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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA SAN JUAN BOSCO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES - Sede Trelew
PROGRAMA DE: Antropología y DEPARTAMENTO DE: Historia
Etnografía General
Cursado Días de clase: Lunes Horarios: Aula/s
(cuatrimestral) y Miércoles 17 a 20 hs 28

PROFESOR RESPONSABLE: Dra Liliana E. Pérez

EQUIPO DE CÁTEDRA: JTP: Prof. Melisa Selva Andrade, Prof. Ayud 1°Nicolas Ulloa,
Ayudantes alumnos: Luciano Gómez, Bryan Cual
Colaboradoras (Jeanette Roldan)

1. FUNDAMENTACIÓN
Se propone el siguiente programa para la cátedra Antropología y Etnografía General,
correspondiente al primero año de las carreras Profesorado y Licenciatura en Historia
(Resolución CS Nº 089/99 Expte.C3402/99), razón por la que se intentará articular métodos y
contenidos que atiendan a ambas formaciones lo más interdependientemente posible.
Antropología y Etnografía General será un espacio de análisis y problematización
acerca del origen de las sociedades humanas, sus formas de organización social, política,
económica, y ritual (o religiosa); así como de crítica a las teorías antropológicas e
historiográficas que han construido estos conocimientos. Se trabajara sobre sociedades
primigenias en África, Asia, Europa, América; con un acento muy especial en casos de Historia y
Etnografía de Patagonia (Con análisis de investigaciones destinadas al período prehispánico,
coloniales y del siglo XIX y XX). El eje de reflexión que atraviesa el programa estará destinado a
poder revisar críticamente los estudios antropológicos y etnohistóricos haciendo playa en
estudios de casos, a fin de que los estudiantes tengan una mejor formación que supere los
límites eurocéntricos y las celdas disciplinares entre Antropología e Historia.
Se partirá de los avances de la arqueología y paleoantropología para estudiar en las
Unidad I y II; el proceso de Hominización y la formación de sociedades de cazadores
recolectores pleistocenicas, así como del Holoceno tardio hasta la domesticación de plantas y
los orígenes de la producción de alimentos. En la Unidad III analizaremos la conquista de
América como proceso de construcción de otredad social y cultural, de colonialismo y de las
distintas formas del racismo y genocidio de los pueblos originarios. En la unidad IV se avanzara
en el estudio de las distintas escuelas de la Antropología social y cultural, que dieron el marco
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interpretativo y conceptual de la disciplina en el siglo XIX, y las diversas corrientes del siglo XX
hasta las más contemporáneas. En la Unidad V haremos lo mismo con los principales
conceptos de Antropología Política, a fin de poder reconocer y utilizar conceptos tales como
poder, legitimidad, status, sexualidad, parentesco y linajes, redistribución y formas de
estratificación social, ritualidad, etc. Las problemáticas se abordaran desde las diferentes
corrientes teóricas; el materialismo histórico, el funcionalismo, el estrucuralismo y
postestructuralismo, los estudios sobre etnicidad y de género y el proyecto de la
modernidad/colonialidad o también llamado pensamiento descolonial. Desde un posicionamiento
teórico y político pensamos que el conocimiento producido para el abordaje de estos procesos
que cruzan a la materia es un conocimiento históricamente monopolizado por el saber llamado
“Occidental”, y creemos que el aporte de las antropología llamadas “periféricas” se constituye en
un nodo para someter a revisión una nueva geopolítica del conocimiento y las formas en las
que ha sido concebido los saberes y las cartografías de esos saberes.
Se tomaran entre otros autores a Balandier para el caso Africano, Geertz, para el
sudeste asiático, Sahlins, para la Polinesia y Melanesia, Binford y Clastres para América del
Norte y central; asi como Los principales referentes teóricos de la antropología argentina y
americana contemporánea.

