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ESCOLA ROSELÂNDIA

EDUCANDO COM QUALIDADE E COMPETÊNCIA


Loteamento Jardim Tarumã – Quadra 02 – Lote 39, Itinga – Lauro de Freitas, BA. CEP 42.700-000
(71) 3252-8954 / E-mail: roselandya@yahoo.com.br

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Aluno(a):
Série/ Ano: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º
Turma: ( ) única ( )A ( )B ( )C
Disciplina: Educação Física
Professor(a): Elisabete Pinto
Nota obtida: Visto do professor:
PROVA GERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA – IV UNIDADE

INSTRUÇÕES:
1.Você é capaz e inteligente.
2. Leia cada questão com atenção e responda corretamente!
3. Responda sua avaliação com caneta azul ou preta.
4. Cuidado com os borrões! Não rasure sua avaliação.
5. Não é permitido o uso do corretivo!
6. Utilize a folha de rascunho caso tenha redação ou que exija cálculos.
7. Não é permitido entregar a prova antes de 40 minutos após o seu início.
8. A interpretação de cada questão faz parte da atividade.
9. Não é permitido o uso de qualquer dispositivo eletrônico.
10. A avaliação consta de 10 questões, cada uma valendo 0,4

Q.01 Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições


de alimentação, habitação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer,
serviços médicos e acesso à atividade física regular. Quanto ao acesso à
atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física, entendida
como a capacidade de a pessoa utilizar seu corpo – incluindo músculos,
esqueleto, coração, enfim, todas as partes –, de forma eficiente em suas
atividades cotidianas; logo, quando se avalia a saúde de uma pessoa, a
aptidão física deve ser levada em conta. Nesse contexto, considera-se que
uma pessoa tem boa aptidão física quando:

(a) apresenta uma postura regular.


(b) pode se exercitar por períodos curtos de tempo.
(c) pode desenvolver as atividades físicas do dia a dia, independentemente de
sua idade.
(d) pode executar suas atividades do dia a dia com vigor, atenção e uma
fadiga de moderada a intensa.
(e) pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de
energia são insuficientes para atividades intelectuais.

Q.02 A capoeira ressignifica-se constantemente, acompanhando as


permanentes transformações sociais. A esportivização, a internacionalização e
a mercadorização da capoeira complementam este processo, mas são vistos,
por boa parte dos capoeiristas e acadêmicos, como descaracterizadores da
capoeira, mesmo que isso signifique uma expansão da atividade.
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LMEIDA, J. A.; TAVARES, O.; SOARES, A. J. Discursos identitários da capoeira na Revista


Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE). Revista Brasileira de Ciências do Esporte,Campinas,
v. 30, n. 1, p. 171-185, set. 2008. p. 180.

( ) A esportivização da capoeira é uma consequência da influência das


transformações sociais sobre essa prática.

( ) O processo de esportivização da capoeira é considerado positivo por seus


praticantes, pois tem divulgado amplamente a prática por meio de
campeonatos e torneios.

( ) Esportivização, internacionalização e mercantilização são processos


divergentes das raízes da Capoeira, pois trata-se de uma prática corporal de
resistência à opressão.

( ) A ideia de que a esportivização da capoeira a descaracteriza se deve ao


fato de que, no esporte, os elementos do código esportivo sobrepõem-se a
aspectos como a história e a filosofia das práticas corporais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

(a) V, V, F e F
(b) F, V, F e F
(c) V, V, F e V
(d) V, F, V e V
(e) V, F, F e F

Q.03 Leia a reportagem.

Nos editais, a PF informou a modificação da aplicação do teste físico para as


mulheres, em cumprimento à decisão proferida pelo Tribunal Regional Federal
da 1ª Região. Agora, as candidatas ficarão dependuradas na barra com
pegada livre, mantendo os braços flexionados e o queixo acima da parte
superior, sem necessidade de fazer flexões. O avaliador da prova iniciará a
cronometragem do tempo e irá cessar a contagem no instante em que a
candidata descontinuar a sustentação ou atingir o tempo máximo da tabela de
pontuação. Serão concedidas duas tentativas ao candidato do sexo feminino. O
intervalo mínimo entre a primeira e a segunda tentativas será de no mínimo 5
minutos. Será considerada a melhor marca obtida pela candidata entre as duas
tentativas.
G1. PF muda teste físico para mulheres em concurso para 600 vagas.Disponível em:
http://g1.globo.com/concursos-e-emprego/noticia/2013/09/pf-muda-teste fisico-para-
mulheres-emconcurso-para-600-vagas.html>. Acesso em: 5 nov. 2014.

