Escuela: C.C.T.

Grado y Grupo: Bloque:3

Nombre del Maestro (a): Fecha de Aplicación:

Asignatura ESPAÑOL
Ámbito Estudio
Practica Social del Lenguaje Realizar una entrevista para ampliar información

Texto Descriptivo
Competencias a Desarrollar  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Propósitos • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos
gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Producto Final Una entrevista
Lección Temas Aprendizajes Esperados
Lección de pág. 70-83 ● Comprensión e interpretación ● Identifica las características y la función de la entrevista para obtener la
● Importancia de conocer el tema a información.
tratarse durante la entrevista. ● Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada y evitar
hacer preguntas redundantes.
● Preguntas para obtener la
● Recupera información a partir de entrevistas.
información deseada (preguntas ● Respeta turnos de intervención en un dialogo.
abiertas vs. Preguntas cerradas).
● Propiedades y tipos de textos
● Características y función de las
entrevistas.
● Aspectos sintácticos y semánticos
● Formas de redactar preguntas y
respuestas (uso de signos de
puntuación).

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sugerencias Didácticas

SESION  Solicitar a los alumnos dar respuesta de las preguntas de la página 71 de forma grupal,
1 relacionadas con los aspectos de una entrevista: ¿han escuchado o leído alguna
 entrevista?, ¿a quién se entrevistaba?, ¿qué comentarios del entrevistado llaman la
atención?, ¿saben qué es un guion de entrevista?, etc.
 Indicar que es necesario comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias.
 Realizar la lectura sobre la entrevista efectuada a un médico, hecha por un alumno de
cuarto grado.
 Socializar las preguntas con el grupo que se le hicieron al Dr. Ancona pág. 71 y 72.
 Con base en la lectura de la entrevista al Dr. Ancona de la sesión anterior, señalar a los
alumnos que una forma de obtener datos o información es por medio de preguntas.
 Pedir a los alumnos revisen de nuevo la entrevista pág. 71 y 72 y contesten en su
cuaderno: ¿Qué desea saber el entrevistador? ¿Qué otras preguntas harían al médico
para obtener más información?

SESION  Con base en la lectura de la entrevista al Dr. Ancona de la sesión anterior, señalar a los
2 alumnos que una forma de obtener datos o información es por medio de preguntas.
 Pedir a los alumnos revisen de nuevo la entrevista pág. 71 y 72 y contesten en su
cuaderno: ¿Qué desea saber el entrevistador? ¿Qué otras preguntas harían al médico
para obtener más información?
 Analizar una entrevista a través de un guion para tener claro lo que se quiere y escoger
el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema “La cocción y
descomposición de alimentos”.
 Pedir a los alumnos que observen el video “Teoría y técnica de una entrevista” y
puedan realizar anotaciones en sus cuadernos de lo que se les haga más interesante
 Señalar a los alumnos leer las páginas 84 a la 94 del libro de C. Naturales y realizar un
cuadro sinóptico con la información más relevante.
 Señalar a los alumnos leer las páginas 84 a la 94 del libro de C. Naturales y realizar un
cuadro sinóptico con la información más relevante.
 Es importante señalar el tema general y los subtemas de estos se pueden desprender
las preguntas.
 Formar equipos por afinidad y seleccionar un tema que les gustaría profundizar,
actividad página 74 libro de español.
SESION  Revisar junto con los equipos los contenidos de la tabla de la página 74
3  El Después de seleccionado el tema, apoyarse en el cuadro de la pág. 75 para elaborar
preguntas generales que ayuden a entender más sobre él.
 señalar a los alumnos mediante una lámina didáctica que existen dos tipos de
repuestas: abiertas y cerradas.
 Escribir las preguntas en cartulina y pegarlas alrededor de todo el salón para revisar y
hacer propuesta Revisar la carta de invitación de la pág. 76 para redactarla de acuerdo
con la persona que se va a invitar a la escuela para entrevistarla.
  Es importante impulsar entre los alumnos la participación en elegir a la persona que se
va a entrevistar, puede incluso ser un padre de familia.
 Se debe distinguir el tema del cual se quiere investigar.as de mejora.
 Indicar a los alumnos leer “La entrevista”. Página 77.
 Revisar el borrador de la sesión anterior de la invitación y comentarlo en clase.
 Definir los datos de la invitación, revisar y verificar la información que contiene:
 Datos.
 Fechas.
 Horarios.
 Redacción.
 Ortografía.
 Enseguida, asignar tareas para llevar a cabo la entrevista: encargados de escribir y
hacer llegar la carta, edecanes para recibir al invitado, entrevistadores, encargados de
tomar notas (2 alumnos).
 Encargar de tarea leer los momentos: antes, durante y después. Página 78

