PROIECT DE ACTIVITATE A

UNITATII DE CONTINUT

Propunator:Bălosu Florinela
Data:15.05.2017
Clasa:a V-a C
Disciplina:Matematica
Titlul unitatii de continut:Unităţi de măsură pentru capacitate
Tipul unitatii de continut:Lectie de predare si consolidare a cunostintelor
Scopul lectiei: Utilizarea unităţilor de măsură în rezolvarea exerciţiilor

Competente specifice vizate:

1. Identificarea unor unităţi de măsură în diferite contexte.
2. Analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile
geometrice şi la unităţile de măsură studiate.
3. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj matematic, rezolvarea problemei obţinute.

Competente operationale:
La sfarsitul orei elevii trebuie sa:
1. Sa facă diferenţa între unităţile de măsură neconvenţionale si convenţionale care măsoară capacitatea;
2. Să aleagă dintr-un şir de obiecte numai pe acelea care măsoară capacitatea;
3. Să estimeze capacitatea unor vase;
4. Să efectueze transformări cu multiplii şi submultiplii litrului
Competente cognitive:
Elevii trebuie sa :
1. să recunoască unitatea de măsură;
2. să recunoască multiplii şi submultiplii litrului;
3. să transforme dintr-o unitate de măsură în altă unitate de măsură;

Competente afective:
-stimularea curiozitatii si imaginatiei;
-dezvoltarea atentiei concentrate si a spiritului de observatie;
-atmosfera destinsa la ora.

Competente psiho-motorii:
-asezarea corecta in pagina a continutului;
-scris lizibil la tabla si pe caiete.

Capacitati si deprinderi intelectuale:

Elevii trebuie sa posede urmatoarele abilitati:
-sa opereze cu limbaj matematic;
-sa-si dezvolte mobilitatea gandirii si a capacitatii de a imbina cunostintele dobandite.

Comunicarea:
-elevii trebuie sa primeasca informatii cu pivire la fisele primite;
-elevii trebuie sa aiba capacitatea de a sistematiza observatiile si de a fomula concluzii.

Resurse:
- umane: profesorul si elevii clasei a V-a C
 - temporale: 13.10-14.00
- spatiale: sala de clasa
- materiale: - informaţionale: manualul de matematica, culegerea, fisă de lucru
-didactice: flipchart,planse, smartboard
-mijloace materiale: tabla , creta, caiete, instrumente geometrice

Strategii didactice:

a) Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, demonstratia, icebreaking,

b) Mijloace de realizare: fisa de lucru, manual, culegerea de matematica;
c) Forme de organizare: activitate frontala, pe grupe

Organizarea activitatii de invatare:

I. Moment oganizatoric:
- profesorul inregistreaza absentele in catalog;
- elevii se pregatesc pentru lectie.

II. Captarea atentiei: Icebraking / Jocuri de spargere a ghetei:

Vizionarea unui scurt film cu principalele opere a lui Nicolae Grigorescu, nascut la data de 15 mai 1838.
https://youtu.be/sfYUoQykrmk Vom revenii la acest subiect în cadrul lecţiei “Unităţi monetare”, deoarece
portretul lui Nicolae Grigorescu se află pe bancnota de 10 lei.

III. Verificarea cunostintelor din tema anterioara:

1. Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi?
Pentru astazi am avut de pregătit unităţile de măsură pentru volum.
2. Care este principala unitate pentru măsurarea volumului?
Unitatea principală pentru măsurarea volumului este metrul cub.
3. Care sunt submultiplii şi multiplii metrului cub?
Submultiplii m3 sunt: mm3, cm3, dm3 . Multiplii m3: dam3, hm3, km3
4. Cum calculăm volumul cubului? Dar al paralelipipedului?
5. Ce temă aţi avut de pregătit pentru astazi?
6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat la tema pentru acasă?

V. Anuntarea titlului noii lectii si a competentelor operationale:

Se propune elevilor înspre soluţionare următoarea situaţie : „Cum măsurăm conţinutul unei găleţi ?Dar al
unui butoi?”
Profesorul anunţă elevii că pentru volumul unor vase se mai foloseşte noţiunea de capacitate a vaselor.

