1.

JUSTIFICACIÓN Y VIABILIDAD

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivos específicos

4. MARCO TEÓRICO

4.1 Niveles del lenguaje

4.2 Nivel fonológico}

4.3 Nivel léxico-semántico

4.4 Nivel morfosintáctico

4.5 Nivel pragmático

5. DISCAPACIDAD INTELECTUAL

6. SÍNDROME DE DOWN (SD)

6.1 Características cognitivas, comunicativas y conductuales en
SD
6.2 Desarrollo de los niveles del lenguaje en el Síndrome de
Down
6.3 Nivel fonológico en SD
6.4 Nivel Semántico en SD

6.5 Nivel Morfosintáctico en SD

6.6 Nivel pragmático en SD

7. EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE

7.1 Decretos en la educación especial

7.2 Normativas en el Colegio Especial Rotario Paul Harris

8. ENFOQUE ECOLÓGICO FUNCIONAL

9. METODOLOGÍA
9.1 Enfoque y diseño de la investigación
9.2 Dimensiones
9.3 Población
9.3.1 Criterios de inclusión
9.3.2 Criterios de exclusión

9.4 Procedimientos para la obtención de datos

9.5 Plan de análisis de datos

9.6 Consideraciones éticas
10. RESULTADOS
10.1 Edades
10.2 Sexo
10.3 Habilidades conversacionales
10.3.1 Turno conversacional: iniciar
10.3.2 Turno conversacional: asumir
10.3.3 Turno conversacional: ceder
10.3.4 Turno conversacional: finalizar
10.3.5 Manejo del tópico: introducción
10.3.6 Manejo del tópico: cambiar
10.3.7 Manejo del tópico: mantener
10.3.8 Manejo del tópico: finalizar
10.3.9 Reparación del quiebre: identificación
10.3.10 Reparación del quiebre: petición
10.3.11Reparación del quiebre: estrategia
10.4 Habilidades no conversacionales
10.4.1 Postura conversacional
10.4.2 Proxemia
10.4.3 Gestualidad
10.4.4 Contacto visual
11. DISCUSIÓN
12. CONCLUSIÓN
13. BIBLIOGRAFÍA
14. CARTA GANTT
15. ANEXOS
15.1 Anexo 1
15.2 Anexo 2