2. OBJETIVOS

 Acompañar el proceso de aprendizaje teórico-metodológico de los contenidos y

las unidades del programa de la cátedra.
 Enseñar a Interpretar la bibliografía, y con ella, la forma en que se construye el
conocimiento antropológico, etnográfico e historiográfico sobre los temas de la materia.
 Mantener el interés por problematizar acerca de nuestra herencia universalista
eurocéntrica y poder pensar desde las “periferias” nuevos saberes; descolonizados y
emancipadores.
 Posibilitar el desarrollo de un pensamiento crítico, relacional, analítico,
comparativo respecto de las sociedades estudiadas, tanto en el pasado como en el
presente.
 Permitir la diversidad de ideas y formas trabajo, y asimismo propiciar las
condiciones para que los estudiantes puedan desarrollar métodos propios con la misma
consideración hacia las de otros.
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 Organizar talleres de trabajos en el aula que permitan la discusión y el

intercambio de reflexiones tanto de la bibliografía como de y películas-videos que faciliten la
comprensión y asimilación de los contenidos.
 Seleccionar actividades y diferentes recursos didácticos para promover la
escritura y mejorar las técnicas de estudio y evaluación constante de los temas abordados.

3. CONTENIDOS

Unidad 1

Primera Parte.

Unidad 1. La Antropología y la arqueología: la búsqueda de nuestros ancestros.

1.1 La Antropología como disciplina científica. La relación entre Arqueología e Historia. Sus
métodos y sus alcances. El trabajo de campo. Sitios Arqueológicos y su recuperación.
1.2. De qué hablamos cuando hablamos de evolución. Los primeros homínidos y el nacimiento
de la sociedad humana y el lenguaje. De los Australopitecinos-al Homo La condición humana
moderna. Teorías sobre los orígenes del Hombre Moderno.
Arqueología e historia de Patagonia.

1.1. Bibliografía obligatoria.

Garreta, Mariano; Belleli, Cristina y otros: Antropología cultural y Arqueología: Textos Básicos.
Ed Oficinas de Publicaciones del CBC. UBA, [p 15 a 29]. [p 63 a 68].

1.2. Bibliografía obligatoria

Garreta Mariano y otros. Antropología cultural y Arqueología: [p. 71 a 81] y [83 a 105]
Teoría Darwin-Wallace. [Revista Monimbo. “Nueva Nicaragua”. Edición 528. N°21. 2005]
Stephens Jay Gould. La evolución según Gould. [Revista Ñ. Nº 74. 26 de febrero del 2005].
Arsuaga Juan Luis y otros: La especie elegida. La larga marcha de la evolución. [Cap 6-7-8.]
Revista National Geografic. Homo Naledi.
Revista Investigación y Ciencia. Evolución. La saga Humana. Noviembre 2014
Borrero. Luis Alberto. El poblamiento de Patagonia. [Cap 1 y 2].

Clase Taller. Proyección de imágenes sobre Hominización y proyección de 1 video de la BBC.

Londres. [“La evolución de la humanidad”. N°6. El hombre moderno].

Unidad 2. El mundo de los cazadores-recolectores y el postglaciar.

2-1.Economías y formas de organización social de las bandas de cazadores-recolectores

pleistocénicos. Las estrategias de subsistencia del postglacial y las economías pre-agrícolas-
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pastoriles. Arte rupestre. Sus significados y funciones. Religión y prácticas chamánicas.

2.2. Arqueología social de los monumentos megalíticos en Europa.

Bibliografía obligatoria.
2.1. Carillo González, Raquel. La vida de los cazadores recolectores.
Clottes, Jean, Williams, David L; Los chamanes de la prehistoria. [Cap. 1, 2 y 3].
Solomon, Anne “El arte rupestre de África meridional” [Investigación y Ciencia Nº. 24]
2.2. Renfrew, Colin. “Arqueología social de los monumentos megalíticos”. Revista Investigación
y Ciencia. N° 88. Pág. 70-79.

Optativa por grupos.

Quesada Martínez, Elisa. “Arqueología y género en el Sahara Occidental”. [Revista Arqueología

y Territorio]. 2008. Universidad de Granada. España.

Caviglia, Sergio. El arte de las mujeres Aönikenk y Gününa Küna. Las capas pintadas. [Revista
Relaciones de Sociedad Argentina de Antropología. XXVII]. 2003, Buenos Aires.

Video: Arte Rupestre en Patagonia. Rio Pinturas. Video. La Cueva de los sueños olvidados

Segunda Parte

Unidad 3. La Antropología social y cultural. La “invención” de América.