“Astazi mi-am propus să vă invăţ unităţi de măsură pentru capacitate. La finalul orei veţi sti să efecuaţi
transformări între multiplii şi submultiplii litrului.”

VI. Dirijarea invatarii:

Profesorul incepe lecţia cu metoda Conferintei-Discuţie

Se scrie pe tablă titlul lecţiei “Unităţi de măsură pentru capacitate”

Unităţile de măsură au apărut încă din cele mai vechi timpuri ca o necesitate al activităţilor umane ,
îndeosebi cele comerciale. Volumul ( V ) este o caracteristică a corpurilor cu trei dimensiuni : lungime (L),
lăţime ( l ) , înălţime ( I sau h ) , şi reprezintă porţiunea din spaţiu cuprinsă în interiorul corpului respectiv.
Capacitatea exprimă volumul corpurilor lichide şi al celor care pot “curge”, care se pot “turna” dintr-un vas în
altul, ca de exemplu: zahăr, orez, nisip etc. Termenul de capacitate se referă la volumul unor vase (sticle,
butoaie, bidoane, etc.)
Unitatea principala pentru capacitate este litrul (l).
Submultiplii litrului sunt: mililitru (ml), centilitru(cl), decilitru(dl)
Multiplii litrului sunt: dacalitru (dal), hectolitru(hl), kilolitru(kl)
Avantajul folosirii litrului , cu multiplii şi submultiplii lui , provine şi din faptul că transformările se fac din 10
în 10.
VII. Intensificarea retentiei si asigurarea transferului:

Se efectuează la tablă exerciţiile din fişa de lucru.

1. Efectuaţi următoarele transformări:
a) 1250 l = ......kl
b) 3,5 l = .......ml
c) 0,0025 kl =.......dl
d) 250 cl = .....hl
e) 3,79 dal = .......ml
f) 45000 dl = ......hl
g) 12500 cl = ........kl
h) 7,64 dal = .........cl

VIII. Realizarea feedback-ului:

2. Calculaţi:

a) 1256 cl + 73 l + 0,0267 kl =
b) 4520 ml + 2,73 dal + 0,764 hl =
c) 1279 l – 5,78 dal =
d) 867 dl – 0,2479 hl =

IX. Evaluarea performanţelor:

Să răsturnăm apa din vasul de 1litru într-o cutie cubică de sticlă cu muchia de 1 dm.
Observăm că 1 litru este volumul unui cub cu muchia de 1 dm
1l= 1dm3

3. Aflaţi câţi litri de apă încap în acvariul cu L=5dm, l=3dm şi h=4dm.

4. Se toarnă câte 1 litru de lichid într-un cub cu latura de 10cm şi într-un paralelipiped cu L=50cm, l=10cm
şi h=20cm. Care va fi înălţimea lichidului în fiecare vas?
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Completaţi:
2p a) 45,3 l = .............. hl = ................ cl
2p b) 1200 ml = ................ dl = ..................... dal
2. Efectuaţi:
2p a) 7490 ml + 85 l + 0,003 kl =
2p b) 849 dal – 1289 dl =

Notarea răspunsurilor elevilor pe parcursul întregii activităţi de instruire.

X. Anunţarea temei pentru acasă:

Culegere pag. 139, ex. 1, 2, 3, 4 şi 5

 Fişa de lucru

1. Efectuaţi următoarele transformări:

a) 1250 l = ......kl
b) 3,5 l = .......ml
c) 0,0025 kl =.......dl
d) 250 cl = .....hl
e) 3,79 dal = .......ml
f) 45000 dl = ......hl
g) 12500 cl = ........kl
h) 7,64 dal = .........cl

2. Calculaţi:

a) 1256 cl + 73 l + 0,0267 kl =
b) 4520 ml + 2,73 dal + 0,764 hl =
c) 1279 l – 5,78 dal =
d) 867 dl – 0,2479 hl =

3. Aflaţi câţi litri de apă încap în acvariul cu L=5dm, l=3dm şi h=4dm.

4. Se toarnă câte 1 litru de lichid într-un cub cu latura de 10cm şi într-un paralelipiped cu L=50cm,
l=10cm şi h=20cm. Care va fi înălţimea lichidului în fiecare vas?

Tema pentru acasă:

Culegere pag. 139, ex. 1, 2, 3, 4 şi 5