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“Retornamos con alegría a nuestras aulas ¡Me siento feliz!


BIMESTRE I
Unidad 1 (4 semanas)
Ciclo IV – Cuarto grado de Primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01


TÍTULO Retornamos con alegría a nuestras aulas ¡Me siento feliz!
SITUACIÓN Los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa San Martín College, retornan a la escuela y
SIGNIFICATIVA se reencuentran después de sus vacaciones, se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos
han crecido, otros se muestran más sociables, etc., pero también cambian las formas en que se
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Se dan
cuenta que ya no son los mismos del año pasado, se muestran inquietos y se preguntan: ¿cómo serán
las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para
cumplir diferentes roles? Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus
emociones, tomar decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer
su autonomía y asertividad. Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas
pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir democráticamente.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la
oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación democráticas; asimismo, será un
motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera
que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia como una forma de vida. La
convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad.
Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común. Las sesiones
presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participación
en el aula y la escuela.
PRODUCTOS Normas de convivencia.
IMPORTANTES Equipos organizados de trabajo.
Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.
ENFOQUE Enfoque orientación del bien común
TRANSVERSAL Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
VALORES IDENTIDAD: Se identifica con el Centro Educativo en todos los aspectos que este lo solicite,
además cuidar las instalaciones y mobiliario, representarlo con entusiasmo en las actividades que
las autoridades o docentes lo requieran y mostrar interés por los problemas del aula aportando
ideas de solución a los mismos.

TEMPORALIZACION 5 de marzo al 6 de abril. (5 semanas)


APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS


PERSONAL - Construye su - Se valora a sí - Describe sus características - Normas de aula
SOCIAL identidad. mismo. físicas, cualidades e - Cuidados de la
intereses, y su capacidad de salud: hábitos
obtener logros, manifestando saludables
que es una persona valiosa. - Prevención de
- Autorregula sus - Relaciona sus emociones con accidentes y
emociones su comportamiento y el de sus situaciones de
compañeros, menciona las riesgo
causas de estas y las regula - La comunidad
haciendo uso de diferentes escolar
estrategias.
- Vive su - Se relaciona con niños y niñas
sexualidad de con igualdad, reconoce que
manera plena y puede desarrollar diversas
responsable. habilidades a partir de las
experiencias vividas y
fortalece sus relaciones de
amistad.
- Convive y participa - Participa en - Participa en acciones
democráticamente acciones que orientadas al bien común y la
promueven el defensa de los derechos del
bienestar común niño, especialmente los
establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
Para ello usa mecanismos
propios de la escuela
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
COMUNICACIÓN - Lee diversos tipos - Obtiene - Obtiene información explícita - El cuento
de textos escritos. información del y relevante ubicada en problema-solución
texto escrito. distintas partes del texto, - El texto informativo
- Infiere e distinguiéndola de otra - Taller de
interpreta cercana y semejante en textos habilidades:
información del narrativos con algunos Opinar con
texto escrito. elementos complejos en su fundamentos
- Reflexiona y estructura y vocabulario
evalúa la forma, variado.
el contenido y - Infiere información
contexto del anticipando el contenido del
texto escrito. texto, a partir de algunos
indicios (subtítulos, índice) y
deduciendo características de
personajes, animales, objetos
y lugares, así como el
significado de palabras en
contexto, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia
y problema-solución) y
relaciones jerárquicas (ideas
principales) a partir de
información explícita e
implícita del texto.
- Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
propósito, punto de vista,
motivaciones de personas y
personajes, comparaciones y
personificaciones, así como
enseñanzas y valores del
texto, clasificando y
sintetizando información.
- Reflexiona sobre los textos
que lee, opinando acerca del
contenido y explicando el
sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas,
mayúsculas, entre otros), a
partir de su experiencia y
contexto, justificando sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de
sus necesidades, intereses y
su relación con otros textos
- Escribe diverso - Adecúa el texto a - Escribe diversos tipos de
tipos de textos. la situación textos, adecuándose al
comunicativa. destinatario y tipo textual de
- Organiza y acuerdo al propósito - El cuento
desarrolla las comunicativo, distinguiendo el problema-solución
ideas de forma registro formal e informal, - Prefijos y sufijos
coherente y considerando el formato y - Elementos de la
cohesionada. soporte, incorporando un comunicación
- Utiliza vocabulario pertinente que - Clases de punto
convenciones del incluye sinónimos de algunos - El sustantivo, el
lenguaje escrito términos propios de los - adjetivo y el
en forma campos del saber. artículo
pertinente. - Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, de acuerdo al
propósito comunicativo.
Organiza las ideas en
oraciones y párrafos
estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de causa y
consecuencia), a través de
algunos referentes y
conectores, utilizando
recursos gramaticales y
ortográficos (como punto
seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su
texto.