3.1. El colonialismo y la construcción de la diferencia cultural y racial. Los relatos acerca de la
condición de los “indios americanos”. Europa se construye en el espejo de América. La captura
del espacio y la invención de Patagonia: Pigafetta.
3.2. El siglo XVIII y XIX: Razón, orden y progreso. La antropología evolucionista: Las
discusiones entre naturaleza/cultura. Darwin, Morgan, Tylor.

3.1. Bibliografía obligatoria

Dussel Enrique. 1492. “El Encubrimiento del Otro”. [Cáp 1-2-3].

Troulliot, Michel R, Silenciando el pasado. El poder y la producción de la Historia. [Cap 4. Buen
día Colon]. Editorial Comares. 1995

Bestard Joan, Contreras Jesús. Bárbaros, paganos, salvajes y primitivos. Una introducción a la
Antropología. Barcanova. 2000. [Cap. 3. Los indios americanos y las cuestiones relativas
a la diversidad cultural]
Pérez Liliana y Lo Presti Pablo. Conquistadores, aborígenes, campesinos, artistas e ideólogos.
Cinco ensayos de Historia sobre Patagonia. [Cap. La invención de Patagonia. Antonio Pigafetta
y el primer viaje alrededor del globo]

3.2. Bibliografía obligatoria

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Bouvin, M, Rosato, Ana y Arribas Victoria. Constructores de otredad. [Cap. Introducción y Cap 1.
La construcción del otro por la diferencia.] http://www.antropologiasyc-
106.com.ar/constructores/00_INTRO.PDF

Anexos documentales

Darwin, Charles, Diario de Viaje de un naturalista alrededor del mundo.

[Cap X. Los fueguinos]
http://es.scribd.com/doc/224872422/Darwin-Charles-Diario-Viaje-de-Un-Naturalista

Video Zoológicos Humanos.

Entrevista en CUBADEBATE. “La construcción social del OTRO”

http://www.cubadebate.cu/temas/cultura-temas/2011/12/28/la-construccion-social-del-otro-los-
zoologicos-humanos/#.VXIgYs-qqkp

Unidad 4. La antropología social en el siglo XX

Las principales corrientes de la Antropología Clásica y los replanteos ante el proceso de

descolonización.
Descolonización epistemológica. https://www.youtube.com/watch?v=DYks4qCoZEo.

Bibliografía obligatoria

Balazote, Ramos. Valverde. La antropología y el estudio de la cultura. Pág. 19 a 68.

Restrepo, Eduardo. Antropología y Estudios culturales. Cap.1 Diferencia, hegemonía y
disciplinamiento en Antropología.

Trabajos etnograficos.
Malinosky Bronislaw: Los argonautas del Pacífico occidental. [Cap introducción. Objeto, método
y finalidad de esta investigación. Cap 2 Los indígenas de las islas Trobriand]. Diario de
campo en Melanesia. Selección de Fragmentos.

Levi Strauss. Claude: Tristes trópicos. [Cap 6. Como se llega a ser etnógrafo y Cap 23: Los
vivos y los muertos. (Bororo)]
Video. Levi Strauss y tristes trópicos. https://www.youtube.com/watch?v=7e4hvUPlOEQ

Unidad 5. Antropología Política

Que es la Antropología Política. Conceptos teóricos para un marco interpretativo. Estudios sobre
las formas del poder y la desigualdad social en África y Polinesia. Las sociedades indígenas en
Patagonia en la segunda mitad del siglo XIX. Cacicatos, jefaturas y las formas de la desigualdad
y el status.

Bibliografía obligatoria

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Balandier, Georges. Modernidad y Poder. El desvío Antropológico. Cap 2 Lo sexual y lo social.

Clastres, Pierre. Sociedad contra el Estado.

https://anarkobiblioteka3.files.wordpress.com/2016/08/la_sociedad_contra_el_estado_-
_pierre_clastres.pdf

Sahlins, Marshall. Hombre rico, hombre pobre, gran hombre, jefe. En Antropología Política.
LLobera. 1975
Godelier, Mauricie. Economía, fetichismo y religión en las sociedades primitivas. [Cap. Lo visible
y lo invisible en los Baruya de Nueva Guinea].

Geertz, Clifford. La Interpretación de las Culturas. [Cap: Ritual y cambio social. Un ejemplo
javanes.] http://www.antropologiasyc-106.com.ar/biblioteca/Geertz_ritual.pdf

Musters, Georges, C: Vida entre los Patagones. Cap 5. [Modales y costumbres de los
tehuelches].

