 01 DIA DEL TRABAJO
2do. DOMINGO DIA DE LA MADRE
25 DIA DE NIVEL INICIAL
31 DIA DE LOS DESASTRES
JUNIO 05 DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTAL
07 DIA DE LA BANDERA
24 DIA DEL CAMPESINO
19 DIA DEL PADRE
JULIO 06 DIA DEL MAESTRO
3er. DOMINGO DIA MUNDIAL DEL NIÑO
28 FIESTAS PATRIAS
AGOSTO 26 DIA DEL ANCIANO
3er. MARTES DIA INTERNACIONAL DE LA PAZ
 SETIEMBRE 2do. DOMINGO DE LA FAMILIA
23 DIA DE LA PRIMAVERA
26 al 30 SEMANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
OCTUBRE 1ra. SEMANA DEL NIÑO Y LA NIÑA
08 COMBATE DE ANGAMOS
14 DIA DE SANTA FORTUNATA
16 DIA DE LA ALIMENTACION
NOVIEMBRE 1° TODOS LOS SANTOS
2da. SEMANA DELA VIDA ANIMAL
12 DIA DE DECLARACION DE LOS DERECHOS HUMANOS
10 DIA DE LA BIBLIOTECA
21 DIA DEL AHORRO DE ENERGIA
DICIEMBRE 8 DIA DE IMACULADA CONCEPCION
25 NACIMINETO DE JESUS

VIII. MATERIALES:
 Sector de la lectura: área en que los niños y niñas podrán elegir
libremente sus lecturas, diferenciar textos como recetas, revistas,
folletos, libros cuentos, etc.
 Sector de construcción: en donde los niños y niñas manipulen una
diversidad de materiales concretos, bloques lógicos, cuerpos
geométricos, chapas, semillas, cuentas, etc. Seleccionando de acuerdo
a criterios propios y propuestos por la maestra.
 Sector de ciencia: En esta área los niños y niñas realizan experimentos
sencillos, demostrando su iniciativa y creatividad, utilizando materiales
como lupas, balanzas, imanes, plumas, globos, arenas, semillas, etc.
 Sector de juegos tranquilos: Disfrutan juegos como el domino, ludo,
damas chinas, laberintos, etc.
 Sector de dramatización: En donde niños y niñas utilizaran disfraces
diversas vestimentas, títeres, teatrín, pelucas, maquillajes, etc.
 Sector de identificación comunal: Aquí loa niños y niñas podrán
observar y manipular objetos propios de su comunidad.
 Sector de aseo: En esta área niña y niña desarrollaran hábitos de
higiene, utilizando adecuadamente cada elemento para su higiene y
aseo personal.
 Sector cogobierno: Colocaremos carteles de nomas y responsabilidades
elaboradas con los niños y niñas, llevaremos la asistencia diaria,
 marcando la fecha diariamente y recordando los onomásticos de cada
niño y niña.
 Sector religioso: En esta área los niños y niñas aprenderán a orar el
Padre Nuestro con apoyo de láminas, las cuales permanecerán en el
sector.
 Sector del hogar: En esta área niños y niñas asumirán roles de manera
espontánea, jugando con los elementos de este sector: cocina, mesa,
utensilios de cocina, muñecos, etc.

IX. EVALUACION

A los Docentes
A los Padres de Familia
A la Directora.

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Prof. ………………………………………………..
Directora (e)
DNI N° ………………………………………