- Escribe diversos - Reflexiona y - Reflexiona sobre el texto que


tipos de textos. evalúa la forma, escribe, revisando si el
el contenido y contenido se adecúa al
contexto del destinatario, propósito, tema,
texto escrito. registro y tipo textual, así
como la coherencia entre las
ideas, el uso de algunos
conectores, referentes y
vocabulario pertinente,
además de los recursos
ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido
de su texto.
- Opina sobre el sentido de
algunas palabras, recursos
ortográficos o estilísticos
utilizados en su texto, así
como el efecto de su texto en - El cuento
los lectores. problema-solución

- Se comunica - Obtiene - Obtiene información explícita,


oralmente. información del relevante y complementaria,
texto oral. en textos orales que
- Infiere e presentan expresiones con
interpreta sentido figurado, y vocabulario
información del que incluye sinónimos y
texto oral. términos propios del campo
- Adecúa, organiza del saber.
y desarrolla las - Interpreta el sentido del texto
ideas de forma oral según modos culturales
coherente y diversos, relacionando - El relato de viaje
cohesionada. recursos verbales, no
- Utiliza elementos verbales y paraverbales,
verbales y explicando el tema y el
paraverbales de propósito, enseñanzas y
forma mensajes, puntos de vista, así
estratégica. como motivaciones y estados
- Reflexiona y de ánimo de personas y
evalúa la forma y personajes, adjetivaciones,
el contenido del personificaciones, clasificando
texto oral. y sintetizando la información.
- Infiere información
deduciendo características de
personas, personajes,
animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de
palabras en contexto y
expresiones con sentido
figurado, así como relaciones
lógicas (semejanza-diferencia,
de causa-efecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales) a partir de
información explícita e
implícita del texto.
- Expresa oralmente ideas y
emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores
y contexto de acuerdo con el
propósito comunicativo,
distinguiendo el registro
formal e informal, y utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la
información.
- Desarrolla ideas en torno a un
tema. Organiza y jerarquiza
las ideas estableciendo
relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa,
secuencia y contraste) a
través de algunos conectores
y referentes, e incorporando
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Reflexiona como hablante y
oyente sobre los textos orales
del ámbito escolar, social y de
medios audiovisuales,
opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y
personajes, así como la
adecuación del texto a la
situación comunicativa, el uso
de algunos recursos verbales,
no verbales y paraverbales, la
coherencia y cohesión de las
ideas, a partir de su
experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
- Resuelve - Traduce cantidades a - Expresa su - Número de cinco
problemas de expresiones numéricas. comprensión del cifras
cantidad - Comunica su comprensión valor de posición - Centena de millar
sobre los números y las de un dígito en - Comparación y
operaciones. números de hasta orden de números
- Usa estrategias y cuatro cifras y los - Aproximación de
procedimientos de representa números
estimación y cálculo. mediante
- Argumenta afirmaciones equivalencias.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
MATEMÁTICA
- Resuelve - Traduce datos y condiciones - Traduce - Representación
problemas de a expresiones algebraicas. equivalencias (dos y determinación de
regularidad, - Comunica su comprensión relacionadas), conjuntos
equivalencia y sobre las formas y regularidades y el - Clasificación
cambio relaciones geométricas. cambio de una de conjuntos
- Usa estrategias y magnitud con - Relación de