Unidad 6. Historia y Etnografía de Patagonia.

Taller. Video sobre la “Conquista del Desierto” y sus consecuencias.

https://www.youtube.com/watch?v=zVJvLVCi5gg

Gavirati, Marcelo 2003. ¿Un negocio liviano?“La importancia del comercio de plumas de
avestruz la colonia galesa. Revista Pueblos y fronteras.N°4. 2003.

Pérez, Pilar. Historia y silencio: La Conquista del Desierto como genocidio no-narrado [Texto completo]

Lanata José Luis. “Practicas Genocidas y violencia estatal en perspectiva transdiciplinar”. [Cap.
Narraciones del genocidio. De Walter Delrío]. Pág 166.
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/iidypca-unrn/20171115054357/pdf_109.pdf

Taller. Actividad Aulica. Los Onas. Vida y Muerte en Tierra del Fuego.
[https://www.youtube.com/watch?v=cWmBVwOglRs]

Taller. Análisis de la obra de Anne Chapman. Capítulos a elección. Videos.

Nahuelquir,Fabiana. Acerca de los modos de transmisión de la memoria entre la gente de

Sayhueque. [Revista Pasado por venir. N° 5. 2010-20110. UNPSJB. Trelew. Pág 21-37]

Ramos, Ana. Los pliegues del Linaje. Memorias y políticas mapuches-tehuelches en contextos
de desplazamientos. [Cap 3. El linaje en las “andanzas de las tribus”].

Pérez, Liliana. Cautivos, crianceros, criadas y creyentes. Pervivencias y cambios en

comunidades campesinas. Chubut. 1890-1940. [Jornadas de Historia de la Patagonia.
Santa Rosa, la Pampa. 2010]. www.dehistoriatrelew.blogspot.com.ar

Boschin y Castillo del Bernal. El Yamnago: del registro histórico al registro arqueológico. Cenpat.
2004. Madryn.
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Vezub Julio Esteban “1879 – 1979: Genocidio indígena, historiografía y dictadura”

https://corpusarchivos.revues.org/1165 -

Briones, C y Ramos, M: “Parentesco y Política”. Cap a elección. UNRN. Rio Negro

Ramos, Crespo y Tozzini. “Memorias en Lucha”. Cap a elección. UNRN. Rio Negro

4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Se trabajará en clases teórico–prácticas, intentando lograr una interacción enriquecedora

en base a las temáticas propuestas.
La forma estructuradora de trabajo será la de seminario-taller. En cada clase habrá una
introducción de los problemas específicos de la unidad o de la bibliografía por parte de la
responsable de la cátedra, el J.T.P o la Auxiliar Docente y luego se discutirán los materiales
bibliográficos en un diálogo que implique la participación de todos los cursantes.
Se entregará a los estudiantes un cronograma de fechas de encuentro,
contenidos/temáticas y bibliografía específica, así se tiene conocimiento con anticipación de qué
se tratará en cada encuentro y así la dinámica de seminario taller será más fluida.
La bibliografía obligatoria, ha sido seleccionada por cada unidad temática. La optativa
también. La lectura de la bibliografía obligatoria para cada unidad es central para el desarrollo
de esta modalidad metodológica.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

5.1. Obtención de concepto

Se obtendrá el concepto de PROMOCIÓN o CURSADA. Se pasan a detallar a

continuación las condiciones para acceder a cada concepto.

5.2. Promoción sin examen final

Para PROMOCIONAR la asignatura: se deberán APROBAR 2 (dos) exámenes

parciales, 3 (tres) trabajos prácticos, más un trabajo final integrador con nota mínima de 6 (seis)
y acreditar un 75% de asistencia a los encuentros del cuatrimestre.
Cada una de las instancias, tiene su respectivo RECUPERATORIO a excepción de los
integradores.

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5.3. Examen final de alumnos regulares

Se accede al examen final por lograr CURSAR la materia.

Para CURSAR la asignatura: se deberán APROBAR 2 (dos) exámenes parciales, 2 (dos)
trabajos prácticos, más un trabajo final integrador con un mínimo de 4 (cuatro) y acreditar un
70% de asistencia a los encuentros del cuatrimestre.
Se podrá solicitar turnos para rendir EXAMEN FINAL en el Departamento de Alumnos de
acuerdo a las fechas de exámenes del año.