Com base na leitura da reportagem e nos conhecimentos sobre capacidades e


testes físicos, analise as afirmativas.
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I. O teste de barras tem o objetivo de avaliar a força explosiva de membros


superiores das candidatas.

II. A mudança no formato do teste para as mulheres não é justificável, visto que
homens e mulheres têm o mesmo potencial para desenvolver as capacidades
físicas.

III. Ao avaliar o maior tempo em que a candidata permanece na posição de


pegada livre, mantendo os braços flexionados e o queixo acima da parte
superior da barra, o teste afere a resistência muscular localizada das
candidatas.

IV. A mudança no tipo de teste físico para mulheres no concurso em questão


deve-se ao fato de o teste anterior, ou seja, flexão de braços na barra fixa, ser
praticado apenas por atletas.

Assinale a alternativa correta.

(a) Apenas a afirmativa I é falsa.


(b) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
(c) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
(d) Todas as afirmativas são verdadeiras.

Q.04 Na modernidade, o corpo foi descoberto, despido e modelado pelos


exercícios físicos da moda. Novos espaços e práticas esportivas e de ginástica
passaram a convocar as pessoas a modelarem seus corpos. Multiplicaram-se
as academias de ginástica, as salas de musculação e o número de pessoas
correndo pelas ruas.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Caderno do professor: educação física. São


Paulo, 2008.

Diante do exposto, é possível perceber que houve um aumento da procura por

(a) exercícios físicos aquáticos (natação/hidroginástica), que são exercícios de


baixo impacto, evitando o atrito (não prejudicando as articulações), e que
previnem o envelhecimento precoce e melhoram a qualidade de vida.
(b) mecanismos que permitem combinar alimentação e exercício físico, que
permitem a aquisição e manutenção de níveis adequados de saúde, sem a
preocupação com padrões de beleza instituídos socialmente.
(c) programas saudáveis de emagrecimento, que evitam os prejuízos
causados na regulação metabólica, função imunológica, integridade óssea e
manutenção da capacidade funcional ao longo do envelhecimento.
(d) exercícios de relaxamento, reeducação postural e alongamentos, que
permitem um melhor funcionamento do organismo como um todo, bem como
uma dieta alimentar e hábitos saudáveis com base em produtos naturais.
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(e) dietas que preconizam a ingestão excessiva ou restrita de um ou mais
macronutrientes (carboidratos, gorduras ou proteínas), bem como exercícios
que permitem um aumento de massa muscular e/ou modelar o corpo.

Q.05 O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos


e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente
consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo,
acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência
de ser diferente da “vida quotidiana”.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva,
2004.

Segundo o texto, o jogo comporta a possibilidade de fruição. Do ponto de vista


das práticas corporais, essa fruição se estabelece por meio do(a)

(a) fixação de táticas, que define a padronização para maior alcance popular.
(b) competitividade, que impulsiona o interesse pelo sucesso.
(c) refinamento técnico, que gera resultados satisfatórios.
(d) caráter lúdico, que permite experiências inusitadas.
(e) uso tecnológico, que amplia as opções de lazer.

Q.06 A competição esportiva implica contradições. Por um lado, representa um


estímulo à superação, favorece o esforço contínuo, a perseverança, a melhora
da satisfação pessoal e o controle emocional, beneficia a motivação dos
praticantes e as relações pessoais. Por outro, pode gerar o espírito de
rivalidade, hierarquia, seleção e exclusão, além de gerar violência e favorecer o
individualismo entre os participantes.

Procure relacionar os conhecimentos da unidade sobre competição e


cooperação aos processos que podem minimizar a violência em jogos e
esportes, julgando os itens que seguem:

I. Deve-se promover a mudança nas regras para minimizar a competição


predatória, potencializar o trabalho cooperativo, a corresponsabilidade nas
tomadas de decisões coletivas e a reflexão em grupo acerca do sentido da
prática.

II. É necessário substituir totalmente a competição pela cooperação na


realização de jogos e esportes.

III. Deve-se promover o sentido solidário na competição, aproximando-a da


cooperação, favorecendo o diálogo entre os participantes e estimulando a
tolerância e a solidariedade.
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IV. Para o reconhecimento da competição como meio de educar(-se), e não
como finalidade em si mesma, devem-se respeitar as regras e aceitar o êxito
alheio e as próprias derrotas.