procedimientos para respecto de otra, pertenencia
orientarse en el espacio. identificadas en e inclusión
problemas, tablas o - Intersección
- Argumenta afirmaciones dibujos al plantear de conjuntos
sobre relaciones y resolver
geométricas.
- Unión de conjuntos
problemas.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
CIENCIA Y - Explica el mundo - Comprende - Describe, en base a fuentes - La reproducción:
TECNOLOGÍA - natural y artificial y usa documentadas con respaldo - sistema reproductor
- basándose en conocimientos científico, que los individuos masculino y
conocimientos sobre los seres se reproducen solo con otro femenino
sobre los seres vivos; materia y de su misma especie y aplica - Las diferencias
vivos; materia y energía; estos conocimientos a entre varón y mujer
energía; biodiversidad, situaciones cotidianas. - Fecundación,
biodiversidad, - Tierra y Universo embarazo y parto
Tierra y Universo. - Cuidados del
- Indaga mediante - Problematiza - Hace preguntas acerca de un sistema
reproductor situaciones. hecho, fenómeno u objeto - Indaga mediante
métodos científicos natural o tecnológico que reproductor
para construir observa y elabora una posible
conocimientos. respuesta evidenciando la
relación causa–efecto.
- Diseña - Propone un plan de acción
- Estrategias para donde describe las
hacer indagación. estrategias que le permitan
comprobar la posible
respuesta, y que evidencian
la relación entre los factores
relacionados al problema,
selecciona herramientas,
materiales y fuentes de
información.
- Genera y registra - Obtiene datos cualitativos
datos e cuantitativos al hacer
información. mediciones con instrumentos
de medidas convencionales,
los registra y representa en
organizadores de acuerdo a
diferentes criterios.
- Considera instrucciones de
seguridad.
- Evalúa y - Comunica al describir el
comunica el procedimiento, logros y
proceso y dificultades que tuvo durante
resultados de su el desarrollo de la indagación,
indagación. propone mejoras y comunica
lo aprendido
- en forma oral y escrita,
usando conocimientos
científicos.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
EDUCACIÓN - Construye su - Conoce a Dios y - Relaciona sus experiencias de - Leemos la Biblia
RELIGIOSA identidad como asume su vida con acontecimientos de - Reconocemos a
persona humana, identidad la Historia de la Salvación Dios que es Padre,
amada por Dios, religiosa y como manifestación del amor Hijo y Espíritu
digna, libre y espiritual como de Dios Santo
trascendente, persona digna, - Conoce a Dios Padre y se - Vivimos la
comprendiendo la libre y reconoce como hijo amado Cuaresma para
doctrina de su trascendente según las Sagradas Escrituras llegar a la Pascua
propia religión, para vivir en armonía con su - Mi amigo Jesús ha
abierto al diálogo entorno. resucitado, ¡Está
con las que le son - Cultiva y valora - Participa en la Iglesia como vivo!
cercanas las comunidad de fe y amor, y
manifestaciones respeta la integridad de las
religiosas de su personas y las diversas
entorno manifestaciones religiosas
argumentando su - Promueve la convivencia
fe de manera cristiana basada en el diálogo,
comprensible y el respeto, la comprensión y el
respetuosa amor fraterno
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos -Personaliza entornos virtuales Navega en entornos virtuales y
virtuales generados por las TIC realiza búsquedas de información
como parte de una actividad.
Ejemplo: El estudiante busca
información en un libro digital o en
contenidos de un CD-ROM.

Gestiona su aprendizaje de manera -Define metas de aprendizaje. Determina con ayuda de un


autónoma adulto que necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberes previos para lograr
realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.