5.4. Examen final de alumnos libres

De acuerdo al Reglamento de Estudiantes: Cudap Resolución 01/17

Se contempla la acreditación por EXAMEN LIBRE en las fechas que el departamento de
alumnos articule por cronograma. Para ello se evaluaran los contenidos de la materia en un
trabajo escrito entregado 48 horas antes; y luego se procederá a la instancia final. El estudiante
podrá también (aunque no es obligatorio) preparar un tema a elección para la instancia final que
permita relacionar varios temas de la materia.

6. ARTICULACIONES CURRICULARES

Se plantea recuperar contenidos de Historia del Antiguo Oriente, del primer cuatrimestre
del primer año de la carrera; en especial la unidad correspondiente a sociedades de aldea y
producción de alimentos, asi como enfoques teoricos sobre el origen del poder y el Estado. Asi
mismo de la materia Sociologia; volviendo a pensar A Marx, Weber y Durkheim, cuyos enfoques
tomaran las escuelas antropológicas. Asimismo se articulan contenidos y metodologías de esta
asignatura con la homónima en la sede de Comodoro Rivadavia.

7. ALUMNOS EN SITUACIÓN DE TERMINALIDAD

De conocerse algún caso se estudiará la normativa respectiva para encuadrarnos en ella.

8. ESPECIFICACIONES CURRICULARES ORIENTADAS A LA ATENCIÓN DE ALUMNOS DE

OTRAS CARRERAS DE ORIGEN (si corresponde)

9. PROPUESTA DE FORMACIÓN DE RECURSOS

Al tratarse de una asignatura del primer año de las carreras Profesorado Superior y
Licenciatura en Historia siempre es muy dinámica la incorporación de ayudantes alumnos. Por
ese motivo nuestra propuesta de formación de recursos se apuntalara con;
Asistencias a las clases teóricas y prácticas, reuniones periódicas con el equipo de cátedra;
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discusiones de textos y participación de las mismas en el aula junto al equipo docente;

organización de clases de apoyo con los estudiantes que cursan la materia antes de los
parciales y en otras instancias evaluadoras; participar de la organización y armado de los
trabajos prácticos y del material didáctico.
El equipo docente de cátedra que está integrado por la adjunta, la JTP, el Auxiliar Docente y los
ayudantes alumno/as. En este equipo planteamos permanentemente tareas de formación de
recursos a saber:

-Proyectos de Investigación.
-Seminarios internos de formación.
-Seminarios de posgrado.
-Actividades de Extensión.
-Ciclos de charlas y mesas redondas.
-Presentaciones de libros.
-Participación en Congresos, Jornadas, Científicas y Encuentros Académicos.
-Escritura de artículos para revistas y/o libros, como así también materiales de cátedra.

10. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DE INVESTIGACIÓN PREVISTAS

-En el rubro de Investigación: Todos tenemos participación en distintos proyectos:

Dra. Liliana Pérez. Directora del P.I N°011/2014. C y T. 2015-2017. “Contra ese olvido
Necesario. Procesos de construcción de poder en el Territorio de Chubut. Identidades y representaciones en
disputa. Fines del siglo XIX y principios del XX.

Prof. Melisa Selva Andrade:

Prof. Nicolás Ulloa.

Las Tareas de extensión previstas son las que siguen:

-Ciclo de dos charlas abiertas con proyección de documentales sobre:

-Genocidio y racismo de pueblos originarios de Patagonia. Proyección y Discusión del

documental ZOO Humanos. (Chile-Suiza). A cargo de Liliana E Pérez y con participación de
todo el equipos de cátedra

-La Conquista del Desierto y sus consecuencias. UBA-UNSM, Canal Encuentro. Taller de
formación con todo el equipo de cátedra. Abierto a la comunidad.

-Charla a cargo del Profesor invitado Marcelo Gavirati. (Cenpat) Tehuelches pampas y
galeses. Relaciones interétnicas. Abierto a toda la comunidad.

-Invitación a una charla A Cargo de Lucas Antieco: Lonko de la comunidad Newentwain Inchin.

