Anda di halaman 1dari 11

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ........


Kelas/ Semester : VIII
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 10 JP (4 TM)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menganalisis sistem 3.7.1 Menjelaskan fungsi darah
peredaran darah pada 3.7.2 Menjelaskan penyusun darah dengan cara
manusia dan memahami membuat model komponen penyusun darah
gangguan pada sistem 3.7.3 Menjelaskan karakteristik masing-masing
peredaran darah, serta komponen penyusun darah
upaya menjaga kesehatan 3.7.4 Menjelaskan fungsi masing-masing komponen
sistem peredaran darah penyusun darah
3.7.5 Menjelaskan keterkaitan antara tempat tinggal
dengan jumlah sel darah merah dalam darah
3.7.6 Menjelaskan proses pembekuan darah
3.7.7 Menjelaskan karakteristik jantung dan pembuluh
darah
3.7.8 Mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh
nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena)
3.7.9 Menjelaskan proses peredaran darah pada
manusia
3.7.10 Menjelaskan beberapa faktor yang
mempengaruhi frekuensi denyut jantung
3.7.11 Menjelaskan gangguan dan kelainan pada sistem
peredaran darah dan upaya untuk mencegah dan
mengatasinya
4.7 Menyajikan hasil percobaan 4.7.1 Melakukan percobaan menyelididki faktor-
pengaruh aktivitas (jenis, faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut
intensitas, atau durasi) jantung
pada frekuensi denyut 4.7.2 Menyajikan hasil percobaan dalam bentuk
jantung. laporan tentang pengaruh jenis dan intensitas
aktivitas serta jenis kelamin dengan frekuensi
denyut jantung

Nilai karakter : jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
3.7.1.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan
fungsi darah dengan tepat
3.7.2.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan
penyusun darah dengan membuat model komponen penyusun darah dengan tepat
3.7.3.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan
karakteristik masing-masing komponen penyusun darah dengan tepat
3.7.4.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan
fungsi masing-masing komponen penyusun darah dengan tepat
3.7.5.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan
keterkaitan antara tempat tinggal dengan jumlah sel darah merah dalam darah
dengan tepat
3.7.6.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu dengan LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan
proses pembekuan darah dengan tepat

Pertemuan Kedua
3.7.7.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu oleh LKPD 2, peserta didik dapat menjelaskan
karakteristik jantung dan pembuluh darah dengan benar
3.7.8.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu oleh LKPD 2, peserta didik dapat
mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh balik
(vena) dengan tepat
3.7.9.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu oleh LKPD 2, peserta didik dapat menjelaskan
proses peredaran darah pada manusia dengan benar
3.7.10.1 Melalui kegiatan diskusi dipandu oleh LKPD 2, peserta didik dapat menjelaskan
beberapa faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung dengan tepat
4.7.1.1 Melalui kegiatan percobaan dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
menyelididki faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung
4.7.2.1 Melalui kegiatan percobaan dipandu dengan LKPD 2, peserta didik dapat
menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta
jenis kelamin dengan frekuensi denyut jantung
Pertemuan Ketiga
3.7.11.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan gangguan dan kelainan
pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah dan mengatasinya
Fokus penguatan karakter:
ketelitian, kerja sama

D. Materi Pelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
TM Ke- Materi JP
1 Darah 2
- komponen penyusun darah
- plasma darah
- sel darah merah (eritrosit)
- sel darah putih (leukosit)
- keping darah (trombosit)
- fungsi darah
2 Jantung dan pembuluh darah 3
- frekuensi denyut jantung
- faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung
- pembuluh darah
- peredaran darah pada manusia
3 Gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk 3
mencegah serta menanggulanginya
- macam gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah
4 Ulangan Harian 1
4 Pengayaan dan Remidial 1

2. Materi Pengayaan
Materi pengayaan bersifat mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menjelaskan
karakteristik golongan darah
3. Materi Remedial
Materi remidi dipersiapkan untuk program pengajaran remidi sistem peredaran darah

