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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Escuela Académico Profesional de Enfermería: PEDIATRICA


1.2. Ciclo I :
1.3. Curso :
1.4. ALUMNA: VANESSA BEATRIZ LAGUNA UTRILLA
1.5. Nombre de la sesión: NEUMONIA
1.6. Fecha de la sesión 17 noviembre 2018 :

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


2.1 Logro de curso: -

2.2 Logro de unidad: -

2.3 Logro de sesión: los colegas al final de la sesión tendrán adecuados argumentos y
comprenderán mejor el tema de NEUMONIA a través de la planificación de una
exposición en relación al tema

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO
ESTRATEGIA/ACTIVIDAD
PEDAGÓGICO
INICIO 1. Se realiza la sensibilización sobre la situación problemática de la
Motivación/
neumonía en el Perú.
Recuperación de
saberes previos/ 2. Se inicia la sesión de aprendizaje organizando a los colegas en grupos
Anuncio o
mediante números.
descubrimiento del
logro de Se recoge los saberes previos mediante la TÉCNICA DE LLUVIA DE
aprendizaje
IDEAS donde participarán y plantearán sus ideas sobre:
 ¿Qué es la neumonía?
 ¿causas de la neumonía en los niños?
Se anota en la pizarra las ideas expuestas.
Se genera conflicto cognitivo mediante con la siguiente pregunta ¿La
neumonía de qué manera difiere del SOBA?
Los colegas aportan sus ideas
El Docente (yo) con la participación activa de los estudiantes formulo el
aprendizaje espero, valores, actitudes y planteo las actividades a realizar
durante la sesión.
Los colegas leen el tema en el libro AIEPI” opinando acerca de los planes de
atención de la neumonía.
Responde: ¿Cuáles son los signos de alarma?
Participan en plenaria acerca del tema
se monitorea constantemente el trabajo de los estudiantes e indica que
elaboren un mapa conceptual.
Se realiza la RETROALIMENTACIÓN.
Se realiza la COEVALUACIÓN evalúan el logro alcanzado por los
integrantes de grupo, responden:
 ¿Fueron claros en sus respuestas?
 ¿Respetaron las ideas de los demás?
 ¿Sabemos más de neumonía?

Se indica que van a organizar una exposición para dar a conocer qué
causa la neumonía, para ello los anima a leer información acerca de
realidad problemática en el Perú y Aiepi
 Con ese fin forman grupos de trabajo, de 4 o 5 integrantes cada uno.
A cada grupo se le asigna un número y un tema.
 La información se extraerá de alguna de las siguientes fuentes: ASIS
DESARROLLO Y AIEPI
Facilitación del
Se sugiere seguir los pasos a continuación para la lectura:
aprendizaje/Gestió
n del aprendizaje  Deben subrayar en los textos las principales causas físicas, químicas
o biológicas, contagio, síntomas, tratamiento y prevención de la
enfermedad asignada.
 Después de la lectura: cada grupo elabora un organizador visual de
su elección a fin de presentar la información necesaria para su
exposición acerca del tema asignado. Para esto utiliza un papelote.
 Luego exposición.

EVALUACIÓN
Verificación o Se replantean las preguntas del inicio.
comprobación
de lo aprendido/ Se realiza la AUTOEVALUACIÓN respondiendo:
Reflexión de lo  ¿Trabaje con entusiasmo?
aprendido
 ¿Fui respetuoso con mis compañeros?
Se hace la METACOGNICIÓN con las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo del tema?
 ¿De qué manera hemos aprendido?
 ¿Servirá de algo lo aprendido el día de hoy?
Se realiza la HETEROEVALUACIÓN mediante las evaluaciones orales.
APLICACIÓN Los colegas realizan la planificación de una exposición acerca de la
Cristalización del
enfermedad
aprendizaje/Transfe
rencia Asignada.

IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN


MEDIOS Y/O RECURSOS DE
INDICADOR
EVALUACION
elaboración de organizadores y
exposición respectiva. Los colegas
presentarán sus argumentos con base en Lluvia de ideas
información científica respecto a lo Separatas y copias
consignado en sus organizadores sobre Internet y videos
la enfermedad que les corresponde. Las Papelotes y plumones
exposiciones y la organización de la
información serán evaluadas.
.

Noviembre del 2018

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Docente del curso Vanessa Beatriz laguna
Utrilla

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