Unidad/es Académica/s Involucrada/s:

Antropología y Etnografia (Lic. En Historia)
Problemáticas de la Enseñanza de la Historia (Profesorado en Historia)
Subsecretaria de Cultura de la Provincia del Chubut. Area Patrimonio Cultural

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Cenpat. Conicet.
Cátedra Abierta de Pueblos Originarios.
Comunidad Antieco P. Madryn.

Centro de Estudiantes de Humanidades y Ciencias Sociales

Título del Proyecto:

11. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA POR UNIDAD

11.1. Bibliografía específica por unidad

Unidad 1
1. Bibliografía.

Garreta, Mariano; Belleli, Cristina y otros: Antropología cultural y Arqueología: Textos Básicos.
Ed Oficinas de Publicaciones del CBC. UBA, [p 15 a 29]. [p 63 a 68].
Garreta Mariano y otros. Antropología cultural y Arqueología: [p. 71 a 81] y [83 a 105]

1.2. Bibliografía
Teoría Darwin-Wallace. [Revista Monimbo. “Nueva Nicaragua”. Edición 528. N°21. 2005]
Stephens Jay Gould. La evolución según Gould. [Revista Ñ. Nº 74. 26 de febrero del 2005].
Arsuaga Juan Luis y otros: La especie elegida. La larga marcha de la evolución. [Cap 6-7-8.]
Revista National Geografic. Homo Naledi.
Revista Investigación y Ciencia. Evolución. La saga Humana. Noviembre 2014
Borrero. Luis Alberto. El poblamiento de Patagonia. [Cap 1 y 2].

Clase Taller. Proyección de imágenes sobre Hominización y proyección de 1 video de la BBC.

Londres. [“La evolución de la humanidad”. N°6. El hombre moderno].

Unidad 2

2.1. Bibliografia

Carillo González, Raquel. La vida de los cazadores recolectores.

Clottes, Jean, Williams, David L; Los chamanes de la prehistoria. [Cap. 1, 2 y 3].
Solomon, Anne “El arte rupestre de África meridional” [Investigación y Ciencia Nº. 24]
2.2. Renfrew, Colin. “Arqueología social de los monumentos megalíticos”. Revista Investigación
y Ciencia. N° 88. Pág. 70-79.
Quesada Martínez, Elisa. “Arqueología y género en el Sahara Occidental”. [Revista Arqueología
y Territorio]. 2008. Universidad de Granada. España.
Caviglia, Sergio. El arte de las mujeres Aönikenk y Gününa Küna. Las capas pintadas. [Revista
Relaciones de Sociedad Argentina de Antropología. XXVII]. 2003, Buenos Aires.

Video: Arte Rupestre en Patagonia. Rio Pinturas.

Video. La Cueva de los sueños olvidados

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Unidad 3

3.1. Bibliografía

Dussel Enrique. 1492. “El Encubrimiento del Otro”. [Cáp 1-2-3].

Pérez Liliana y Lo Presti Pablo. Conquistadores, aborígenes, campesinos, artistas e ideólogos.
Cinco ensayos de Historia sobre Patagonia. [Cap. La invención de Patagonia. Antonio
Pigafetta y el primer viaje alrededor del globo]
Bestard Joan, Contreras Jesús. Bárbaros, paganos, salvajes y primitivos. Una introducción a la
Antropología. Barcanova. 2000. [Cap. 3. Los indios americanos y las cuestiones relativas
a la diversidad cultural]

3.2. Bibliografía

Bouvin, M, Rosato, Ana y Arribas Victoria. Constructores de otredad. [Cap. Introducción y Cap 1.
La construcción del otro por la diferencia.] http://www.antropologiasyc-
106.com.ar/constructores/00_INTRO.PDF

Anexos documentales

Darwin, Charles, Diario de Viaje de un naturalista alrededor del mundo.

[Cap X. Los fueguinos]
http://es.scribd.com/doc/224872422/Darwin-Charles-Diario-Viaje-de-Un-Naturalista

Video Zoológicos Humanos.

Entrevista en CUBADEBATE. “La construcción social del OTRO”

http://www.cubadebate.cu/temas/cultura-temas/2011/12/28/la-construccion-social-del-otro-los-
zoologicos-humanos/#.VXIgYs-qqkp

Unidad 4.

Balazote, Ramos. Valverde. La antropología y el estudio de la cultura. Pág. 19 a 68.