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan Model Metode Pendekatan
1 Discovery Learning Pengamatan, diskusi Saintifik (5M)

2 Discovery Learning Diskusi, percobaan Saintifik (5M)

3 Project base learning Diskusi, pembuatan mind map Saintifik (5M)

F. Media dan Bahan


Media : LKPD 1, LKPD 2, PPT orang yang terluka, video sistem peredaran darah
Alat :
1. Alat pengamatan komponen penyusun darah (tertera di LKPD1 tentang darah)
Alat :
 tabung reaksi
 rak tabung reaksi
 pipet tetes
 gelas ukur
Bahan :
 minyak goreng
 air
 pewarna makanan
 pelumas oli
2. Alat percobaan menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut
jantung (tertera di LKPD 2 tentang jantung dan pembuluh darah)
Alat :
 Alat tulis
 Stopwatch
G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Peserta Didik
a. Buku peserta didik
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 253-286
b. Lembar kegiatan peserta didik
1) LKPD 1- Darah
2) LKPD 2- Jantung dan pembuluh darah
c. Handout “Darah”
d. Sumber belajar daring (dalam jaringan)

2. Sumber Belajar Guru


a. Buku guru
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semeste. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 268-271)
BSE
Wasis, Irianto, S.Y., 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. BSE
b. Sumber belajar daring (dalam jaringan)
https://www.antoncabon.us/2016/05/sistem-peredaran-darah-pada-manusia.html
http://peredarandarahkelas8.blogspot.com/
http://alfinpokeba.blogspot.com/2012/07/biologi-ipa-kelas-8-sistem-peredaran.html

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2JP)
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
Pendahuluan Observasi Orientasi : 5
 Guru mengucapkan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik
 Guru mempersiapkan peserta didik
untuk belajar
 Apersepsi
- Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan slide
tentang orang yang terluka
- Guru menghubungkan antara
slide dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kepada peserta
didik tentang tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan garis besar besar
cakupan materi dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan inti Stimulasi Mengamati 2
 Guru menayangkan video tentang
sentrifugasi
 Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan oleh guru
Mengidentifikas Menanya 3
i masalah  Peserta didik menanya tentang video
yang ditampilkan
 Pertanyaan yang di harapkan berupa :
Apa penyusun darah tersebut?
 Peserta didik lain membuat alternatif
jawaban dari pertanyaan yang
diajukan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari sistem peredaran
darah
 Guru membagi LKPD 1 mengenai
darah
Mengumpulkan Mengeksperimenkan 50
data  Peserta didik dibagi dalam kelompok
sejumlah 4-5 peserta didik secara
heterogen
 Peserta didik mengerjakan LKPD 1
tentang darah
Mengolah data Mengasosiasi
 Peserta didik mengkaji literatur
mengenai darah
 Peserta didik mencatat analisis hasil
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
pembuatan model komponen
penyusun darah yang dikaitkan dengan
literatur
 Peserta didik dalam kelompok
membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan pembuatan model
komponen penyusun darah dan kaji
literatur.
Verifikasi Mengkomunikasikan 10
 Perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil percobaan
pembuatan model komponen
penyusun darah. Kelompok lain
menanggapi apabila ada hasil yang
berbeda
Generalisasi  Peserta didik membuat kesimpulan 5
dibimbing oleh guru
Penutup  Guru dan peserta didik mengevaluasi 5
proses belajar
 Guru meminta peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitu jantung dan pembuluh darah
 Guru menutup pelajaran dengan doa
dan salam penutup