São verdadeiras apenas as afirmativas:

(a) I e II
(b) I e IV
(c) II, III e IV
(d) I, III e IV
(e) Todas as alternativas estão corretas

Q.07 Casos de violência entre alunos e professores no ambiente escolar são


cada vez mais frequentes no noticiário. Sobre o tema da violência na escola,
assinale a alternativa correta.

(a) A violência expressa a consideração com os professores, e é uma forma de


expressar nossos sentimentos sem afetar a relação de afetividade com o
mesmo.
(b) A violência nas escolas é resultado de um pequeno grupo de indivíduos
com transtornos psíquicos, fruto de uma má educação familiar.
(c) A violência presente no meio escolar é um mecanismo legítimo de
autodefesa das populações de baixa renda em relação à segregação social
que sofrem cotidianamente.
(d) O grande número de atos de violência nas escolas é um mecanismo de
defesa dos pais, que com razão questionam a educação de baixa qualidade
recebida pelos filhos.
(e) A violência presente na escola é um reflexo da nossa sociedade, que
estimula sentimentos de individualismo e de falta de respeito em relação ao
ambiente escolar, pois não há a consideração desse espaço como propagador
da educação e formação integral dos indivíduos.

Q.08 Sobre a relação entre violência nos esportes e sociedade, analise as


afirmações a seguir.

I. Uma das formas de combater a violência no esporte, principalmente aquela


ligada às torcidas organizadas, é aumentando o investimento em educação e
melhorando as condições de vida da população em geral.

II. A violência entre as torcidas organizadas não tem relação com a educação e
as condições de vida da população, visto que os altos preços dos ingressos
dificultam a participação de grande parte da população nos jogos de futebol.

III. Para diminuir a violência no esporte é fundamental incentivar valores como


respeito e competição saudável, condenando atitudes antidesportivas e
desleais por parte dos atletas.
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IV. O rúgbi é um exemplo de prática corporal que, em função dos constantes


contatos físicos, não pode ser praticada na escola, pois tende a incentivar a
violência entre os alunos.

V. Alguns esportes vêm modificando suas regras com o objetivo de diminuir a


violência, como o recente exemplo do handebol.

Estão corretas as afirmações

(a) II, III e V.


(b) I, IV e V.
(c) I e II.
(d) II e III.
(e) I, III e V.

Q.09 Sobre as características da violência e sua presença no ambiente escolar,


analise as afirmativas a seguir.

I. Uma das definições mais comuns de violência é a de que se trata de uma


ação intencional em que um sujeito ocasiona danos a outros apenas.

II. Uma das definições mais comuns de violência é a de que se trata de uma
ação intencional em que um sujeito ocasiona danos a si mesmo ou a outros.

III. O bullying é uma das formas de a violência se materializar, especialmente


na escola.

IV. Apesar de a violência física ser a mais combatida, existem diversos tipos de
violência, como a emocional, a cultural e a psicológica.

V. A corrupção é uma forma de violência política.

VI. O bullying é uma forma de violência que ocorre somente nos espaços
escolares.

Estão corretas as afirmativas

(a) II, III, IV e VI.


(b) I, II e III.
(c) II, III, IV e V.
(d) III, V e VI.
(e) Todas as alternativas estão corretas.
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Q.10 Como você já aprendeu ao longo das aulas de Educação Física, o esporte
é uma prática social construída historicamente e transmitida socialmente,
portanto, passível de alterações. Leia as afirmações a seguir e assinale a
alternativa que não indica uma alteração ocorrida nos esportes nas últimas três
décadas.

(a) A bola de vôlei teve a cor alterada; de branca passou a ser colorida. Essa
alteração se deu a fim de facilitar sua visualização pelos telespectadores.
(b) Antes da alteração das cores dos quimonos do judô, os atletas utilizavam a
vestimenta tradicional do esporte na cor branca. Depois, cada atleta passou a
utilizar uma cor diferente: azul ou branco, facilitando a visualização pelo
público.
(c) A alteração da cor do uniforme do árbitro de futebol, que utiliza atualmente
somente a cor preta, passa a imagem de controle e justiça, reforçando o poder
de decisão dado a ele.
(d) O vôlei passou a utilizar o desafio eletrônico para tirar dúvidas de
marcação da arbitragem em situações de toque na rede, invasão no saque e
linha dos três metros e bola dentro/fora.

Não desista em dias ruins.


Lute pelos seus sonhos!