Restrepo, Eduardo. Antropología y Estudios culturales. Cap.1 Diferencia, hegemonía y
disciplinamiento en Antropología.

Anexos documentales.
Malinosky Bronislaw: Los argonautas del Pacífico occidental. [Cap introducción. Objeto, método
y finalidad de esta investigación.
Cap 2 Los indígenas de las islas Trobriand]. Diario de campo en Melanesia. Selección de
Fragmentos.
Levi Strauss. Claude: Tristes trópicos. [Cap 6. Como se llega a ser etnógrafo y Cap 23: Los
vivos y los muertos. (Bororo)]
Video. Levi Strauss y tristes trópicos. https://www.youtube.com/watch?v=7e4hvUPlOEQ

Unidad 5.

Balandier, Georges. Modernidad y Poder. El desvío Antropológico. Cap 2 Lo sexual y lo social.

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Sahlins, Marshall. Hombre rico, hombre pobre, gran hombre, jefe. En Antropología Política.
LLobera. 1975
Godelier, Mauricie. Economía, fetichismo y religión en las sociedades primitivas. [Cap. Lo visible
y lo invisible en los Baruya de Nueva Guinea].
Geertz, Clifford. La Interpretación de las Culturas. [Cap: Ritual y cambio social. Un ejemplo
javanes.] http://www.antropologiasyc-106.com.ar/biblioteca/Geertz_ritual.pdf

Unidad 6.

Taller. Video sobre la “Conquista del Desierto” y sus consecuencias.

https://www.youtube.com/watch?v=zVJvLVCi5gg

Musters, Georges, C: Vida entre los Patagones. Cap 5. [Modales y costumbres de los
tehuelches].
Gavirati, Marcelo 2003. ¿Un negocio liviano?“La importancia del comercio de plumas de
avestruz la colonia galesa. Revista Pueblos y fronteras.N°4. 2003.
Pérez, Pilar. Historia y silencio: La Conquista del Desierto como genocidio no-narrado [Texto completo]
Taller. Actividad Aulica. Los Onas. Vida y Muerte en Tierra del Fuego.
[https://www.youtube.com/watch?v=cWmBVwOglRs]
Taller. Análisis de la obra de Anne Chapman. Capítulos a elección. Videos.

Nahuelquir,Fabiana. Acerca de los modos de transmisión de la memoria entre la gente de

Sayhueque. [Revista Pasado por venir. N° 5. 2010-20110. UNPSJB. Trelew. Pág 21-37]
Ramos, Ana. Los pliegues del Linaje. Memorias y políticas mapuches-tehuelches en contextos
de desplazamientos. [Cap 3. El linaje en las “andanzas de las tribus”].
Pérez, Liliana. Cautivos, crianceros, criadas y creyentes. Pervivencias y cambios en
comunidades campesinas. Chubut. 1890-1940. [Jornadas de Historia de la Patagonia.
Santa Rosa, la Pampa. 2010]. www.dehistoriatrelew.blogspot.com.ar
Boschin y Castillo del Bernal. El Yamnago: del registro histórico al registro arqueológico. Cenpat.
2004. Madryn.

11.2. Bibliografía general complementaria

Aallen W Johnson, Timothy, Earl: La evolución de las sociedades humanas. Ed. Ariel, 2003.
Agnew, Neville. Investigación y Ciencia. Nº 229. “Los yacimientos de Atapuerca”. Octubre 1998.
Arsuaga Juan Luis y otros: La especie elegida. La larga marcha de la evolución. Editorial Temas
de Hoy. 2007
Autores varios. “Evolución humana, ¿una historia sin fin”? La aventura del Hombre.
Número Especial. Año 2000.
Augé Marc. La antropología de los mundos contemporáneos. Ed Gedisa. 2006
Aurenche, O y Koslowski, S.K. El origen del neolítico en el próximo Oriente. Ariel Barcelona.
2003.
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12. ACTIVIDADES PRÁCTICAS, SALIDAS DE CAMPO Y PRÁCTICAS PROFESIONALES

DETALLADAS.

Visita al Museo Paleontológico Egidio Feruglio

Visita al Cenpat. Área de Arqueología. (según los recursos financieros disponibles).(Trelew)

13. USO DE RECURSOS VIRTUALES

Cañón digital.
Internet.

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Profesora Asociada
Liliana E Pérez
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