2. Pertemuan Kedua (3JP)


Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
Pendahuluan Observasi Orientasi : 5
 Guru mengucapkan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru mempersiapkan peserta
didik untuk belajar
Apersepsi
 Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan video
tentang jantung dan pembuluh
darah
 Guru menghubungkan antara
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
video dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kepada
peserta didik tentang tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan garis besar
besar cakupan materi dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan inti Stimulasi Mengamati 2
 Peserta didik mengamati video
yang ditampilkan oleh guru
Mengidentifika Menanya 3
si masalah  Peserta didik menanya tentang
video yang ditampilkan
 Pertanyaan yang di harapkan
berupa : bagaimana jantung
bekerja?
 Peserta didik lain membuat
alternatif jawaban dari
pertanyaan yang diajukan
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari sistem
peredaran darah
 Guru membagi LKPD 2
mengenai jantung dan pembuluh
darah
Mengumpulk Mengeksperimenkan 50
an data  Peserta didik dibagi dalam
kelompok sejumlah 4-5 peserta
didik secara heterogen
 Peserta didik mengerjakan
LKPD 2 tentang jantung dan
pembuluh darah
Mengolah Mengasosiasi
data  Peserta didik mengkaji literatur
mengenai jantung dan pembuluh
darah
 Peserta didik melakukan
percobaan menyelidiki faktor-
faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyut jantung yang
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
dikaitkan dengan literatur
 Peserta didik dalam kelompok
membuat kesimpulan
berdasarkan hasil percobaan
penyelidikan faktor-faktor yang
mempengaruhi frekuensi denyut
jantung
Verifikasi Mengkomunikasikan 10
 Perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil
percobaan penyelidikan faktor-
faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyut jantung.
Kelompok lain menanggapi
apabila ada hasil yang berbeda
Generalisasi  Peserta didik membuat 5
kesimpulan dibimbing oleh guru
Penutup  Guru dan peserta didik 5
mengevaluasi proses belajar
 Guru meminta peserta didik
untuk mempelajari materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu gangguan dan
kelainan pada sistem peredaran
darah dan upaya untuk
mencegah dan menanggulangi
 Guru menutup pelajaran dengan
doa dan salam penutup

3. Pertemuan Ketiga (3JP)


Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
Pendahuluan Observasi Orientasi : 5
 Guru mengucapkan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru mempersiapkan peserta
didik untuk belajar
Apersepsi
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
 Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan gambar
orang sakit jantung dan stroke
 Guru menghubungkan antara
gambar orang sakit jantung dan
stroke dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kepada
peserta didik tentang tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan garis besar
besar cakupan materi dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan inti Mengidentifika Menanya 2
si masalah  Peserta didik menanya tentang
gambar yang ditunjukkan
 Pertanyaan yang di harapkan
berupa : bagaimana ciri-ciri
orang yang terkena serangan
jantung atau stroke?
 Peserta didik lain membuat
alternatif jawaban dari
pertanyaan yang diajukan
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari gangguan
dan kelainan sistem peredaran
darah
Mendesain  Guru menugaskan peserta didik 3
perencanaan untuk membuat mind map
proyek
Menyusun Mengeksperimenkan 50
jadwal  Peserta didik dibagi dalam
kelompok sejumlah 4-5 peserta
didik secara heterogen
 Peserta didik mengerjakan mind
map
Monitor  Peserta didik mengevaluasi
kegiatan proyek mind map yang sedang
dikerjakan
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
Menguji hasil Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan
data pada mind map dari
berbagai referensi
Mengevaluasi Mengkomunikasikan 10
 Perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil
percobaan penyelidikan faktor-
faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyut jantung.
 Kelompok lain menanggapi
 Guru dan peserta didik
mengevaluasi proses belajar
Penutup  Guru meminta peserta didik 5
untuk membuat kesimpulan
 Guru menutup pelajaran dengan
doa dan salam penutup
4. Pertemuan Keempat (2 JP)
a. Ulangan Harian
b. Pengayaan
c. Remidial

I. Penilaian
1. Penilaian Reguler
a. Sikap
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Pertanyaan/ Terlampir Setelah Penilaian
tugas tertulis pembelajaran pencapaian
berbentuk usai pembelajaran
pilihan ganda (assessment of
learning)
c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk,
Observasi pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for,
as, and of
learning)

Mengetahui, ............................., ........................................


Kepala ............................................ Guru Mata Pelajaran IPA

............................................................ ............................................................
............................................................ ............................................................