SESION
4  Es importante explicar a los alumnos que antes de la entrevista se debe recibir al
invitado, indicar el sitio de la entrevista y hacer una semblanza para presentarlo al
grupo.
 Leer los puntos para atender al invitado de la mejor manera y llevar la entrevista con
éxito:
 Una vez que el invitado llegue.
 Un comité de recepción le dará la bienvenida y lo llevarán al salón de clases donde
estará preparada una silla para él o ella.
 Al realizar la entrevista.
 Respetar los turnos para hablar, las preguntas y los tiempos asignados en el guion.
 Una vez concluida la entrevista.
 Agradecer al invitado por su participación y lo despedirán con respeto, indicar a los
alumnos que el comité debe acompañar al invitado a la salida e invitar a regresar en
otra ocasión.
SESION  Es hora de hacer el reporte de entrevista. Pág. 78 y 79.
5  Recordar a los alumnos que el reporte se puede elaborar en dos formas:
 Discurso directo.
 Discurso indirecto.
 Explicar qué es una cita textual.
 Buscar y aplicar más ejemplos de discursos directos e indirectos, recortarlos o
escribirlos y pegarlos en el cuaderno.
  Leer ejemplo de reporte de entrevista, pág. 80.
 Socializar los trabajos de los alumnos en el aula.
 Pedir a los alumnos que den respuesta al siguiente cuestionamiento que viene en su
libro en la página 81.
 ¿Qué diferencias encuentran entre las dos formas de reportar la entrevista?
 ¿Cambió el uso de los signos de puntuación entre una y otra? ¿Por qué?
 Publicar el reporte en el periódico escolar.
 Aplicar el ejercicio de autoevaluación página 83.
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS
SESION 1  Libro de texto  Lista de cotejo:
 Actividades del libro y cuaderno
SESION 2  Libro de texto  Lista de cotejo:
 Video “Teoría y técnica de una entrevista”  Actividades del libro
 Libro de texto de ciencias naturales.
SESION 3  Libro de texto  Lista de cotejo:
 Lamina didáctica #Preguntas abiertas y cerradas”  Actividades del libro
 Preguntas en cartulina
SESION 4  Guion de entrevista  Escala estimativa
 Comportamiento
 Rubrica
 Entrevista
SESION 5  Libro de texto.  Lista de cotejo:
 Reporte

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 N° NOMBRE Realiza y/o contesta las Elabora las Escribe las Se comporta Realiza y participa
preguntas en su actividades del preguntas en de manera en la realización
libro de texto cartulina adecuada
cuaderno. de trabajo en
correctamente. durante la
entrevista- equipo.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
RUBRICA PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA

Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

4 3 2 1 PUNTOS
CATEGORIA
5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS

El estudiante se presenta y pide

El estudiante pide permiso para El estudiante necesita
El estudiante se presenta, explica por permiso para establecer una cita
establecer una cita para la entrevista, ayuda en todos los
PREPARANDO LA qué quiere entrevistar a la persona y para la entrevista, pero necesita
pero necesita recordatorios para aspectos de la
ENTREVISTA pide permiso para establecer una cita un recordatorio para que explique
por que presentarse y decir por qué quiere preparación de una
para la entrevista.
entrevistar a la persona. entrevista.
quiere hacer la entrevista.

Antes de la entrevista, el El estudiante no

Antes de la entrevista, el estudiante Antes de la entrevista, el estudiante
estudiante prepara un par de prepara ninguna
PREPARACIÓN prepara varias preguntas profundas y prepara varias preguntas basadas en
preguntas profundas y varias pregunta antes de la
preguntas basadas en hechos. hechos.
preguntas basadas en hechos. entrevista.

El estudiante rara vez interrumpe El estudiante

El estudiante nunca interrumpe o
apresura a la persona entrevistada y le
CORTESÍA
agradece el haber estado dispuesta a
ser entrevistada.
o apresura a la persona
entrevistada y le agradece el
haber estado dispuesta a ser
entrevistada.
El estudiante
interrumpe y apresura
rara vez interrumpe o apresura a la a la persona
persona entrevistada. entrevistada varias
veces.

El estudiante edita y organiza la El estudiante no edita

El estudiante edita y organiza la El estudiante edita y organiza la
GUIA DE trascripción de una forma que ni organiza la
transcripción de una forma que trascripción, pero el flujo de
ENTREVISTA significativamente mejora el flujo de transcripción de la
mejora el flujo de información. información no fue mejorado.
información. información.

VALOR: 20 PUNTOS